《趵突泉》教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《趵突泉》教案，歡迎閱讀與收藏。
《趵突泉》教案1
一、教學目標
1、會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、學習重點：
通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點， 大自然的思想感情和愛美的情趣。
三、學習過程：
(一)導入：
山東濟南是中國有名的泉城，有名的泉就有72眼。今天，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。
(二)揭示課題：
板書“趵突泉”。趵，跳躍的意思。
(三)觀圖：
1、先請同學們仔細看圖，按一定的順序說說圖中有什么?
2、說說你認為圖中什么最美?
(四)自讀課文，學習匯報。
1、從圖上那么多參觀的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領略到它的美。別著急，現在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。
2、(師范讀，生聽)同學們，聽了老舍先生的介紹，你知道了跑突泉的哪些知識?(學生自由匯報，然后一起梳理。)
(1)趵突泉是濟南的三大名勝之一。(學習第一段)
(2)“假如沒有趵突泉，濟南就會失去一半的美。”從這一句，你體會到了什么?(趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。)
過渡：“假如沒有趵突泉，濟南就會失一半的美。”趵突泉有這么美嗎?現在，我們趕快去看看吧。
(五)請同學們自讀3、4段，想想這兩段分別講了什么?
1、匯報( 趵突泉的大泉、小泉)
同學們，你們是想先去觀賞大泉還是小泉?
2、學習第三段(小泉)
(1)自讀課文，說說你體會到的大泉是什么樣的'?
大泉給你怎樣的感覺?(壯美)
你從哪些句子具體體會到的?
“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對自然的敬畏之情)
“永遠……永遠……永遠……”，體現了在自然的偉大。
你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢?(壯美、陽剛、敬畏)
(指名讀---范讀----自由讀----齊讀)
(2)你認為哪些詞用得好?(三個冒)為什么?
突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。
(3)這樣的泉，冬天是怎樣的情形呢?
“冬天更好……”讀到這兒，你想到了什么?(仙境)
怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢幻、神秘的語氣)
(自由練讀-----指名讀)
3、學習第四段。
小泉又是怎樣的呢?有哪些形態?
(1)讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢。”是真的嗎?
請同學們找找小泉有哪些有趣的形態?
(有的……有的……有的……)
(2)你覺得哪些詞語用得好，請畫出來?為什么好?(走、歪、搖動、擠)
這些詞把小泉有趣的形態寫得特別生動形象。
(3)小朋友們，小泉有趣嗎?你認為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點兒)
(4)同學們，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉、螺螄泉等等，作者沒有寫出來，你能根據有趣的名字，想像它們有趣的樣子嗎?
《趵突泉》教案2
一、教學目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力
三、教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、教學策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學具準備：
多媒體課件、視頻材料
六、教學過程：
（一） 激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
（二）、初讀課文，整體感知
a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書學生提出的的部分問題。
b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c) 解決學生提出的較簡單的問題。
d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發言）
e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）
（三）細讀課文，整體感知
a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。
b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
c) 師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，并說說你從中體會到了什么？
d) 學習溪水
i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……
ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）
iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象。
iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）
vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
vii. 師：面對這么美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什么感嘆？
（指名學生回答）
viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發言）
e) 學習大泉
i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
ii. 根據學生的回答出示相關的句子。
iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的'畫面？（自由讀體會）
v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發言）
vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）
viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）
xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發言）
師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉？
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f)學習小泉
i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
ii. 根據學生的回答出示相關的句子
iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）
iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）
v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）
vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）
vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii. 師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？
ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
（五）小結升華，進行人文教育
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）
師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？
（六）作業
為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
《趵突泉》教案3
教學內容
這篇講讀課文是看圖學文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學目標
教學本課，要讓學生學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學重、難點
了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點，也是難點。
教學構想
體現以“以讀為本”的教學思想，通過多種形式，激發學生的讀書興趣，讓學生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學準備
錄像機、投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學生學習過程
一、創設情境，導入新課。
同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節課老師領你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番，好嗎?
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文，找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談談從這段話中你讀懂了什么?
2、指導朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?
2.播放錄像：仔細觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方，占地大。池水的特點：非常清澈。)
3.指名讀你認為美的句子，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
6.朗讀指導。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)
9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。)
作業設計
1、抄寫生字和優美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
第二課時
教學內容
在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容，總結學法。
學生學習過程
一、熟讀課文，復習回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說說：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?
出示投影片：
(1)三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現了小泉的多姿多態，美麗可愛。
5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣
(1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習表達。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導檢查背誦。
五、總結學習收獲，質疑問難。
作業設計
有感情地朗讀課文，背誦課文。
趵突泉反思
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的`地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學生服務。三，在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》教案4
一、教學要求
1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。
3、學習生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2.細致觀察與描寫能力的培養。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。
四、教學時間：
兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關于它的'記載。
三、范讀課文
1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導分段
1、學習生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學第一段
齊讀，說說現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文)
六、教學第二段
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業
抄寫詞語;背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學習第三段
(一)學習描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?
4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點?
7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點?如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么?
9、指導朗讀第三自然段。
(二)學習描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?
4.結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。
三、總結全文
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。
四、作業
背誦課文;完成思考·練習3的造句。
《趵突泉》教案5
學習目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文主要內容，通過自學、查工具書、聯系上下文等方法學習生字新詞。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學習第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、學生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學，觀察插圖。
（1）回顧以前所學的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。
（3）集體交流，教師小結。
三、自學課文。
1、初讀課文，自學課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
檢查：指名分節朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
（1）學生自學課文，四人小組交流討論。
（2）教師范讀課文，學生整體感知。
（3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內容。
3、，說說什么是名勝，教師讓學生區分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學要求:
1、學習課文2、3、4自然段，圖文結合，理解課文內容。
2、了解大泉、小泉的'特點，激發學生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學習課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內容。
2、教師檢查。
（1）什么樣的水叫“活水”？
（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？
3、理解最后一句。
（1）指名讀。
（2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？
（3）誰能換一種句式來表達？
（4）這句話好在哪里？
三、學習3、4自然段，講讀學生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。
3、先由學生講述對趵突泉的了解。
（大泉有3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠活潑、鮮明……）
4、針對學生的問題進行交流討論。
問題設計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？
5、學生解答問題。
（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優美，有趣。
（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
（4）小泉給人的印象：令人感到優美、有趣。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優美的段落背誦。
四、總結。
1、集體小結作者的寫作特點。
2、教師總結。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
《趵突泉》教案6
教學目標 ：
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
1．觀察圖畫，初步感知課文；
2．學習課文第一、二自然段。
教學步驟 ：
（一）導入 新課
1．啟發談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2．簡介。
在山東省會濟南市舊城區西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。
（二）檢查預習
1．指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。
2．點名檢查預習情況，其他同學可補充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
（1）“開火車”認讀生字。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語。
4．質疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。
（三）圖文對照；初步感知
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫面內容一致。
（四）再讀課文，讀懂每個自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講是濟南的三大名勝之一。
（2）講的泉水清淺、鮮潔。
（3）講大泉的景色。
（4）講小泉優美動人的姿態。
（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1．學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現在單講”。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會在濟南風景中所占的重要位置。
（六）課堂作業
1．熟讀課文，思考課后練習。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學步驟 ：
（一）復習引入
（二）繼續探究課文內容
1．學習第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。
（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時，的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導學生展開想象。
（7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎？
（8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學第四自然段
（1）出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會小泉動態之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導中國學習聯盟膽想象，描述小泉的其他姿態。
5．指導學生有感情地朗讀。
（三）總結全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的`哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3．學完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結：作者把寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
（五）學習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語。
2．組內討論識記生字的方法。
3．教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。
4．學生在田字格內練習生字詞。
（六）布置作業
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（七）板書設計
教案點評：
這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。
《趵突泉》教案7
教學目標:
1．學習本課生字新詞。
2．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間: 二課時
教學設計:
第一課時
一 激趣導入：
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯系記憶識字法）
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話，初步感受。
1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學說說。（三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）
三、看圖學文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 （開門見山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。
4、劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課，下啟大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a. 想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想？（“神秘的.境界”）
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）
2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）
怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）
3) 反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結：
《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態 美
趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首，號稱是"天下第一泉"，位于濟南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國的商代，迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源，古時稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發，噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"。《歷城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數尺，聲如殷雷，冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰巖溶洞中涌出，其最大涌量達到24萬平方米/日，三窟并發，浪花四濺，聲若隱雷，勢如鼎沸，出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼 ，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時帶的是北京玉泉水，到濟南品嘗了趵突泉水后 ，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合，景致極佳。泉池中放養金魚，大者長逾三尺。泉東側隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊更加深厚，成為海內著名的旅 游勝地。
《趵突泉》教案8
一、教學目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力
三、教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、教學策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學具準備：多媒體課件、視頻材料
六、教學過程：
（一）激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
（二）、初讀課文，整體感知
a）師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書學生提出的的部分問題。
b）師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c）解決學生提出的較簡單的問題。
d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發言）
e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的.風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）
（三）細讀課文，整體感知
a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。
b）指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
c）師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，并說說你從中體會到了什么？
d）學習溪水
小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）
師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象。
師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）
讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
師：面對這么美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什么感嘆？
（指名學生回答）
師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發言）
e）學習大泉
小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
根據學生的回答出示相關的句子。
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發言）
師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）
師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）
師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發言）
師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉？
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f）學習小泉
小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
根據學生的回答出示相關的句子
師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）
小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）
在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）
師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）
師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？
指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g）師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h）師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
（五）小結升華，進行人文教育
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）
師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？
（六）作業
為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
《趵突泉》教案9
教學目標
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
（二）結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
（三）正確劃分文章的結構段。
二、教學重點、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學過程
（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
1．注意以下字的讀音：
“濟（j!）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（j@）南”，當讀“j@”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當讀“佛（f$）”時，可以組成“佛教”。
“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。
“數（sh(）不清”的“數”是多音字，不要讀成“sh)”。
“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。
2．注意區別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．聯系上下文理解生字詞語：
幽（y#u）靜：幽雅寂靜。
嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態美好可愛。
開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。
見方：用在表長度的數量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續不斷。
騰起：升起。
搖曳（y8）：搖動。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。
2．劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。
二、教學重點、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學過程
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）
那泉水的特點是什么？
（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？
（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
（自然的偉大）
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的.感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？
（多姿多態）
怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）
3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
（五）.總結：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
《趵突泉》教案10
第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程 ：
一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂 潑——撥 潔——結 搖——遙
秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷
3．理解生字詞語：
二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導朗讀課文。
四、作業
熟讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程 ：
一、學習第一段。
第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到公園，就已經感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？
（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）
（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）
（自然的偉大）
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的'怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小結：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學習第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態）
2．小泉有什么特點？
（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）
3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結：
是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
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