《暮江吟》教案

時(shí)間：2023-01-31 11:09:35 教案

《暮江吟》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《暮江吟》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《暮江吟》教案

《暮江吟》教案1

　　開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開(kāi)始我的試講。

　　一、導(dǎo)入

　　師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩(shī)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。

　　師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來(lái)吧。

　　師：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

　　師：還有誰(shuí)想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來(lái)吧。

　　師：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　師：不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。

　　師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

　　二、初讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

　　師：一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓

　　師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

　　師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來(lái)！大家說(shuō)他讀的怎么樣啊？

　　師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

　　師：來(lái)，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。

　　師：你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們，這次怎么樣啊？

　　師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

　　師：還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下？

　　師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她讀的怎么樣啊，

　　師：你說(shuō)，她讀的很有感情，語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽(tīng)的很認(rèn)真。

　　師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。

　　三、析讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。好，開(kāi)始你們的討論吧。

　　師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：你說(shuō)你們喜歡的是這句——一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這兩句嗎？

　　師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

　　師：那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？

　　師：你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。

　　師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

　　師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺(jué)自己一種詩(shī)意。

　　師：看來(lái)你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感啊？

　　師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛(ài)贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩(shī)句。

　　師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

　　師：你們讀出了韻味，看來(lái)此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

　　師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：你說(shuō)，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？

　　師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的'修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛(ài)的特點(diǎn)吶。

　　師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？

　　師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

　　師：說(shuō)的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見(jiàn)見(jiàn)月初的新月是什么樣子啊？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。

　　師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

　　四、品讀

　　師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂(lè)，再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)到了快要下課的時(shí)間。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　師：你的小手舉得高高的，那你來(lái)說(shuō)！

　　師：你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛(ài)。

　　師：你說(shuō)的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。

　　師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

　　師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫的情景畫出來(lái)。

　　師：好，下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

　　結(jié)束語(yǔ)：以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉板書了嗎？

《暮江吟》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

　　2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、能背誦全詩(shī)，默寫

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)意思

　　（3）齊背全詩(shī)

　　2、教學(xué)新課

　　（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）學(xué)習(xí)生字

　　（3）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的'時(shí)候。

　　江：大河

　　吟：古代詩(shī)歌的一種。

　　（4）分析古詩(shī)

　　A、教學(xué)1、2句

　　這句詩(shī)中有哪些事物？

　　詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個(gè)字？

　　第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

　　說(shuō)說(shuō)整句的意思。

　　B、教學(xué)3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個(gè)字

　　說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對(duì)其進(jìn)行

　　D、齊讀全詩(shī)

　　（6）板書設(shè)計(jì)

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的.詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

　　(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

　　2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

《暮江吟》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)目標(biāo):

　　①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

　　②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.

　　2，能力目標(biāo):

　　①通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.

　　②能背誦，默寫全詩(shī).

　　3，情感目標(biāo):

　　通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人

　　教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽

　　[教法]

　　①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.

　　②提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.

　　③點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路.

　　[學(xué) 法] 自主，合作，探究

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))

　　一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境

　　1，解題.

　　師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么

　　生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)

　　2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

　　3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.

　　①指名讀.

　　②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認(rèn)讀情況.

　　③生教讀.

　　二，賞析美，展示美的`畫面

　　(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

　　(二)第一關(guān):"看美景，說(shuō)其意"

　　1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物你認(rèn)為什么景物最美為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

　　2，匯報(bào)交流.

　　第二關(guān):"找字詞，解其意"

　　1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái)，同桌或上下位解決，不能解決再提出.

　　(1)小組領(lǐng)讀

　　(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)

　　(3)解答疑問(wèn).

　　3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)

　　5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )

　　夜晚( )

　　天上( )

　　地上( )

　　三，誦讀美，想象美的意境

　　第三關(guān):"悟情感，讀其意"

　　欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).

　　1，師吟生想象畫面.(配樂(lè))

　　2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

　　3，全班背誦

　　4，師結(jié)合板書小結(jié)

　　四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

　　第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"

　　1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件 (2)見(jiàn)詩(shī)簽

　　2，教師總結(jié).

　　3，布置作業(yè).

　　(1)完成課后作業(yè).

　　(2)默寫全詩(shī).

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　暮江吟

　　白居易

　　殘

　　——→ 月

　　陽(yáng)

　　→ 美

　　江

　　——→ 露

　　水

　　附詩(shī)簽:(任選一題)

　　1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

　　2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

　　藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

　　3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

《暮江吟》教案5

　　一、板書并解釋詩(shī)題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

　　先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的`情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新詩(shī)

　　師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。（生介紹）

　　二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)

　　師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧！（出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生指名讀）

　　師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　……學(xué)生自由說(shuō)感受。

　　三、初讀古詩(shī)，知大概

　　師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

　　（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　四、再讀古詩(shī)，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號(hào)。）

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

　　3、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　5、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　2、“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　　4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境

　　師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？

　　出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎？誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整？（出示，學(xué)生先說(shuō)，最后指名讀。）

　　七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

　　1、師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的`停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。可以采用多種讀法：如男女對(duì)比接讀。）

　　師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛(ài)好者參加，來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

　　2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　　（生配樂(lè)朗讀）

　　3、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說(shuō)感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

　　4、詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？

　　（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）

　　八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

　　（１）作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

　　（２）寫話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢！

　　九、總結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）

《暮江吟》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。

　　2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩(shī)歌所描繪的景象。

　　教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過(guò)誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象，并把握詩(shī)歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　第一首詩(shī)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.揭題：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

　　3.思考：

　　題目中的“吟”是什么意思？

　　（“吟”是古代詩(shī)歌體裁的一種。）

　　“暮”又是指的什么時(shí)候呢？

　　（“暮”指的是傍晚）

　　題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1.教師范讀，學(xué)生聆聽(tīng)，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

　　2.學(xué)生自主識(shí)字。

　　3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。

　　三、熟讀古詩(shī)

　　一道殘陽(yáng)鋪水中。

　　1.“鋪”字能不能換成“映”？

　　（不能。“鋪”字表明了“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，就像鋪在江面上很形象。）

　　2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

　　（夕陽(yáng)）

　　3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

　　4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

　　（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。

　　（2）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛(ài)

　　第二首詩(shī)

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.播放廬山景色的`視頻，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？

　　2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。

　　3.板書課題。

　　二、自讀古詩(shī)

　　1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并借助拼音自學(xué)生字。

　　2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。

　　三、理解古詩(shī)

　　1.交流討論：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)？

　　學(xué)生自由交流

　　2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

　　3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

　　（因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

　　4.你覺(jué)得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？

　　（看問(wèn)題要全面避免主觀片面。）

　　第三首詩(shī)

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1.出示梅花的圖片，引出課題。

　　2.板書課題

　　二、融入詩(shī)中，體會(huì)詩(shī)意

　　1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　2.梅和雪在爭(zhēng)什么？

　　為什么比不出高低？

　　揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思，明白本詩(shī)所說(shuō)明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。

《暮江吟》教案8

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

　　②“江”在題目中交代了什么?

　　③“吟”是什么意思?

　　④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?

　　⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩(shī)人描寫了傍晚的`殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　① 指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?

　　② “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③ 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　④ 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎?)

　　⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。

　　四、練習(xí)

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。

《暮江吟》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課

　　教學(xué)要求：

　　1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

　　歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？

　　“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）

　　贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

　　指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。

　　三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）

　　四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書：

　　時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）

　　地點(diǎn)：江邊

　　景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

　　“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？

　　指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

　　“瑟”是什么意思？（碧綠色）

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

　　九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)啊！”

　　2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）

　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

　　它們各“像”什么？

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將后兩句詩(shī)的'意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。

　　七、這首詩(shī)是以寫“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）

　　八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

　　九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）

　　十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

《暮江吟》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　四、初讀

　　1。教師范讀

　　2。學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

　　（一）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1。能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）

　　2。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？（傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）

　　3。你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)、贊嘆）

　　4。你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

　　（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1。你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）

　　2。你能想象此時(shí)的.畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）

　　3。你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）

　　4。讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

《暮江吟》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

　　重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力。

　　關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　1、學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)畫面。

　　2、古琴曲。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫。

　　2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《暮江吟》的.課題。

　　3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

　　三、細(xì)讀

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)義。

　　2、圖詩(shī)結(jié)合，用自己的話說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。

　　3、班內(nèi)交流。

　　四、美讀

　　1、配樂(lè)范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、配樂(lè)，指名感情朗讀。

　　4、加表演動(dòng)作，背誦古詩(shī)。

　　五、鞏固

　　用搶答方式，理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。

　　1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　3、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不知君。

　　六、延伸

　　用10分鐘左右的時(shí)間，召開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)。

　　七、布置作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》

《暮江吟》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)課題

　　1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。

　　課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

　　課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

　　2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。

　　(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

　　3、生探古詩(shī)題意。

　　這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的.什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

　　看詩(shī)題，指名回答。

　　從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

　　4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。

　　二、初讀感詩(shī)意

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

　　3、詞義理解：翻開(kāi)書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))

　　殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。

　　瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

　　(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

　　可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?

　　想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛(ài)啊!

　　九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)

　　真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

　　4、詩(shī)意理解：

　　①這些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　②詩(shī)人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。

　　三、研讀悟詩(shī)情

　　1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!

　　再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?

　　2、匯報(bào)交流：第一、二句

　　①生匯報(bào)。

　　A、“殘陽(yáng)”

　　“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。

　　出示句子比較：一道殘陽(yáng)照水中 (用“照”太俗)

　　一道殘陽(yáng)射水中 (用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn))

　　一道殘陽(yáng)鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。)

　　看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　②你們說(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)

　　第三、四句

　　①生匯報(bào)。

　　A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

　　B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)

　　②這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)

　　四、吟誦入詩(shī)境

　　1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂(lè)響起)讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹(shù)梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎?

　　2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。(指名讀——齊讀)

　　3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。——準(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂(lè))。

　　五、延伸展詩(shī)興

　　我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。

　　六、課外作業(yè)

　　剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮江吟

　　殘陽(yáng)　　鋪

　　江水　　瑟瑟　　紅

　　可憐

　　露珠　　真珠

　　月　　弓

《暮江吟》教案13

　　師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：他有個(gè)師傅叫顧況。

　　師：你是怎么知道的`？

　　生：我是看書的。

　　師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

　　師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

　　（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？

　　（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

　　生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

　　師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問(wèn)題嗎？

　　生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

　　生：很柔美。

《暮江吟》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受詩(shī)歌的自然美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　　2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，重現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示《暮江吟》原詩(shī)課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，也許從幼兒園開(kāi)始，我們就已經(jīng)接觸古詩(shī)了。從最簡(jiǎn)單的“床前明月光”開(kāi)始，古詩(shī)——這個(gè)隨歲月沉淀下來(lái)的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻薄＝裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT，上面的圖片正切合了這首詩(shī)的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩(shī)。

　　2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)，初步進(jìn)入古詩(shī)的意境。

　　3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

　　明確：“暮”，草字頭下面一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示太陽(yáng)，太陽(yáng)落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩(shī)題告訴了我們時(shí)間。“江”指江邊，交代了地點(diǎn)。“吟”，即吟詩(shī)。誰(shuí)在吟詩(shī)呢?當(dāng)然是詩(shī)人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩(shī)題，同時(shí)也為理解詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.教師介紹詩(shī)人及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。

　　白居易(772—846)字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，在中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩(shī)，這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí)，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩(shī)佛”，又自號(hào)“樂(lè)居士”。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)最為有名，其詩(shī)作語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略?shī)中《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等極為有名。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

　　創(chuàng)作背景這首詩(shī)大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗，黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩(shī)滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂(lè)情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情，給后人帶來(lái)無(wú)盡的美之享受。

　　2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　(2)圈出不理解的詞語(yǔ)，小組交流。

　　3.教師檢查學(xué)生交流的情況。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　會(huì)寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)

　　(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。

　　◆書寫指導(dǎo)：

　　〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。

　　〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢(shì)。

　　◆易錯(cuò)提示：

　　〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”。

　　〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)寫成“令”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩(shī)歌劃分節(jié)奏。

　　暮江吟

　　一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，

　　半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐//九月/初三/夜，

　　露似/真珠//月/似弓。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.出示教材插圖課件，引入古詩(shī)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩(shī)后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩(shī)描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩(shī)，體會(huì)其畫面、意境之美。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，同時(shí)出示需要思考的問(wèn)題。

　　(1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽(yáng)、江水、詩(shī)人、岸邊的樹(shù)和草)從這些景物中可以看出古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?(秋季)

　　(2)古詩(shī)前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽(yáng))后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)

　　(3)古詩(shī)中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比?(瑟瑟;紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽(yáng)斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)

　　(4)古詩(shī)后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)

　　3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容。

　　示例：夕陽(yáng)在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛(ài)。

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題理解詩(shī)句。

　　(1)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的詩(shī)意。詩(shī)句中描寫的夕陽(yáng)是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?

　　預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽(yáng)的情態(tài)是不同的。修飾夕陽(yáng)的詞語(yǔ)可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩(shī)句中的“鋪”表明此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過(guò)來(lái)，給人以親切、安閑的感覺(jué)。換成別的字就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。

　　古典詩(shī)詞中，關(guān)于夕陽(yáng)，有很多不同的說(shuō)法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽(yáng)的詞填到下面的句子中。

　　夕陽(yáng)殘陽(yáng)斜陽(yáng)落日白日

　　(1)雨后卻( )，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)

　　(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)

　　(3)( )依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

　　(4)( )西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

　　(5)長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，( )山外山。(李叔同《送別》)

　　(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，( )如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)

　　(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩(shī)意。詩(shī)句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩(shī)句中描寫色彩的詞語(yǔ)，即“瑟瑟”和“紅”。“瑟瑟”指青綠色，像一塊無(wú)瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”，寫出了夕陽(yáng)斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變得鮮艷、明快。

　　(3)想象畫面，理解詩(shī)意。

　　過(guò)渡：夕陽(yáng)斜照下的江面多美啊，我們只通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩(shī)精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎?(答案不唯一，語(yǔ)句通順即可)

　　示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩(shī)句的意思)

　　B.一道殘陽(yáng)漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩(shī)句的句式，但翻譯不夠完備)

　　C.傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽(yáng)，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯，生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩(shī)句中的畫面美)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)，師生共同品析。

　　過(guò)渡：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人長(zhǎng)久駐足，流連忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

　　(1)理解“可憐九月初三夜”的詩(shī)意。這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)盡顯了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?這個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果?

　　預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語(yǔ)，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)句中尋找這樣的詞語(yǔ)，只有“可憐”一詞符合。“可憐”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛(ài)”。為什么“九月初三夜”可愛(ài)呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。

　　(2)理解“露似真珠月似弓”的詩(shī)意。這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句中的兩個(gè)“似”辨別詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的'景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩(shī)人才發(fā)出上句的贊美。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。

　　露似( )月似( )( )似( )( )似( )

　　示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。

　　(4)深入意境，體會(huì)情感。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩(shī)人離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒(méi)有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩(shī)人一樣的心境嗎?

　　3.教師再一次串講前兩句詩(shī)，使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

　　明確：這是古詩(shī)詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩(shī)作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩(shī)人像一個(gè)卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧?kù)o的意境，用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩(shī)句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。

　　4.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。

　　過(guò)渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧!

　　課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。

　　5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后給出意見(jiàn)。

　　五、背誦積累，拓展延伸

　　1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時(shí)信手拈來(lái)。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背一背這首詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，背得有感情。

　　2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。

　　關(guān)鍵詞：流暢;生動(dòng);飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩(shī)句。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩(shī)句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過(guò)風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩(shī)句嗎?請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找，并抄寫下來(lái)，讀一讀，看它們?cè)趯?/p>

　　景上有什么特點(diǎn)。

　　六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，而且在對(duì)詩(shī)句的分析中理解了古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們積極思考，明了詩(shī)意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!

《暮江吟》教案15

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　　③“吟”是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

　　⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　１、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　２、范讀

　　３、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？