《小青蛙找家》教案

時(shí)間：2023-04-21 14:50:57 安媚教案

精品《小青蛙找家》教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的精品《小青蛙找家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精品《小青蛙找家》教案10篇

　　《小青蛙找家》教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

　　3、樂意參與音樂活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

　　4、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　5、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、節(jié)奏譜、音樂錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。

　　2、小雞、小狗、小貓圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、練聲。

　　2、復(fù)習(xí)：xx、×××兩種節(jié)奏型。

　　3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來聽一聽。（播放音樂錄音）提問：

　　（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。

　　（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽清楚歌詞。

　　（3）熟悉第一樂句和隨后一個(gè)樂句的歌詞。

　　（4）拍說的部分的節(jié)奏，再集體說一說。

　　（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說唱結(jié)合的歌曲。

　　4、集體完整演唱、合作演唱。

　　（1）用好聽的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺。（放錄音）

　　（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說的部分，我們一起來合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說說的部分。

　　5、音樂游戲《小青蛙找家》。

　　夏天，害蟲可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。（跟音樂跳出活動(dòng)室）

　　教學(xué)反思

　　《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的.歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。幼兒在學(xué)歌過程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。

　　《小青蛙找家》教案 2

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達(dá)音樂內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過演唱和表演，來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。

　　2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的`理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽唱演編的音樂活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

　　1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

　　2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

　　二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

　　（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

　　1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

　　①師生合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解無音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

　　③創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

　　2．趣味游戲，享受音樂

　　通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。播放音樂，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過荷葉橋。

　　（二）過荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

　　1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

　　老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情緒

　　①理解小青蛙找家時(shí)著急的神態(tài)心情并板書、試唱。

　　②理解小青蛙找到家以后高興的神態(tài)心情并板書、試唱。

　　③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音樂，學(xué)唱歌曲。

　　①聽小青蛙唱一遍。

　　②與小青蛙合作演唱。

　　③男女比賽，隨琴演唱。

　　④跟隨伴奏，全班合唱。

　　⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

　　（三）找荷花池，表演找家

　　1．老師設(shè)置情境：跟著音樂節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

　　2．師生共同表演。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

　　1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

　　2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

　　四、課堂小結(jié)，課外拓展。

　　今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的'同學(xué)聽。跟著音樂節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

　　1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

　　4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。

　　《小青蛙找家》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、定向

　　學(xué)生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問好，安定情緒。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、模仿小動(dòng)物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來學(xué)一學(xué)。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

　　師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學(xué)一學(xué)它們的`叫聲與動(dòng)作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。

　　2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

　　3）男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　　三、掌握

　　1、導(dǎo)入新歌

　　出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學(xué)唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動(dòng)。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

　　A學(xué)唱歌詞

　　B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

　　D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現(xiàn)

　　學(xué)生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

　　師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂，開心，高興極了）

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂的小青蛙上臺(tái)來模仿一些你們知道的小青蛙的`動(dòng)作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

　　（著急、緊張、害怕）

　　師：請(qǐng)小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

　　（會(huì)到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說明它們?cè)谔鴣硖サ恼壹遥斑蛇伞蹦兀?/p>

　　（說明它們?cè)诤敖校Ｍ麐寢屇苈犚娮约旱穆曇舳业剿鼈儯?/p>

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專也坏郊遥那楦又绷耍新曇簿妥兛炝耍?/p>

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來，請(qǐng)小朋友來想象青蛙媽媽會(huì)說些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見面的場(chǎng)景。

　　5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

　　6、三個(gè)小組按順序來表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表揚(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)

　　小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，安定情緒

　　二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

　　要求：

　　1、根據(jù)前奏整齊的起唱。

　　2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來。

　　三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學(xué)

　　（一）導(dǎo)入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

　　師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

　　（二）老師范唱。

　　老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z氣表現(xiàn)出來。

　　（三）學(xué)唱歌曲。

　　1、隨琴模唱旋律。

　　2、朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、隨琴唱歌詞。

　　（四）律動(dòng)表演

　　1、請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2、啟發(fā)

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)模仿出來。

　　3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

　　4、隨樂律動(dòng)。（多媒體）

　　（五）音樂知識(shí)

　　1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）

　　X—XX

　　2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。

　　五、結(jié)束課業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爺爺、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

　　《小青蛙找家》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。

　　2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、律動(dòng)《小蜻蜓》進(jìn)教室。

　　2、師生問好：

　　二、情境導(dǎo)入

　　1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，

　　冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。

　　猜得出是什么小動(dòng)物嗎？

　　2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個(gè)池塘邊，住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的'生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們?cè)诔靥晾锿孀矫圆兀瑵u漸的，天黑了，他迷了路，著急的哭了起來。這時(shí)，烏龜爺爺游了過來，他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？

　　3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的`路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

　　××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

　　注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

　　三、學(xué)習(xí)新歌

　　1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

　　師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

　　師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）

　　2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。

　　（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）

　　我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

　　齊唱全曲。

　　2、教唱第一句和最后一句。

　　師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

　　小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

　　3、隨音樂唱歌，師引導(dǎo)：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]

　　4、完整表演唱歌曲

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)

　　師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂器吧。

　　碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

　　請(qǐng)拿到樂器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。

　　齊表演。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！

　　2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

　　《小青蛙找家》教案 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。

　　2、能在音樂表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。

　　2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

　　為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

　　學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。

　　【教學(xué)實(shí)施】

　　一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？

　　生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

　　師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？

　　生：我、我、我……

　　師：請(qǐng)這三位同學(xué)下來表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué),你喜歡什么？

　　生：我喜歡小白兔。

　　師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！

　　這位同學(xué)你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？

　　生：小鴨子。

　　師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學(xué)們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？

　　生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

　　師：起立。不過，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂了……

　　【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說出小動(dòng)物的名字，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。】

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

　　師：剛才呀，同學(xué)們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：想！

　　師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示。】

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　師：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的`叫聲模仿嗎？

　　生：能。【學(xué)生自信地說】

　　師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

　　【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節(jié)奏“噠噠”，學(xué)生模仿“呱呱”；彈出“噠噠噠”，學(xué)生模仿“呱呱呱”。如此反復(fù)兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)】

　　師：同學(xué)們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請(qǐng)進(jìn)來吧!【出示小鴨子玩具。】

　　生：小鴨子……

　　師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎？來大家一起試試看！

　　【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　師：哪位同學(xué)能單獨(dú)模仿？來，這位同學(xué)。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子！同學(xué)們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請(qǐng)出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）

　　師：小動(dòng)物們都愛和大家交朋友，因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｂ斆鳌＠蠋熞惨?jiǎng)勵(lì)大家，因?yàn)閯偛糯蠹业谋憩F(xiàn)太棒了。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好？

　　生：好。

　　師：好，同學(xué)們注意聽好游戲規(guī)則：老師呀當(dāng)火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學(xué)面前，我敲節(jié)奏，請(qǐng)它來模仿，如果模仿對(duì)了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學(xué)面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對(duì)了，就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻€(gè)人再來一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對(duì)了的同學(xué)都可乘上我們的列車。想玩嗎？

　　生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

　　師：把手放下，準(zhǔn)備好。

　　【游戲開始……先后有五位同學(xué)乘上列車】

　　師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾位乘上列車的同學(xué)當(dāng)小火車頭,你們開著列車，去邀請(qǐng)其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)乘上列車，好嗎？

　　生：好。

　　師：不過我有個(gè)要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對(duì)了，同學(xué)才能模仿對(duì)。好，下面咱們六輛列車同時(shí)出發(fā)，大家千萬要遵守交通規(guī)則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續(xù)……同學(xué)們紛紛乘上列車】

　　師：同學(xué)們，在游戲最后，請(qǐng)大家一起模仿我的節(jié)奏。【老師在中間做，學(xué)生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】

　　四、學(xué)習(xí)歌曲

　　師:看到同學(xué)們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽清楚了嗎？

　　生：聽清楚了。

　　師：那，我們也來當(dāng)小青蛙，說說找家的故事，好嗎？

　　生：好。

　　師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

　　師：小青蛙回到家了嗎？

　　生：回到了。

　　師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

　　生：《小青蛙找家》。

　　師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？

　　生：能。

　　師：好，準(zhǔn)備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們?cè)賮硪淮危∵@一次要自己配上動(dòng)作。【學(xué)生邊唱邊表演】

　　師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

　　生：行。【老師彈琴，學(xué)生演唱。】

　　師：提個(gè)小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應(yīng)按照歌曲的速度唱。咱們練習(xí)一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，糾正節(jié)奏快的問題。】

　　師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學(xué)生演唱】

　　師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說。

　　生：很著急呀！

　　師：你很著急的時(shí)候最想喊誰呀？

　　生：我最想喊家里的媽媽。

　　師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？

　　生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

　　師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

　　師：來，你喊，我們來聽聽—

　　生：小伙伴們，小伙伴們……

　　師：你怎么啦？【老師提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學(xué)】

　　生：聽到啦！

　　師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著急的時(shí)候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預(yù)備起—

　　生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的`，聲音響亮】

　　師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱。】

　　師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

　　生：不著急啦。

　　師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—

　　生：找到家啦。

　　師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

　　生：不對(duì)。

　　師：這一句應(yīng)該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

　　師：對(duì)啦，應(yīng)該笑呵呵地，聲音也應(yīng)該比前面大一點(diǎn)兒，因?yàn)檎业郊姨吲d啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

　　生：有。【老師彈琴，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

　　五、音樂戲劇表演

　　師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì)不會(huì)呀？

　　生：會(huì)。

　　師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請(qǐng)你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準(zhǔn)備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍】

　　師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？

　　生：我、我【舉手的、跳起來的，個(gè)個(gè)焦急萬分】

　　師：好，你來，你來。【找?guī)孜粚W(xué)生戴上頭飾】好，小青蛙站到迷路的地方，準(zhǔn)備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對(duì)媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì)兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎(jiǎng)你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準(zhǔn)備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們?cè)诟枨詈笠痪涠紒淼搅藡寢尩纳磉叀?/p>

　　師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？

　　生：你們真是好孩子。

　　師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學(xué)生都開心地笑了】

　　師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？

　　生：謝謝媽媽。

　　師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】

　　六、歌詞創(chuàng)作表演

　　師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

　　生：想。

　　師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯(cuò)，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家。【學(xué)生迫不及待地糾正】

　　師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？

　　生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】

　　師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎(jiǎng)它的孩子們。【依次給學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物媽媽，其中一組故意找一個(gè)男同學(xué)當(dāng)媽媽】

　　師：小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—【學(xué)生們分組編詞表演】

　　師：好，下面開始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

　　【音樂起，小貓們?cè)谝魳分羞叧呇荩詈笠痪湫∝垈兌紒淼截垕寢屔磉叀?/p>

　　生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚和老鼠啦！

　　師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說？

　　生：謝謝爸爸媽媽。

　　師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

　　生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

　　【其他小組，依次表演，高潮迭起】

　　師：好啦，同學(xué)們，請(qǐng)摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

　　生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈】

　　師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鲆魳方淌遥氐桨嗉?jí)，好嗎？

　　生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過 “動(dòng)物模仿、開心列車游戲、學(xué)唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

　　《小青蛙找家》教案 6

　　【教材分析】

　　《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學(xué)習(xí)運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中游戲性地感受音樂形象。

　　3、體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)編等活動(dòng)的快樂，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。

　　2、嘗試運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格以及喜歡做游戲的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設(shè)情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué)，利用各種靈活多變的'形式讓學(xué)生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物找家，運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（小青蛙找媽媽的動(dòng)畫片）、小青蛙等各種動(dòng)物的頭飾、電子琴。

　　【教學(xué)課型】

　　綜合課

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)可愛的小動(dòng)物，你們想知道是誰么?

　　生：想

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們來猜一個(gè)謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護(hù)莊稼。

　　生：是青蛙。

　　師：不錯(cuò)，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

　　老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

　　小朋友們

　　好

　　小朋友們

　　好師：讓我們也來和它問候一下吧！

　　生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

　　○‖

　　小青蛙你好

　　小青蛙你

　　好師：同學(xué)們，大家喜歡小青蛙么？

　　生：喜歡。

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙啊？

　　生：因?yàn)樾∏嗤苁潜Ｗo(hù)莊稼的能手

　　師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：邊播放動(dòng)畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因?yàn)樾∏嗤苷也坏郊伊恕Ｔ瓉碓诔靥晾镒≈嗤軏寢尯退膶殞殏儯麄円黄鹂鞓返厣钪：髞硇◎蝌铰刈兂闪诵∏嗤堋Ｓ幸惶欤∏嗤茉诔靥晾镒胶οx。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了。” 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

　　2 通過猜謎、看動(dòng)畫、合作講故事，結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解，同時(shí)，為后續(xù)活動(dòng)積累了更加豐富的.情感經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。

　　二、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》

　　1、多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂情緒。

　　師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊？

　　生：活潑、歡快地。

　　2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。

　　師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

　　生：一邊跳，一邊叫著回家的。

　　師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

　　生：分別表示“跳”“呱”。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對(duì)念，要念出小青蛙著急回家的心情）

　　3、練習(xí)基本節(jié)奏。

　　師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰來學(xué)學(xué)小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演，其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。

　　師：這只小青蛙回家的路線對(duì)嗎?如果走的路線不對(duì)，那么就回不了家啦！

　　4、教師彈唱歌曲，學(xué)生模仿小青蛙叫并做動(dòng)作。

　　師：請(qǐng)大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？

　　生：好！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

　　師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時(shí)候，它們的心情是怎么樣的啊？

　　生：著急的、害怕的。

　　師：對(duì)的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的啊？

　　生：開心的，喜悅的！

　　3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對(duì)唱，第三遍小組對(duì)唱）

　　首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點(diǎn)之一，利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進(jìn)，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。最后通過表演唱和互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂。

　　三、編創(chuàng)活動(dòng)：

　　師：你們的歌聲真動(dòng)聽，把很多小動(dòng)物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動(dòng)物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

　　師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？

　　嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

　　喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

　　師：誰來學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？

　　師：小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露柬樌鼗氐搅思遥銈冋媸呛脴拥模?/p>

　　四、課堂小結(jié)：

　　師：小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑥慕裉扉_始我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)它們，和它們做好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意！

　　師：那現(xiàn)在讓我們唱起動(dòng)聽的歌回到我們自己家（班級(jí)）好嗎？（學(xué)生隨著音樂，哼著旋律，排隊(duì)走出教室）

　　《小青蛙找家》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

　　2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。

　　3、在音樂戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在音樂活動(dòng)中，初步感知“休止符”。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境鋪墊

　　學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！

　　二、情境導(dǎo)入

　　（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

　　小朋友們好！我是音樂小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？

　　生：愿意。

　　（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

　　師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

　　師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

　　師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！

　　（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

　　師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

　　師：那我們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

　　（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）

　　師：這是一條節(jié)奏譜，那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個(gè)o表示什么呢？

　　生：（略）

　　師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂活動(dòng)中掌握“休止符”，既降低了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。】

　　（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）

　　xx xx lxx oll

　　師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個(gè)大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

　　(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。】

　　三、引導(dǎo)掌握

　　師：你們合作得真不錯(cuò)。

　　師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

　　師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

　　師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

　　（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

　　師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

　　（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂句。）

　　（課件出示與找家的樂句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示動(dòng)態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也加深了對(duì)音樂作品的理解。】

　　師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

　　師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

　　生：著急、急躁、傷心、害怕……

　　師：那這“呱呱”兩個(gè)字說明了小青蛙在干啥？

　　生：喊媽媽、哭……

　　師：好，現(xiàn)在就按你們的`理解咱們邊念邊用動(dòng)作來表演這兩句念白？

　　（生大膽嘗試表演）

　　師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

　　（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）

　　師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動(dòng)作呢？

　　（生自由表現(xiàn)）

　　師：最后，小青蛙找到家了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　生：他們會(huì)很高興、很開心。

　　師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。

　　（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設(shè)計(jì)意圖：通過分析歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，并使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。】

　　四、情境表演

　　師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來呢？

　　生：能

　　師：好，下面我們分組討論。

　　（生自由討論，并自主表演，師巡回指導(dǎo)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：給孩子們充分的時(shí)間去創(chuàng)造角色，體驗(yàn)表演的樂趣。】

　　（分組輪流表演，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機(jī)會(huì)。通過相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生提供自身的欣賞和表演水平。】

　　師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學(xué)生扮演小青蛙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學(xué)生表演的自信心，增強(qiáng)了對(duì)音樂的熱愛。】

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。

　　《小青蛙找家》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；

　　2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

　　3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1 、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問聲好！

　　2 、教師邊敲小鼓邊讀歌謠，請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。

　　x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

　　跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

　　二，學(xué)唱歌曲

　　1 、出示課題《小青蛙找家》

　　2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)

　　跳跳呱呱跳跳呱呱

　　跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

　　3 、聽錄音，學(xué)生跟唱

　　4 、完整演唱歌曲

　　三、情景模仿

　　1 、模仿小青蛙放聲演唱

　　2 、模仿小青蛙用高興的'.心情演唱

　　四、創(chuàng)編動(dòng)作表演

　　1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　2 、師生共同表演

　　五、編創(chuàng)歌詞

　　1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。

　　六、小結(jié)

　　迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

　　《小青蛙找家》教案 9

　　教學(xué)理念：

　　1. 以學(xué)生發(fā)展為本

　　2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2.認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。

　　3.德育滲透：愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。

　　教學(xué)策略：

　　本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽琴入座，師生問好。

　　二、導(dǎo)入課題：

　　1.猜謎語

　　導(dǎo)語：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來了一個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請(qǐng)你們猜一猜：

　　突眼睛大嘴巴

　　白肚皮綠大褂

　　地上跳水里劃

　　唱起歌來——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）

　　生：青蛙

　　師：對(duì)了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）

　　2.出示青蛙成長(zhǎng)卡片，講述青蛙的成長(zhǎng)史。

　　導(dǎo)語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？

　　3.出示歌譜，放錄音。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。

　　（設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(zhǎng)史除了讓學(xué)生對(duì)青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）

　　X0 | XX | X X X |

　　呱呱呱呱呱呱

　　2.介紹歌曲背景

　　一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，小動(dòng)物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”

　　3.出示污染水塘的圖片

　　師：同學(xué)們，你們說說為什么小青蛙會(huì)找不到家？

　　師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？

　　生：清理垃圾。

　　師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì)清潔三步曲。

　　4.學(xué)唱歌曲

　　清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾只小青蛙呱要呀要回家呱（聽唱法教學(xué)）清潔二步曲：

　　xx | x x | xx | xx || 跳跳呱呱跳跳呱呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　（聽唱法教學(xué)，加上打擊樂器伴奏以及學(xué)生對(duì)唱、律動(dòng)）

　　清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小青蛙回到了家呱

　　（聽唱法教學(xué)）

　　5.有感情地演唱歌曲

　　師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì)了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

　　（設(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對(duì)的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的.`環(huán)保意識(shí)。）

　　四、表演“小青蛙找家”

　　過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依镒蠹蚁氩幌肴グ。?/p>

　　學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂器敲節(jié)奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）

　　五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)動(dòng)物）

　　師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見！

　　生：謝謝老師！

　　教學(xué)檢測(cè)：

　　本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書課題：小青蛙找家

　　板書節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

　　呱呱呱呱呱呱