《認識周長》教學教案（精選12篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《認識周長》教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識周長》教學教案 篇1
教學目標：
1、在觀察、操作等實踐活動中，讓學生體會到周長的含義。
2、會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。
3、在各項活動中發展學生的空間觀念和良好的數學情感。
4、培養學生的合作交往及動手能力。
教學重點：
體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。
教學難點：
理解周長的含義。
教學過程：
一、創設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學的內容，認識周長。
二、新知探索
1、感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？
（學生先小組內活動，然后請小組代表進行演示）
2、測量周長
教師引導學生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學生討論、回答）
學生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，并匯報本組測量周長的方法。
教師在黑板上畫一跑道，指明讓學生到前面量一量，看一能不能量準。學生量過后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。
三、實踐鞏固
1、試一試
先請學生用筆描出兩個圖形的周長，再請學生獨立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學生說一說自己是用什么方法求得周長的。
教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。
2、P45，練一練第1題
學生獨立做題，同組的學生互相檢查。
3、P45，練一練第2題
學生獨立計算，集體訂正時分別請學生說一說自己的計算方法。
引導學生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、P45，練一練第3題
學生獨立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動手量一量。
5、教師談話：老師準備星期天去買褲子，可是我不知道自己的`腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來嗎？
學生交流測量方法，指名學生上臺測量。
四、課堂小結
今天我們學習了新的知識，你會測量周長嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學反思
教師要把學生當做課堂的主人，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，數學教師應該更注重對學生的引導和開展課堂討論。數學課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應該是無拘無束的。教師要為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會輕松活躍，學生的參與意識也會很強。
《認識周長》教學教案 篇2
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊6162頁的內容。
教學目標：
1、讓學生在觀察和操作活動中初步理解周長的含義，探索周長的測量方法。
2、通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學生逐步建立周長的概念，同時培養學生的探究能力和合作學習的能力。
3、能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長。
4、在學習過程中體驗數學和生活的聯系，進一步培養學生的觀察、操作能力。
教學重難點：
理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。
教具準備：
多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。
學具準備：
三角尺，水彩筆，細線，不同形狀的樹葉。
教學過程：
一、觀察操作，認識周長
1、激發熱情，感知周長
出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現好的同學，要把圖形完整的剪下來，你認為應該怎樣剪呢？
師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發言的學生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話：請同學們拿出數學課本，你能不能指出數學書封面的邊線。學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。
師：同學們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？
獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態演示指出這三樣物品的邊線。）
3、認識周長
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學生指出后，再用動態畫面演示游泳池池口的邊線。
談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。
請學生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業本封面等物品的周長。
[設計意圖：由實物的邊線入手，讓學生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認識周長做好準備。認識周長后再通過生活中的具體實例，讓學生去觀察、交流，使學生反復體驗和理解周長的含義，調動學生的各種感官和學習興趣，使學生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長
1、量樹葉的周長
談話：我們已經知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動態演示測量樹葉周長的方法，同時強調樹葉的形狀是不規則的，先用細線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。
2、計算圖形的周長（試一試）
談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。
學生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時用課件演示。）
總結：計算平面圖形的周長，應先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相加。下面同學們就來比比誰算的快、算得準。
3、練一練
①做想想做做第4題。
課件出示題目，讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時鼓勵學生說出不同的算法。
②做想想做做第5題。
課件出示題目，說明題目要求，讓學生打開書看書獨立做一做。做好后讓學生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進行交流，反饋學生不同的計算方法，師生共同評析。
[設計意圖：讓學生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認識，激發學生學習興趣和學習的主動性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發展數學思考。]
三、聯系實際，應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線。
2、實際測量（做想想做做第3題）
學生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里展開測量活動并交流。教師注意了解學生的操作情況，并有針對性的進行指導。
3、解決問題（做想想做做第6題）
談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學們在日常生活中做衣服時要量一量腰圍和胸圍，買帽子時用到頭圍。測量時，我們可以根據不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學生課后測量大樹樹干的周長。
[設計意圖：讓學生在自主測量的活動中，進一步掌握不規則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數學問題的關注，讓學生真切感受到數學與生活的密切聯系，同時也激發學生利用生活經驗去主動探索解決問題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學到什么了？你有哪些收獲？
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學習活動中探索出了很多重要的數學知識。真不簡單！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發現、善于探索的能力更充分地發揮出來！
［設計意圖：小結生動具體，不僅關注了本節課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數學的信心，體現了課程標準的新理念］
教學反思：
本課以學生主動探索學習為基本活動形式，教學的整個過程是學生觀察、操作、計算、感悟的過程，充分體現了《數學課程標準》的理念，具體有以下三個特點：
一、注重了學生的實踐操作，突出學生的主體地位。本節課始終貫穿著學生的動手操作與實踐，這不僅符合學生好奇、好動的`心理特點，也符合幾何初步知識直觀、操作性強的特點，更體現了以活動促進發展的教學思想。教學過程中學生是學習的主人，留給學生充分的時間和空間，放手讓學生去操作、去思考、去交流，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。把認識周長的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學活動，激發了學生的學習興趣和學習主動性。
二、創造性的使用教材，靈活應用先進的教學手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學思路更清晰，教學環節更連貫。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學生先指物體面的邊線。認識游泳池的周長后，讓學生再舉例說說其他物體面的周長。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學生，收到良好的教學效果。
三、體現數學與生活的密切聯系，增強學生的應用意識和學習興趣。課堂上提供給學生的素材都來源于生活實際，教學內容與生活緊密結合，量樹葉的周長、量腰圍等活動充分激發了學生的學習興趣，使數學知識成為學生感覺到的現實，提高了數學的應用意識。
另外，教師在課堂上還要注意創設民主和諧的學習氛圍，引導每個學生參與到學習中去，給學生提供展示、交流的機會，激發學生的學習熱情，課堂會受到更好的效果。
《認識周長》教學教案 篇3
教學目標：
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點：
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
教學準備：
圓形實物、繩子、直尺等。
教學過程：
一、創設情境，感受邊線。
1、認識邊線。
我們學校最近正在創建綠色校園，學校準備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪里呢？指名2—3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2、感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的`同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2—3人邊指邊說。
3、感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學生的發言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）
板書：曲，直，長，短
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。
今天這節課我們就來一起學習關于周長的知識。
板書：周長。
二、計算圖形的周長。
1、在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習紙上臺來說。
提問：你是怎么算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）
請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。
板書：（圍，滾）
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
3、P62/4通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。（學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。
4、P62/5剛才的幾個圖形已經直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？
三、全課總結。
今天這節課我們學習了什么新的知識？
《認識周長》教學教案 篇4
教學內容：
教科書第83頁的內容。
教學目標：
1.結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。
2.在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，了解周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養學生的空間觀念、
3.能結合具體情形，感知周長與實際生活的聯系。
教學過程：
（一）情景感知，初步建立周長概念表象
從一圈抽象到一周。
一、創設情境，提出問題。
1、今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎？
2.小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀察圖1同學們要認真的看小胖是怎么運動的）
3.他跑對了嗎？
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎？
5.圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發、一起喊停，預備出發。（學生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）
6.指出：圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周。）
結合圖2來說一說怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書：封閉圖形）
這個操場的一周有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，我們一起去看看.
（直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）
今天我們就一起來學習“認識周長”。板書課題。
4、說說你對周長的.理解。
通過學生的觀察和比較，認識一圈就是一周，。
二、量算結合，理解“周長”
1、自主探究。
現在老師帶來了許多的物體，呈現實物葉子、三角板、數學書、鐘，想一想他們的表面有沒有一周？
請小朋友們打開練習紙，用水彩筆把一周畫出來。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？
操作演示，出示個圖形的變相（保持原圖形狀）
師：好，請大家停一下．我們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，我們大家要想他們學習啊！
師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？
樹葉表面：三角尺：數學書封面：鐘面：
板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。
三、聯系生活，拓展延伸。
1.找一找我們周圍那些物體表面也有周長？
2.增加干擾，強化周長。
《認識周長》教學教案 篇5
一、教學目標
【知識與技能】
能說出周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
【過程與方法】
通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
【情感態度與價值觀】
通過學習，進一步了解數學知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯系、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。
二、教學重難點
【重點】
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
【難點】
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。
三、教學準備
教具：課件、長方形和正方形。
學具：長方形和正方形、直尺、繩子。
四、教學過程
（一）導入新課
師：讓學生在教室中間圍了一個大大的心形，找其中一位同學按照老師的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，其他同學注意觀察。
提問：剛才這位同學是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）
引出課題：周長。
（二）生成新知
1、出示若干平面圖形，請同學們選擇自己喜歡的方式來計算周長。
預設1：用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量
預設2：用尺子測一測
（教師巡視，指導練習）
師：那我們來一起計算一下課前準備的長方形和正方形的周長。（先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄）
2、探究長方形周長
①測量數據。課件出示新的長方形：
②計算周長。
③交流匯報。
④得出結論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×2
3、探究正方形周長
（1）課件演示：將長方形的長逐漸縮短，變成正方形的`過程。
（2）交流匯報。
（3）總結：正方形周長=邊長×4。
（三）鞏固提高
1、判斷以下圖形是否能測量其周長？
2、基本練習
（1）學校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？
3、提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
（四）小結作業
小結：今天你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。
作業：
1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？
2、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。
《認識周長》教學教案 篇6
教學目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動，認識周長
2、在具體情景中，感知周長與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，培養觀察能力，動手操作及合作能力。
教學準備；
課件，樹葉，毛線，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過圖書館？那里有很多好看的`書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪。
第三張：一起剪
并引出周長的概念（板書）
二、找身邊物體的周長
大家已經認識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？
孩子找，指周長。
三、描出平面圖形的周長
用水彩筆描出平面圖形的周長。
拿出其中一個平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強化周長的概念。
四、小組合作，動手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線圍一圍，做標記，測一測，量出樹葉的周長。
五、周長的加深練習
1、小正方形個數一樣多周長可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個相互不一樣，周長也可能一樣
3、長方形分成兩部分，周長是一樣。
《認識周長》教學教案 篇7
教學目標:
1，理解周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.
2，經歷觀察，操作，歸納，總結等數學活動的過程，使學生經理周長高年形成的過程，讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.
3，在學習活動中，學會余人合作，能運用多種策略解決問題，在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯系，體驗與同學合作客服困難后獲得的成功，樹立駕馭數學的自信.
教學過程:
一，導入:
1，你看到了什么用一句話說一說.
①小朋友圍著操場跑了一圈
②彩燈沿著心形牌匾走了一圈
③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿
④在照片四周邊上鑲了一個相框
2，他們有什么共同之處
小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的周長
二，感悟生活中事物面的周長
1，3個實物圖，指指表示他們的周長(樹葉，方巾，紅領巾)互相說說，上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結束的
(生:樹葉一周的長度就是它的周長，我是從這里開始又到這里結束)
第一個2生指，還可以從哪里開始到哪里結束
小結:不管我們從哪里開始，都是沿著地圖走了一周
2，找找生活中物體面的周長(互相說說，注意語言要規范)
如:課桌面，一周的長度就是桌面的.周長，腰圍，頭圍.
3，找一找:
面的周長比桌面周長長
面的周長比桌面周長短
小結:生活中很多物體的面都有周長，而且還有長有短.
4.用你自己的話說說，什么是周長.
三，量算結合，理解周長:
1，下面的圖形有沒有周長如果有請指出來，
為什么第四個圖形沒有周長
2，有沒有辦法，知道他們周長嗎
⑴小組內先商量辦法，再用工具試試.
⑵合作時要明確分工，互相配合.
3，交流
⑴長方形{a.4條邊量后，相加b.只量長寬再分別2追問:長方形有4條邊，為什么只量2條邊，利用長方形特點就可以更方便地求出周長了}
⑵圓:{a.用毛線，圈圈，量一量毛線的長度b.對折，圍半圈2把曲線圓形利用毛線來圍，再拉直了量，化直為曲，很方便}
{a.量個邊長度相加b.轉化成正方形1條邊乘以4求出}
小結:剛剛同學們發揮聰明財智用繩，量一量，加一加或轉化再量，算.不管用什么方法，都求出了它們的周長.
四，練習
一個人想圍甲走一圈，另一個想圍乙走一圈，誰走的路長，想想回答，為什么
五，你今天學了什么你今天有什么收獲
《認識周長》教學教案 篇8
教學目標
1.使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。
2.使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3.使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考，享受學習的快樂。
教學過程
一、創設情境，感受周長
1.剪一剪。
談話：今天老師給大家帶來了一些非常可愛的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！
學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
2.說一說。
討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認識周長）
二、提供實例，認識周長
1.教學例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？
指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2.練一練。
（1）想想做做第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？
學生可能指出數學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
（2）想想做做第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
用實物展示臺展示學生的作業，互相評價。
提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？
三、引導探究，測量周長
1.自主探究。
談話：我們已經認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？
學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。
2.反饋。
提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？
可能出現以下幾種方法：
（1）量出四條邊的長，再相加；
（2）量出名片的長和寬，再計算；
（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；
（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？
再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）
提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的`？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？
3.小結。
提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發現？
談話：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。
4.教學試一試。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學進行交流。
5.想想做做第4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學生搶答，并說說是怎樣計算的）
6.想想做做第5題。
出示題目。
讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）
談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學生活動，教師巡視。
反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。
課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。
五、課堂總結
提問：今天我們共同認識了周長，你有收獲嗎？如果用一句話表達你對周長的認識，你想說些什么？
談話：認識了周長，你能用今天所學的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發現了嗎？
欣賞短片：周長在生活中的應用。
談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！
總說明
認識周長的教學設計凸顯了先進的教學理念，賦予教學內容更豐富的內涵，為學生的課堂學習開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學充滿了生命的活力。
課堂的生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長概念的建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段，并創造性地把對邊線的認識融于學生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中，使學生的認識經歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環節的設計，使學生在環環相扣的探索活動中充分地實踐著、思考著、感受著如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現在教師盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，教師設計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學生利用現有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中，教學過程呈現出雙向的交流、動態的建構，師生分享著發展的快樂，成長的愉悅。
課堂生命的活力更要引導學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發現、提升數學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學生精神享受的家園。本課的結束環節，教師安排了周長在生活中的應用的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學生對周長的理解進一步得到深化，學習數學的情感也由此被進一步激發。
《認識周長》教學教案 篇9
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點：
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
教學準備：
樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。
教學過程：
一．創設情境，感受邊線。
1.建立周長表象。
大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現在忙，待會做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結果發現：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。
這個笑話里還隱藏著數學知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長度）腰圍可以叫做腰的周長。（板書：周長）
今天這節課我們就來一起學習關于周長的知識。
2.認識邊線。
（出示多拉愛夢外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）
板書：邊線。
3.感受物體表面的邊線。
請你指出數學書封面的邊在哪？（學生用手摸一摸）
（老師邊說邊摸）我從這里開始摸一圈所指出的就是數學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數學本封面一周的邊線嗎？
除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
4.描一描，理解周長。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。
學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在描這幾個圖形中，你發現有什么不同嗎？
（從學生的發言中引出邊線是有曲有直的。）
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。（補充板書：認識周長）
二．計算圖形的周長。
1.計算直線圍成的圖形的周長
我們認識了周長，那如何來計算周長呢？
完成試一試。（明確應先量出每個圖形的各條邊長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長）
學生自己獨立測量計算。
誰來匯報一下自己是怎么算的。
提問：你是怎么算三角形的周長的？
（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）
那四邊形呢？
2.計算曲線圍成的圖形的周長
（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長呢？
請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。
同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的.？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）
（2）自選圖形，量出周長。
指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長的線呢？先獨立量，后他生估計周長，驗證結果。
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、實踐應用，鞏固提高。
1.想想做做第4題。
通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。
（學生說算式，師板書學生的算式）
適當評價方法。
2.想想做做第5題。
剛才的幾個圖形已經直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？
說明：這里每一個小方格的邊長是1厘米。
正方形的邊長是多少？你怎么知道的？
那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）
（如果方法不夠簡潔可以再請一生補充。）
長方形的長是多少厘米？寬呢？
長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）
現在我把這兩個圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長嗎？
指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動手算算看吧。
自己先做，列出算式。讓學生說說你是怎么想的。板書學生的算式。集體評講。
（在講評時如果學生直接將兩個圖形的周長直接相加，要引導學生發現：兩個圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發生了變化，所以不能直接將兩個圖形的周長直接相加）
3.互量腰圍。
指出：實際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實際量的大出幾厘米。
四．全課總結。
今天這節課我們學習了什么新的知識？
其實在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學的知識。
指名說一說：生活中哪些地方需要用到我們今天所學的知識？
《認識周長》教學教案 篇10
教學內容：
國標蘇教版小學《數學》三年級（上）61，62頁
教學目標：
1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點，難點：
體會周長的含義，能正確計算周長
教學準備：
課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等
教學過程
一，創設情境，感受周長
【描一描】
1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2，好！誰愿意來給大家展示一下（實物投影展示）請用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結束。說得真好！誰再來說（板書：邊線）【如果沒出現這樣的詞語，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢）的長叫做：邊線】
【說一說】看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）
【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）
4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請看（動態演示）這一周邊線的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）誰再來說一說：什么是樹葉的周長
（在豐富的生活背景上學習數學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯系起來，加深了學生對周長的理解。）
二，通過實例，認識周長
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長（長方形先開始）
總結：通過剛才的活動我們發現無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）
（教師進一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學習內容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構了對周長的理解，加深對周長的認識。）
三，引導探究，測量周長
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢
有不同的方法嗎
（計算簡單圖形的周長是教材的'基本要求。先讓學生從數葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規律。進而總結出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內化：曲線圖形采用化曲為直的轉化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據周長的含義來計算簡單的平面圖形。）
【練一練】
我們研究了周長的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎要求用算式表達出計算的過程誰來口答（練一練4）為什么這樣就是它的周長
這些圖形周長你能很快算出來嗎要不要用尺子去量為什么小組合作自由解決這個問題。練一練5
你怎么算的（結合學生的算法板書）
同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續的學習作好鋪墊。特別是對于不規則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉化，割補等重要的數學思想。）
四，拓展延伸，運用周長
【總結評價】
回顧這節課，評價一下自己：你學到了什么知識學習的快樂嗎我們也可以評價一下別人：你覺的小組里誰在哪個方面比較突出或者你有什么建議想對他說的
【拓展】
今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）
《認識周長》教學教案 篇11
一、教學內容
本節教材是蘇教版義務教科書《數學》三年級上冊的內容。
二、教學目標：
1．讓學生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。
2．使學生在認識周長的過程中，豐富對現實空間和平面圖形的認識，發展學生的空間觀念，拓展學生想象的思維。
3．在獲取知識的同時，組織有效教學活動，培養學生觀察思考和動手操作的能力，學會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數學思想。
4、使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展學生數學思維，享受數學學習的樂趣。
三、教學重、難點
1、教學重點：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。
2、教學難點：理解周長的含義
四、教學過程
復習舊知
說一說下面圖形其他邊的長度。
24厘米2厘米
厘
米
（一）創設情境，認識周長
1、認識邊線
（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。
引導：比賽的規則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？
師：同學們，仔細看，比賽開始了！
（比賽規則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）
提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?
指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規則，而第三只從這一點出發，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學生集體說一說：一周邊線。
（2）豐富感知
讓學生了解“想想做做”第一題題意
要求同桌相互指一指數學書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。
交流：指名學生指一指數學書封面的一周邊線。（注意指導學生指正確，說明白）
說明：（比劃演示）指數學書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經過的`路線就是數學書封面的一周邊線。
讓學生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。
交流：指名學生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。
2、認識周長
（1）描述概念
出示三張書簽
引導：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？
讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。
指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線。
追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）
指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長
（板書：一周邊線的長=周長）
（2）深化認識
讓學生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。
交流：展示學生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。
追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?
強調：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。
（板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）
互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。
（二）測量計算，加深認識
1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。
學生測量、計算。
交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？
你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？
提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?
小結：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。
2、完成“試一試”
讓學生拿出樹葉。
引導：同學們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下。看看哪位同學最先想到辦法。
交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）
師：請同學們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。（學
生操作）
師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？
你認為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）
師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。
3、小結：學到現在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個平面圖形或者物體面的周長，你有哪些辦法？
指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。
（三）練習鞏固，深化理解
1、“想想做做”第3題
師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算。
學生獨立計算周長。
交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？
注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。
指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以根據每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。
2“想想做做”第4題
引導：每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。
每個小方格的邊長是多少？能算出每個圖形的周長嗎？小朋友獨立想一想。
讓學生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。
交流你們小組是怎樣計算周長的。（引導說明怎樣想的）
指出，根據條件靈活的計算周長，可以使計算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。
3思考題
一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰長呢？
師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？
提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？
他們跑得路誰長呢？
（四）全課小結
1、通過本節課學習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？
2、布置作業。
《認識周長》教學教案 篇12
一、教學目標
1、經過體驗，感悟周長的含義，探索用多種適當的方法來求出平面圖形的周長。
2、培養學生動手操作能力和抽象概括能力。
3、通過實例，體會周長在生活中隨處可見，以提高學生學習數學的興趣。
二、教學重點：
認識周長的含義。
三、教學難點：
會測量和計算周長。
四、教學具準備：
主題課件，學具卡片。
五、教學過程
（一）情境導入
1、森林里要開運動會，小動物們正積極進行準備。請同學們看屏幕。
2、提問：請大家仔細觀察，它們跑的路線有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實際上是這兩塊草地的什么？今天我們學的知識就與小動物們跑步路線有關，大家有興趣嗎？
（二）探索新知
1、概括周長的含義
（1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長是指什么？
觀察：看一看，發現了什么？這個四邊形的周長是指什么？
（2）這塊三角形草地的周長是指什么？請同學們伸出手來描一描。
三角形的周長是指什么？
（3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個草地的周長嗎？
想一想什么是周長呢？
（4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長度就是它的周長。
（板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長）
2、指出實物的'周長
（1）同學們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長嗎？說一說并指一指，它們的周長是指什么？
（2）你還能找到哪些物體表面的周長？
3、動手操作、探究得到周長的方法
（1）大家都已經知道了周長是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長呢？
提出問題：小蜜蜂為運動會準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個獎牌裝上一條金屬邊，每個獎牌要用多長的金屬呢？
（2）動手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長呢？
（3）小結：我們剛才在求周長方法時，發現一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發現對稱的圖形只要求一半就行了……
（三）拓展延伸
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長一樣嗎？你是怎么想的？
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