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    教案

    科學教案

    時間:2023-04-16 12:53:14 教案

    關于科學教案模板匯編8篇

      作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的科學教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    關于科學教案模板匯編8篇

    科學教案 篇1

      第二單元 生理與健康

      教材分析:本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學生了解食物的營養成分,養成飲食多樣化習慣,知道人體是如何吸收營養成分的食物經過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統疾病及預防等,要求學生會測定肺活量,知道運動影響肺活量,注意保暖,堅持鍛煉,增強自身抗病能力,預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用,血液循環路線,心臟的工作量,心跳次數與運動的關系,影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識,要求學生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦,本課介紹了大腦的作用,要求學生勞逸結合,合理用腦。

      第三單元 物體的運動

      教材分析:

      第四單元 常見的力

      教材分析:本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力,物體受到的這種吸引力就叫重力,重力有大小,也有方向,重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的,處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向,所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上,也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力,在生活中也有很多應用,自動鉛筆上的彈簧,汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力,測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見,手里拿的書不會往下掉,就是摩擦力在起作用。在生產生活中,需要摩擦力的地方人們就想辦法加大,不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

      單元教學目標:本單元要求學生對常見的力有一個初步認識,能判斷一種力的類型,能利用常見的力為人們做事。

      本單元計授6課時。

      第一課時 力的現象

      教學內容:教材第63~67頁。

      教學目標:知道怎樣使靜止的物體動起來,能例舉生活中常見的力的現象。

      教學用具:小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

      教學過程:

      一、引入新課

      1、談話 玩過蹦蹦床嗎?在蹦蹦床上你是不是蹦得更高?你知道什么原因使你蹦得更高嗎?今天我們就來探討一下。(板書 常見的力)

      2、閱讀單元導語

      要找彈力,是否該去問彈簧?小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床?

      要找浮力,是否該去問海洋?萬噸巨輪為何能在海上遠航?

      二、新課講授

      1、提問:見過力嗎?騎自行車上坡費力嗎?怎樣使靜止的桌子動一動?

      2、活動1 推和拉

      演示:用手輕輕推小車,小車就運動,加大力度推,小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象:小車運動的方向,小車運動的速度,猜想這些與什么有關。(讓每個學生都親手推推)

      在小車上拴一繩子拉小車,讓學生觀察小車運動情況:方向如何?速度怎樣?讓學生親自感受一下,加大拉力試試。

      討論:小車在推力和拉力作用下,運動情況有什么不同?(參考:推的時候,小車離你而去;拉的時候,小車向你走來)

      3、活動2 乒乓球受的力

      向上拋乒乓球,乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面?(討論分析乒乓球受的力)

      把乒乓球按在水里,松手,乒乓球會怎樣?(讓學生試試,并討論產生這種現象的原因)

      結論:拋起乒乓球后,乒乓球只受地球的吸引力作用,這個力指向地心,所以乒乓球下落;把乒乓球壓在水里時,乒乓球受到兩個力,一個是水對乒乓球的浮力,方向向上,一個是地球的吸引力,方向向下,向上的力大于向下的力,所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗,看看發生什么情況,引導學生分析產生這種現象的原因。

      4、活動3 生活中力的現象(參看第67頁圖)

      說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

      熱氣球受到空氣向上的浮力,跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力,磁鐵吸引小鐵釘,小鐵釘受到的是磁力,在水里的物體受到水的浮力,滑旱冰時,腳用力向后蹬地面,人就受到一個向前的推力。

      5、引導學生舉更多的'物體受力的例子,如樹葉飄動受風力,國旗上升受拉力,塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

      三、小結

      四、作業

      1、吊車吊起貨物時,貨物受到哪些力?

      2、舉出生活中物體受力的例子。

      第二課時 重力

      教學內容:教材第68~70頁。

      教學目標:知道重力是怎樣產生的,能指出重力的方向,知道地球上的“上”和“下”,認識地球引力。

      教學用具:繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

      教學過程:

      一、引入新課

      向上拋一個物體,無論拋得多高,最終還是落回地面,雨從天上下到地面上,石頭從山上滾到山腳下,熟透的蘋果也會從樹上往地面落,這是什么原因呢?今天我們就來探討一下。

      二、新課講授

      1、觀察第68、69頁圖認識一個規律,地球上的物體失去支撐后都會落向地面,如水往低處流,拋起的籃球下落等。

      2、活動 小球受力情況

      ①組裝試驗裝置。

      ②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

      繩子對小球有拉力,拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用,地球的吸引力方向向下,小球靜止在半空中。

      ③猜想:剪斷繩子,小球會怎樣?這時小球的受力情況怎樣?

      ④驗證猜想:剪斷繩子,看小球會怎樣。

      ⑤分析:剪斷繩子前,小球受到向上的拉力和向下的引力,剪斷后,小球失去拉力,只受引力作用,由于引力方向是指向地心的,所以小球就往下落了。

      ⑥重力的定義及計量單位

      地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用,地球吸煙物體的力,叫做物體的重力(又叫重量)。重力的單位是牛頓,1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

      3、拓展 地球上的“上”和“下”

      站在地球上的人頭朝上,腳朝下,“下”指的是重力的方向,是指向地心的。地球那一面的人,我們想象他們頭朝下,但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反(圖示)。

      地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上,所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。

      4、想象:假如沒有地球引力

      5、資料 牛頓與地球引力

      6、小實驗 物體間的引力

      ①杯子里裝大半杯水,放入一個乒乓球,先置于杯口正中間,然后松手,先讓學生猜想會有什么現象發生,然后驗證。

      ②解釋現象

      松手后,乒乓球不會停在中間不動,而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力,離得越近,物體越重,引力就越大。地球上的物體都受到引力作用,這就是物體的重力,太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

      三、小結

      地球對物體的吸引力叫做物體的重力,重力指向地心。

      四、作業

      為什么重力的方向向下?這里的“下”是什么方向?

      第三課時 大氣壓力

      教學內容:課本第71—75頁。

      教學目標:認識大氣壓力,知道大氣壓力的大小,知道大氣壓力的用處。

      教學用品:軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

      教學過程:

      一、引入新課

      用手指堵上注射器口,再抽活塞,讓小朋友試試有什么感覺。

      把吸盤按在窗玻璃上,試試不費力氣能不能拉下來。

      二、新課

      1、找原因

      活塞為什么抽不動呢?吸盤為什么不容易拉下來呢?

      2、活動1 吸盤的秘密(參看第72頁)

      把吸盤緊緊地壓在玻璃表面,排出全部空氣(最好在吸盤上涂些水),吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣,也就沒有空氣的壓力,若進入空氣,或空氣沒排完,吸盤就吸不緊或吸不住了。

      3、活動2 吸盤能掛多重的物體?

      小組同學協作,把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面,下面分別掛鉤碼,用彈簧秤稱稱,比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多,做好記錄。

      4、討論

      吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固?

      5,資料 馬德保半球實驗(上網查找)

      ①文字資料文字資料

      ②馬德堡半球實驗

    科學教案 篇2

      【教學目標】

      科學概念:不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

      過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

      情感、態度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

      【教學重點】

      了解不同物質在水中的溶解能力不同。

      【教學難點】

      研究氣體在水中的溶解。

      【教學準備】

      分組實驗:裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

      【教學過程】

      一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

      1.學生觀察:打開桌上的'紙包,說說知道里面是什么嗎?

      2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗,猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強?

      3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平?

      4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。

      5.匯報交流:

      二、觀察氣體在水中的溶解能力

      1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。

      2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?

      3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

      4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。

      5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

      6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。(參考P10)

      拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?

      板書設計:

    科學教案 篇3

      第一課 我看到了什么

      【教學目標】

      科學概念:

      樹是活的植物,生長在一定的環境里,是有生命的物體。

      過程與方法:

      初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

      借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結果。

      情感、態度、價值觀:

      懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中,培養與他人合作的習慣。

      【教學的重點】了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。

      【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

      【教學的準備】

      分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

      【教學的過程】

      一、引言

      二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹

      第二課 校園的樹木

      【教學目標】

      科學概念:

      樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

      樹生長在一定的環境里,有一定的生存需要。

      過程與方法:

      用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

      用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實物來補充語言描述的不足。

      情感、態度、價值觀:

      能客觀地記錄觀察到的現象,能繼續關注樹木的變化。

      【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

      【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。

      【教學的`準備】

      校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時為各小組準備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。

      【教學的過程】

      一、觀察樹木的方法

      二、觀察記錄一棵樹

      三、整理我們的觀察記錄

      第三課 大樹和小草

      【教學目標】

      科學概念:

      小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。

      大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

      大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結果,都需要水分、陽光和空氣。

      過程與方法:

      用簡圖畫出小草的主要形態特征,能看懂維恩圖的表達方式。

      情感、態度、價值觀:

      體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。

      【教學的重點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。

      【教學的難點】看懂維恩圖的表達方式。

      【教學的準備】

      分組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

      【教學的過程】

      一、認識常見的小草

      二、觀察記錄狗尾草

      三、比較樟樹和狗尾草

      四、整理相同和不同

    科學教案 篇4

      一、教學目標:

      1、依照自己的生活習慣給食物分類;

      2、調查本班學生最愛吃的三種食物制成統計表;

      3、了解人類需要的主要營養及其來源;

      4、懂得營養要全面、合理的重要性;

      二、教學目的:

      1、每天吃的飲食,用學到的知識提高自己的飲食質量,養成良好的.飲食習慣;

      2、對自身的健康增強意識;

      三、教學準備:

      老師:圖片、統計表

      學生:碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物;

      四、教學過程:

      1、(1)出示食物圖

      提問:同學們能用一個詞概括這些東西嗎?(食物)

      看到這些實物你有什么想法?人為什么要吃食物?

      (2)導入新課:

      俗話說:“人以食為天”、“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌“,看來吃也是一門學問,更是一種文化,我們不僅要吃得飽,還要吃得科學,吃得健康,這節課我們就學習:

      (板書) 我們吃什么

      2、認識食物并分類:

      (1)學生閱讀教材40頁的資料,并劃出你知道的營養成分。

      (2)互相討論:你們在生活中了解哪些知識?

      糧食類:主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質;

      油脂類:主要含有脂肪;

      素菜、水果類:主要含有維生素、礦物質和植物纖維素

      (3)指導學生認識食物營養標簽;

      3、檢測食物中的營養成分:

      (1)指導學生認識實驗器材及注意事項;

      (2)指導學生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗,并觀察異同,做好記錄;

      (3)檢測花生米里有沒有油脂,并做好記錄;

      4、填統計表:

      (1)學生回答最愛吃的三種食物;

      (2)指名學生上講臺在統計表中畫圈,其余學生思考愛吃食物含有什么成分;

      (3)分析統計表,說說你發現了什么?存在什么問題?

      (4)討論:只吃我們愛吃的食物行不行?

      5、小結:

      食物要多樣人,不能偏食、挑食,吃清淡些并多水;

      30年前是吃飽,10多年前是味道,現在是吃健康。

      6、作業:

      了解我們一在中必須補充哪些營養,以及各種營養需要多少?并從哪些食物中獲取?

    科學教案 篇5

      教學內容:青島版P7~P9

      教學目標:

      1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對比實驗的方法,探究物體發霉的基本條件。*

      2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

      教學重、難點:了解霉菌有正、反兩方面的.作用。

      教學準備:

      發霉的饅頭、顯微鏡。

      教學過程:

      一、提出問題

      1認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態。

      學生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

      知道學生用顯微鏡觀察霉的形態。

      讓學生在觀察的基礎上話好圖,并對顏色進行描述。

      二、猜想假設

      2了解霉的功與過

      讓學生了解人類對霉的利用,然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

      描述抗生素的誕生情況。

      三、制定方案

      3探究合適霉生長的環境條件。

      根據生活中物體發霉的事例,推測物體在什么條件下會發霉。

      交代實驗的方法,每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

      四、實施探究

      4了解防止事物發霉和物體發霉的辦法幾依據。

      夏天食物最容易發霉,大人們一般怎么做防止事物的發霉。

      五、展示交流

      指導學生認識真空包裝防止事物發霉。

      指導學生認識太陽曬防止物品發霉。

      指導學生認識利用干燥劑方式食品的發霉。

      六、拓展創新

      電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

      物體在什么環境下容易發霉。

    科學教案 篇6

      教學目標:

      1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

      2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

      3、能根據公式計算種子的發芽率。

      4、能搜集如何給植物施肥的資料。

      重點:指導學生親自播種一種植物,并設計制作記錄植物生長的表格。

      難點:指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

      教學準備

      花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的'小盆、放土壤的其他容器。

      課時安排:2課時

      教學過程:

      (一)導入新課:

      1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程,都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?

      2、教師小結:搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。

      (二)學習新課:

      1、種茄子。

      (1)師:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。看來,我們光說還不行,還需要同學們親自來實踐!你們小組商量一下,種什么好呢?

      (2)確定種植的植物,并明確小組內的分工。

      (3)師:種植需要哪些步驟?

      (4)選擇合適的工具,種植植物。

      2、測定種子的發芽率。

      (1)師:通過這段時間種植植物,你們有什么發現?

      (2)學生匯報,有的小組活的比較多,有的比較少。

      (3)師:怎樣確定哪個小組的種子發芽率高?

      (4)學生匯報測定。

      3、給茄子準備“營養”。

      師:人的生長需要營養,茄子的生長也需要營養,讓我們給茄子準備一些營養吧!

      4、記錄茄子的一生。

      師:想一想,茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

      師:同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察,養成良好的觀察習慣,不能半途而廢。

      5、教學反思:

    科學教案 篇7

      【教學目標】

      科學概念:

      空氣占據空間;空氣占據空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。

      過程與方法:

      用實驗方法證實空氣確實占據空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

      情感、態度、價值觀:

      培養與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態度。

      【教學重點】知道空氣與其他物質一樣,能夠占據空間,但空氣占據空間的多少是可以改變的,認識到空氣是一種物質。

      【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據空間,空氣占據空間的多少是可以改變的,并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

      【教學準備】

      給每個小組準備:1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

      給每個學生準備:記錄紙一張、維恩圖一張。

      【教學過程】

      一、空氣占據空間

      1、用“烏鴉喝水”的故事引入,師操作演示,并引導學生思考:瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣,能讓水上升嗎?

      2、出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來?(保證不傾斜瓶子)

      3、聯想平時喝盒裝飲料時,有什么經驗?這些材料該如何使用?

      4、知道學生分組實驗,提示學生注意觀察并思考:橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口,水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升,你們的辦法是什么?

      5、分組實驗完成后,交流。重點解釋實驗發生的現象。

      二、杯中的'紙會濕嗎?

      1、師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請學生預測:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會不會被水浸濕,為什么?

      2、請各小組實驗,請學生思考實驗中要注意:杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來。

      3、生實驗,記錄實驗時的現象及自己的思考。

      交流實驗情況:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進入杯子里面。

      思考討論:這兩個實驗都說明了什么?你們對空氣的性質有了什么新的認識?

      三、空氣占據空間的變化

      1、出示注射器,請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比一下,有什么不同。

      2、生實驗

      3、匯報實驗中觀察到的現象,注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時,有何不同。并請學生思考,注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時,可能會有什么變化,并嘗試結合圖來進行解釋。

      4、生交流自己的畫和自己的想法。

      5、介紹壓縮空氣在生活中的運用,如皮球、噴水瓶、槍等(讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性)

      6、把這節課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。

      教學后記

    科學教案 篇8

      一.教學目標:

      科學概念:

      1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

      2、許多液體受熱后體積會變大,受冷后體積會縮小。

      過程與方法:

      1、改進實驗以達到更好的的實驗效果

      2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

      3、用科學知識解釋生活中的現象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)

      情感態度價值觀:

      意識到學習科學知識,要運用到日常的生產生活中。

      二.教學重點:

      探究水有熱脹冷縮的性質

      三.教學難點:

      能設計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究,知道液體有熱脹冷縮的性質。

      四.教學準備:

      為每組準備:平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件

      為全班準備:多種瓶裝和盒裝的液體

      五.教學過程:

      (一)情境引入, 引導學生猜測

      1、出示一瓶水、飲料。

      上課前老師和大家說一個奇怪的現象。你們想聽嗎?老師去買飲料,但我卻發現所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的(課件),這是為什么呢?大家想知道是為什么嗎?

      2.學生猜測。

      (二)清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的`變化

      冷熱會對液體有影響嗎?要想知道這個答案,我們就通過實驗來找出答案。

      師出示同樣的兩套裝置,把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現象?

      1.師:通過氣球皮鼓起來的程度,我們無法判斷著兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。

      請同學們小組內研究討論一下,怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置?

      學生小組研究討論后并試驗組裝

      2.組織學生匯報交流

      3.師問:細玻璃管起到作用 ?紅墨水能發揮什么作用?可不可以不用?小組討論。

      4.交流討論結果。

      5.提出實驗要求:(1)小組內要有分工合作(2)仔細觀察水柱是怎么變化的(3)作好記錄(4)注意安全小心熱水

      6.教師巡視指導

      7.組織學生匯報交流

      問:液面是怎樣變化的?變化過程是怎樣的?

      細玻璃管里液先慢慢上升,后快速上升,再慢慢上升,然后停止上升,最后慢慢下降 ,怎么解釋這種現象?

      通過實驗我們大家知道了什么?

      8.那么水受冷后又會怎樣呢?你們想怎樣做?實驗時我們觀察什么?

      9.組織學生匯報

      10.小結:我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質叫水的熱脹冷縮。(板書:熱脹冷縮)

      (三)觀察其他液體的熱脹冷縮

      1.師:除了水你還知道那些液體?你們自己帶來了什么液體。

      用同樣的方法,看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質。

      2.小組匯報實驗情況:是用什么液體?實驗看到了什么現象,說明了這種液體有什么性質?

      3.歸納總結:通過實驗我們發現許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質?

      4.小結:像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質。(板書:液體的熱脹冷縮)

      (四)總結

      1.現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢?

      2.請大家看看這瓶紅茶和水,為什么紅茶比水留空的空間更多呢?

      像生活看似平常的小事,如果細細想來,還真的有怎么多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題,也能想今天一樣認真思考,積極動手,你將會發現更多的科學奧秘。

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