幼兒園藝術課教案

時間：2023-03-23 13:59:11 教案

幼兒園藝術課教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園藝術課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園藝術課教案

幼兒園藝術課教案1

　　活動目標：

　　1、練習將橘子皮撕成碎塊的精細動作。

　　2、感受用橘皮作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：游戲本學具：橘皮若干、膠水人手一瓶或每組一份活動過程：

　　一、引導寶寶觀察背景圖，可用豐富的表情和夸張的語氣，激發寶寶的制作橘皮畫的興趣。

　　師：樹上的橘子都到哪里去了？看老師把它們變出來哦！

　　二、示范粘貼制作橘皮畫的方法：先撕橘皮，再將膠水涂抹在畫紙上，然后將橘皮撒在涂抹膠水的地方。

　　三、請寶寶嘗試在游戲本上制作橘皮畫，注意觀察寶寶的操作情況并進行個別指導。

　　1、對于不會抹膠水的寶寶，可以手扶寶寶的'手，引導寶寶將膠水抹在橘子的輪廓里。

　　2、引導寶寶將橘皮撕碎后，再撒在涂好膠水的紙上。

　　3、引導寶寶要輕輕按一按紙上的橘皮。

　　四、幫助將寶寶制作好的橘皮畫展示在背景墻上，鼓勵寶寶并請寶寶欣賞。

　　師：小朋友們把橘子樹打扮的真漂亮啊！

幼兒園藝術課教案2

　　活動目標：

　　1、樂意用自己喜歡的方法造型石頭；

　　2、學習與同伴協調地進行活動；

　　3、大膽的嘗試，體驗做個小藝術家的快樂。

　　活動設計思路：

　　石頭是一種十分容易獲得的活動資源，曾經在活動中利用過它，孩子們在活動中意由未盡。由此想到設計這一活動：小小石頭藝術家。一方面滿足幼兒玩的興趣，另一方面使幼兒對已接觸到的美工技能（涂畫、粘貼、搓捏、壓印等）得以鞏固，在他們的嘗試中感受動手的快樂。

　　讓小班幼兒進行造型活動是有一定困難的，所以活動的目標定位于愿意利用石頭塑造，體驗動手的樂趣，從中獲得自信心與成功感。活動以觀察小動物的石頭作品開始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發現，并學習在老師的引導、幫助下去思考總結。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進行，即讓幼兒自主的選擇跟哪個小動物學本領。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養幼兒的語言表達能力，同時使幼兒感到自己本領的大，與同伴一起分享成功的喜悅。對于小班幼兒來說，獲得成功才能使他們有活動興趣至使學習變得主動起來。

　　活動流程：

　　導入觀察作品 → 產生利用石頭創作的欲望 → 嘗試創作，體驗做小藝術家的快樂 → 分享各自的創作成果

　　準備：和

　　幼兒一起收集石頭及石頭制品；；美工工具（顏料、一次臺布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙、彩泥等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區

　　活動過程：

　　（一）導入活動：

　　（出示石頭）：小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？

　　（二）引導觀察并講述

　　1、觀察石頭

　　（1）幼兒分散觀察石頭。

　　（2）教師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。

　　2、講一講

　　教師：你看到的石頭變成了什么？用什么東西，什么辦法使石頭變成XX的？

　　（鼓勵幼兒大膽的把觀察到的.用語言表達）如：小熊用橡皮泥把石頭變成了小魚。

　　松鼠用石頭拼出小屋。

　　3、個別演示

　　教師根據幼兒講述演示或請小朋友演示。如若幼兒沒提到的教師可以提出：這是怎么做的？

　　（三）創作要求

　　動物藝術家的本領可真大，你們想不想跟小動物學本領，做個小小石頭藝術家呀？你想跟哪個小動物學什么本領？（引導講述：怎樣用石頭，把石頭變成什么呢？）告訴旁邊的小朋友你要跟哪個小動物學什么本領》

　　（四）嘗試體驗：

　　1、幼兒自由選擇喜歡的東西（材料）創作，注意和小朋友協商一下進行（小朋友不要爭搶，先到人少的動物哪兒學本領）；

　　2、引導使用顏料的幼兒注意顏料不要過多；

　　3、提醒可以結合石頭已有的外形想象，并粘貼（看看石頭的形狀象什么）；

　　4、鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創作（你可以試試到其他動物那兒學本領）；

　　5、幫助個別幼兒完成活動內容。

　　（五）展示評價：

　　1、展示幼兒的作品；

　　2、說說自己的作品；

　　你跟誰學了什么本領？把石頭變成了什么？

　　3、請幼兒自由參觀同伴的作品共同分享創作的快樂。

　　教師：給你的朋友介紹介紹你的學到的本領吧！

　　具體操作及材料提供

　　熊（石頭、橡皮泥、墊板）

　　松鼠（石頭、畫有輪廓的圖案的大紙）

　　狗（石頭；顏料紅、黃、藍；盒子進行滾畫）

　　小兔（石頭；顏料；棉簽）

　　雞（石頭；公園情景，進行建構）

　　建議：

　　結束不用集中可直接交流；

　　石頭按輪廓拼可畫一張大幅畫（顯幼兒間協調）

　　滾畫可提供小勺舀石頭

　　可用提供的石頭創造一個環境作為延伸。

幼兒園藝術課教案3

　　活動目標：1、掌握小蝌蚪的形態特征。

　　2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。

　　活動準備：1、幼兒看到過小蝌蚪，并認識小蝌蚪。

　　2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環境范圖一張。

　　活動過程：

　　一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。

　　春天到了，池塘里又出現了一群可愛的小精靈，他們長著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？（水晶音樂伴奏）

　　出示小蝌蚪的生活環境。（小蝌蚪）

　　1、小蝌蚪是怎么樣的呢？

　　2、請大家動動腦筋想一想，小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）

　　二、教師邊講邊示范，幼兒練習。

　　1、今天我們就要來畫小蝌蚪，用小朋友的手指來畫。

　　2、教師示范畫小蝌蚪過程。

　　伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上，抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。

　　瞧，出現了一條紅顏色的`小蝌蚪。我還想畫一條藍顏色的，（記住：換顏色時手指頭要用抹布擦一下。

　　伸出手指頭沾顏料――點在畫紙上――用指尖輕輕拖出尾巴

　　3、幼兒練習（在教師的范畫上）（春野音樂伴奏）

　　好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎？

　　三、活動結束

　　1、小朋友畫的小蝌蚪在干什么呀？（玩游戲。。。）

　　2、我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎？

　　四、活動延伸

　　游戲：尾巴不見了

幼兒園藝術課教案4

　　一、活動目標：

　　1、激發寶寶愛烏龜的情感。引導幼兒沿著線條畫出烏龜的主要特征。

　　2、引導寶寶布局，打扮畫面，添一些水草、泡泡等。

　　二、活動準備：

　　1、第一課時，寶寶聽故事《聰明的烏龜》，告訴寶寶無論遇到什么困難，都要動腦筋去克服困難。

　　2、第二課時，情景模仿《聰明的烏龜》，讓寶寶回憶故事情節，認識動物的外形特征，了解動物的生活習性。并會用簡單的詞語復述。

　　3、烏龜描畫圖若干，油畫棒，故事錄音帶、活動烏龜教具。

　　三、活動過程：

　　1、出示烏龜活動教具，指著烏龜背問：寶寶這是誰呀？（聰明的烏龜）那這兒圓圓硬硬的是烏龜的什么？（烏龜背）它的腳在哪兒？有幾只？我們一起數數看……能縮回去，又能伸出來的`是什么？（烏龜的頭）

　　2、出示描畫圖。寶寶，小烏龜喜歡穿綠色花邊的衣服，今天早上它忘記穿外套了，請寶寶幫幫它好嗎？找出綠色的油畫棒，幫它添上綠色的花邊。教師邊講邊示范。

　　狐貍狐貍耍花招，烏龜烏龜動腦筋。

　　狐貍氣得呼呼呼，烏龜烏龜真聰明，

　　我要學你動腦筋。

　　3、寶寶描畫，教師放錄音，伴音樂兒歌《聰明的烏龜》。

　　4、教師鼓勵描得整潔的寶寶，并引導寶寶與媽媽一起打扮畫面為聰明的烏龜添畫水草、泡泡等它愛吃的食物。

　　5、評價作品。讓寶寶拿著作品一起跟著音樂磁帶念兒歌及講講對聰明烏龜的情感體驗。

幼兒園藝術課教案5

　　活動目標：

　　1、熟悉內容，聽出節奏，聽辨中高音區。

　　2、能用身體動作來表現大吊車，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　大吊車的圖片、音樂

　　活動過程：

　　一、啟發談話，引起興趣。

　　什么車的力氣最大？大吊車能吊什么？是怎樣吊的`？

　　二、欣賞音樂，學習歌曲。

　　1、幼兒欣賞音樂，問：大吊車象什么？鼻子怎樣？

　　2、一起聽音樂學習歌曲。

　　3、請你用身體來做一輛大吊車。

　　4、跟隨音樂一起做大吊車吊物體。說一說你吊到了什么？

　　5、問：大吊車什么時候放的高高的？什么時候放的低低的？高興時會怎樣？

　　1、跟隨音樂，聽辨中高音區做相應的動作。

　　幼兒邊唱邊做游戲。

幼兒園藝術課教案6

　　活動目標

　　一、在愉快地歌舞游戲中培養幼兒遵守游戲規則的自律能力。

　　二、培養幼兒對節奏的認識。

　　三、在游戲過程中對幼兒進行互助友愛的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

　　活動準備：為曲調選節奏的四列火車及節奏型卡片

　　活動過程：

　　一、游戲《趕花會》，引導幼兒在句末大膽創編造型。教師以游戲的口吻引入，引導幼兒大膽創編B段中花葉花莖的各種造型，活動中注意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。

　　二、多聲部朗誦《小鴨小雞做游戲》，培養幼兒相互間的協調性。幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的'再分別分成兩組，一組念第一聲部的語句，另一組念象聲詞。小鴨小雞快過來站隊，我們又準備做游戲了。（站成四隊），今天，小鴨小雞比賽朗誦，我們看一看哪隊朗誦得又協調又合拍。

　　三、復習歌曲（拉拉勾）1、情節引入“有只小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧。”怎么幫助它呢？幼兒討論。對幼兒進行互助友愛的教育。2、復習歌曲《拉拉勾》。引導幼兒有表情地表演唱。

　　四、學舞蹈游戲《我的朋友在哪里》1、復習歌曲《我的朋友在哪里》① 教師問1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？啟發幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。② 幼兒齊唱后，復習這道歌有幾個樂句？（4個）。2、為曲調選節奏，并練習拍打節奏。① 出示四列代表四個樂句的小火車，引起幼兒興趣。② 出示節奏型卡片，幼兒拍打節奏。③ 引導幼兒為歌曲選相應的節奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培養）。④ 讀節奏。3、看著節奏譜學習基本動作。4、學習舞蹈游戲。① 教師唱曲示范一次。② 交待舞蹈游戲的規則。③ 組織幼兒舞蹈游戲。游戲過程中結合幼兒的實際情況進行互助友愛的教育，

　　五、小鴨小雞律動退場。

幼兒園藝術課教案7

　　設計意圖：

　　幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻是一個“死角”，一直未被深入挖掘。

　　每個幼兒心里都有一顆美的種子。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征”、“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。

　　《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗。

　　因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。

　　2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。

　　3、樂意參加藝術活動，并能膽地表現自己的情感和體驗創作的快樂。

　　4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能膽、自由地表達。

　　5、能膽選用自己喜愛的顏色作畫。

　　重點難點：

　　感知作品的用色風格和構圖特點。

　　活動準備：

　　1、PPT：蒙德里安《紅黃藍構成→表作品。

　　2、視頻剪輯：作品欣賞生活中的蒙德里安。

　　3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。

　　4、剪刀、顏料、筆刷等物品。

　　活動過程：

　　一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。

　　1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。

　　2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。

　　師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么？

　　（教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發揮想象力和創造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據生活經驗爭先恐后說出了自己想法）

　　3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。

　　師：仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方？

　　師：他們使用了哪些相同的顏色？

　　（引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點）

　　師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎？有什么不同？師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么？

　　師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同？

　　師：畫上所有的.黑線條都是什么線？

　　（這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。）

　　4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。

　　師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現出這種風格。

　　（通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型特之處。）

　　二、情感移經驗提升

　　1、通過對比欣賞，讓幼兒發現含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛。激發幼兒創作的激情，鼓勵幼兒發現身邊美好的事物。

　　2、現在通過一個視頻小短片一起走進生活中的蒙德里安，看看人們從格子畫中得到了哪些靈感，都有哪些創意？（走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發幼兒進行創作的興趣。）

　　三、幼兒討論嘗試進行美術創作。

　　1、出示材料，交代任務。

　　（選取幼兒常見的生活用品作為創作材料，讓萌發幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯想）

　　師：現在請班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據蒙德里安畫的風格進行設計。

　　（創造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。）

　　2、引導幼兒討論操作策略。

　　師：說說看，你想選擇什么材料？怎樣進行設計？

　　3、幼兒創作，教師巡回指導

　　（鼓勵幼兒根據所選材料的形狀膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。）

　　四、幼兒展示和欣賞作品

　　教師將幼兒創作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。

　　活動反思：

　　以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么？”，讓孩子們結合生活經驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環節，孩子蜜察思維敏捷，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而助幼兒初步建立了一些感知審美能力。

　　蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發出一聲聲驚嘆！體會到藝術的神奇魅力，激發了他們的創作興趣。

幼兒園藝術課教案8

　　活動目標：

　　1、通過幼兒自主的藝術游戲活動，初步發展幼兒的創新意識。

　　2、在幼兒塑造、感受美的同時，增強幼兒的動手能力、語言表達能力、相互協作及人際交往能力。

　　3、讓幼兒在游戲中進一步感受京劇的魅力。

　　4、激發幼兒熱愛國粹京劇的情感。

　　活動準備：

　　1、材料：各種適合做京劇服飾的材料如：各類紙張、顏料、膠水、雙面膠、剪刀、毛線、珠子、油畫棒等。

　　2、電視機、有關京劇的VCD片。

　　3、環境：寬敞的活動室，有一定的京劇氛圍。

　　活動過程：

　　1、激發情趣，進入情景。

　　教師：我給大家帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽。（欣賞京劇的音樂）

　　教師：你們知道這是什么音樂？

　　2、集體商議，確定主題。

　　教師：你們喜歡京劇嗎？喜歡京劇里的什么？

　　幼兒互相討論，有的說喜歡京劇里的旦、丑；有的說喜歡京劇里的各種臉譜；有的說喜歡京劇里的服飾。

　　教師小結：京劇是我國的國粹，不但中國人喜歡，連外國人都在學我們的京劇呢！咱們就來玩一個有關京劇的游戲好嗎？

　　3、幼兒自主選擇，體驗京劇的樂趣。

　　在京劇聲中，幼兒有的'在制作臉譜、有的制作裝飾水袖及頭飾、有的京劇欣賞、有的在穿著各種自制的京劇服飾在表演、有的還在商議。

　　活動室的一角，幾個孩子自成一組，用顏料及油畫棒在紙、布、扇子等不同材料上畫各種不同形態的臉譜，還把畫的臉譜粘貼到瓶上、紙管上，有的送到了京劇表演的小朋友那里，說是要請他們表演變臉呢；四五個小朋友正在模仿VCD中小丑的表演，演得還真象那么回事；好幾個小朋友在水袖上又是畫又是粘，又在印染；一組孩子們正穿著不同角色的京劇服飾在盡情的表演，嘴里還在哼著調子，真有點京劇的唱腔。

　　幼兒對話：

　　“這個花旦穿的衣服真漂亮！”“我們也來做一件好嗎？”“看看它的式樣。”

　　“這個小丑的帽子怎么帶的？”“問問老師吧。”“還是我們自己想辦法吧！”

　　4、師生互動，生成新的游戲主題。

　　京劇服飾展覽會：在幼兒做好的各種角色的服裝后，他們會感到做了這么多漂亮的京劇服裝別人看不到太可惜了！經過小朋友的討論“京劇服裝展覽會”就產生了。

　　藝術長廊：小朋友們在各種物品上畫了臉譜，他們把臉譜放在一起，越看越象“藝術長廊”，于是一個新的活動主題產生了。

　　京劇小劇場：有些小朋友在京劇表演中，他想扮演某部戲中的某個角色，另一個小朋友想為他們伴奏，還有一些孩子想觀看他們表演，這樣新的主題“京劇小劇場”又產生了┄┄

　　活動評析：

　　整個活動構思巧妙，情趣盎然，其內涵則體現了藝術性為游戲的特征，以培養幼兒的創新精神為游戲的靈魂。幼兒利用各種廢舊材料，進行藝術表現藝術創造，以“京劇”為主線完成了“設想京劇的各種服飾┄利用廢舊品制作┄京劇表演”一系列活動環節，充分體驗到動手做、游戲樂的愉悅。在游戲活動中，幼兒不斷地感知、嘗試、操作，在幼兒感受美、塑造美的同時，幼兒的想象力、動手能力、人際交往能力得到了發展和提高。

　　活動中，教師給足幼兒自由的時間和空間，提供豐富的材料，順應幼兒的探索活動，真正成為了引導者、支持者、參與者，成為孩子們的合作伙伴。

　　活動結束：

　　小朋友一起聽音樂。

幼兒園藝術課教案9

　　一、活動名稱及內容：繪畫――可愛的我

　　二、活動目標：

　　1、觀察、了解自己的面部特征，學習畫頭像及五官；

　　2、布局合理，畫面飽滿。

　　活動重點：能通過觀察、了解自己的面部特征，學會畫頭像及五官；

　　活動難點：能布局合理的畫頭像及五官。

　　三、活動準備：

　　1、大班幼兒頭部畫像作品2~3幅，一面大鏡子或幼兒人手一面小鏡子。

　　2、油畫棒、黑板。

　　3、美術畫冊。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分

　　1、照鏡子，觀察、感知自己的五官。

　　教師：鏡子里是誰？喜歡自己的模樣嗎？朝他（她）笑一笑，做做鬼臉。

　　教師：鏡子里的`你長什么樣子？眼睛（鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？是什么樣子的？

　　（二）基本部分

　　1、欣賞大班幼兒作品，觀察、感知人物面部特征。

　　師幼共同欣賞大班幼兒的作品，教師提問：

　　――小姐姐（哥哥）的頭是什么形狀？

　　――小姐姐（哥哥）的頭在畫面的什么位置？

　　――他的眼睛（鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？是什么形狀的？

　　2、師幼互動，學習畫人物頭像。

　　教師：我們也像小姐姐（哥哥）一樣吧自己畫下來好嗎？

　　教師以自己為例示范講解。（最好在黑板上示范，可以給出幼兒五官不同的多種畫法，便于幼兒嘗試。）

　　繪畫步驟：在畫面的中間先畫圓圓的頭，畫得大一些，然后畫眼睛、鼻子、嘴巴（可以請個別幼兒添畫另一只眼睛，師幼共同示范鼻子、嘴巴的不同畫法），最后按意愿添畫頭發。

　　3、幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　提醒幼兒盡量畫大頭部，并放在畫面的中心位置。

　　鼓勵幼兒大膽表現自己喜歡的五官。

　　（三）結束部分

　　作品展示、欣賞。

　　教師：我們來看看小朋友把自己畫成什么樣了？

　　引導幼兒觀察自己個性化的內容，在欣賞中相互交流。

　　五、活動延伸：

　　在區域活動中，鼓勵幼兒給同伴或父母畫像。

幼兒園藝術課教案10

　　活動目標：

　　1、認識染紙工具——宣紙、彩色顏料，引導幼兒學習染紙的基本方法；

　　2、引導幼兒學習感受和表現上下、左右的對稱美，培養幼兒對色彩的敏感性和對染紙的興趣；（難點）

　　3、養成做事細心、有始有終及良好的學習習慣。

　　活動準備：

　　生宣紙每人三張、12色彩色墨水顏料兩盒、調色盤8個、范例四張、廢舊報紙、抹布四塊。

　　活動過程：

　　一、用比較法讓幼兒觀察蠟筆畫和染紙畫有什么不同？引導幼兒從材料、效果方面進行比較。教師用圖畫紙和宣紙蘸顏色讓幼兒比較兩種紙的不同。師幼小結：圖畫紙不易吸水，宣紙易吸水、容易破。所以小朋友要輕拿輕放不要撕破。放手讓幼兒感知、探索材料的.不同。

　　二、請幼兒探索、操作染紙，教師觀察指導。提醒幼兒節約紙，不能浪費。

　　1、下面請小朋友用一張紙試一試，可以怎樣折，能染出什么樣的花紋來。幼兒染完后請幼兒互相說一說是怎么折、怎么染出來的。

　　2、師幼小結：可以對邊折、對角折，可以折三下、四下······想要花紋大一點，就在顏料中多染一會兒想要花紋小一點兒，就在顏料中一蘸就拿出來。有中心花紋、四角花紋、四邊花紋等。

　　三、將漂亮的范例出示在幼兒面前，請小朋友看一看，它們是什么形狀的？花紋象什么？是由哪些顏色組成的？教師引導幼兒觀察，在觀察的基礎上提出問題，互相討論。師幼小結：有三角形、正方形、長方形、圓形。由五顏六色的花紋組成。

　　四、幼兒操作，教師指導。提醒幼兒每人只有三張紙要仔細染，不要浪費。

　　1、注意良好的學習習慣的培養，隨時把手上、桌上的顏色用抹布擦干凈；

　　2、蘸過后在盤邊舔干凈，別讓顏料滴下來；

　　3、幫助能力差的幼兒把作品打開粘在黑板上；

　　4、啟發能力強的幼兒大膽設計折疊方法。

　　五、講評、展覽。

　　1、請幼兒互評，相互說說自己染紙的花紋、色彩等，并給自己的作品起名字，（如手絹、圍巾、桌布、床單等）給幼兒充分表現自我的機會；請幼兒說說誰的染紙最好看？為什么？

　　2、布置展室，展出作品，幼兒欣賞評議。

幼兒園藝術課教案11

　　活動目標

　　1．在觀察比較中了解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對稱的經驗并以繪畫的方式表現唐僧師徒四人的有趣特征。

　　2．對故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現自己喜歡的人物的特征。

　　活動準備

　　1．臉形紙(可裝有牛皮筋)、彩筆、記號筆、背景音樂、對應的半成品臉譜材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟)等。

　　2．西游記人物臉譜圖片、PPT課件。

　　3．幼兒有畫臉譜的經驗。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出故事中的主要角色

　　1．聽一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

　　提問：請你聽一段聲音，仔細聽這是什么故事?誰在說話?

　　(無論是動畫片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對《西游記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為導入，便于引出下面的環節。)

　　2．讓幼兒說出故事中其他主要人物。

　　(1)教師提問：去西天取經的還有誰?

　　(觀察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人，并按幼兒說的順序依次出示相關角色的名字。)

　　(2)小結：這四個人是著名的神話故事《西游記》里的人物。

　　【設計意圖：此環節采用問題式導入，用傾聽、辨別的方式讓幼兒集中注意力，并鍛煉幼兒在已有經驗中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過追問，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進一步了解幼兒的思考過程。】

　　二、觀察臉譜，了解臉譜的主要特征，并嘗試繪畫

　　1．讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

　　(1)(出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神)這里有三個臉譜，請你找一找，哪一個是孫悟空。

　　(教師要特別注意傾聽并激發幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較后能發現臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點。對于缺乏經驗的幼兒，教師可以追問，如孫悟空最喜歡吃什么，它有個非常神奇的.兵器叫什么等。由于幼兒對《西游記》很熟悉，教師的追問能促進幼兒回憶，并引導幼兒在臉譜上尋找這些特點，還可以讓幼兒學學他們的表情、動作等。)

　　(2)請按照從上往下的順序依次回答：為什么你認為第幾個臉譜是孫悟空，請說出理由。

　　(教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。)

　　2．幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個角色。

　　(1)(出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈)這四個臉譜分別是誰?請你說出判斷的理由。(鼓勵幼兒相互補充，完善對其他三個臉譜上圖案信息的理解，同時根據幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數字改成角色名字。)

　　(2)唐僧師徒四人長得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點。但有趣的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案?它代表什么意思呢?

　　(教師觀察幼兒在比較四個臉譜的過程中，能否發現共有特點，同時了解幼兒是否知曉這個特點所代表的含義。)

　　3．幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點。

　　(1)這是世界有名的中國京劇臉譜(PPT上出示“中國京劇臉譜”六個字)。

　　(2)京劇臉譜會把每個人物的主要特征，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長相特征，孫悟空愛吃桃子等愛好特征，他們用的兵器等物品特征表現出來。

　　4．幼兒說出自己最喜歡的角色并陳述理由。

　　(1)你最喜歡故事中的哪個角色，為什么?

　　(該問題能幫助教師進一步了解幼兒對這幾個角色的認知。)

　　(2)如果讓你選一個自己最喜歡的角色來畫，可以怎樣畫?怎樣才能讓人家一看就知道畫的是誰?

　　(此問題旨在了解幼兒對之前所說的特征是否清楚，還記得多少。)

　　5．幼兒了解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現其主要特征。

　　(1)請你用桌上的材料畫出你最喜歡的一個角色的臉譜特征。

　　(教師可以簡單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現，關鍵是讓幼兒在表現中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。)

　　(2)幼兒選擇材料后進行繪畫，并用輔助材料進行裝飾。

　　(教師要觀察了解選擇每個角色的幼兒人數，幼兒能否表現出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵幼兒盡量大膽表現，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。)

　　【設計意圖：在觀察比較中挑戰幼兒的思維。該環節前半部分的觀察比較有兩種方式：“發現不同”可以從兩兩(人物)比較開始，鍛煉幼兒發現不同的能力；“發現相同”，通過比較四個臉譜，促使幼兒發現、排除、判斷。因此，相對讓幼兒找不同而言，尋找共有特征的挑戰難度更大。

　　幼兒在觀察中表達的經驗往往是零碎的，該環節先讓幼兒重點觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他

　　臉譜上。

　　教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在了解幼兒對角色認知的同時，了解幼兒的思維過程。活動中幼兒的回答很有意思，如他們多數喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數幼兒表達了孫悟空對師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因為他善良、學問多、帥氣；而少數幼兒說唐僧在旅途中很舒適，因為一路都騎馬，有徒弟保護等。這個過程非常考驗教師的回應能力，如何在了解幼兒的基礎上給予合適的、正確的引導，這需要教師好好預設和思考。】

　　三、出示“妖怪”，引發表演故事的興趣

　　1．幼兒交流展示自己的作品。

　　(可以請“師傅”“徒弟”分別上來，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)

　　2．幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，并排出隊形。

　　(1)請你仔細聽兒歌，并按照兒歌里說的順序為角色排隊。

　　(教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與，并觀察幼兒能否按順序為角色排隊。)

　　(2)一共有門個角色去西天取經?現在有幾個角色?請想辦法把到西天取經的四個角色湊齊，我們一起出發。兒歌中最后一個角色是誰?故事中的老妖婆是誰?故事還需要一個角色，誰愿意扮演?(確定角色后，出示“白骨精”臉譜。)

　　(幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟凈，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行為反應和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色后，再次問幼兒誰愿意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參與等。)

　　3．幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的樣子，出發去取經。

　　兒歌里的角色終于湊齊了，我們準備出發，這幾個角色不但長得各有特點，走路也各有特征，看看誰模仿得最像o

　　(教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒。)

　　【設計意圖：《唐僧騎馬咚那個咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌里的順序排隊并模仿角色的行為特點，既讓本次活動暫告一個段落，也為后續進行相關游戲、表演等做好鋪墊。