《第六顆鉆石》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《第六顆鉆石》教案，歡迎閱讀與收藏。
《第六顆鉆石》教案1
【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1. 有感情朗讀課文，培養(yǎng)想像的能力。
2. 感受文中人物美好的心靈，做一個(gè)有愛心的人。
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解童話。
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的、和 來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＝M內(nèi)交流你所收集到的列夫·托爾斯泰的資料。
【 活動(dòng)方案 】
活動(dòng)1 ：說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)、聽過(guò)的童話，組內(nèi)討論童話這種體裁有什么特點(diǎn)？試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)或者一句話概括。
（有條件的可以通過(guò)幻燈片投影展示幾個(gè)著名的童話人物和故事）
活動(dòng)2 ：自由感情朗讀課文，圈畫出重要字詞，交流后自選一名同學(xué)將最容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞寫到黑板上，并帶領(lǐng)全班鞏固。試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文講了一個(gè)怎樣的故事。
（注意交代清楚時(shí)間、人物和主要事件）
活動(dòng)3 ：小組合作討論，故事中小姑娘的水罐一共發(fā)生了幾次神奇的變化？
（小組討論， 嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意板書 →各小組 用圖示法把這種變化在黑板上演示出來(lái) →全班展示 ）
活動(dòng)4 ：故事中最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句簡(jiǎn)單分析。課文最后說(shuō)這七顆鉆石，飛上了天空，變成了大熊星座，你認(rèn)為這表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？
（各自先在課文旁邊做批注 → 小組交流，其他同學(xué)及時(shí)記錄別人的精彩發(fā)言 → 以小組為單位在全班交流并展示本組的合作成果。< 組長(zhǎng)合理分工，力求展示有特色> ）
活動(dòng)5 ：文中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（獨(dú)立思考 → 組內(nèi)交流 →組內(nèi) 推薦一個(gè)最合情合理又有新意的在全班交流）
活動(dòng)6 ：
愛心像一抹照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到分外的溫暖；愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人們重新獲得希望；
愛心像……
（組內(nèi)各人仿照上面的句型，寫出你對(duì)愛心的理解 →組內(nèi)朗讀，形式多樣→全班展示 ）
個(gè)性調(diào)整
課堂隨筆
【 反饋練習(xí) 】
1、文學(xué)常識(shí)。
《七顆鉆石》的作者是國(guó)偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《
》、《》、《》等。
閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。
很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都了，草木叢林也都了，許多人及動(dòng)物都而死。
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)；木頭做的`水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”
又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
（作者：列夫?托爾斯泰）
2、從括號(hào)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，填在文中的橫線上。
很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動(dòng)物都
（焦慮、焦躁、焦渴）而死。
3、這篇童話第一段環(huán)境描寫突出了。
4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：________________________________________________ 。
第三次：________________________________________________ 。
第四次：________________________________________________ 。
第五次：________________________________________________ 。
5、“小姑娘哪兒也找不到水，累得在草地上睡著了。”也許她做了一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用100 多字把小姑娘的夢(mèng)描述出來(lái)。
6、大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會(huì)迷失方向；作者說(shuō)它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
7、用精練的語(yǔ)言概括這篇童話的主題：
8、文中的小姑娘是怎樣一位小姑娘？試作簡(jiǎn)要分析。
閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。
9、結(jié)合文意，解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①竊 入學(xué)舍②輒 默記
③兒癡如此 ④恬 若不見
10、與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項(xiàng)是（）
A、只 有剩骨B、而置之其坐 C、坐 佛膝上D、項(xiàng)為之強(qiáng)
11、與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）
A、不以疾也B、何不試之以足
C、屬予作文以記之D、以刀劈狼首
12、本文中可以看出，王冕后來(lái)之所以成為著名的畫家、詩(shī)人，其根本原因是
《七顆鉆石》
1. 俄列夫?托爾斯泰戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活2. 干涸干枯焦渴3. 地球上旱災(zāi)非常嚴(yán)重，水對(duì)每個(gè)生命的重要意義。對(duì)與各種描寫手法的作用，在回答時(shí)應(yīng)扣住文章的中心回答。 4. 第二次當(dāng)小姑娘被絆倒時(shí)，罐子端端正正地在地上放著，水還滿滿的。第三次小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。第四次生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。第五次小姑娘把水讓給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流。這一題完全是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言概括能力的考查。5. 略（想象雖然是自由的，但是要扣住文章所要表達(dá)的中心，扣住人物的形象加以想象。） 6. 小姑娘有一顆比金子、鉆石更寶貴的愛心，這愛心像北斗星一樣永遠(yuǎn)普照人間。 7. 愛心使一切變得美好。 8. 突出小姑娘的孝順、勇敢尤其是充滿愛心的品質(zhì)，并準(zhǔn)確引用原文中的句子加以分析。9. ①私下的意思②總是（常常）③入迷④安祥的樣子10. C 11. C 12. 王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。
《第六顆鉆石》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2、感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解別人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學(xué)會(huì)理解和尊重別人。
教學(xué)過(guò)程
一、開門見山，揭示課題
師：看到課題，你想提些什么問(wèn)題？
生1：第六顆鉆石有個(gè)什么故事？
生2：第六顆鉆石怎么了？
……
[教學(xué)反思：讓學(xué)生圍繞課題來(lái)提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想了解課文的欲望，學(xué)生積極性較高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。]
二、初讀課文，合作釋疑
1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。
2、合作解決圍繞所提出的問(wèn)題
[教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)學(xué)生能充分讀通課文，并圍繞“閱讀提示”的要求來(lái)解決問(wèn)題，氣氛較熱烈，問(wèn)題也解決比較到位。但過(guò)后我覺得能否不要用“閱讀提示”的框來(lái)限制他們，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟會(huì)不會(huì)更好些？]
三、再讀課文，解答疑難
1、整理各小組提出的較重點(diǎn)的`問(wèn)題
2、談?wù)剬?duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解
[教學(xué)反思：在談體會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生大部分能說(shuō)出這句話的大概意思，但談得不深，不能直接和課文聯(lián)系起來(lái)。我便讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)失業(yè)者的寬容與理解。]
3、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”
[教學(xué)反思：有了對(duì)上一句的理解，大家都能輕易說(shuō)出答案。因此，課堂氣氛非常活躍。]
四、結(jié)合實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)
1、說(shuō)說(shuō)生活中見到或聽到的寬容別人、尊重別人的事例。
2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，寫在日記里。
[教學(xué)反思：對(duì)于聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，但總發(fā)現(xiàn)學(xué)生，談得不深或者無(wú)話可談，這究竟是老師的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題呢？師者該如何改變這種狀況呢？]
五、總結(jié)談話
課后深思：為了讓學(xué)生做到讀中悟，悟中讀，我在第三環(huán)節(jié)理解重點(diǎn)句中花費(fèi)了整整一節(jié)課的時(shí)間，這在略讀課文中是否有必要？略讀課文究竟應(yīng)當(dāng)講到或放到何種程度呢？
《第六顆鉆石》教案3
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)人物真誠(chéng)、善良的情感，從中受到感染、教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該友善互助。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)話，體會(huì)人物的心理變化，感受人們善良的美德。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由閱讀提示導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、自學(xué)詞句，認(rèn)識(shí)生字。
2、帶著提示的要求朗讀課文。
三、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了一個(gè)怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞句。
4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
四、讀懂課文
1、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，老師提出思考題：
（1）失業(yè)者“總在柜臺(tái)前溜達(dá)”要干什么？“他正往外走”說(shuō)明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動(dòng)作表明什么？
（2）失業(yè)者的.神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài)，表明失業(yè)者的處境如何，他神態(tài)的變化說(shuō)明什么？
（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？
2、學(xué)生結(jié)合思考題，讀書解疑
五、填補(bǔ)空白
1、學(xué)生自由練讀兩個(gè)人的對(duì)話，從字里行間體會(huì)當(dāng)時(shí)他們是怎樣想的？
2、小組討論，為文中的兩個(gè)人補(bǔ)上心理想法。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、課文小結(jié)
說(shuō)說(shuō)對(duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。
可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的理解和感受。
七、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。
板書
20第六顆鉆石
弄丟
我———第六顆鉆石
相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到
人大都是心地善良的 —— 失業(yè)者
《第六顆鉆石》教案4
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。
4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激疑導(dǎo)入 ：
板書：《第六顆鉆石》
圍繞題目質(zhì)疑。
（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)？為什么要以第六顆鉆石為題？……）
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？
（一個(gè)珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。）
2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案，做上記號(hào)。
3．自讀課文時(shí)，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。
嚴(yán)格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。
臨時(shí)：暫時(shí)；短期。
建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。
溜達(dá)：散步；閑走。
來(lái)之不易：得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。
珍惜：珍重愛惜。
憂郁：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問(wèn)題或自學(xué)課文，從不同角度提出問(wèn)題。
1．在自學(xué)課文時(shí)，把你感受最深的語(yǔ)句用“ ”畫下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。
如：對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，工作十分努力。”這句話我感受最深。
問(wèn)題：作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)？或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？
2．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。
如：對(duì)“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá)，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者。”這一情節(jié)我不理解。
提問(wèn)：（1）對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？
（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”
提問(wèn)：課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？
3．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然。”
提問(wèn)：（1）就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？
（2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”
提問(wèn)：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？
4．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“（ ）”畫下來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請(qǐng)多多關(guān)照。”
提問(wèn)：（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？
（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？
又如：“他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑。”
提問(wèn)：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？
5．在自學(xué)課文時(shí)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“？”表示出來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的。”
提問(wèn)：（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？
（2）這句話什么意思？
6．在自學(xué)課文時(shí)，把你對(duì)作者的寫作手法有興趣的地方圈起來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”
提問(wèn)：作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？
又如：題目《第六顆鉆石》
提問(wèn)：為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題？
四、快速讀文，合作學(xué)習(xí)。
1．自己快速讀文，想答案。
2．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)答案。
3．選出代表，班上匯報(bào)。
上述問(wèn)題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。
1．“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？”
（因?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的`競(jìng)爭(zhēng)中，作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。）
2．（1）“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？”
（他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結(jié)婚周年的禮物。……）
（2）課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？
（因?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦祝簿褪钦f(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。）
3．（1）“就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？”
（她會(huì)說(shuō)什么？如果問(wèn)起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)？……）
（2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？”
（她看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個(gè)善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來(lái)：鉆石找到嘍！……）
4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？
（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？
（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒(méi)吃東西……所以才被逼無(wú)奈，悄悄拿了那顆鉆石。）
（3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？
（我不會(huì)因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你，不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢？）
5．（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？
（如果自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào)，不但一看、一讀就明了，而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來(lái)，“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。）
（2）這句話什么意思？
（這句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）
6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？
（給讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺……）
（2）“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”？
（《第六題鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒(méi)耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰(shuí)手里了？發(fā)生什么事了？哪來(lái)的鉆石？?jī)r(jià)值多少錢的鉆石？……）
五、練習(xí)朗讀。
板書設(shè)計(jì)
《第六顆鉆石》教案5
教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白人大都是心地善良的的含義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。
教具：
多媒體課件
學(xué)具：
紙折的五星
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問(wèn)家長(zhǎng)等）這樣的方法真不錯(cuò)，使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。
2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟恒@石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事。
3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個(gè)什么字？（多音字）它的另外一個(gè)讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯(cuò)。
二、閱讀課文、討論釋疑。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學(xué)習(xí)方式，讀通課文。
2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。
3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行反饋，引導(dǎo)找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。
（二）、明確要求，落實(shí)目標(biāo)。
1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。
2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？
3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對(duì)話，體會(huì)人物的思想（4）理解人大都是心地善良的這句話。
（三）、抓住重點(diǎn)，品析感悟。
1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、勾出兩人談話的句子，練讀。
（1）、抽讀。（糾正字音）
（2）、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
（3）、引讀：四個(gè)引讀問(wèn)題：
鉆石不見了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說(shuō)？因?yàn)槲蚁肫饗寢尦?duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個(gè)心地善良的人，于是真誠(chéng)地說(shuō)？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣，心地的確是善良的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也贏得了我的`尊重，他說(shuō)？
（4）、同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)我與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
（5）、齊讀。
三、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。
1、理解人大都是心地善良的。
師：剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。
生自由說(shuō)，師引導(dǎo)歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯(cuò)，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。
2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。
（1）、在生活中，你遇到或看到過(guò)類似的事嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）、你遇到了這種事情會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書：學(xué)會(huì)寬容
（3）、評(píng)選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，使每一位學(xué)生都受到教育。
四、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。
師：在日常生活中，難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報(bào)就是講的這個(gè)道理。
五、課后拓展。
任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)：
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽，問(wèn)問(wèn)他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的，把心理話記在日記本上。
板書：
20第六顆鉆石
人大都是心地善良的
學(xué)會(huì)尊重理解寬容
《第六顆鉆石》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。
3．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第20課《xxx》。
理解鉆石：
經(jīng)過(guò)琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。
（二）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
①標(biāo)出各自然段序號(hào)。
②自由讀課文，了解課文的內(nèi)容。
③一邊讀，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。
2．學(xué)生自學(xué)。
（三）反饋
1．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？哪里去了？
明確：這篇課文講述了一個(gè)人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個(gè)珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個(gè)失業(yè)的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。
2．指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。說(shuō)—說(shuō)自己的理解。
理解下列詞語(yǔ)的含義
臨時(shí)：暫時(shí)，短期。
珍惜：珍重愛惜。
來(lái)之不易：得來(lái)的不容易。
憂郁：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
急躁不安：著急而煩躁，不安寧。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
3．把兩個(gè)人的對(duì)話多讀幾遍。體會(huì)當(dāng)時(shí)他們是怎么想的。
鉆石準(zhǔn)是那個(gè)人拿的，“我”要追回。當(dāng)看到“他臉上的肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然更證實(shí)了這一點(diǎn)。”“我”想到了母親的那句話，“人大都是心地善良的。”“我”希望能夠用自己的真誠(chéng)的話語(yǔ)和善良的心換取他對(duì)我的同情，同時(shí)又不傷他的自尊，又傳遞了對(duì)他的信任。那個(gè)人會(huì)想：售貨員已經(jīng)猜到是自己拿的了，很心虛，當(dāng)售貨員看著他的眼睛說(shuō)的那番話，他很有同感，現(xiàn)在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個(gè)心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。
4．談一談對(duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。
（四）有感情地朗讀課文
（五）總結(jié)
學(xué)了本課之后，你有什么啟發(fā)？
教案點(diǎn)評(píng)：
本課是略讀課文，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。
通過(guò)對(duì)兩個(gè)人對(duì)話多讀幾遍體會(huì)當(dāng)時(shí)他們是怎么想的。通過(guò)討論，從而對(duì)“人大都是心地善良的.”這句話加深理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做個(gè)心地善良的人，同時(shí)相信人大都是心地善良的。
探究活動(dòng)
多個(gè)“直”字，好在哪里
—形象逼真地寫好人物的神態(tài)
這天，老師教同學(xué)們學(xué)《稱象》這篇課文，文中有這樣一個(gè)情節(jié)：曹操問(wèn)大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這兒時(shí)，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是“曹操聽了搖頭”。另一句是“曹操聽了直搖頭。”兩句句子比較，第二句多了一個(gè)“直”字，老師問(wèn)：“這兩句句子意思一樣嗎？為什么課文選用了第二句？”對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)同學(xué)覺得挺容易，而回答第二個(gè)問(wèn)題卻給大家?guī)?lái)了一定的困難，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
班中要數(shù)敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：“這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因?yàn)槿藗兊拇鹪挷粷M意而搖頭。但第一句沒(méi)把曹操搖頭時(shí)的神情寫出來(lái)，第二句句子加了一個(gè)‘直’字，不僅使我們好像看到曹操當(dāng)時(shí)不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對(duì)手下人講的話很不滿意呢！”
“真好！”聽了敏敏完整、精彩的發(fā)言，老師情不自禁地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也向他投去了贊許的目光。
小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什么用“曹操聽了直搖頭”這一句的原因了吧！
想想練練
1．《找駱駝》這篇課文，你一定學(xué)過(guò)吧！其中有一句話：老人不緊不慢地說(shuō)：“干嗎生氣呢，聽我說(shuō)吧。……”小朋友，如果不加上“不緊不慢”這個(gè)詞，你認(rèn)為好不好，為什么？
不加“不緊不慢”對(duì)于老人當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣表達(dá)得不夠清楚、具體。而加上“不緊不慢”使讀者對(duì)于當(dāng)時(shí)老人說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度了如指掌。
2．在人物語(yǔ)言前加入合適的神態(tài)描寫，可以使人物形象鮮明生動(dòng)。請(qǐng)你試著練一練。
（1）媽媽 說(shuō)：“我家英英真乘!”
（2）爸爸 夸我：“真是好樣的!”
（3）媽媽 喊：“你怎么早飯不吃就走啦！”
（4）他 說(shuō)：“這是我干的。”
（5）玲玲 說(shuō)：“糟了，我要遲到了。”
（6）面對(duì)敵人的威脅，劉胡蘭 回答：“不知道！”
3．其實(shí)，除了語(yǔ)言描寫時(shí)可寫說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)外，在人物動(dòng)作描寫時(shí)也可加上形象逼真的神態(tài)描寫，這樣可以使人物的形象變豐滿。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
（1）劉胡蘭 走向鍘刀。
（2）我 向爸爸走去。
（3）我 奔向?qū)W校。
（4）許多行人被吸引住了， 聽他拉琴。
（5）聽了老師的表?yè)P(yáng)，敏敏 笑了。
（6）教室里，同學(xué)們 地作業(yè)。
【《第六顆鉆石》教案】相關(guān)文章：
《七顆鉆石》教案模板04-14
課文《七顆鉆石》的教案04-15
《七顆鉆石》教學(xué)教案03-05
七顆鉆石的教學(xué)教案03-08
《七顆鉆石》的教學(xué)教案03-16
七顆鉆石教學(xué)教案03-08
課文七顆鉆石教案04-14
課文《七顆鉆石》教案范文04-15
課文七顆鉆石優(yōu)秀教案04-15