維生素C的故事教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的維生素C的故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
維生素C的故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對(duì)人體的作用
4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1、 板書課題
2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
（3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著問(wèn)題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
（1） 出示生字詞
（2） 指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音
（3） 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思
（4） 指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評(píng)讀
（5） 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第2課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽(tīng)寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。
3、 師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私
（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）小組交流
（3）全班指名反饋
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請(qǐng)自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。
（2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的'話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C
三、總結(jié)全文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì)：
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
維生素C的故事教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
（2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。
（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。
3、自瀆課文，要求：正確、流利。
三、再讀課文，理清順序。
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的.時(shí)、地、人和物）
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？
（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫。
哥倫布
大西洋
海上兇神
維生素
2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。
3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。)
二、閱讀理解
1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流
一份感動(dòng)
一份悲傷
一份偉大
一份無(wú)私
（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）小組交流。
（3）全班指名反饋。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大
3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家自讀第6自然段。
5、指名反饋。
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
（2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。
9、
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
三、總結(jié)全文。
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)維生素的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾
1、朗讀課文七八自然段。
2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。
3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
二、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。
3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。
出示：各種維生素的作用和來(lái)源
維生素A
作用：維持正常的視覺(jué)反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。
魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。
維生素D
作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。
魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。
維生素E
作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。
麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。
維生素K
作用：與血液凝固有密切關(guān)系。
綠色蔬菜。
維生素C
作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。
綠色蔬菜,枸櫞類水果。
維生素B1
作用：在醣類的代謝過(guò)程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。
糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。
維生素B2
作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。
牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。
維生素B6
作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。
麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。
泛酸類脂酸
作用：與生理代謝機(jī)能有關(guān)。
肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
維生素C的故事教案3
一、導(dǎo)入：
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下！
三、學(xué)習(xí)新課：
第一部分
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。”
2、過(guò)渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。”（概括成詞組）
（1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚
危險(xiǎn)：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去
（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）
（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？
（4）小結(jié)：所以說(shuō)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。”（要突出后面的“危險(xiǎn)”）
3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生
第二部分
1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。
2、交流，板書：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？
（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）
（2）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”
“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”
（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來(lái)的？”
（分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）
（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）
（看來(lái)，任何一種新的`發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）
4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，非常生動(dòng)有趣，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？
維生素C的故事教案4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
二、揭題：
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。
1、針對(duì)課題你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開(kāi)課本去尋找答案。
三、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示詞語(yǔ)
路程缺乏艱苦
物質(zhì)適量危險(xiǎn)
悄悄降臨不拖累噙著眼淚
勝利返航蓬頭垢面又驚又喜
指名讀，集體讀，正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。
（2）指名認(rèn)讀，齊讀。
3、自讀課文，要求：正確、流利。
指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。
5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。
四、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
六、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、閱讀理解
（一）品課文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？
（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品讀課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私……
（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）小組交流。
（3）全班指名反饋。
1、第三段中，重病船員的話很感人。
（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。）
（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？
（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。
（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。
（2）你們能否用“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)）
（3）聽(tīng)了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？
（★多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已
★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動(dòng)不已
★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍
★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。———萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已）
（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？
（悲傷的、難舍的）
（感動(dòng)的）
（無(wú)奈的、絕望的）
（5）能否用“不但……而且……”說(shuō)一說(shuō)？
（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）
（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）
（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）
同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）
2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？
（哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員，沒(méi)有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）
（1）出示：
幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！
（2）指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。
（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的.尸骨，非常悲哀）
（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）
（4）能用上“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？
（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）
讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。
3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？
哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。
（1）出示：
正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”
（2）讀了這一段話，你感受到什么？
（哥倫布見(jiàn)到那些船員時(shí)，是又驚又喜）
是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒(méi)料到居然見(jiàn)到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）啊！
（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。
“你們是怎么活下來(lái)的？”
“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)。”
（4）怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。
（讀好野果子）
（5）齊讀。
過(guò)渡：
“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？
（三）品讀課文6—8自然段
1。可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。
2。指名反饋。
3。船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
（2）改為陳述句。
4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？
（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）
（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）
（明白了“海上兇神”原來(lái)就是“壞血病”）
（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）
5、能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的意思么？
6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？
（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)。“難道秘密在野果子里面？”）
7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？
（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）
小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)船員生命的熱愛(ài)，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。
8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì)：
維生素C的故事
十分沉重
噙著眼淚
越來(lái)越沉重思考
又驚又喜研究
教學(xué)反思：
《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開(kāi)教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過(guò)這個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。
維生素C的故事教案5
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。
師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇狠。
生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法阻擋。
師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的`，請(qǐng)你們自己讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（1）海上生活不僅而且
（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
維生素C的故事教案6
教學(xué)內(nèi)容：
深入文本，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
3.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。
4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。
2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
帶領(lǐng)海上兇神
路程沉重
拖累尸體
又驚又喜秘密
起死回生發(fā)現(xiàn)
(默寫好之后同桌對(duì)照屏幕進(jìn)行批閱)
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來(lái)他們是吃了荒島上的野果子存活了下來(lái)。回到意大利，哥倫布把這個(gè)奇跡說(shuō)給醫(yī)生們聽(tīng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)
3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。
二、體會(huì)心情，理解奇跡。
自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。
交流
1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(1)十分沉重
①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?
②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。
恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì))
進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)
憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。)
茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的.條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(2)噙著眼淚
①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)
感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。
②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何別無(wú)良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)
③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?
第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(3)越來(lái)越沉重
①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢?
學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。
②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕
第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(4)又驚又喜
①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)
②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)
當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?
交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)
指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?
④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。
⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1.讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì)：
18維生素C的故事
艱苦只能吃……
危險(xiǎn)“海上兇神”
維生素C的故事教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題
板書）
你知道什么是維生素嗎？
生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）
那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？
生自由交流資料：維生素的作用。
師：是呀，維生素C對(duì)我們的`人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
三、研讀課文
通過(guò)你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
生交流
師：通過(guò)同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有一個(gè)人物是功不可沒(méi)的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來(lái)談一談。
（小組合作交流）
1、通過(guò)第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險(xiǎn)探索的人。
2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：噙著淚說(shuō)明了什么？
生：不忍心
自責(zé)
感動(dòng)的淚
師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：無(wú)奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)）
省略號(hào)（情感的延續(xù)）
指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)朗讀）：請(qǐng)你再來(lái)讀船員感人的話語(yǔ)。
3、哥倫布勝利返航卻沒(méi)有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?
出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
（2）改為陳述句。
b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
我們?cè)賮?lái)看哥倫布，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一個(gè)人？
生交流
師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。
c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）
老師也有幾句話想送給同學(xué)們：
（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。
（3）提出一個(gè)問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用？
2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
維生素C的故事教案8
一、解讀文本
蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。
課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開(kāi)端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。
課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動(dòng)人，擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
二、確定目標(biāo)
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，通過(guò)對(duì)文本的`解讀，我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和能力
能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語(yǔ)言，或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，了解維生素C對(duì)人體的作用。
2、過(guò)程和方法
朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。
課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí)，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。
三、板塊設(shè)計(jì)及意圖
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病，體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第二板塊：體會(huì)心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情，理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無(wú)良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。
第三板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)，
體會(huì)到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，終于揭開(kāi)了野果子中的秘密，這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。
第四板塊：作業(yè)和課外拓展
設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
維生素C的故事教案9
維生素C的故事教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書課題，認(rèn)識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）
2、導(dǎo)入：
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字新詞
（2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。
3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
三、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開(kāi)秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）
二、認(rèn)識(shí)怪病：
1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。
2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。
3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法
三、體會(huì)心情，理解奇跡。
過(guò)渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。
（一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。
（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說(shuō)。
2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？
（三）體會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文
1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的.原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
（1）十分沉重
①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？
②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。恐懼害怕（因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）
③是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái)，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
（2）噙著眼淚
①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。
②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）
③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊！）船員要死了，他們最不放心的是什么？
第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
（3）越來(lái)越沉重
①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。
②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。
第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
（4）又驚又喜
①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）
②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？
④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）
四、感悟道理，了解知識(shí)。
船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng)，講給記者聽(tīng)，可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢？
①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開(kāi)秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）
②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。）（提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）
③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步
五、課堂總結(jié)
1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰(shuí)？
2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？
3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信，也期待著……
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)
2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事
3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享
板書設(shè)計(jì)17
維生素C的故事
發(fā)現(xiàn)十分沉重
噙著眼淚
思考越來(lái)越沉重又驚又喜一……就……
研究
維生素C的故事教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章
1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。
2）到底什么是海上兇神？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3）生讀出課文的`最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
4）為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（1）海上生活不僅而且
（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜
說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。
6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。/article/教師過(guò)渡到又驚又喜
7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)
維生素C的故事教案11
學(xué)情分析
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，
注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的.呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
海上兇神這種怪病有什么癥狀？
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
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