《回聲》的教案

　　教學目標：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　3．感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　1、 師：上節(jié)課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課——回聲。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 復習詞語

　　二、 研讀感悟

　　1、 學習第二、三自然段。

　　① 出示學習提示

　　② 大聲讀二自然段，說說小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說了幾次話？

　　指導朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過渡：這時，小青蛙會想什么呢？

　　③ 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學習第四自然段。

　　① 指名讀

　　② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。

　　③ 表演青蛙媽媽的動作

　　④ 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。

　　⑤ 用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。

　　⑥ 完成填空

　　3、 學習第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學習并匯報。

　　① 指名讀青蛙媽媽的話。

　　② 青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　③ 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。

　　④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報，師相機板書）

　　⑤ 師小結(jié)：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。

　　⑥ 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。

　　⑦ 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的`話，指導讀。

　　4、 學習第六自然段。

　　① 指名讀

　　② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢？

　　③ 你從文中哪個詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽到過回聲？

　　2、 聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　五、 總結(jié)

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書設計：略

《回聲》的教案5

　　《回聲》的教案

　　課前透視

　　這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

　　教學目標

　　⒈認識6個生字。會寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　⒊讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　教學重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教學準備

　　⒈課件。

　　⒉課前引導學生去生活中體驗回聲。

　　教學時數(shù) 2課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　⒈談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）

　　⒉揭題激趣：板書課題

　　今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　師：本課是一篇科學童話。文中把小青蛙當作人來寫，這是童話的特點。小青蛙是不會說話的，但課文中講的知識卻是真實的。

　　二、初讀課文

　　⒈自讀課文

　　要求：注意讀準生字的字音，記下自己不明白的問題。

　　標出自然段

　　讀了課文你知道了什么？

　　⒉檢查自讀情況

　　指名分自然段讀，說說每個自然段的意思。

　　第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

　　第二自然段：講小青蛙跟媽媽來到橋洞底下，看到周圍的美景高興地叫起來，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

　　第三自然段：講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問媽媽。

　　第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。

　　第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。

　　三、認讀生字

　　⒈出示生字：呱 哩 圈 紋 碰 返

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　　⒉識字鞏固

　　自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

　　老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

　　⒊組詞。

　　四、指導寫字

　　⒈觀察。

　　①要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）

　　②兩個大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）

　　⒉示范指導。

　　①范寫“紋、影、倒、游”四個字，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　②講解要點：“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；“倒、游”各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

　　⒊學生臨寫。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　二、朗讀感悟（1—3自然段）

　　⒈請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽，你仔細聽，讀后請大家評一評。

　　⒉指導朗讀第一段。

　　指名讀。齊讀。讓學生在書本上指一指大月亮在哪？

　　⒊第二段朗讀。老師也很想讀，讓我來試試好嗎？再指名讀。

　　啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？

　　⒋朗讀第三段。請小組讀。

　　⒌齊讀課文1—3自然段。

　　⒍小青蛙在橋洞里說話會有回聲，小朋友你們在哪兒聽到過呢？

　　三、感悟四、五自然段

　　⒈實驗演示，突破難點。

　　⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

　　⑵演示釋疑：在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學生觀察水面的變化。最后，學生口述觀察到的情形。

　　⒉朗讀課文第四段，北指導學生將文中的詞語和老師實驗所用物品、所做動做的詞語加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　　⒊朗讀感悟第五段

　　⑴指導朗讀青蛙媽媽的話。

　　⑵青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的.語氣，節(jié)奏應該稍慢。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

　　⑶小青蛙聽媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

　　四、精讀啟思

　　⒈教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　⒉啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。

　　⒊教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。

　　⒋根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：

　　（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　五、拓展延伸

　　⒈出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　　⒉平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　⒊小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

　　附錄:資料袋

　　⒈回聲

　　是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

　　⒉如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

　　⒊聲波

　　是指能引起聽覺的振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。

《回聲》的教案6

　　教學目標：

　　1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學會重點詞句，并想象句子的內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學過程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

　　4.導入：我們一起來學習一篇講科學道理的童話。

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、要求：

　　①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　三、深入學習課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

　　3、誰能用“好像”說一句話。

　　4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？

　　四、深入學習課文第2、3自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

　　（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評析：青蛙說的`兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）

　　5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

　　板書：奇怪

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學習第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。

　　老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個動作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）

　　3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。

　　4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。

　　①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

　　老師板書：水波））））

　　河岸

　　②學習“蕩”

　　什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）

　　③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。

　　④學了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學習第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

　　出示自學要求：

　　①這段話有幾句？每句話講了什么？

　　②畫出回聲原理圖。

　　③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。

　　2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽說的哪一句話畫的？

　　老讓學生板書：聲波））））

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。

　　“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

　　4、誰邊做動作邊讀這一句話。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？

　　6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學生齊答）

　　7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

　　8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書：明白

　　9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10、分角色朗讀第五自然段。

　　七、學習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

　　3、用高興的語氣讀這一段。

　　4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結(jié)。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。

　　3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件

　　小結(jié)：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

　　板書：

　　板書：碰遇

　　水波) ) ) )河岸聲波) ) )障礙物

　　蕩回來返回來

《回聲》的教案7

　　學生分析：

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　教學目標：

　　1、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　教學方法：

　　采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實際演示的方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、電教創(chuàng)景，激情引趣。

　　1、課前談話：

　　誰來說說你的.愛好是什么？ 我也有一個愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機把記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？

　　２、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

　　看了錄像你想說什么？

　　３、引入新課

　　美國著名教育學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”小學生的興趣則源于好奇。為了能使學生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復的回聲。學生很快被吸引住了，一個個睜大了眼睛，伸長了脖子，說：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學生通過聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗，說出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

　　二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　１． 請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

　　(1)讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　(2) 在自然段前標上序號。

　　２． 學生運用自己喜歡的方法讀課文，學習生字。

　　３． 檢查自學情況，順情引導。

　　（１） 采用多種形式檢查生字讀音。

　　（２） 選一句自己認為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。

　　（以此激發(fā)學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文了解大意之目的。）

　　４． 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？

　　（簡單問題當場請學生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學習課文時探討。）

　　三、 學習課文第一段。

　　１． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

　　（１） 實物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。”

　　（２） 請學生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

　　（３） 引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

　　四、 學習第二、三自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？

　　１． 請大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

　　２． 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號、感嘆號等分析理解。）

　　３． 這時候，小青蛙聽到有人在學它，會怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

　　媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

　　五、 生字書寫指導：

　　“岸、洞、倒、影”，重點分析“岸、影”的書寫。

《回聲》的教案8

　　教學目標：

　　1、復習鞏固6個生字，會寫“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　２、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第18課《回聲》。(板書課題，學生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學生描述）請同學們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報交流。（課文第一自然段）

　　3、引導學生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）

　　４、指導書寫“倒”。

　　５、指導朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的形成。

　　（一）感受小青蛙初聞“回聲”的心情。

　　１、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學們帶著這些問題自由讀第二自然段。

　　２、學生自由讀第二自然段，思考問題。

　　３、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　　４、指導朗讀。

　　（１）指導讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　　（２）指名分角色朗讀。

　　（二）感受水的波紋。

　　１、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動作的詞。

　　２、學生默讀課文，標出詞語。

　　３、匯報交流。

　　誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？

　　４、播放“小魚擊水實驗”的.視頻，請學生仔細觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）

　　５、填空練習，檢驗學生觀察記憶能力。

　　６、通過剛才的實驗你知道什么了呢？（師隨機板書：水波 河岸）

　　（三）感受回聲的形成。

　　１、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說了幾句話？

　　２、學生自由讀課文。

　　３、指名交流。

　　４、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導學生理解回聲的形成）

　　５、電腦演示回聲的形成過程。

　　６、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學生談理解，師隨機板書：聲波石壁）

　　７、再讀感悟。

　　下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。

　　８、小青蛙明白了這個科學道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導學生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　　１、學生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？

　　２、師小結(jié)：這篇科學通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。

　　五、板書。

《回聲》的教案9

　　教學目標：

　　1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果，進行簡單創(chuàng)編。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8的旋律。

　　教學重點、難點：

　　1、學會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。

　　2、二聲部音準、唱出6/8的韻律感。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　1、師：今天金老師要帶同學們走進大山，聽聽大山的聲音。

　　2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走進大山，傾聽大山的聲音

　　（一）、柔美的風聲

　　1、師：噓，讓我們停下腳步，聽一聽，什么聲音想起來了？（按風聲按鈕）

　　2、模仿風聲（把麥克風拿到同學當中）

　　師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學模仿的是微風，有的同學模仿是大風，是什么控制的.呢？（氣息強一些，就是大風，氣息弱一些就是微風）

　　3、風的強弱練習

　　師：我們一起來試試，把氣息吹出來，跟著老師的手勢，表示風的強弱。

　　（二）、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）

　　1、師：同學們把大風和微風的感覺控制的非常好。如果把剛才同學們模仿風的聲音比作管風琴的話，那么接下來的聲音就像彈撥樂器，聽一聽，是什么帶來的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）

　　2、分聲部唱“叮叮咚”

　　師：小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳，當水流比較平穩(wěn)的時候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當遇到小石頭的時候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　　（三）、動聽的鳥叫聲

　　1、師：配合得非常好，那么除了風的聲音，水的聲音，還會有什么聲音呢？

　　2、師：對了，大山里有很多樹木，是小鳥們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。

　　3、剛才聽出來，聲音最響亮的是什么鳥的叫聲（布谷），你能學一學嗎？（把麥克風帶到同學中間）

　　4、跟老師學一學

　　（四）、神秘的回聲

　　1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來看一首詩歌

　　《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的

　　①師：她是誰？什么是回聲？（生回答）

　　②師：回聲是大自然中非常奇妙的現(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來產(chǎn)生的。回音的特點就是：重復原聲，力度比原聲弱。

　　③師：同學們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢

　　2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風的氣息，回聲處用模仿微風的氣息）

　　師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)

　　3、我們接下來學一首《親愛的回聲》，我們一起來欣賞一遍，我們來聽一聽，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。

　　思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學習六八拍的含義及強弱規(guī)律。（課件出示）

　　跟音樂用身體表示六八拍的強弱規(guī)律

　　4、再聽一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽的動作

　　5、下面聽老師唱一遍，同學們能不能配合唱回音部分

　　6、師：剛才同學們唱得很認真，不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區(qū)別呀。

　　練習二聲部部分（單獨練習、合唱）

　　7、輕聲完整演唱

　　師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友與回聲對話問好的情景，所以我們應該用親切，優(yōu)美的聲音來演唱。

　　第二部分：描述表達了孩子們對回聲的喜愛和期盼，你覺得我們用怎樣的聲音最能表達出我們的情感？（熱情，明亮）

　　師：整首曲子應該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同學唱回聲部分

　　一個同學領(lǐng)唱等

　　9、教師彈琴，唱三次回聲，

　　五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲

　　1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂句比較短，我們可以整句反復；有的樂句比較長，那就可以反復句尾部分的一個字或者幾個字，我們還可以不止一次的反復。

　　2、師：金老師準備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。

　　3、我們同學在短短的時間里還是創(chuàng)造得不錯的，想不想聽聽合唱團的同學們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）

　　六、小結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學們聽得都非常投入，但是快樂的時光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說“再見”好嗎？

《回聲》的教案10

　　【學生分析】

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　【教學目標】

　　１、認識６個漢字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　４、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　【設計思路】

　　１、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　２、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

　　２、教學準備:

　　收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字

　　１、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　２、檢查認讀情況。

　　３、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　４、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

　　〖學生置疑

　　１、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　２、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

　　３、學生就以上問題分組討論。

　　４、學生匯報（精選四五段）。

　　⑴學生互相說一說對回聲的理解。

　　⑵實驗演示，突破難點。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁。”

　　④結(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

　　⑶通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的`特征，把實踐的主動權(quán)交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　５、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　６、指導寫字。

　　７、實踐活動。

　　⑴回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　⑵到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）

《回聲》的教案11

　　教學目標

　　1． 能夠聽辯出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。

　　2． 能學會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

　　教學重點、難點

　　重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

　　難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。

　　課時安排

　　一課時

　　教學準備

　　課件、打擊樂器若干

　　教學過程

　　一、情境導入

　　小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）

　　二、引導掌握

　　打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。

　　（課件：突然打雷、下雨。）

　　你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）

　　誰能模仿一下雷聲和雨聲？

　　比較雷聲和雨聲的'不同。

　　學習比較聲音的強弱、高低。

　　游戲：大鼓與粉筆頭

　　教室作為一面鼓，學生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高；鼓聲弱，學生跳得低。

　　出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動物們都出來玩耍。

　　學生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

　　小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！

　　（課件：動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

　　1、唱一唱

　　(1) 范唱。

　　(2) 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

　　(3) 學生整體學唱。

　　2、編一編

　　讓學生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學生唱一唱。

　　四、結(jié)束

　　小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。

　　課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。

　　聽音樂出教室。

《回聲》的教案12

　　教材簡析：

　　《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學生探索科學的興趣。

　　設計理念：

　　通過創(chuàng)設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

　　2、認識6個生字。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》

　　二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。

　　1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

　　2、檢查認字情況，交流記字方法。

　　3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報。

　　3、實驗演示，突破難點，

　　①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。

　　②口述水的變化，理解“蕩”。

　　③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來。

　　聲音的`________碰到橋河的石壁也要________回來。

　　4、學生自由說對回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗。

　　1、指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢）

　　2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　五、實踐活動：

　　1、給家長講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

　　六、學生談學習感受，教師總結(jié)。

《回聲》的教案13

　　【教學目標】

　　〖教養(yǎng)方面

　　1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教育方面

　　1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

　　2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　〖發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

　　【教具準備】

　　多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)

　　多媒體電教軟件(《回聲》課件)

　　幻燈機、盛水的玻璃缸

　　【教學時數(shù)】

　　三課時

　　第一課時

　　〖教學要點

　　誘導預習。

　　〖教學過程

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學課文，思考課后的問題。

　　4、讓學生提出自學中遇到的問題。

　　第二課時

　　〖教學要點

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

　　〖教學過程

　　一、設疑激趣，導入新課

　　1、聽回聲的錄音。

　　2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

　　3、設疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

　　4、板書課題、交待學習任務。

　　二、檢查預習

　　提問：課文主要講了一件什么事?

　　三、 引導細讀，邊讀邊議

　　1、學習第一自然段：

　　⑴ 自由讀。

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?

　　⑵ 示圖，用導讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上

　　第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個

　　⑶ 指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

　　過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2、學習二、三自然段：

　　⑴ 小聲自由讀。

　　⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)橋洞)

　　⑶ 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。

　　⑷ 檢查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是誰?你在哪兒?

　　⑸ 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

　　① 指導按標點符號讀好句子。

　　② 分角色朗讀：誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學小青蛙說話的?(提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

　　⑹ (讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!

　　⑺ 指導讀好這個句子。

　　出示生字卡讀讀理解：藏

　　過渡：多好向的'小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3、學習第四自然段：

　　⑴ 自由讀：

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

　　⑵ 示第四自然段：

　　默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用.把它點出來。

　　示生字卡讀讀理解：撿 扔

　　(用做動作的方法學記這兩個生字)

　　⑶ 再找出寫河水變化的句子，用___劃出來。

　　⑷ 做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　⑸ 剛才大家看到了什么?

　　師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　⑹ 讀句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩

　　⑺ 演示動畫扔石頭，進行說話訓練。

　　⑻ 齊讀這個自然段。

　　⑼ 這個自然段告訴了我們什么?

　　小結(jié)板書：

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?

　　4、學習第五自然段：

　　⑴ 指名讀。

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?

　　⑵ 示青蛙媽媽的話：

　　問：有幾句話?第一句說什么?

　　⑶ 示2、3句話，引導比較，理解。

　　先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。

　　⑷ 引導學生板書：

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　⑸ 演示動畫：青蛙叫的回聲。

　　練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?

　　⑹ 填空練習：

　　① 水的( )碰到( )又( )回來。

　　② 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。

　　③ 小結(jié)板書：明白

　　④ 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5、情景導學最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎?

　　第三課時

　　〖教學要點

　　鞏固練習，訓練提高。

　　〖教學過程

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、練習說話，用因為所以說說回聲的形成。

　　3、完成課后練習題

　　4、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。

　　5、布置作業(yè)：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 抄寫生字詞。

　　6、附板書設計：

　　回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

《回聲》的教案14

　　活動名稱：回聲

　　活動目標：

　　1、在扮大山學回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來

　　2、體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅

　　活動準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌

　　活動過程：

　　㈠、律動引起興趣

　　1、復習律動組合“小燕展翅”

　　T：丁丁來我們家里做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈你們還記得嗎？我們一起來試試看：）

　　2、第二遍律動：針對動作（提腕、壓腕）提出問題：“小燕子要飛到南方過冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過去了”

　　㈡、欣賞、感受歌曲

　　1、故事導入情景

　　T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？

　　T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來了一個聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰發(fā)出的.聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰？”山那頭也在問“你是誰？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來，來唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來，來唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事啊？

　　2、提問幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）

　　T：山那邊傳來的是什么聲音啊？

　　T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個輕一個響）

　　T：都是不一樣的嗎？有沒有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）

　　響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）

　　㈢、學唱歌曲

　　1、第一遍學唱歌曲

　　T：我們來試試看好嗎？我來做丁丁、你們來做回聲。

　　重點指導：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動，讓我聽的見

　　2、第二遍學唱歌曲

　　T：非常棒！我請小朋友站起來扮大山再來試試看好不好？

　　大山是什么樣的呢？我們來擺個造型。

　　重點指導：大山是不可以動的

　　3、第三遍學唱歌曲

　　T：我們再到另一座高一點的山上去聽一聽回聲是什么樣的。

　　你們想爬哪座山啊？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個造型我們準備去了哦！

　　將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。

　　T：再爬高一點啊？這次想去哪座山啊？去干嗎？（去運動）

　　＆將音再升高半度E調(diào)最后一句歌詞改為去運動

　　㈣、音樂路牌結(jié)束

　　T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開心。好了，天黑了，我們開車回家吧。

　　出示音樂路牌，四拍子節(jié)奏。

《回聲》的教案15

　　課前透視

　　這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

　　教學目標

　　1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

　　教學時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧！（同學談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(同學質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎(chǔ)和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

　　對話平臺

　　自讀

　　引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的.問題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　　（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）

　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

　　2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　　（引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

　　感悟

　　1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

【《回聲》的教案】相關(guān)文章：

靜聽回聲作文06-01

回聲的啟示作文03-04

關(guān)于回聲的作文04-28

回聲小學作文01-01

關(guān)于教案模板 教案模板教案06-06

環(huán)保教案范文 小班教案環(huán)保教案03-25

小班教案《小熊》教案05-29

實用的教案 完整的教案03-07

小班教案水果教案12-08