幼兒園小班綜合語言活動教案《看呀看》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班綜合語言活動教案《看呀看》，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計意圖:
小班幼兒對色彩和圖形敏感好奇，時常能聽到他們自我認別各種顏色和形狀。他們喜歡這樣的認知游戲，喜歡在空閑的時間里與老師同伴討論自己的新衣服。《指南》中指出：幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的，以直接經驗為基礎的，教師要理解幼兒的學習方式和特點，珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知獲取經驗。為了鞏固和驗證幼兒對生活中各種顏色、形態的認識，提高幼兒的觀察和表述能力，我以生活中常見的顏色為切入點，著手設計了本次活動。
活動目標：
1.嘗試根據色彩，大膽猜想各種事物。
2.能用較完整的語言，多角度描述同伴的特征。
3.在看看、想想、說說中，感受語言游戲的樂趣。
活動準備：
物質：ppt課件。
經驗：幼兒對各種色彩、圖案有一定的認識。
活動重難點：
重點：嘗試根據色彩大膽猜想，并用較完整的語言描述分享。
難點：在猜想、游戲中感受感受語言的樂趣，發展觀察力。
活動過程：
一、觀察講述，鞏固經驗
1.出示色帶，觀察交流：看看它可能會是什么，為什么？你都認識這些顏色嗎？有沒有誰要補充？怎樣才能說的又清楚又完整呢？
【設計意圖】活動從幼兒熟悉的色彩入手，引發他們表達的意愿，激發他們的興趣和活動的參與度。這個環節旨在培養幼兒的科學素養——觀察力，引導幼兒有序的講述色彩的排列，理解并掌握完整講述的方法，從上往下說或從下往上說。
小結：那么多各種各樣的顏色，像彩虹、蛋糕……這些顏色里還藏著秘密呢！會是什么呢？我們一起來看看吧。
二、猜測想象，拓展經驗
1.出示棕色
這是什么顏色，它藏著什么秘密，可能會是什么呢？還有什么也是棕色的呢？這個棕色到底是什么，我們一起來看看。
小結：你好，棕色的熊。棕色的熊在干嗎呢？我們一起來問問吧！棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？
【設計意圖】借助單一色彩聯想生活中的物品，調動起幼兒的實際生活經驗。根據幼兒的回答，教師可以總結并抽象出一些棕色物品，如木制品。棕熊眨眨眼睛，借助提問繼續游戲。本環節，是幼兒第一次接觸固定句式的提問，可以適當放慢速度，通過“棕熊怎么不說話？可能是我們說的不清楚、不整齊”來引導幼兒完整清楚地再問一次。
2.出示黃色
黃色的可能是什么呢？別著急，仔細聽一聽。（播放音效：嘎嘎嘎）這個黃色的東西好像有什么聲音呢。你聽到了嗎，是黃色的？
小結：黃色的鴨子，你好。黃色的鴨子，黃色的鴨子你在看什么？
【設計意圖】黃色的物品很多，幼兒的猜測范圍加大。我們在單一顏色的基礎上增加了音效，調動幼兒的多種感官，很快就鎖定了目標：鴨子。本環節通過對幼兒的個別提問，來了解大家對提問方法的掌握情況，適當鼓勵強化加深幼兒記憶。
3.出示綠色
這次綠色的會是什么呢？綠色的除了動物、蔬菜還會是什么呢？我們走近一點瞧一瞧吧。（播放動畫效果：由小變大逐漸清晰）
小結：原來是綠色的大樹。大樹眼睛亮亮的，它又在看什么呢？誰能用長長的句子來問一問？綠色的樹，綠色的樹，你在看什么？
【設計意圖】調動色彩知覺和形狀知覺，借助由小及大的視覺效果，引導幼兒由局部特征猜測整體，同時繼續鞏固提問方法。
4.出示黑白雙色
這次出現了兩個顏色，有這兩種顏色的會是什么呢？
小結：黑白顏色的動物們，他們會在看什么呢？快去問問吧。
5.出示迷彩色
這次顏色多了起來，你知道是誰嗎？你是怎么看出來的？這回怎么問呢？
【設計意圖】本環節通過增加顏色、變化顏色的組合形態來調動幼兒的興趣，引發猜想。迷彩色即為教師的服飾顏色，將自己設置為觀察的一部分，可以讓孩子們在自己的猜想得到驗證時體驗到自豪感和滿足感，同時也能自然流暢地過渡到下一個環節中。
三、游戲體驗，遷移經驗
1.游戲：開火車，通過觀察多角度描述同伴的特征，找出對應的小伙伴坐上火車。
嗚嗚嗚，小火車開起來啦。準確說出別人的特別之處就能坐上這列小火車哦，寶貝們你們準備好了嗎？
【設計意圖】進入本環節，幼兒已經通過觀察聯想積累了一定的經驗。此時，適當地拓寬觀察維度，引導幼兒從服飾、鞋子、組別等多方面出發，用完整的語言描述同伴的特征。在觀察描述和猜測驗證中，感受語言表達的樂趣。
2.我們把小火車開回去再一起玩一玩吧。
活動反思：
本次活動作為一個綜合活動，從幼兒熟悉的色彩入手，引發他們表達的意愿，激發他們的興趣和活動的參與度。在猜測想象環節，和幼兒一起談論所看到的顏色，引發他們的有意回憶。同時，借助聲音、透視鼓勵幼兒大膽聯想，用完整的語言進行表述，將色彩與事物聯系起來，鍛煉幼兒語言表述的完整性。我們都知道幼兒期是幼兒口語發展的重要時期。此時通過活動鞏固、擴展幼兒的生活經驗，引導幼兒完整表述，能有效促進幼兒語言能力的發展。在這個環節中，我將自己設置為觀察的一部分，是為了讓孩子在自己的猜想得到驗證時感到滿足、自豪，并能會心一笑，同時自然過渡到之后的游戲環節中。
最后的游戲體驗環節，就是幼兒綜合技能提升和展示的環節了。幼兒通過描述同伴服裝、配飾、發型等特征，引發大家的比較觀察和猜測。針對幼兒在表述中出現的問題：像是說的不清楚、指向不明確等情況，我引導孩子們耐心的傾聽并給予必要的引導和補充，幫助他們理清思路，更清晰完整的表述，這也是《指南》中語言領域的教育建議。此次游戲環節，所有幼兒都能參與到活動中來，能認真觀察、大膽猜想，感受猜測、驗證的喜悅，擁有一種愉快的游戲體驗，這是對他們觀察表述能力的一種肯定，也是發展他們良好學習品質的契機。
本次活動是激發幼兒細致觀察生活、大膽完整表述的序曲，活動目標中的第二條“能用較完整的語言、多角度描述同伴的特征”可能在一兩次活動中還較難達成，但是只要我們能在一日生活中有意識的引導，幼兒的發展一定是可觀的。
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