《我們奇妙的世界》教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《我們奇妙的世界》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我們奇妙的世界》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過(guò)程與方法:
1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象等方法體會(huì)世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。
2.學(xué)生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺(jué)得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.在小組內(nèi)交流畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。
①指名拼讀生字，正音。
②學(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類(lèi)字和會(huì)寫(xiě)詞。
①讀詞語(yǔ)，注意生字的寫(xiě)法。
②學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和理解詞語(yǔ)的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫(xiě)“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對(duì)這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖冢允澜缡巧衿娴?板書(shū):生命
②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的`事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
①討論交流對(duì)這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ遥ビ^察，去探索)板書(shū):尋找
②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的?開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，開(kāi)頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書(shū):總—分—總
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀課文，思考課文描寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫(xiě)的內(nèi)容，抓住開(kāi)頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納，感受奇妙。
通過(guò)朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲矗覀冊(cè)鯓尤ふ移婷畹氖挛锬?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書(shū):天空大地
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫(xiě)天空的語(yǔ)句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫(xiě)的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾\(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了太陽(yáng)的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(熱愛(ài)大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對(duì)景色的贊美，讀出你對(duì)新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
5.拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。
(1)找出描寫(xiě)想象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書(shū):初升的太陽(yáng)空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、研讀寫(xiě)大地的語(yǔ)句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫(xiě)具體的?
2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。(春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花，植物的生長(zhǎng)真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對(duì)景色的喜愛(ài)之情)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗。看來(lái)，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?
板書(shū):植物的生長(zhǎng)夏日的樹(shù)蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過(guò)程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.這篇課文描寫(xiě)了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，四季的美麗景色，說(shuō)明世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們仔細(xì)觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。板書(shū):熱愛(ài)
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過(guò)描寫(xiě)顏色、形狀把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫(xiě)下來(lái)。
《我們奇妙的世界》教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。
3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4、能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。
2、能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！
師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書(shū)課題，講解“奇妙”的含義）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
3、默讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模空n文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
（2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4、分組匯報(bào)，全班交流。
（1）全文是按總分總的順序?qū)懙摹＃?）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
5。再讀課文，說(shuō)說(shuō)第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙之處。
（1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化
①課件出示：天空呈粉紅色……太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
②課件出示相對(duì)應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。
（2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)
①出示不同形狀的云彩的圖片。
②用“有的.像……”練習(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。
（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？
②（課件出示相關(guān)圖片）誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
（4）奇妙四：夜幕，群星閃爍
①出示星空?qǐng)D片，誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
②作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？
師小結(jié)：作者通過(guò)從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀一讀第2—8自然段吧！（邊讀邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片，配樂(lè)）
三、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、師范寫(xiě)“幻、通、乘”字，并講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、生先書(shū)空，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來(lái)看看大地又有怎樣的變化。二、細(xì)讀課文，感受奇妙
（一）感受大地的奇妙。
1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）
2、重點(diǎn)品析。
（1）春天的世界——植物生長(zhǎng)的奇跡
①描寫(xiě)了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？
②指名朗讀。（讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃）
（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼
①夏天給你什么感覺(jué)，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？
（3）秋天的世界——神奇
①指名讀。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
（4）冬天的世界——冰雪、寒冷
①課件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。
（二）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段，提出以下問(wèn)題，要學(xué)生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見(jiàn)到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）
（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心）
2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)）
3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
二、課堂總結(jié)
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙的事物。
［教學(xué)板書(shū)］
22、我們奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
總—分—總
［教學(xué)反思］
本課是一篇寫(xiě)景的文章。文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。
《我們奇妙的世界》教案3
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
（3）展示日出、日落、動(dòng)物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（傾聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受美。）
（4）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（奇妙）今天我們就來(lái)從來(lái)自英國(guó)的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
（5）解題：你覺(jué)得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
3.默讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模克质菑哪膸讉�(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？
（2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)者聲音要洪亮，傾聽(tīng)者要神情專注，遇到有見(jiàn)地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）
5.分組匯報(bào)，全班交流。
收獲可能是以下幾點(diǎn)：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙，文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（4）重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（5）抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。
6.再讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書(shū)玩呢！
（2）交流讀后感覺(jué)。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評(píng)議：你用心讀了，才會(huì)有這種感覺(jué)。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
（ ）
yòu huò
（ ）
shī rùn
（ ）
pǔ tōng
（ ）
mó xíng
（ ）
呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕潤(rùn)
普通模型
2.比一比，組詞語(yǔ)。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
呈現(xiàn)（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
開(kāi)始（ ）
普通（ ）
三、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生詞，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？
二、細(xì)讀課文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙。
1.談話過(guò)渡：通過(guò)以上的閱讀我們的收獲還真不少！現(xiàn)在我們就走進(jìn)文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？
學(xué)生自由讀課文2―8自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過(guò)渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
（1）第二自然段是總起句，引起下文。
（2）第三自然段“開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍(lán)色）、形狀（大火球）描寫(xiě)初升的太陽(yáng)，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法（把太陽(yáng)比作大火球）。
奇妙一：是它帶來(lái)了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循環(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。
奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
（3）第四自然段“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事……”哪里讓你感覺(jué)到它的奇妙了呢？
①“飛行”隨風(fēng)飛行的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？（和小鳥(niǎo)、星星、月亮、太陽(yáng)一起游戲、聊天……）
②“各種奇妙的形狀”“各種”說(shuō)明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？
天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚(yú)鱗。
一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風(fēng)平浪靜的大海上的小白帆。
天空中的云，千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動(dòng)，有時(shí)像奔騰的浪花，有時(shí)像輕柔的羽毛，有時(shí)象閃亮的鱗片，有時(shí)像張著大嘴的鱷魚(yú)……
天空的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛(ài)。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰(shuí)賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺(jué)，對(duì)外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說(shuō)悄悄話。
③你能說(shuō)出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）
④隨便在練習(xí)本上畫(huà)兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的云呢？好個(gè)奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！專門(mén)收錄你們觀察到的云的圖片和描寫(xiě)的文字，咋樣？
⑤齊讀第四自然段，讀出它們的`奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！
（4）第五自然段“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來(lái)了這樣的感受，很奇妙吧？
學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛(ài)的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來(lái)，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰(shuí)最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這里運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法，把水洼比作鏡子。
連起來(lái)讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂(lè)趣吧！指名學(xué)生講雨中有趣的經(jīng)歷。
（6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變換著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現(xiàn)奇妙的詞語(yǔ)“不時(shí)、變換”，表示顏色的詞語(yǔ)有：金色、紅色、紫色。
日落的時(shí)候天空只會(huì)有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
片段欣賞：一輪太陽(yáng)正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍(lán)、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動(dòng)仙棒，向云朵問(wèn)候時(shí)送給它的禮物。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)變成了“殘陽(yáng)”，周?chē)木拔镒兂傻冒档讼聛?lái)，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過(guò)水珠看陽(yáng)光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽(yáng)快消失了，天空也變得越來(lái)越美：夕陽(yáng)的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍(lán)色，顯得十分神秘……（學(xué)生自由朗讀。）
（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的發(fā)光的蠟燭。
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)之情。
4.再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達(dá)順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時(shí)間順序描繪了天空的美。）板書(shū)：天空——早到晚
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
（二）感受大地的奇妙。
1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的方法獨(dú)立閱讀課文中描寫(xiě)大地的內(nèi)容，在文中做好批注。然后指名匯報(bào)咱們先看看大地怎么樣？
學(xué)生自由讀課文9―16自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過(guò)渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節(jié)交替的順序進(jìn)行敘述。（板書(shū)：大地——春夏秋冬）
（2）了解春天的世界。
我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來(lái)了生機(jī)。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）
指導(dǎo)朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機(jī)。
（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，樹(shù)葉帶來(lái)這么多綠蔭。”結(jié)合自己的切身感受說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)的贊嘆。
齊讀課文十二自然段。
（4）了解秋天的世界。
秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對(duì)色彩和蝴蝶的描寫(xiě)表現(xiàn)了世界的美麗。“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。）
鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥(niǎo)兒的勤勞。）
我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。（寫(xiě)出了時(shí)間有初秋到深秋的變化，“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了深秋的特點(diǎn)。）
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)。
（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點(diǎn)？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。”運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（夸張）“等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.指名讀課文最后二個(gè)自然段，提出以下問(wèn)題，要學(xué)生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（我們經(jīng)常見(jiàn)到的事物。）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要了解這個(gè)奇妙的世界，就要走進(jìn)大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。）
（2）結(jié)合課后兩個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，以更好地表達(dá)文章的中心。）
2.練習(xí)全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)。）
3.學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
（四）課堂總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
全班交流，教師小結(jié)：生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙事物。熱愛(ài)生活吧，做生活的有心人。
2.你覺(jué)得這篇文章，哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)？
（1）全文按總——分——總的順序?qū)憽＃ㄏ瓤倢?xiě)了這個(gè)世界是一個(gè)奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫(xiě)，每一個(gè)方面又有一個(gè)總起句，兩個(gè)方面的描寫(xiě)結(jié)構(gòu)又非常相似，最后又寫(xiě)了這個(gè)世界非常的奇妙，需要我們?nèi)ふ遥恼率孜埠魬?yīng)，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)奇妙的世界的喜愛(ài)之情。）
（2）圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（3）抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)。
3. 作者是抓住哪些具體事物進(jìn)行描述的？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)，是很普通的事物。）
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
（3）千千萬(wàn)萬(wàn)
（4）翩翩起舞
3.觀察周?chē)氖挛铮乙徽遥瑥钠胀ǖ氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)美。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
三、品讀課文，用心感受這個(gè)世界的奇妙，讀出對(duì)這個(gè)奇妙世界的熱愛(ài)之情。繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四部分。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
教學(xué)過(guò)程 第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
3. 通過(guò)《我們奇妙的世界》一文的學(xué)習(xí)，我們不但感受到了世界的奇妙，還學(xué)習(xí)了很多寫(xiě)作方法，老師希望你們能夠?qū)W以致用，去取得最大的收獲！
二、讀句子，談體會(huì)，寫(xiě)片段。
1.課件出示句子。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。
2.學(xué)生自由朗讀,交流寫(xiě)法。
3.例文引路。
（1）課件出示例文：
大地真是一個(gè)魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無(wú)比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……
春天，百花盛開(kāi)，那一望無(wú)際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽(tīng)著微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢的聲音，感覺(jué)使多么的愜意。
秋天，帶著忙碌的身影匆匆來(lái)到。樹(shù)兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開(kāi)交，它那儲(chǔ)蓄一年的能量，即將進(jìn)行“爆發(fā)”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫(xiě)下了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩(shī)句。
（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：說(shuō)說(shuō)這個(gè)世界還有哪些奇妙之處。
5.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。
6.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.全班交流，指導(dǎo)修改。
8.評(píng)選出優(yōu)秀片段，由小作者讀給大家聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自由組合小組，用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡段把多人的片段合成一篇小學(xué)生習(xí)作。
互相合作對(duì)合成的習(xí)作進(jìn)行修改，并認(rèn)真謄抄。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書(shū)]
《我們奇妙的世界》
天空——
（早到晚）
大地——
（春、夏、秋、冬）
[教學(xué)反思]
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)背誦詩(shī)文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光，引出課題。創(chuàng)設(shè)情境起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，一上課學(xué)生的積極性就被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在我的圖片引導(dǎo)下暢談了自己眼中的世界，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我看得出孩子們對(duì)探索這個(gè)世界的渴望，對(duì)美的贊許，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們還出人意想不到的說(shuō)了好多的成語(yǔ)。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說(shuō)像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
參考答案
第一課時(shí)
1. 呈現(xiàn) 蠟燭 誘惑 濕潤(rùn) 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現(xiàn)（出現(xiàn)） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開(kāi)始（結(jié)束） 普通（奇特）
第二課時(shí)
1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問(wèn)題
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長(zhǎng)又細(xì)
（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮當(dāng)當(dāng)
（3）千千萬(wàn)萬(wàn) 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代
（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語(yǔ) 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜
3.在春風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！
《我們奇妙的世界》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。
2．利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
3．通過(guò)閱讀、感悟、模仿來(lái)學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(板書(shū)課題)
我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來(lái)；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，去用心體會(huì)世界的美好吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、模”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤(rùn)、劍、通、模”字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。
形近字歌示例：
呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號(hào)。
蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺(tái)，忙中走錯(cuò)路，懊喪走回來(lái)。
字謎示例：
撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問(wèn)是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長(zhǎng)。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。
“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意左邊略窄，右邊略寬。
“燭”左右基本平齊，“蟲(chóng)”的“口”呈扁形。
“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。
“潤(rùn)”“門(mén)”寫(xiě)得寬大一些。
“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫(xiě)小些。
“芒”上小下大，“亡”上橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部寬扁，“日”與上部對(duì)正。
“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。
易錯(cuò)提示：
“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區(qū)分開(kāi)。
“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
昔-蠟(蠟燭)-錯(cuò)(錯(cuò)誤)-臘(臘月)
蟲(chóng)-燭(燭臺(tái))-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)
秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)
甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
種
zhǒng：種子種類(lèi)
zhòng：種地種瓜得瓜
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。
雕飾：雕刻并裝飾。
映射：照射。
余暉：傍晚的陽(yáng)光。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
圓潤(rùn)：(多義詞)
①指飽滿而潤(rùn)澤。
②書(shū)、畫(huà)技法圓熟流利。
感嘆：有所感觸而嘆息。
光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
閃耀：閃爍；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
(1)本文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
明確：
課文是按照“總-分-總”的順序?qū)懙摹?/p>
(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？
明確：
可以劃分為四個(gè)部分。
第一部分(1)：總說(shuō)“這是一個(gè)奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)富。
第四部分(17、18)：寫(xiě)這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找。
(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的。
從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序
(4)找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
明確：
這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？
明確：
開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤(rùn)
乘涼光芒普通模型
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問(wèn)題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說(shuō)水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說(shuō)水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫(xiě)，寫(xiě)出水洼的`奇妙。
明確：
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫(xiě)生動(dòng)、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫(xiě)出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)，讓描寫(xiě)更生動(dòng)、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長(zhǎng)；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥(niǎo)；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？
明確：
我覺(jué)得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開(kāi)翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”品味加點(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫(xiě)形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問(wèn)題。
這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個(gè)自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺(jué)得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽鳎粐@總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)，這樣的寫(xiě)作手法值得學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
氣溫下降，綠色的樹(shù)葉會(huì)變成金黃色的，陽(yáng)光照射到空氣中的水蒸氣會(huì)出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長(zhǎng)階段會(huì)有不同的顏色；太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周?chē)沫h(huán)境，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
教學(xué)反思
本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
《我們奇妙的世界》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)天空和大地的。
2、能夠仿寫(xiě)，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)天空和大地的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)天空和大地的。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（大自然圖片，MP3）今天，我給大家?guī)?lái)了一組我們這個(gè)世界的圖片，請(qǐng)欣賞。
好看嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容下你眼中的世界。
（）的世界
羅丹曾經(jīng)說(shuō)，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得?西摩去繼續(xù)感受這個(gè)奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的世界）
二、品析天空之“奇妙”
自學(xué)提示：
上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇妙
的。我們首先來(lái)看看描寫(xiě)天空的部分，默讀課文第2-8自然段。
思考：①課文描寫(xiě)了跟天空有關(guān)的'哪些奇妙的景象？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
②你最喜歡其中的哪處描寫(xiě)，為什么？
交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
感悟奇妙的色彩。
(課件出示)：開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
①你為什么喜歡這段？引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
②欣賞比喻句，把什么比作什么？
③想不想看看日出時(shí)天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰(shuí)還想像他一樣讀一讀？請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫(huà)面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀
《我們奇妙的世界》教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者從不同的方面把事情寫(xiě)清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達(dá)的情感。借助多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè)的直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會(huì)作者是如何把這種“奇妙”寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3.導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書(shū)：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂(lè)播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。
5.小結(jié)過(guò)渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無(wú)不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補(bǔ)充完整）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂(lè)相融合來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周?chē)澜绲钠婷睿l(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
（1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現(xiàn)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
摘蘋(píng)果游戲。（蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的呢？
（2）生回答，師小結(jié)：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。
（3）學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
①有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來(lái)理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
②一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色。
“余暉”可采用結(jié)合圖片法來(lái)理解：（出示夕陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽(yáng)光”。
③我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
“領(lǐng)略”可以通過(guò)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文法來(lái)理解：“我們”從樹(shù)枝顫動(dòng)中，從樹(shù)葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力量。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、圖片直觀感受等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.指名讀文，師生相機(jī)糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子，把它們畫(huà)下來(lái)。
5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：
句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇！?/p>
6.小結(jié)點(diǎn)撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)啊！課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是概括寫(xiě)世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫(xiě)這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
全文正是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚。
設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固詞語(yǔ)
1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
呈幻誘潤(rùn)
2.說(shuō)一說(shuō)這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方，教師對(duì)以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開(kāi)。
潤(rùn)：“門(mén)”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫(xiě)法，學(xué)生跟著書(shū)空，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.投影展示，師生之間互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)生字的目的。通過(guò)教師示范難字的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把生字寫(xiě)得正確、美觀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)法。
3.板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
（一）品析天空之“奇妙”。
1.課件出示自學(xué)提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）課件出示：開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
②體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。
③欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫(huà)面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。
（2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
①配樂(lè)欣賞夕陽(yáng)西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面帶給自己的感受。
③指名朗讀。
（3）播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境引讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開(kāi)始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
（1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配樂(lè)欣賞天空中形狀各異的云彩。
（4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì)下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。
（3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的'聲音。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談自己的感受。
（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽(tīng)過(guò)哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
（5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？（藍(lán)天、白云、綠樹(shù)……）
（6）指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無(wú)窮的魅力。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
（2）過(guò)渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測(cè)。自由讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇妙”。
（3）指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”來(lái)體會(huì)夜空之奇妙。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬(wàn)只眨著的小眼睛，像無(wú)數(shù)顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
（5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默讀第9～16自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為比較奇妙的地方。
2.學(xué)生默讀，教師巡視。
3.小組內(nèi)交流，結(jié)合自己找到的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫(xiě)大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（季節(jié)變換的順序）
5.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）體會(huì)“春”的生長(zhǎng)奇跡。
①課件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。”
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開(kāi)花”來(lái)體會(huì)植物生長(zhǎng)的奇跡。
（2）體會(huì)“夏”的色彩艷麗。
①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來(lái)體會(huì)水果顏色的誘人。
③給上面的詞語(yǔ)配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏色的豐富。
（3）體會(huì)“秋”的神奇。
①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。
③同桌合作讀。
（4）體會(huì)“冬”的有趣。
①結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺(jué)得冬天奇妙的地方是什么。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來(lái)的。
（5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì)“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫(xiě)具體。
三、總結(jié)奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說(shuō)——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學(xué)生補(bǔ)充、交流。
4.課件展示幼苗生長(zhǎng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊(yùn)含美的圖片。
5.過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
6.總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，積累詞句
1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。有什么好方法把難寫(xiě)的字寫(xiě)好。
5.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
《我們奇妙的世界》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2、能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3、了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。
4、初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1、課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2、今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
（板書(shū)：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。】
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3、小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4、默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫(xiě)出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫(xiě)了世界的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來(lái)天空和地球兩方面。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、課件出示生字，自由練讀。
5、生字組詞，鞏固識(shí)字。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書(shū)：天空地球）
二、品讀感悟，體會(huì)感情
1、自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2、自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)
有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說(shuō)話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙。】
3、自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的'？（第9自然段）
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）
三、小練筆
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這個(gè)奇妙的世界
天空
奇妙 總—分—總
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