《身邊的小事》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《身邊的小事》教案，希望對大家有所幫助。
《身邊的小事》教案1
活動目標：
1、可以做的好事，從身邊的小事做起。
2、做一些能做的好事，從小養成良好的行為習慣。
活動準備：
1、調查父母或他人做過哪些好事，講一個自己知道的故事。
2、找一找在我們周圍有哪些好事可以做。
3、每人準備一個“好事記錄卡”
活動過程：
一．激趣導入
1、同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認識他嗎？最近明明的學校開展做好事活動，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為大家做好事。你們愿意幫他的忙嗎？
2、出示課件——————————問學生：‘大家覺得明明這樣做對嗎？說說你們自己的想法？請幾個學生來發言。
二．交流匯報調查內容。
1、同學們把自己調查到的，如：父母或長輩做過的哪些好事，在小組里進行匯報交流。
2、鼓勵學生積極發言。
三．好事大搜索。
1、明明想問同學們，你們能不能將自己知道的，聽說的，親眼看到的好事告訴他。
家里：
學校：
社區：
2、明明又有點不明白了，剛才你們所說的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現在還沒有能力去做呢？
3、找一找“我們能做的好事”
這邊有很多小朋友在做事，請同學們找一找哪些是我們能做的好事呢？（出示貼圖）
小結：
同學們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀察，積極去做就能發現該做的'好事。
4、議一議“這算不算好事”
（1）有一天小東看見本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來扔到其它班的走廊上了。這算不算做了件好事呢？
（2）小堅看見小紅的校服放在操場上忘了拿走，可是他沒有直接把衣服拿給小紅，而是把校服交給執勤隊員加分。
（3）東東在路上看到一個老伯伯在艱難的推車，東東就趕緊上去幫老伯伯推車。
四、創設情境，模擬表演。
1、小品“快樂小公交”表演。
2、議一議，小東是一個怎樣的孩子呢？
五、大家行動起來做好事。
1、同學們，小東是一個熱心幫助別人的好學生，那么你們也能像他一樣做一個愛做好事的好孩子嗎？現在就請同學們行動起來，就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看看你們在教室能做什么好事，好事？（配樂，音樂停，行動停。）
2、匯報自己做了什么好事。
六、課外延伸。
1、我們來一個“做好事計劃大賽”，先請同學們在準備好的好事卡上寫上你準備做的好事，看誰寫的好事最多。
2、展示同學們的好事卡！
3、把計劃付諸行動。
請同學們按照你計劃要做的好事去做，做了一件就打一個鉤，看誰做的好事最多，他就是我們的“好事大使”。
七、總結：
同學們，明明實在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發現了身邊有很多可以做的好事。原來做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學們有沒有發現，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？
對啊！只要大家細心觀察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅持做好事嗎？
八、板書：圖略
附課堂評價：這節課你學到了什么？請根據自己的情況給“頂呱呱”涂上自己喜歡的顏色，做得越好涂得越多哦！
二年（）班姓名：
好事從身邊的小事做起
我對做好事很感興趣。
我上課能積極思考問題并舉手發言。
我明白了做好事要從身邊的小事做起。
我會做五件好事。
總評：我的表現真棒！
工作單位：番禺區南村鎮中心小學林倩名
《身邊的小事》教案2
【教學目標】
1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。
2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。
【教學重點】
能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。
【教學難點】
能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。
【教學策略】
我們身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學生的生活場景，
喚醒學生對生活的體驗，引導學生產生對發生事情的想法，激發學生對口語交際的興趣。本課應充分地為學生創設傾聽、表達和應對的情境，通過組織小組活動，
為每位學生提供廣闊的學習與交流平臺，從而提高學生傾聽、表達和應答能力。
【課前準備】
多媒體課件
PPT
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.談話導入。
教師導語：我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。今天老師就在學校車棚里發現了一件小事，
我看見一個小同學把被風吹倒的自行車扶起來，你對這件事有什么看法？
預設
1：這位小同學做的很好，讓人感覺很溫暖。
預設
2：我也發現過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，
他們做的都是好事。
教師總結：這些小事在我們生活當中很常見，有的時候一些小事也會給別人帶來溫暖，那么今天我們就一起來聊聊身邊的“小事”。
2.教師板書課題：（身邊的“小事”）。
（設計意圖：借助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學生對生活中小事的回憶，激發學生交流的欲望，為后面關注具體場景、表達看法打下基礎。）
二、逐層引導，表達看法1.觀察圖片，說想法。
教師提出看圖要求：仔細觀察，看看圖片中發生了什么事？
預設
1：前面的.人為后面的人開門。
預設
2：把自己家狗狗拉的糞便及時清理掉。
預設
3：公交車來了，有人插隊。
預設
4：在墻上亂涂亂畫。
教師引導思考：我們看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產生什么積極影響；如果不對，會產生什么負面影響。先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。
第1小組匯報。
預設
1：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預設
2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
第2小組匯報。
預設
1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環境就保持整潔了。
第3小組匯報。
預設
1：這個人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預設
2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
第4小組匯報。
預設
1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現意外，害人害己，后悔都來不及。
預設
2：旅游時，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。
教師總結：
1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時刻警醒我們。所以我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向別人傳遞正能量。
2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評價
教師提示：在生活當中我們表達看法時，先簡單把事情說清楚，再表明自己的觀點，把看法說得清晰簡潔，讓人一聽就明白。
教師過渡：接下來，我們說說身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學互相交流，小組長做好記錄，稍后小組代表匯報發言。
教師提出具體要求：
（1）小組長做匯報發言，其他同學適當補充，也可以談談自己的感受。
（2）一要注意傾聽每位同學的發言；二要記住其他同學說的主要信息；三是可以記錄幾個關鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時，每個同學的看法都不要有任何遺漏。
指名小組匯報。
預設
1：上樓下樓梯靠右，排隊不會發生擁擠和踩踏，這是一種好習慣。我們在公共場合都要這樣做。
預設
2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環境變得干凈了，還給人們提供了一個舒適的環境，。
預設
3：在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個不禮貌的行為，還會傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。
教師小結：大家說的都非常好，只要我們有做好事的意識，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。
(設計意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊文明的小事，
而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節課立足文本，充分挖掘插圖的價值，在看、聽、說的過程中，
讓學生表達得更加生動。通過小組和全班集體交流，鍛煉學生匯總信息和綜合表達的能力。)
三、課下實踐，體驗生活
教師過渡：同學們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因為每件事都以不同的方式影響著我們的生活。希望同學們匯總幾位同學的發言，回家轉述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得越來越美好。請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。
(設計意圖:課后進行實踐延伸，目的在于將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學生在實踐中體驗文明禮貌的快樂，進而指導生活、影響生活，使教學更有意義。)
【教學反思】
在本節課的教學中，我采用生動的圖片導入，創設了模擬生活的真實情境，喚醒了學生對生活現象的深入思考，為學生充分發表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內容之后，再將學生引入真實的生活場景，引導學生在小組內充分交流看法，鍛煉口語表達和傾聽能力。然后選取小組長全班匯報，交流時重點關注傾聽和追問，關注主要信息和信息匯總時，其中既有獨立表達，又有意見交換，鍛煉和提高了學生的語言表達能力，傾聽能力以及分析判斷能力。
教學中的遺憾是教師的點撥比較少。在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥尤為重要，它有利于充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。今后的教學中要適當增加教師的點撥。
【課后作業設計】
請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。
《身邊的小事》教案3
教材分析：
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際，促使學生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學目標：
1.樂于與同學交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點）
2.培養學生養成遵守文明禮儀規范的好習慣。
課前準備：
教師準備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學生準備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入，引向主題
師：同學們，我們的身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領巾值日生拉著一年級新生進校門。我覺得紅領巾值日生真棒。
生2：一個同學亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師：每天發生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學習的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設計意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發學生探討的興趣，進而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請同學們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發現了什么？
生：我發現上面兩幅圖體現了不文明的現象，而下面兩幅圖體現的都是比較文明的現象。
師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發生了什么事情，再結合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發言。
（學生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊乘公交車，有一個孩子插隊上車了，我覺得這種現象很不文明，我們要批評這個孩子。
生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進門以后發現后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進來，他的舉動可真有禮貌哇！
生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習慣可真好哇！
師：同學們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實的感受，讓我們也很有啟發，謝謝你們的精彩發言。
設計意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學生表達得更加生動了。
三、聯系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內的同學交流你發現的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內同學談談你對這些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。
（四人小組交流談論）
師：首先我們來談談身邊不文明的行為和你的看法，好嗎？
生1：我們小組內提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學在教室里亂扔紙屑，有的同學沒有經過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學破壞學校的公物，這些行為真的很不文明，大家應該改掉這些壞習慣。
師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發現了一些現象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛生，很不文明，還有的`人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發現了有的人乘車不排隊，在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。
師：同學們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發現，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚。
生5：我們班的小何同學主動幫助同學打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學去醫務室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學習。
師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？
生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經過和結果，又能表達出自己的看法，說得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當中獲得一些啟示。好的，我們向他們學習；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優良，受到身邊人的喜愛。
設計意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學生口語表達能力的是充分說和及時點評，所以在這個環節中，我放手讓學生大膽地說，四人小組討論環節保證了所有人都有表達的機會，推薦同學概括說則考驗了學生整理信息的能力和組織語言概括表達的能力。同學和老師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學們，只要我們人人都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設計一顆“愛心”，加上自己的創意，表達出文明禮儀，攜手前進的心意，好嗎？
生：好的！
設計意圖：進行實踐的延伸，意在將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學生在親身實踐中體驗這份文明的快樂，進而影響到自己的生活言行，使教學更有意義。
《身邊的小事》教案4
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。
【教學過程】
一、導入課題
我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。
（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）
二、觀察插圖，談論感受
（一）提出看圖要求
1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。
2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。
（二）不文明的行為
1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：
（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）
（2）說說你對這種行為的看法。
預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：
（1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）
（2）談談你的看法。
預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。
預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。
3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。
小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。
（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
（2）匯總如下
（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）
隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰
在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明
毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地
見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……
（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。
（三）令人感到溫暖的行為
1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。
（2）談談你的感受。
預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：
（1）說說圖上發生了一件什么小事？
出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的.大便收拾干凈。
（2）小組交流，說說自己的感受。
預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。
（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
（2）教師小結：
（課件出示7）令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭
在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物
見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……
（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。
三、談談自己的打算。
我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？
預設：要養成樂于助人的習慣。
預設：從身邊小事做起，做一個好人。
《身邊的小事》教案5
教學目標
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學會做力所能及的好事。
教學重難點
引導學生認識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學準備
1、調查生活中的好人好事。
2、制作相關卡片和相關課件。
3、學校好人好事登記本。
教學時間
1課時。
教學過程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動畫，再現文中“三個小朋友思考想做好事”的情境，引發思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）
2、評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。
播放課件：老師叫同學們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。
3、在學生交流中，總結出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）
設計意圖：通過設置懸念，談話交流，激發學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應從身邊的小事做起”
二、聯系生活，發現“好事”。
1、閱讀書本P47頁，讓學生說一說哪些好事自己能做到，讓學生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談談在家里、在學校、在公共場所你所能做的好事？
（1）出示你在家里做好事的卡片，談談你在家里常做些什么事？在這些事中，你認為哪些是好事？哪些是不好事？
（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？
（3）總結：實際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時間去做點別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學生體會做好事就是從身邊的點滴小事做起。
3、引導學生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學校里和公共場所中，能做些什么好事？
4、匯報交流，成果展示。讓學生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設計意圖：我充分利用學生經驗作為課程資源，由學生經歷過、熟悉的事情，引導他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進行體會，進行教育，認識在自身生活體驗的基礎上學習，教學環節層層推進，環環相扣，學生的思想認識逐步提升。
三、模擬場景，導之以行。
1、設問思考：生活中有許多小朋友可會做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內容，在組織學生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當你做這些事的時候是怎么想的？跟同桌說說吧。
3、匯報交流，并在學生回答的同時，采訪他當時做好事的心情。如果學生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領學生們師生共演，現場進行模擬表演，為下面的'表演作鋪墊。
4、創設情境，模擬表演。我準備了圖畫紙、彩筆、紅領巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設計了以下幾種情境（出示課件）讓同學們自由組合，選其中一種在小組內進行表演，最后再讓學生匯報表演，在表演的同時隨機采訪，讓學生談談自己做好事的感受。
情境：
（1）上藝術課時，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）
（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
（3）放學了，教室的電燈沒有關……
（4）假日里，陪爺爺奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
設計意圖：通過創設“真實”情境，讓學生看看，想想，說說，演演，在活動中感悟，在活動中體驗，體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學生進一步地認識到做好事的意義，并獲得做好事的真實體驗，真正達到導行的教學目標。
四、拓展延伸，養成習慣。
1、加深體驗，引導升華。
（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
（2）播放發生在身邊的好人好事，引導學生深切體驗，領悟到只要我們用心去幫助別人，做點對社會有利的力所能及的事，也是一種貢獻。
（3）讓學生“動”起來，就是讓學生做身邊力所能及的小事。“紅領巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻。
2、聯系實際，課堂延伸。
（1）觀察學校好人好事登記本，表揚做好事的同學，給學生樹立榜樣。
（2）總結延伸，激情鼓勵。“同學們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們去填，讓我們行動起來，從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多。”
設計意圖：兒童品德與行為習慣的形成是一個連續發展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構建和諧統一的教與學過程，才能使學生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，真正落實品德教育的目標。
《身邊的小事》教案6
教學要求：
1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養成做小事的好習慣。
2、在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現象。
3、愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現，小學生做好事也是為社會作貢獻。
教學重難點：
學會做力所能及的小事。
課前準備：
學生：提前收集身邊的.小事和自己做的小事。
教學時間：
1課時
教學過程：
1、激趣導入。
上節課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節課，我們繼續討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現象。
2、首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學生）
3、其次，學生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學生）
4、討論并小結：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現在有沒有人還不會做好事呢？
5、學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6、看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7、講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學反思：
引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
《身邊的小事》教案7
教學目標：
1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。
2、學會做一些力所能及的好事，養成堅持做好事的良好的行為習慣。
3、體驗做好事后的愉悅心情。
活動準備：
1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個組別發標志）
2、回憶你做過的好事。
3、準備無數彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。
教學過程：
一、情景教育。
老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。
有幾個學生上前拾撿。
老師微笑地：這幾位同學在老師有需要的時候，他們及時地幫助了我。他們做了件好事。
板書：好事
師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚他們。
全班立即響起熱烈的掌聲。
二、引題。
師：“同學們，你們已經都是少先隊員了，作為一名優秀少先隊員應該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當一名優秀的少先隊員呢？
生：（想）
師：今天，我們就一起來學習《怎樣做好事》
屏幕出示課題：怎樣做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
師：有個小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學回家
屏幕出示：
書上46頁圖片
錄音：媽媽說：“小明，快去扔垃圾。”
小明說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”
師：同學們，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。
生1：我覺得他做得不對，因為他不是想做好事嗎，他卻不幫媽媽是不對的。
師：也就是說，他不知道其實幫助媽媽就是在做好事。
生1：恩。
師小結：也許有許多同學會像小明一樣，認為只有干驚天動地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事。其實，不是這樣的，只要我們做的事是對社會有利、對他人有幫助的就是好事。我們應該首先從身邊的小事做起。
屏幕出示：從身邊的小事做起。
四、我們能做哪些好事。（學習47頁的內容）
屏幕出示圖片。
過渡語：我想大家都跟這幾個小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？
師：請同學們仔細看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。
給時間學生閱讀。
師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們為了我們的成長付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
（一）屏幕出示一組圖片。（47頁第一行的圖片）
生1：我說第一幅圖，這個小朋友在收拾自己的物品。
師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。
生2：我說第二幅圖。這個小朋友幫忙拿碗筷。
師：作為家庭成員要承擔一些家務。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。
生3：第三幅圖是有個小朋友在唱歌跳舞。
師：為誰？觀察老人的表情。
生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。
師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。
我為家里添歡樂。（貼板書）
（二）出示第二組圖。
師：學校是我們的大家庭，學習成長的搖籃，這些小朋友為學校做什么呢？
生1：有個小朋友在擦黑板，主動擦黑板。
生2：那個男孩在澆花。
師：他精心呵護綠色植物。
生3：他看見有人用完后，沒有關灌水龍頭。
師：他節約水資源。
師：這些小朋友為學校添光彩（貼板書）
為學校添光彩（貼板書）
（三）出示第三組圖。
師：走出家庭，走出學校，在社區里，公共場所，其實處處都有好事做，看這些小朋友做什么？
小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。
一個男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個男孩勸阻，他做了好事。
師：除了書上講到的內容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？
生1：體育課的時候有同學摔倒了，我們要陪他去校醫室。
生2：我在媽媽生病的時候幫她倒水服藥。
……
（四）環保教育
我為地球媽媽減負。
同學們，說說你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。
師：地球媽媽的健康狀況越來越-------
生：差！
說說可以為地球媽媽做哪些好事？
生1：我看見有男同學拿作業紙折飛機。不可以這樣。
師：為什么？
生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。
生2：我們不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫飯盒。
師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。
師：我們都來為地球媽媽減負。
為地球媽媽減負（貼板書）
五、處處都可以做好事。
（播放一幅幅圖片，師述說，播放音樂）
師：一年一度舉行慈善萬人行活動，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈，獻愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達我們對父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學校我們幫助苦難的同學，如傷病的，學習存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認真履行我們的職責，如果其他同學請假或做不了，我們主動代替。在外面活動時，我們要愛護公共設施，節約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材。……
屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。
師：下面這種情況，我們該怎樣做好事？
屏幕出示：（發生火災，看見有人偷竊，看見有人溺水）
生1：如果看到火災，我會第一時間逃離現場，馬上打119.
有生反映強烈，表示有不同意見。
生2：我反對，應該要做好事，要救火。
師：誰還有自己的見解。
生3：如果打電話就來不及了，我們要馬上救火。
師：你不怕危險嗎？
一部分生：不怕，不怕！
師：問題是，你有能力把火救熄嗎？也許會有什么后果？
生4：可能會燒傷自己。
師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬一他報復你怎么辦？
生5：我們可以躲到一個地方打電話報警。或者想辦法引起被偷那個人的`警覺。
生6：我看見有人溺水，我會遞給他一條繩子。
師：首先表揚你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動手，可以請大人幫忙。
生7、8、9
……
總結：有時候，我們面對危險，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。
七、我做過的好事。
我們了解了可以做的好事，那么相信同學們平時一定做了不少好事。來，我們交流交流。
（一）好事大搜查采訪。
一生扮演小記者（手持麥克風）：我是好事大搜查節目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請你說說你做過的好事。
生1：我幫媽媽拖地，洗碗。
生2：我經常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學。
生3： 媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對著電腦紋絲不動（生笑），我就主動去扔了。
……
（二）好事彩練。
成立好事小組。
師：你所做的好事在小組里匯報，小組員都認同了，組長就給你發彩紙把這事寫在上面。
生輪流說，再寫在彩帶上。
大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。
生1：我只做過一些小事，看見組長的作業本太多，我幫她發。
生2：我在媽媽生病的時候切水果給她吃，還煎個雞蛋。
生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現在它長得很大了。
……
師：我們將把這些好事串成彩練，同學們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛到另一端。
生：哇！
八、把做好事變成一種習慣。
屏幕出現：
雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經說過一句話
請個別讀：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持做下去。”
是呀，做一件好事不難，難就難在堅持做好事。
而我們應該像雷鋒一樣：堅持不斷地做好事！
九、活動延伸。
1、雛鷹爭章
打開雛鷹爭章平臺
師：同學們下個學期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個章：孝順章 敬老章 家務章
加油堅持多做好事，爭章比拼。
2、好事成長記錄表。
派表格。
師：為了更好地檢測同學們的行為，這份成長記錄表將由家長評價，哪方面表現得越好星級就越高。
觀察一學期，期末做個總結。
“好事”成長紀錄表
班級： 姓名： 屬于第 “好事小組” 評價人：
1、你能堅持每天都為家里承擔家務。☆☆☆☆☆
2、你是個關心、孝順長輩的好孩子，經常幫助長輩做事。☆☆☆☆☆
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