《三袋麥子》教案

時間：2023-04-06 11:46:19 教案

《三袋麥子》教案合集7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《三袋麥子》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《三袋麥子》教案合集7篇

《三袋麥子》教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

　　4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見

　　教學重點：

　　理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　設計理念：

　　本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

　　課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

　　2、我們今天繼續學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。

　　二、品讀課文

　　1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?

　　2、交流描寫小豬的句子。

　　(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

　　課件出示課文第二自然段

　　(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現小豬當時的心情，你能找出來嗎?

　　指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

　　(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

　　(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

　　(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

　　(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

　　(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

　　課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭。

　　你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

　　(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　3、交流描寫小牛的句子。

　　過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

　　(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

　　(學生讀后，課件出示課文第三自然段)

　　(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的.小牛?

　　(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

　　課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

　　你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

　　(4)指名感情朗讀。

　　4、簡要小結，遷移學法。

　　剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛。

　　5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

　　(1)交流描寫小猴的句子。

　　(學生讀后，課件出示課文第四自然段)

　　(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

　　課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

　　看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發現了什么優點?

　　(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

　　(3)、感情朗讀。

　　三、升華體驗

　　1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態度?

　　投影出示：

　　看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

　　小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

　　老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

　　2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

　　(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

　　4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

《三袋麥子》教案篇2

　　教學目標

　　1 學習饅餅等10個生字。

　　2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。

　　3 有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　理解不同的做法會有不同的.結果，有感情地朗讀課文

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、引入

　　快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

　　三、學習生字

　　借助拼音讀準字音，記住字形。

　　讀準下面的生詞：

　　饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤

　　糧食防止舔嘴唇自豪收獲

　　四、學習課文

　　1 出示自學提綱：

　　默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

　　2反饋。

　　（1）得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。

　　（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

　　3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

　　4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

　　附：板書設計

　　三袋麥子小豬吃光了

　　小牛剩一半有備無患

　　小猴堆滿囤有遠見

《三袋麥子》教案篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述

　　這個故事。

　　2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，認識1個多音字。

　　理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見。培養學生用正

　　確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

　　教學重難點：

　　1、復述故事

　　2、培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。

　　教學重點：

　　練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的.童話。

　　1、游戲導入：

　　上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

　　小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

　　魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）

　　（看來，中外優美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續猜。）

　　小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——

　　預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。

　　預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家帶來的就是這個童話故事，一起讀課題。

　　２、揭示課題

　　同學們，今天土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

　　1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

　　（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

　　（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

　　2、同位互讀生字。

　　3、檢查自讀情況：

　　（１）媒體出示生詞，

　　（２）認讀生字詞

　　（３）這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

　　（４）動作演示，指導看圖，聯系上下文，換近義詞等理解詞語。

　　（５）挑戰難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

　　4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

　　5、說說課文主要內容。

　　課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么一件事。

　　三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

　　１、研讀關鍵詞語

　　讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

　　引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

　　２、趣讀小豬處理麥子。、

　　（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

　　（２）真開心啊，聯系第一段，說說他為什么這樣開心？

《三袋麥子》教案篇4

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、讀詞語：

　　（1）出示：

　　烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀

　　（2）指名讀

　　2、聽寫生字詞

　　3、指名口述課文的第一部分。

　　二、精讀第二部分

　　1、理解課文內容。

　　教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。

　　土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”等。

　　（板書：憨厚節儉聰明能干）

　　2、指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下

　　文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的'心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

　　同桌再分角色練讀。

　　3、指導口述這部分內容。

　　（1）看板書，自己練習。

　　（2）指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。

　　（3）學生練習口述，同桌分角色口述。

　　（4）指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

　　三、總結全文

　　1、指名學生口述全文。

　　2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　3、教師小結：

　　課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發很大，今后我們要向小猴學習。

　　四、學生作業

　　課堂作業

　　1、比一比，再組詞。

　　迫（）麥（）防（）

　　泊（）表（）訪（）

　　仍（）儉（）保（）

　　扔（）臉（）寶（）

　　2、照樣子寫詞。

　　黃燦燦（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、寫近義詞。

　　節儉（）回味（）開心（）

　　防止（）拜訪（）感謝（）

　　4、填上合適的詞語。

　　（）的禮物（）的麥子

　　（）的食品（）的麥種

　　（）的樣子（）的麥粒

　　5、把成語補充完整。

　　碩（）僅（）葉（）歸（）

　　（）不（）待各（）各（）

　　回家作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　附板書：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小牛——保存——節儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案篇5

　　教學內容

　　三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學目標

　　1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡，了解三個動物的不同做法。

　　4. 繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

　　教學重難點

　　重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，讀好課文。

　　難點：理清課文脈絡，了解動物們的不同做法，并讀出相應的語氣。

　　教學資源

　　1.習字冊、小黑板。

　　2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。

　　預習設計

　　1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過或聯系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅發霉麥囤)

　　2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習感情朗讀。

　　3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：走近課文(4分鐘)

　　讀課題(“子”字讀輕聲)

　　學生針對課題自由發表自己的疑惑。

　　第二板塊：預習展示(20分鐘)

　　● 預習作業1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

　　● 預習作業2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習字冊》上練寫。

　　4.同桌互評。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　● 預習作業3

　　1.組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內過關讀。

　　第三板塊：整體感知(6分鐘)

　　1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

　　銘記歸納主要內容的方法。

　　2.帶著問題默讀課文。

　　全班交流。

　　第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　第四板塊：精讀課文內容(10分鐘)

　　根據要求，默讀課文，從課文中找出一些關鍵的詞語，并畫下來

　　“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的.喜愛。

　　“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現。

　　“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

　　習朗讀課文

　　指名朗讀，師生共同評價，齊讀。

　　第五板塊：明確任務，完成作業

　　第一板塊：引入課題。

　　1. 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題?

　　第二板塊：預習導學

　　● 預習作業1

　　1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

　　2.小組內兩兩過關。

　　● 預習作業2

　　1.每組推薦一名學生展示交流。

　　2.點評。

　　(1)區別“防”與“訪”。

　　(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

　　(3)“食”字的最后一筆為“點”

　　(4)“麥”跟“素”區分。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

　　3.小組內交流記憶方法。

　　4.集體閉眼書空。

　　● 預習作業3

　　1.抽組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業4

　　1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

　　2.評價、糾正。

　　3.選擇自己喜歡的一節朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?

　　2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

　　學生自學后討論。

　　第四板塊：精讀課文內容

　　1、學生帶著問題讀書：

　　小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

　　2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

　　3、有感情的朗讀這部分課文：

　　小豬憨厚可愛，小牛節儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?

　　第五板塊：布置作業

　　1.完成《習字冊》剩余字。

　　2.完成《補充》《一課一練》部分練習。

　　作業

　　設計

　　1. 完成《習字冊》詞語部分

　　2. 見《補充》1-3、《一課一練》1-3。

　　3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　4. 練習入情入境地朗讀。

　　教學內容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　3.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　重難點

　　重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　難點：尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　資源

　　1. 本課情節生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學生進行課本劇表演，教學中，可讓學生帶著自己的理解和想象進行表演。。

　　2.在教學中為學生設置情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語，引導學生展開想象。

　　預習

　　設計

　　1. 自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些?

　　2.同學之間練習分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內心世界。

　　3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：復習(5分鐘)

　　第二板塊：讀一讀(15分鐘)

　　學生回答：小豬、小牛、小猴

　　學生根據所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

　　學生根據教師的引述說說三個小動物的不同做法。

　　學習單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?

　　2、小組合作朗讀

　　學生回答。(按照學生回答的順序，依次出示三段土地爺爺的評價)

　　學生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價。

　　加上動作再指名賽讀。

　　自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。

　　第三板塊：演一演(12分鐘)

　　學習單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學合作表演。

　　提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。

　　學生表演，講故事。

　　第四板塊：議一議(8分鐘)

　　1、同桌兩人說說議議。

　　2、班內交流。(引導學生多方面思考，大膽發表自己的見解。)

　　從文中找出相關內容

　　同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

　　第一板塊：復習導入

　　1. 溫習舊知

　　完成《一課一練》第1題。

　　2. 校對訂正。

　　第二板塊：讀一讀

　　1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節日禮物——三袋麥子，這節課，我們繼續學習課文《三袋麥子》。

　　2、回憶復習第一課時內容。

　　(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?

　　(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?

　　(3)教師總結(板書：吃存種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

　　3、激發學生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

　　(出示：土地爺爺夸 (誰)

　　(怎么樣)。)

　　4、讀后交流。

　　(板書：憨厚、可愛，節儉，聰明、能干)

　　5、指名分段讀課文。指導朗讀關鍵詞。

　　6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

　　7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。

　　第三板塊：演一演

　　1、看來大家都特別喜歡這些動物，現在，你們最想做什么?

　　2、準備。(提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。)

　　3、指名表演，相機評價。

　　第四板塊：議一議

　　1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認為誰的做法最好?

　　(完成《一課一練》第五題)

　　2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學商量商量吧，說說你的好主意。

　　作業

　　設計

　　抄寫詞語

　　復述課文，把這個故事講給家長聽。

　　把課文改編成課本劇，和小組的同學合作表演。

　　教學內容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復述課文。

　　2.完成部分習題，培養學生認真答題的良好習慣

　　教學

　　重難點

　　重點、難點：能運用所學知識完成練習。

　　教學

　　資源

　　《一課一練》《補充習題》《新閱讀新習作》

　　預習

　　設計

　　練習復述課文

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　一、溫習課文(20分鐘)

　　學生分角色朗讀課文，復述課文。

　　二、拓展閱讀(10分鐘)

　　自由默讀故事。

　　全班交流閱讀感受。

　　三、練習(10分鐘)

　　學生完成練習。

　　一、溫習課文

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、小組分角色朗讀課文。

　　3、指名復述課文。

　　二、拓展閱讀

　　1、自由閱讀《新閱讀新習作》中《布谷鳥叫了》

　　2、說說從這個故事中尼明白了什么?

　　三、練習

　　完成《一課一練》、《補充習題》。

　　作業

　　設計

　　課后閱讀童話故事。

　　把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

《三袋麥子》教案篇6

　　一、復習

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

　　二、設疑導入新課

　　出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

　　（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

　　B不一樣。

　　（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　　（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　　（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

　　2（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　　（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

　　至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

　　3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　　（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　　（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　　（5）請你用迫不及待說一句話。

　　（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

　　（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

　　6、指導朗讀

　　四、自學課文（59）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的.麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現了哪三種不同的結果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學字詞情況。

　　通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

　　這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

　　節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　　（1）出現了哪三種不同的結果？

　　（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

　　至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

　　五、總結全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

　　水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　板書設計：

　　小豬憨厚可愛

　　三袋麥子小牛節儉

　　小猴聰明能干

《三袋麥子》教案篇7

　　設計理念：

　　本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養創造性思維。將一個開放的課堂還給學生。

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學重、難點：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發表自己的見解。

　　教具準備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復習檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經常搬到屋外透透風，曬曬太陽

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學生連線，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　　（此環節不僅復習了上節課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　　（尊重學生個人的情感體驗，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。

　　（要求：小組長組織組員有秩序地發表自己的見解，根據理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況

　　（閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

　　師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。

　　（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的`做法最好。這個孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發了。小猴的做法在某種程度上說是一種現代人的理念。）

　　（課堂教學最重要的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態的開放、自主性的凸現，個性的張揚，創造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

　　（蘇教版小語教材的現代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業文明帶來的優良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現代人的理念。）

　　四、師總結學習情況。

　　五、作業：

　　四人小組利用課余時間排演課本劇（可根據表演的需要對課文進行合理的改編）。

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