雨天的教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的雨天的教案，希望能夠幫助到大家。
雨天的教案1
活動目標
1.感受下雨帶來的優(yōu)美意境，體驗想象的美好。
2.能關注畫面細節(jié)，并用連貫、清晰的語言描述觀察到的內容。
3.自主閱讀畫面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來講述繪本內容。
活動準備
《七彩下雨天》20本、PPT圖片。
活動重點
關注畫面細節(jié)，能用連貫、清晰的語言描述觀察到的內容。
活動難點
能用“如果下起XX的雨，……”的句型來講述畫面內容。
活動過程
(一)出示PPT圖片，描述自己對雨的感覺
師：1.你見過的雨是怎么樣的?下雨會發(fā)出什么聲音?摸摸雨滴是什么樣的感覺?雨是什么顏色的?你有沒有見過彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨，你覺得會怎么樣?
2.有一個小姑娘認為雨是彩虹色的，到底是怎么回事呢?我們一起來看一本書，名字叫《七彩下雨天》。
(二)觀察封面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來進行猜想
師：仔細觀察封面，說一說封面上有什么?你數一數彩虹色的雨有幾種顏色?我們一起來猜一下，如果下起紅色的雨，你覺得人們會怎么想?動物們會怎么樣?(分別猜想其他顏色的'雨)
師：書中的小女孩和你們想得是不是一樣呢?我們一起來看一看吧!
(三)自主閱讀，嘗試用連貫、清晰的語言描述畫面內容。
師：說一說你最喜歡書中什么顏色的雨?小女孩把這個顏色的雨想象成了什么?人們在做什么?動物又在做什么?(分享三個幼兒最喜歡的畫面)
(四)集體閱讀，感受書中的優(yōu)美意境
師：我們一起來閱讀一下這本優(yōu)美的圖畫書《七彩下雨天》吧!
師：小女孩真的見到彩虹色的雨了嗎?(沒有)她是怎么見到的?(幻想)其實彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么時候才會出來嗎?
小結：當太陽光照射到空氣中的水滴，就會在天空上形成拱形的七彩光譜，常見的彩虹會在下雨后出現。形狀彎曲，通常為半圓狀，而且色彩艷麗。
活動延伸：
戶外活動：制造彩虹。
雨天的教案2
活動目標：
1．學習看圖譜念兒歌，感受詩歌活潑、優(yōu)美的意境。
2．在了解、理解掌握詩歌的內容基礎上，學習仿編、發(fā)展幼兒的想象、思維及語言表達能力。
3．培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
活動準備：
大圖譜一張（附后）、小熊圖片一張，青蛙、荷葉、小雞、葉子、小猴的`小圖片，每人一張小圖譜
活動過程：
一．引題
1．“滴答、滴答”，聽，下雨了，怎么辦？
2．根據幼兒自己的回答做各種擋雨的動作。
3．出示小熊圖片，“下雨了，小熊也會被淋濕的，我們幫它想想辦法吧！”（幼兒想辦法幫助它）
提問：雨點落在雨傘上發(fā)出了什么聲音？
雨點落在小熊腳下變成了什么？發(fā)出了什么聲音？
二．看圖譜學兒歌
師生共同看圖譜學念兒歌。
三．幼兒仿編兒歌
1． 除了小熊，還有誰會唱歌雨天的歌呢？（教師出示小猴、青蛙、荷葉、小雞、小蟲圖片）
2． 幼兒回答，并仿編。（只換角色）
3． 請小朋友想一想，生活中還有什么可以擋雨？除了上學，小動物在雨天還會干些什么？
4． 幼兒討論后，請他在集體面前仿編，大家評價并跟念。
5． 活動仿編后評價小結。
6． 幼兒在學會了簡單仿編后自己填圖譜，完成自己的詩歌，回家后跟爸爸媽媽一起編念。（結束）
活動結束：
附兒歌：
下雨天，小熊撐著雨傘去上學，
雨點在雨傘上唱歌，
滴答、滴答 、 滴答。
水花在小熊腳下唱歌，
劈啪、劈啪 、 劈啪。
小熊聽了也唱起歌，
啦啦、啦啦 、 啦啦。
小熊給雨天帶來三首歌，
滴答、滴答 、 滴答，
劈啪、劈啪 、 劈啪，
啦啦、啦啦 、 啦啦。
雨天的教案3
活動目標：
1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
《下雨天》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。
活動過程：
一、出示葉子，引起幼兒的興趣。
教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。
教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。
教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？
（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）
二、 幼兒欣賞FLASH動畫。
教師提問，幼兒回答。（結合圖片）
1、老師講述第一段
教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。
2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）
教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。
教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。
（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）
3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？
教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）
4、過渡語：后來又怎樣了呢？
教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）
三、幼兒完整欣賞FLASH。
教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？
過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）
教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園里是怎樣關心幫助你的好朋友的呢？
過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)
四、嘗試角色表演。
第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。
第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。
過渡語：小朋友們表演的真精彩！
評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的.合作意識。）
五、結束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
活動反思：
在這次活動中，《下雨天》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。
雨天的教案4
活動過程
1、談話引話題
師：小朋友們今天天氣好不好啊？
幼兒：不好，外面下雨了，好冷啊！
師：外面冷小朋友要多穿點衣服，別凍感冒了。
師：下雨天，你們早上都是怎么來的啊？
幼兒：坐車、舉傘、穿雨衣……
2、認識不同級別的雨
師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？
幼兒：不喜歡，我們不能出去玩了。
師：看老師手里的圖片，是什么啊？
幼兒：下著不同大小的雨。
師：這幾張圖片是代表六個等級的雨，有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨。
師：我們看窗外，那誰能說說現在外面下的是什么等級的'雨啊？
幼兒：就小的等級，小雨。
3、雨的好處與壞處
師：誰知道下雨有什么好處那？（教師引導幼兒回答）
幼兒：雨水可以減少路面灰塵……
師：下雨的壞處那？
幼兒：雨下多了會發(fā)洪水，人們出行不方便…
師：我們把手伸到外面感覺一下雨吧！
活動結束
活動準備
小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨圖片。
活動目標
通過討論知道雨的好處與壞處。
知道雨下的不同是有等級的。
雨天的教案5
活動設計背景
因為現在很多孩子都是獨生子女，在家里基本上是衣來伸手，飯來張口，家長的寵愛、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我獨尊，不懂得人與人之間的團結友愛。為了讓孩子更好地學會做人，我特地設計了一個故事《下雨的時候》。
活動目標
1.理解故事，感受故事的趣味性。
2.學說故事對話，表現故事情節(jié)。
3.體驗團結友愛、幫助他人的快樂。
教學重點、難點
重點：理解故事內容。
難點：學說故事對話，表現故事情節(jié)。體驗團結友愛、幫助他人的快樂。
活動準備
1.自制大的'荷葉1把。
2.小兔、小貓、小雞頭飾若干個。
活動過程
一、導入活動。
組織幼兒談話，請幼兒說一說下雨時候的情景，以及下雨的時候自己在做什么。激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
二、傾聽故事。
1、教師完整地講故事《下雨的時候》，提問：“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”
2、教師再次講故事，根據故事內容依次提問：“小白兔在草地上是怎么玩的？”“下雨了，小白兔是怎么避雨的？”“小白兔碰到了誰，他是怎么做的？”“小白兔和小雞又碰到了誰，他們又是怎么說的？”“故事結尾怎么樣？”引導幼兒用故事中的句子來回答。
3、鼓勵幼兒跟著教師講故事1~2遍。教幼兒學說故事中的人物對話，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)。
4、把幼兒分成三組，讓幼兒自由選擇扮演故事的角色，教師講述旁白，幼兒表演故事，鼓勵幼兒大膽地說出人物對話。
三、教師簡單小結、評價幼兒的表演。
四、活動延伸
在日常生活中我們就要像小白兔、小雞、小貓一樣做個熱心人、做個有禮貌的人。幫助幼兒體驗團結友愛、幫助他人的快樂。
教學反思
1、畢竟是農村孩子，當表演時，就沒有大膽地去表演它，而是小心翼翼地，感覺不是很自然，可能自己在指導當中不夠到位。
2、孩子在聽講故事時，還沒做到用心去傾聽，還要多加訓練。
3、表演的環(huán)境氛圍準備還不夠，如能配上“下雨時侯”的風雨聲出來，給孩子似一個較為真實的場景，效果可能會更好。
雨天的教案6
目標：
1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。
2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。
3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
準備：
1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。
2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。
過程：
1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣
(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。
師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?
(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。
2．營造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望
(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。
教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。
(2)請幼兒根據自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現兩組人數不等的情況，教師根據現場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調整。
3．進行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由
(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?
(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)
(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。
(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。
師：她說得完整不完整?
幼(合)：完整。
師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。
晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。
師：你再想一想，是這樣嗎?
晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。
師：好像有個小朋友說過曬被子了。
晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。
師：你懂得好多啊。現在輪到雨天組的小朋友了。
雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。
雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。
師：所以……
雨天組B：所以喜歡雨天。
雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。
師：你該看著誰啊?
雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。
師：她(雨天組D)知道要看著對方。
雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。
師：哦，雨天幫助它們澆水了。
師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現得非常自信，而且說得很清楚。
4．進行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由
(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。
師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。
(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)
(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。
師：現在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。
雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。
師：你的理由很好。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。
師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。
雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。
晴天組A：晴天時開車視線好。
雨天組B：我沒聽清楚。
雨天組D：晴天時開車視線好。
師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?
雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?
師：有什么關系呢?想一想。
雨天組D：太模糊了。
師：什么太模糊?
雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。
師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。
晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。
師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。
雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。
師：看來你畫過。你們畫過嗎?
幼(合)：畫過。
雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。
師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。
師(小結)：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。
(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)
5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點
(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?
晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。
師：可以說它怎樣不好。
雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。
師：你要找誰的不好?
雨天組D：我找雨天的不好。
雨天組C：找晴天的，你的對方的。
師：別暈了，別自己把自己說服了。
師(小結)：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。
(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點并進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。
師：咱們現在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現在開始。
晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。
雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。
雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進醫(yī)院。我不要曬黑，不要進醫(yī)院。
晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。
師：要說出不一樣的，這個已經說過了，別人已經知道你這個理由了。
雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。
晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。
(晴天組A站了起來。)
雨天組D：該輪到雨天組了吧。
雨天組B：該輪到我們了。
師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的。現在她講話，你們都要坐下。
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。
師：補鈣。
晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……
雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。
師：到底他們兩個應該誰先說?
晴天組B：石頭剪子布吧。
師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?
雨天組B：我。
師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?
(幼兒紛紛說是自己的隊友。)
雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。
師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。
晴天組F：我感覺晴天雨天都好。
師：他覺得晴天雨天都好。
雨天組C：我也是。
幾名幼兒：我也是……
師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。
晴天組B：全票通過!
師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!
(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。
自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產生沖突。沖突的產生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)
6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經驗
(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?
(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發(fā)現自己的不足從而嘗試自我改進。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的`態(tài)度，應從小做起。)
師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現得怎么樣?
幼(合)：很好。
師：誰能說說自己好在哪里?
晴天組B：因為我們都表達出了自己的想法。
晴天組C：聲音很大、很響亮。
雨天組E：還看著對面的人。
雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。
師：有沒有覺得今天的表現有一點點不太好的?
晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。
雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現得不夠好。
雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。
雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。
晴天組B：我沒說話。
雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。
師：你們都找到了別人表現不好的地方，有沒有感覺自己的表現有一點點不好的?
幼(合)：沒有。
師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。
(2)教師根據幼兒現場表現，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。
師：你們第一次進行這樣的活動，表現都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。
(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。
師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!
(教師的評價回歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)
評析：
無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。
一、選擇生活話題，打開話匣子
“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關于天氣的生活經驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。
二、實施遞進策略，推動辯論深入
選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。
上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經驗的獲得和提升。前期的“預熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達、善于表達的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。
三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則
辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。
四、總結辯論方法，提升思維能力
辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。
雨天的教案7
教學目標：
1、讓學生了解雨天可能遇到的各種情況。
2、教育學生學習并掌握各類事故發(fā)生時的防范舉措。
教學重難點：教育學生學習并掌握各類事故發(fā)生時的防范舉措。
近來，因陰雨連綿，各類事故頻繁發(fā)生，為了做好雨季學校安全工作，為此，我校特制定雨季安全注意事項：
一、雨天行路，注意安全。
下雨天，學生上學、放學行走在路上，極易發(fā)生交通事故，因此今天我們來進行一次雨季交通安全教育。
1、盡量不要在機動車道上行走，要在人行道上靠邊行走。
2、雨傘、雨衣盡量不要遮擋眼睛，保證看清道路。
3、過路口時，要注意觀察來往車輛，不要與機動車搶道。
4、不要在路上追逐打鬧。
5、乘坐各種交通車，要告誡架車人員一定要慢行，不要搶道，不要搶時間，寧可遲到，也不要發(fā)生交通事故。
二、雨季要避免摔傷和xx事件發(fā)生。
雨天路滑，操場、樓梯、走廊也因雨水而易滑倒，因此提出如下要求：
1、不準在操場、樓梯、走廊追逐、打鬧，走路要慢行。
2、上下樓梯要有秩序，不擁擠，不沖撞。
3、不準在樓梯、走廊追逐打鬧，玩游戲。
4、一旦需要緊急疏散的時候，要求老師學生不要驚慌，要在老師的.帶領下，有秩序地離開，避免xx事件發(fā)生。
5、上體育活動室內課時要做好熱身活動，加強自我保護，保障運動安全。
三、風雨季節(jié)，別忘關窗。
最近風雨季節(jié)，你們離開班級時，要注意關好門窗，切斷多媒體設備的電源。如果你怕忘記，可以交待好每天的值日生，打掃完教室后，進行安全檢查后再離開
四、雨季要注意防雷。
連續(xù)的陰雨天氣也可能會使不少人出現焦躁、郁悶的情緒。因此，一旦意識到自己可能有情緒障礙，就應積極尋求幫助，設法找到并消除造成消極情緒的根源。
1、家長多與孩子進行溝通和交流，關心孩子的思想、心理狀況。
2、根據天氣情況及時增減衣物，做好防寒保暖工作。
3、多主動與學校老師聯系，聽從老師的建議，指導孩子生活學習。
4、參加一些孩子喜歡的室內游戲活動，疏導負面情緒。
5、加強營養(yǎng)，保證孩子成長的營養(yǎng)需要。
五、教師總結
在這綿綿細雨的時節(jié)，讓我們在迎接春天的同時，也不要忘記安全，讓我們健康、快樂、安全的度過這個愉快的春天。
雨天的教案8
內容與要求：
1、學習根據圖片中人物的不同特征排列8的加減法式題，理解加減涵義。
2、進一步了解雨天與人們生活的關系。
準備：
大圖片一張（材料包②P17）；人手兩套數字卡1-8
過程：
一、說說下雨
1、出示圖片：圖片中的人們遇到了什么天氣？小朋友是怎樣上幼兒園的？各用了什么雨具？
2、說說打傘和穿雨衣的`優(yōu)點與缺點，哪些人適合穿雨衣？哪些人適合打傘？為什么？
3、除了打傘和穿雨衣，人們還有哪些避雨的方法？
二、探索8的加減法
1、仔細觀察圖片：圖片中一共有幾個人？他們還有什么不同（雨具、交通工具、性別、包）？
2、嘗試根據人物的不同特征，列出8的加減式題。
3、交流所列式題，說說所表示的意思？
4、討論：5+3=8與3+5=8都是按撐傘與穿雨披的不同列式，所表示的意思有什么不一樣？
三、看式題編應用題，理解減法涵義。
1、出示式題8-1=7，用“共有X人，走了X人，還剩X人”的形式說說表示的圖意。
2、將8-2=？ 8-3=？ 8-4=？算出得數，并講講所表示的圖意。
雨天的教案9
活動目標：
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。
活動準備：
1、豐富幼兒有關晴天和雨天的'各種知識經驗。
2、雨傘和太陽貼紙若干。
活動過程：
1、引導幼兒根據自己的生活經驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？
2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織
幼兒圍繞故事進行討論。
3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進行辯論。
4、教師總結辯論情況。
雨天的教案10
目標：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣2.學會使用雨傘并進行雨傘游戲準備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把過程一.說說雨天1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音2.提問⑴這個故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？ ⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/3.結合圖片生動講述故事第2遍⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？ ⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹三.雨傘游戲 1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地 2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開 3進行游戲⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的'傘樹長得最高⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹 4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
雨天的教案11
下雨天的安全
活動目標：
1、知道下雨天時要注意哪些安全事項。
2、下雨天知道怎樣保護自己。
活動準備：
雨傘、雨衣等
活動過程：
一、下雨天時，我們應該怎樣走路？
下雨的時候，路上非常滑，匆忙地跑步最容易滑倒，所以要小心慢行。走坡道時，更要特別小心。
二、怎樣拿傘、用雨衣等？
（1）打雨傘時，千萬不要讓雨傘擋住了視線，要注意看著前方行走。
（2）不要拿著雨傘嬉戲，更不要將傘收起來當做刀劍，相互打來打去，或是在別人面前突然把傘撐開，這些行為都是很危險的。
（3）下雨天，開車的人常常看不清行人。你應該穿戴顏色鮮亮的雨衣、帽子、雨鞋或者撐顏色鮮亮的雨傘，這樣可以引起駕駛員的'注意。
三、刮風時要注意什么問題？
（1）刮強風下大雨時，最好穿雨衣上學，因為你還小，在狂風大雨天不好控制雨傘。
（2）不要在馬路上的小水潭中，踏水，或放小船玩，這樣都非常危險。
活動反思：
下雨天，地面上會很滑。在這時候很多人都會沖沖忙忙地向前走，所以很容易發(fā)生意外。所以開展這活動讓孩子們學會下雨天怎樣保護好自己。他們在活動中很投入，目標基本上達到了。
雨天的教案12
活動目標：
1．欣賞繪本畫面，感受作品呈現的色彩和布局之美。
2．運用圖畫拓印的方式，大膽創(chuàng)作表現雨天的色彩之美。
活動過程：
1．師：你們喜歡雨天嗎？為什么？
幼：不喜歡，不能出去玩；喜歡，能給車洗洗澡；喜歡，還能濺出水花。
（這樣的導入貼近幼兒的生活經驗，雨天是幼兒非常熟悉的事情，他們各抒己見表達著自己對雨天的感受。）
2．師：你們有沒有觀察過雨天的天空啊？
幼：天空黑黑的（教師回應：天空黑黑的這時就要下雨了）；黑色和灰色的（教師回應：這是有變化的天空）；
3．師：這里有黑色、白色顏料和水，請你畫出雨天灰蒙蒙的樣子。幼兒在操作的過程中，師：今天試試在濕的紙上畫畫是什么樣的，灰色是怎么變出來的？白色顏料還沒用的你試試看。
（這個環(huán)節(jié)中，教師并沒有事先交代怎樣畫出天空灰蒙蒙的樣子，根據幼兒當時作畫的表現來提示引導幼兒，請沒有用到白色顏料的小朋友試試，這樣幼兒很自然的發(fā)現了怎樣畫出來灰色。不需要刻板的教幼兒畫出灰色的方法，幼兒在自己的動手操作過程中知道黑色和白色在一起會變成灰色。）
4．師：你畫出來了嗎？你是怎么畫出來的？
幼：畫出來了，先用一點黑色再用一點白色加上去；先用白色再用黑色；
師：現在我們知道黑色加白色就會變出灰色了。
（有時稍有一點的不同便會引起幼兒的爭論，但是這里老師卻用總結的話語將幼兒的爭論化解，點出灰色就是將黑色和白色顏料混在一起。）
5．師：加了水后天空會變成怎樣？
幼：淡了。
6．師：今天我們知道水可以讓我們的天空變得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情會怎么樣呢？
幼：我的心里沒有彩虹了；心里不開心了。
7．播放音樂教師講故事，師：小黃是誰啊？幼：雨傘。
（教師很會運用音樂的襯托，讓大家仿佛從灰蒙蒙的心情變成了多彩，音樂的渲染很容易讓大家產生共鳴。）
8．師：為什么小黃說雨天是鮮艷的呢？
幼：因為有很多種顏色的雨傘在一起。師總結：原來是這么多顏色都是小黃的朋友，它們都是雨傘。
9．師：你看到了什么顏色？
幼：藍色、黃色、綠色、紅色、藍色。
10．師：有沒有好聽的詞可以說一說這么多顏色？
幼：五彩的、五顏六色。
師：我來教你們一個好聽的詞“色彩繽紛”，說說看。怪不得小黃說雨天是鮮艷的呢。
（這里老師將幼兒的原有經驗進一步提升，豐富幼兒的詞匯“色彩繽紛”。）
11．師：你喜歡那幅畫？為什么？
幼：我喜歡那幅畫，很多雨傘把一幅畫鋪滿了。
師：雨傘和雨傘之間怎么樣？
幼：遮住了。
師：這兩把傘遮在一起了，我們叫遮擋。
（這一環(huán)節(jié)教師將兩雨傘的位置關系無形的滲透給幼兒，一個簡單的問題“雨傘和雨傘之間怎么樣？”從而點出遮擋關系。）
12．師：這些雨傘走在哪里？ 幼：小橋上。
師：它們是怎樣走的？ 幼：一個跟著一個。
師總結：它們就像排隊一樣，有的走在一起了。
師：誰走在了一起啊？
師總結：有規(guī)律的排隊就是一種美。
13．師：為什么喜歡這幅？
幼：三個走在一邊，三個走在一邊。
師：這圓形場地誰和誰走在一起？
有的分開走，有的走在一起，也是一種美。
14．師：紅黃藍是三原色，它們手拉手會變出許多顏色，你想讓你的雨天變得美嗎？ 幼：想。
15．師：選一個適合的位置，小黃來了。（教師在前面師范怎樣畫出雨傘）
請幼兒到前面操作，用手腕轉一轉，小藍也來啦。
師：我想找個小藍的好朋友在它邊上，靠在一起。（幼兒操作）
師：你的'小桔在小黃的哪里？
16．幼兒集體操作，音樂停時放下棉球回到座位。（幼兒在操作的過程中教師隨時觀察指導幼兒畫雨傘的方法）
17．展示作品，你最喜歡哪一幅？
幼：我喜歡顏色豐富的那一幅。
師：你還喜歡哪一幅的組合呢？請作者介紹，你的畫是在哪里？在花園里小紫會說些什么話呢？
18．師：你們的畫里有沒有故事呢？幼：有故事。
19．欣賞范畫，師：看哥哥姐姐請來了誰幫忙？對他們請來了記號筆。他們都添上了什么？
幼：火車，雨傘的骨架。
（這一環(huán)節(jié)中教師進一步拓展幼兒的認識，可以在畫好的畫上添畫，豐富幼兒對美的感受。雨傘帶著小朋友坐上了動車去玩，還給雨傘添畫上傘的骨架等等，畫其實是會說話的。）
20．這些畫你們喜歡嗎？等會也請你們添上你們想畫的東西。
（活動最后給幼兒一個開放式的無限遐想，讓幼兒自己在作品上添畫，充分展現幼兒的個性，活動很自然的結束了。整個活動給我以自然的感受，由淺入深讓大家對雨天有了重新的認識，雨天也是色彩繽紛的。）
雨天的教案13
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，大膽想象，樂意表達自己對故事內容的理解，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
2 .學習用油水分離的作畫方法表現自己喜歡的下雨天的情景，感受色彩帶來的愉悅感，提升審美能力。
活動準備：
課件，事先畫好的圖，大刷子，大盤子，報紙、水粉顏料（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫），油畫棒，刷子、盤子18個、圖畫紙人手一份 、鋼琴曲《雨的印記》
活動過程：
一、 閱讀繪本內容：
今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來聽聽吧！
出示圖1：在這樣的一個灰蒙蒙的天氣里，住在樓上的小女孩坐在窗前，看著從天上落下來的雨在想什么呢？我們來猜一猜？
1 .小女孩想如果下起紅色的`雨，她會覺得怎么樣？瞧，小姑娘現在的表情是怎么樣的呢？
2．這時天上又下起了什么顏色的雨？橙色的雨有什么特別的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就會變成什么啊？（橙汁）咦?圖上的變色龍都在干什么？你們也伸出舌頭嘗一嘗橙子雨是什么味道的？
3．如果天上下起了黃色的雨，又會是怎樣的呢？空中飛來了很多很多蝴蝶，看看這些美麗的蝴蝶在雨中干什么？我們一起來表演翩翩飛舞的樣子。這么多美麗的花蝴蝶在跳舞呢？請你們飛到自己的在座位上吧！
4．天上下了紅色的、橙色的、黃色的雨，接下來又會下什么顏色的雨？這下要你們來動動腦筋，覺得下什么顏色的雨，會讓這個世界變得更美麗?
當幼兒說到綠色時提問：我們一起來看看到底會是什么顏色呢？
5．青色的雨
提問：下起青色的雨，鯨魚嚇了一跳，這是為什么呢？
6．藍色的雨
緊接著雨又變成藍色的，小女孩把藍色的雨想象成是外婆晾在外面的藍裙子，你覺得想什么啊？
7．紫色的雨
這時候，天上下起了什么顏色的雨？紫色的雨，看起來像什么呀？
出示封面圖：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，這個故事就有了一個美麗的名字《七彩下雨天》
現在請大家仔細觀察圖畫的內容，我們完整的欣賞一遍故事吧！
二、教師講解示范油水分離的作畫方法
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老師也忍不住想創(chuàng)作自己的下雨天了（在夏天的一個下午，池塘里的小青蛙跳到荷葉上，她開心的唱歌、跳舞，這時天空突然下起了藍色的雨）
小結：老師先用蠟筆在紙上作畫，當我下起藍色雨的時候，雨水落到用蠟筆繪畫的過的地方就會自然的顯現出來而不會被雨水覆蓋。
2、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動腦筋想一想，可以和旁邊的小朋友討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
三、幼兒分組繪畫： 播放鋼琴曲《雨的印記》
現在請小朋友嘗試把自己喜歡的下雨天要畫出來，一定能和小姑娘想的彩色雨一樣漂亮。
1、介紹作畫工具（請幼兒先用蠟筆作畫，然后涂上背景色）
2、交代操作要求
3、幼兒操作，教師巡回指導。
四、拍照并展示幼兒的作品
請幼兒介紹自己的作品，我們現在把畫帶出去晾干，然后把大家的畫裝訂起來，做一本我們班小朋友的《七彩下雨天》好嗎？
雨天的教案14
教學目標：
1、嘗試根據圖中人物的不同特征進行列式，理解8的加減法算式的實際意義。
2、在活動中，說說自己雨天上幼兒園的經歷，感知天氣變化與生活之間的關系。
教學準備：
認知準備：有雨天上幼兒園經歷、能夠進行7以內的加減法列式運算，掌握8的組成
材料準備：操作包、水彩筆
教學重點：
能夠解釋算式的意義
教學難點：
根據特征獨立列式
教學過程：
一、雨天上幼兒園
1、復習游戲（泥娃娃數字游戲）
2、討論：遇到下雨，你怎么來幼兒園
·小結：下雨了，我們必須使用不同的雨具來幼兒園，這樣就不容易被淋濕。雨傘、雨衣、套鞋，都是在雨天不可缺少的.朋友。
3、提問：你從什么地方能夠了解到天氣將發(fā)生變化了？
·小結：天氣預報、天空中云朵的變化、周圍天氣環(huán)境的變化（刮風、溫度的變化）都能夠告訴我們，要變天了，大家要做好必要的準備。
二、八個小朋友來幼兒園（解決重點）
·重點提問：
1、八個來上幼兒園的小朋友有什么特別之處，也就是和別人不一樣的地方？
2、請你找一個特征，把這八個小朋友分成兩組
·復習8的組成
·看算式，找特征并解釋算式的含義。
·小結：一道算式題一定有3個數字，兩個符號，數字和符號都有它包含的意義。
三、找找算式題（解決難點）
·根據操作包上的圖片提示，找到分類特征并列式
·個別幼兒再次解釋自己列式的依據
·教師驗證幼兒列式結果
雨天的教案15
教育目標：
1、 認識雨具，能說出它們的名稱。
2、 知道雨天出門要帶上或穿上雨具。
3、 感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)熱愛自然的情感。
活動準備：
1．知識準備：事先讓幼兒了解雨天出門要怎么樣才不會讓自己淋濕。
2．物質準備：雨衣、雨傘及雨鞋等。
活動過程：
1．談話導入：下雨的時候，有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？
2．教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋，引導幼兒觀察和辨別不同的雨具。
3.以提問的形式，讓幼兒進一步了解下雨天人們使用哪些雨具和如何使用雨具。
提問：（1）下雨了，你是用什么雨具來幫助自己不被雨淋濕的？
（2）你會使用嗎？怎么用的？
4.教師示范穿雨鞋、雨衣和打開雨傘，引導幼兒仔細觀察。
5．在教師的幫助下，幼兒學習穿雨鞋、雨衣。讓幼兒知道打開自動傘時要看一下身邊有沒有人，注意不傷及別人；看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意保護自己。。
6.讓穿好雨鞋、雨衣或已打開雨傘的幼兒，隨教師到雨中指定的'地方去漫步，
引導幼兒聽聽雨滴打在雨傘、雨衣表面的聲音，在雨中輕輕地踩水玩。
活動延伸：
選擇不同的雨具晾在教室的一個角落，引導幼兒觀察哪種雨具最容易干，哪種雨具最不容易干，并把自己的發(fā)現告訴同伴、教師或父母。
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