橋教案

時間：2023-04-06 10:40:11 教案

實用的橋教案范文集錦五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的橋教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的橋教案范文集錦五篇

橋教案篇1

　　教學目標

　　德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

　　教學重點

　　1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學方法

　　1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　3·自主、合作、探究學習方式的運用

　　教具準備

　　多媒體、文字資料。

　　教學設想

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　安排兩課時。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預習，解題。

　　1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析“中國石拱橋”的短語結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞—“橋”

　　幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。

　　4．解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　�。ㄒ唬┲袊皹虻奶攸c。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解�，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現—較早

　　形式—優美

　　結構—堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

　　—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　2．中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史—歷史悠久

　　幾乎到處都有—多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

　　—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�、蹣蛉绱碎L，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

　　—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業

　　1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3.預習、思考三、四、五。

　　第二課時

　　一、溫故知新

　　1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。

　　2.說說盧溝橋的特點。

　　二、導讀新課

　　1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　—地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

　　—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。

　　—它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的.石獅子別具特色。

　　—盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　3、中國石拱橋現代的發展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

　　—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

　　這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

　　4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　（1）語言平實簡潔，描寫有度。

　　這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

　　說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的領導者和它的結果，言簡意賅。

　　（2）運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。

　　引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’�！�

　　列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

　　使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’�！�

　　加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

　　正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

　�。�3）精心推敲詞語，講究分寸。

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。

　　例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。

　　4．注意詞句順序，周密合理。

　　先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的�！安坏摇保w現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

　　先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　三、課堂小結

　　在同學們總結的基礎上，教師歸納：

　　1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

　　四、布置作業

　　1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

　　3.揣摩語言。

　�、偈皹虻臉蚨闯苫⌒�，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　—不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

　�、谑皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　—“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　�、圻@種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？”結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

　　—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　④《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發言的根據增加可靠性。

　　⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　—“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　⑥（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　�、逜.趙州橋非常雄偉，全長50．82米。B.盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

　　—兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。教師點化：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　附：板書設計

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　出現－較早

　　石拱橋的特點形式－優美

　　中國石拱橋結構－堅固

　　的特點多而廣、歷史悠久、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）

　　說明文語言特點：

　　（1）語言平實簡潔，描寫有度

　�。�2）運用說明方法，目的明確

　　（3）精心推敲詞語，講究分寸

　　●活動與探究

　　1、課后寫練

　�。�1）我們的生活，橋梁無處不在。你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集有關它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋梁。

　　提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

　�。�2）請以“我家鄉的××橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。

　�。�3）“橋”可能是聯系我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請以“溝通”為話題，寫一篇600字左右的文章。

　　2、繼往開來

　�。�1）設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。

橋教案篇2

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　幫助學生進一步鞏固單復數的`概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經學過的詞匯。

　　繼續學習相關音素，復習已經學過的詞匯。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Thisismyfriend,Tony.

　　It’sourfuntimetoday.

　　What’sinmyhat?

　　What’sonthetable?

　　Whocanmakeyourownchant?

　　Letmetry!

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

橋教案篇3

　　目標：

　　1.學會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

　　2.品味本文詩一般的描寫性語言

　　難點：

　　通過分析橋在不同環境中的不同的審美效果，達到提升學生欣賞水平

　　方法：

　　朗讀欣賞自主學習合作探究

　　教學流程

　　一、欣賞導入

　　很高興有機會和的同學一起來學習探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

　　出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

　　明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

　　其實，藝術都是相通的，這種點線經營法也常用在繪畫藝術和建筑藝術之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學習一篇關于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

　　簡單最新講座：

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　　這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質的藝術小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創造了當代書畫藝術作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。

　　二、整體感知

　　請同學們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？

　　注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。

　　南京長江大橋、錢塘江大橋等

　　三、自主學習

　　1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

　　不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。

　　2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？

　　請同學們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。

　　明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協調。

　　如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

　　橋與周邊的景物要協調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

　　即：“橋在不同環境中多種多樣的形式作用”，這也就產生不同的美學效果。

　　得出結論前用了三個關聯詞語強調：注意：“并非……也并非……而是……”

　　（齊讀這句話）

　　四、合作探究

　　吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段，并找出這些橋。

　　哪位同學愿談談你的發現？（如果學生沉默，我們可以問班長、學習委員、科代表或者問學生你們想聽聽誰的思考？）

　　待學生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

　　然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發言人)。

　　品味、賞析“橋之美”：

　�。�1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們如何用“美學”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　語言賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現了作者與周圍環境已融為一體。

　　（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　明確：寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的'對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。

　　賞句：“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　（學生展示后全班齊讀這幾句）

　�。�3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，他似乎也具有生命力。

　�。�4）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　明確：寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統一。

　　歸納：

　�。�1）烏鎮葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

　�。�2）江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛柔相濟之美

　　（3）寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

　　（4）廣西等地的風雨橋——橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美

　　小結：以上這些優美的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們如沐春風，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關鍵作用作用構成了橋之美。

　　5、根據我們對上面一些例子的學習，我們來總結一下：橋之美，美在哪里？

　　明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

　　那么，這個規律我們是怎樣得出來的呢？

　　明確方法：個別例子——抽象規律

　　五、欣賞表達

　　既然我們已經從中歸納出了欣賞橋梁的規律和方法，那么我們何用一用呢？

　　出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與……配合構成了…….的美的句式寫話或說話。

　　六、課外延伸

　　其實，“協調、配合”不僅體現在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協調、配合。

　　我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術的方法是多樣的，介紹藝術規律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學們課后去讀讀著名建筑學家梁思成寫的《重復與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學論文《米羅斯的維納斯》。

　　小結：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態，希望同學們掌握更多的藝術規律，更好地發現和欣賞生活之中的美和藝術之中的美！

橋教案篇4

　　活動難點

　　學習用不同的語氣和典型動作表現故事情節和角色特征。

　　活動目標

　　欣賞童話劇《三只羊過橋》，能連貫地講述三只羊是怎樣過橋的，理解聰明和勇敢的關系。

　　學習用不同的語氣和典型動作表現故事情節和角色特征。

　　活動過程

　　一、聽故事錄音，欣賞童話劇。

　　提問：童話劇的名字是什么？您喜歡聽這個童話劇嗎？為什么？

　　童話劇表現了一件什么事？

　　二、使用幼兒用書，結合畫面欣賞童話劇。

　　欣賞圖1提問：三只羊為什么要過橋？他們碰到了誰？

　　欣賞圖2提問：小山羊要過橋，大灰狼想干什么？小山羊是怎么對大灰狼說的呢？

　　欣賞圖3提問：是誰來過橋了？中山羊是怎么對大灰狼說的呢？

　　欣賞圖4提問：是誰來過橋了？大山羊是怎么過橋的？大山羊為什么要這樣做？

　　三、討論：三只三羊中誰最勇敢？為什么？想一想勇敢還需要什么？（教師小結）

　　四、學習角色對話，指導幼兒用不同的說話語氣和動作大膽表現不同角色的特點。

　　1、教師完整朗讀。（請幼兒觀察教師是怎樣表現三只羊和狼不同的語氣的)

　　2、學習用不同的語氣表現三只羊和狼的對- (分別請兩個幼兒表現小山羊、中山羊和大山羊的對話)。

　　3、分組表演角色的對話。

　　活動反思：

　　《三只羊過橋》的故事情節簡單，對話生動，重復句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節，基本能復述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話�；顒拥暮蟀氩糠种攸c引導幼兒學習角色對話，讓幼兒用不同的語氣表現三只羊和狼的對話，個別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話，用兇狠的語氣來學說大灰狼的對話，表現很棒。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣，積極舉手來參與表演活動，但由于活動時間緊迫，很多幼兒沒有被請到表演故事，。后期可以把《三只羊過橋》的'表演安排到班級的“超級夢工廠”，為幼兒自制些簡單的道具，增進幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語氣表現不同角色的特點，還可以讓幼兒用典型的動作表現三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時害怕上臺表演，不敢在集體面前表現的幼兒，給他們更多的鼓勵和機會，通過表演幫助他們體驗成功表演的快樂，克服害怕表演的心理。

橋教案篇5

　　設計思路：

　　我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小白兔的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的`？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

　　活動目標：

　　1.初步理解詩歌內容，學習跟念

　　2.大膽地進行表演。

　　3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。

　　活動準備：

　　多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、觀看課件引起幼兒興趣

　　師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

　　二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

　　教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

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