七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案

時(shí)間：2023-04-04 08:40:04 教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.使用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　前播放《愛在文登》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對(duì)，愛在文登，那么，請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片，你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì)，非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。

　　這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟惣芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討相關(guān)聚落方面的知識(shí)。

　　二、新授知識(shí)：

　　第一部分：聚落與環(huán)境

　　(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，自主學(xué)習(xí)。(板書：人類的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們一起走進(jìn)城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來(lái)看一組相關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進(jìn)一步了解它們間的差異。這是一組相關(guān)鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　正如以上兩位同學(xué)所說(shuō)，鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類型，相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組相關(guān)城市聚落的圖片，在圖中你能夠看到什么?(我們能夠看到城市里高樓林立、有很多商店、學(xué)校、醫(yī)院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

　　這是一組相關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容)……

　　(二)小組合作

　　同學(xué)們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成、分布、形態(tài))熱

　　(三)交流展示，師總結(jié)

　　(一)承接：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現(xiàn)在，讓我們做一個(gè)假設(shè)，假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng)，你會(huì)帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是寒冷的北極，C是地勢(shì)高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片協(xié)助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素)

　　(二)小結(jié)：哪位同學(xué)能夠總結(jié)一下：有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答)

　　1、承接：同學(xué)們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖＯ旅嫖覀兙鸵晕鱽喌拿窬雍蜄|南亞的民居為例，學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書：民居與環(huán)境) 2、小組內(nèi)交流答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的`建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué)，你起來(lái)說(shuō)一下，好，誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué)，你說(shuō)!很好!最后老師來(lái)總結(jié)一下，請(qǐng)看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適合的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答)

　　世界上其他地區(qū)有沒有與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適合的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落，我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落，對(duì)于這些聚落，我們是應(yīng)該保護(hù)還是拆除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè)，思考這個(gè)問題。(保護(hù)or拆除)(保護(hù)，并且在保護(hù)的基礎(chǔ)上加以改建，更利于人類的生活)

　　出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)于聚落與環(huán)境的關(guān)系理解的更為深刻)

　　四、鞏固：下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間記憶一下課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關(guān)系)

　　五、課堂總結(jié)。

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　（2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　2.過程與方法

　　（1）通過度析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適合環(huán)境才能更好地發(fā)展。

　　（2）通過理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）感受聚落與環(huán)境的相互適合，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

　　（2）體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)水準(zhǔn)和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聚落對(duì)環(huán)境的`適合表現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　整個(gè)教學(xué)過程使用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

　　轉(zhuǎn)承：勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適合環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。（課件演示）

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落與環(huán)境

　　師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面：（1）弄清兩者之間的作用與影響。（2）理解相互適合表現(xiàn)。

　　師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠根據(jù)書上的圖，還能夠聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。（學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù)）是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不但具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適合智慧和改造水平。

　　展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居，西熱帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

　　轉(zhuǎn)承：民居建筑適合于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在持續(xù)的發(fā)展變化。能夠說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

　　2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

　　師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢？（課件演示）

　　學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的注重，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。

　　生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

　　師：全世界人民都已意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。

　　生：根據(jù)生活所見回答。

　　師：總結(jié)歸納：

　　（1）立法保護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保熱。

　　（2）圈建保護(hù)。

　　（3）異地遷建保護(hù)。

　　轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

　　生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

　　三、開闊視野，遷移拓展

　　師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是？（課件演示）

　　生：意大利水城威尼斯！

　　師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？（課件演示）

　　生：中國(guó)的威尼斯――蘇州。

　　師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

　　生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

　　師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊！

　　四、曬曬收成，展我風(fēng)采

　　師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

　　生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適合，和對(duì)蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

　　五、歸納總結(jié)，收獲累累

　　學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　六、興趣盎然，走進(jìn)生活

　　師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適合的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　水平目標(biāo)

　　通過學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，使用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理水平，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。

　　2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入新課]人類能夠說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)

　　[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

　　講述新課：

　　在學(xué)生了解聚落的概念后，教師能夠讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，能夠知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的能夠大到上千萬(wàn)的.巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?

　　讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

　　[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

　　[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

　　教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

　　[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存有很多的好處。

　　但是，城市本身也存有著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存有著哪些問題呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)實(shí)行討論。

　　[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同水準(zhǔn)的破壞，所以我們更加要增強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。

　　[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于持續(xù)的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就能夠知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生回答)

　　[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

　　[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

　　講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

　　[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?

　　[學(xué)生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

　　[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對(duì)嗎?(不對(duì))為什么?(學(xué)生討論)

　　[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

　　[課堂總結(jié)]

　　課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本課知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;

　　2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

　　[課堂鞏固]

　　1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配準(zhǔn)確的一組是( ) A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木C.漁村——捕魚D.林場(chǎng)——種植

　　2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，準(zhǔn)確的是……( ) A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線密集

　　C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

　　3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……( )

　　①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通

【七年級(jí)上冊(cè)地理《人類的聚居地——聚落》教案】相關(guān)文章：