拼音教學教案（通用16篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的拼音教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音教學教案 1
一、教學目標
1、學會 j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。
二、教學重、難點
1、j、q、x的發音。
2、韻母的拼讀 。
三、教學方法
根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。
四、教學過程
1、導入
師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請我們全班的小朋友去拼音王國做客，你們愿意去嗎？
生：愿意。
師：你們瞧，拼音王國的小火車來接我們了，我們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！
（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）
2、 新授
師：我們在拼音王國忠認識了這么多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕我們了，瞧，它來了，它是誰呢？
生：ü。
師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。
生：ü寶寶你好。
師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！
寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到后面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什么？
生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。
師： 誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什么？
生：捉蝴蝶。
師：大家仔細看看， 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什么呢 ？
生：j.
師： 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟著老師讀，j。
（生讀）
師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。
（生讀）
師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪里？
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？
（生開火車）
師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌， 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。
（生讀）
師：這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什么事情呢？
生： 飛來了一群 氣球。
師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟著老師讀。q.
（生讀）
師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？
師： 氣球氣球 qqq。
（生讀）
師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.
生：x.
師：誰能給大家編一個兒歌呢？
生：西瓜西瓜xxx。
師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。
（生做動作）
師： 現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那么我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？
生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。
生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。
生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。
（評價語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級小博士！3、你是一個善于觀察的孩子。）
師：小朋友們真聰明，那么我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？
生：四線三格中。
師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？
生：上中下三格。
師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個點。
師：我們來看q，他住在哪個格中呢？
生：中格和下格。
師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。
師：最后一個是x，它在哪里呢？
生：中格。
師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你打開語文課本的`第18頁，先描紅，再寫一個。
（生寫）
師：我們來復習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節，那么老師現在有個問題，這三個音節有什么相似之處呢？ 開動你的小腦筋想一想。
生：都有i。
（評價語：你觀察的真仔細）
師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節你會拼讀嗎？
生：會。
師： 誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？
師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？
生：能。
師：同學們你們玩過提問回答的小游戲么？
生：玩過。
師：我說提問你說？
生：回答。
師：那我說回答你說什么呢？
生：提問。
師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？
生：好。
（讀ji的四個聲調）
師：我們一起來讀，伸出你的小手。
（讀聲調）
師：接著往下看，q和i連在一起會成為什么音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。
（師生合作）
師：還有最后一個音節，誰來當大家的小老師領著大家讀一讀？
（生讀）
師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？
生：好。
師：按順序，四個聲調讀。
（生讀）
師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。
（生讀）
師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？
生：不傷心。
師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會組成什么音節呢？我們一起來看。 誰來給大家讀一讀？
（生讀）
師：寫的時候要不要去掉兩個點？
生：要。
師：為什么？
生： 小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。
（生試讀）
師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？
（摘蘋果的游戲）
師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？
生：開心。
師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那我們就下節課再見。下課！
生：老師再見。
拼音教學教案 2
教學目標：
1、學會復韻母及它們的四聲，達到讀準音、認清形。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。
3、在愉快的教學中培養學生學習拼音的興趣，培養學生自主、探究、合作的學習精神，樂開運用所學的知識。
教學設想：
復韻母是放在學完了六個單韻母以及全部的聲母后，學生在前段時間的拼音學習中，已經掌握了一些拼音的知識和學習拼音的方法。因此，我想打破以往教學拼音時老師教學生學，老師領讀，學生跟讀的舊模式，把教學重點放在指導學生仔細觀察、思考、發現復韻母的發音要領，認清它們的形，讓學生學會自主、探究、合作地學習。同時根據低年級學生的特點，利用生動的語言和各種教具，創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的熱情，并設計各種游戲為輔助學習形式，讓學生在玩中學。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、猜口形游戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜)
2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友"i"，你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎?
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai
(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取"挨"字。
(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當"小老師"帶讀。
(4)、出示"ai"的四聲，小組合作學習。
(5)、小組競賽讀"ai"的四聲。
2、學習復韻母"ei"
(1)、出示插圖及韻母，學生觀察："你發現了什么?"
(2)、學生想想學習"ai"的方法，自己讀一讀，說說在讀"ei"的時候，口形怎么變化?小組開火車讀。
(3)、在語言環境中學習"ei"的四聲，"丁丁的滑板車帶上"ei"，你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過ei的音?"
3、學習復韻母"ui"
(1)、教師提出要求，學生小組合作自學"ui"及四聲。
(2)、檢查自學情況--"小記者行動"。由幾名同學當"小記者"手持韻母卡片，分別"采訪"各個小組的學習情況，最后匯報。
(3)、說說"你知道有哪些字有"ui"的音?
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示"來、每、回"，學生認讀。
2、師：老師帶來了"ai ei ui"三座小房子，同學們能不能把"來、每、回"三個字寶寶分別送到它們的家呢?
(學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議)
3、師：同學們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節)
(指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀)
4、游戲："捉小魚"。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀!魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它!各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學生帶大家讀一讀)
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師："ai ei ui"三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀?(出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。)
2、教師范寫，學生練習書寫。
五、小結回歸，談談收獲
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節課你們學到了什么?
第二課時
一、導入
利用熟字引出復韻母"ao ou iu"。
1、出示"老、頭、九"，學生認讀。
2、出示"lao tou jiu"，嘗試畫出韻母。師：這三個復韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學們如果和它們結成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節。
二、學習復韻母"ao ou iu"
1、學習復韻母"ao"
(1)、指導看圖，在學生的口語實踐中抽取"襖"，告訴學生把"襖"讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。
(2)、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學生跟讀。
(3)、給"ao"編順口溜，幫助識記。
(4)、出示"ao"的四聲，在小組長的`帶領下小組合作學習。
(5)、游戲："開火車"。檢查學生的掌握情況。
2、學習復韻母"ou iu"
(1)、提出自學要求，根據學習"ao "的方法自學"ou iu"。
(2)、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。
(3)、說說在學習"ou iu"時，有什么要提醒同學的嗎?引導學生區別"ui"和"iu"，同時出示"wei"、"you"，教師范讀，引導學生發現"wei"和"ui"讀音相同，"you"和"iu"讀音相同，學生自己練習拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習，拼讀音節
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里?(學生說一說，教師隨機出示音節。學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教!)指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。
2、出示"毛、口、六"等字，要求學生小組合作學習拼讀，待會舉行小組競賽。
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧!(出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。
2、學生練習書寫。
第三課時
一、導入
1、游戲："開火車"，復習"ai ei ui ao ou iu"
2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學習復韻母"ie üe er"
1、學習復韻母ie
(1)、出示一片葉子，讓學生說幾句話。
(2)、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友(出示"ie")誰會讀?(學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。)
(3)、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
(4)、出示"寫"，學生認讀。出示音節"xie"，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
(5)、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)
2、學習復韻母üe
(1)、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?
(2)、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友--üe，請大家跟我讀!(教師范讀，學生跟讀)
(3)、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學!
(4)、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)
3、學習復韻母er
(1)、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。(學生猜謎)
(2)師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么?
(3)、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲--er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音?
(4)師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。(學生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個"找朋友"的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎?
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎?
只要你們拼出這幾個音節就知道了(出示音節)比一比哪一組的本領最大!(學生嘗試拼讀，小組競賽讀)
四、觀察四線格中的復韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀察復韻母在四線格中位置，說一說)
2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么?教師總結。
3、教師范寫，學生練習。
第四課時
一、提出任務
師：今天我們要復習學過的拼音小朋友，一共要過四道難關，比一比看誰最棒，和拼音小朋友最好!我們要評出"拼音大王"。
二、畫一畫，連一連
1、學生觀察圖畫，說說：這個小朋友頭像少了什么?教師相機出示音節。
2、學生嘗試拼讀，小組開火車讀。
3、拿出彩筆在圖上畫一畫，并與音節相連。小組長負責檢查。
三、讀一讀
1、出示音節，小組合作學習拼讀。
2、小記者活動--檢查拼讀情況。
四、比一比，記一記
1、出示iu-ui ie-üe，師;請大家睜大眼睛、開動腦筋比一比它們有什么不同?
2、師生共同討論，總結了較好的識記的方法。
3、讀一讀，變換順序讀。
五、把下列字的序號寫在拼音旁的( )里。
1、出示生字，學生認讀。
2、出示音節，指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。
3、學生嘗試尋找與音節對應的漢字，在括號內寫出序號。
4、指名回答，訂正答案。
六、總結
1、介紹一下自己學習拼音的方法。
2、評選"拼音大王"。
拼音教學教案 3
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學過程：
一、 復習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發音，認清字形。
（1）發音要領。
告訴學生：上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
（2）z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zhi。
（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
（2）練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
4、教學整體認讀音節chi。
（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
（2）練習chi的四聲。
可以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固。
五、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教學整體認讀shi。
（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
（2）練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
（2）記憶字形。
r的.字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
3、教學整體認讀ri。
（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
（2）練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習。
第三課時
教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
（3）挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀。
1、看圖說話帶出音節：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
拼音教學教案 4
活動目標：
1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。
2.區分音、形相似的字母，正確認讀。
活動準備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
活動過程：
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課
一、復習所學字母。
創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們一起大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。老師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的`順序依次認讀。老師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（ zh, ch,sh,）的發音區別。
二、區分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復練習，老師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？
（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）
（第二個問題：實物拼讀。老師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
拼音教學教案 5
一、活動目標
1.通過活動讓學生進一步掌握23個聲母的讀音和寫法，熟練拼讀聲母與韻母構成的音節，培養學生學習漢語拼音的興趣。
2.培養學生自主學習與群體合作的能力。
二、準備工作
1.準備拼音卡片。
2.準備小紅花若干朵。
三、活動過程
1.導入：同學們，今天老師帶你們一起去逛逛拼音游園會，里面有很多好玩的東西呢！希望你們能和自己的小伙伴一起合作，共同過關，拿到獎品哦！
2.熱身活動
老師：同學們參加游藝會之前，老師要發給同學們入場票，你們手上拿著的拼音卡片就是你們的入場票啦。現在，售票員阿姨說，她要小朋友們讀出自己卡片上的拼音才能讓你們進去。老師也聽一聽哪一組的同學讀得又大聲又準確，讀得好那一組可以加上一面小紅旗。
同學們讀各自的卡片，知道自己手上拿的是什么拼音卡片。
3.摘蘋果
老師：大家看看，在我們面前的有一棵很大很大的蘋果智慧樹。這些蘋果又大又圓，我們把它們摘下來好不好？可是，智慧樹老爺爺說這些蘋果是不能亂摘得，摘這些蘋果是有要求的。
掛在蘋果樹上的拼音有：
b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er
(1)要求拿著這些拼音卡片的小朋友到講臺前面，同學們看著卡片讀一讀
（2）要求學生比一比，誰和誰是孿生兄弟，它們有什么相同和不相同的。
要求學生舉手發言，看哪一組最多同學舉手，找的又多又快。
同學們，智慧樹爺爺說你們都很棒，要教你們唱一首歌哦。
稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對臉蛋右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圓b、b、b；左下半圓ddd；左上半圓qqq，右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對坐笑呵呵。
4.帶帽子
同學們智慧樹老爺爺說最近很冷，同學們要注意多穿衣服哦。它還說有幾個韻母的小朋友，最近感冒了。它請同學們幫幫忙，幫他們帶上帽子。
（1）邀請拿著復韻母卡片的`同學出來。
（2）以小組為單位，每組派兩位同學，為相應的韻母標上聲調。
教口訣：
1、先標aoe，再標iuü。i、u并列標在后，i上標調把點抹，輕聲不標就空著。
2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個一起來，誰在后邊把帽戴。”
3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說”
5.擦亮小眼睛，看看我是誰
同學們，剛剛我看到有幾個小朋友很傷心地在哭，它們說它們是你們的朋友，可是你們都忘了它們是誰。現在，讓我們擦亮我們的小眼睛，看看它們是誰，好不好？
（1）在黑板上寫出這幾個音節：jqx和ü組合的音節。
（2）要求學生拼讀，并找出它們的不同之處。
（3）講故事的形式區分u和ü。
小魚兒很尊敬三位朋友jqx，每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。瞧，小魚兒站到他們身邊成了juquxu,jqx也不遜色,總是親切的叫他ü.他們成了好朋友，齊拼juquxu。
火眼金睛的小朋友一定發現了，復韻母“üe”和聲母“jqx”相拼時，頭上的兩點帽子也沒有了。其實üeüeüe也是很有禮貌的，見了jqx就摘帽。
所以我們要記住啦：üeüeüe有禮貌，見了jqx就摘帽
小ü小ü有禮貌，見到jqx，脫帽敬個禮
同學們，我們今天的游園會到這里結束啦，相信同學們一定玩得很開心，也學到了很多東西。你們要記住我們學過的東西哦。同時，同學們也要謝謝今天出來玩游戲的小朋友哦，因為有他們的幫助，我們才可以玩得這么開心。來我們拍拍手，說聲謝謝你。
附注：
應對學生課堂比較吵的情況，我會在上課前先獎勵每組6朵小紅花，和學生說明白，如果哪一組很吵，就擦掉一朵紅花。同時，也會每組找兩名同學管好自己組的同學。
拼音教學教案 6
教學目標：
1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的.個子高，梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發音，認清字形。
（1）教師范讀、領讀。
（2）發音要領：先發ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
四、 教學復韻母ei。
1、看圖說話引出ei。
圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學ei的發音，認清字形。
3、讓學生對比聽辨e—ei。
讓學生領會ei的發音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。
4、四聲練習。
讓學生注意，ei的調號標在上i。結合口語訓練進行四聲練習。
五、 教學復韻母ui。
1、看圖說話引出ui。
圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈。“圍”的第一聲是ui。
2、讓學生體會ui的發音要領。ui發音時口形由u滑到i。
3、四聲練習。可編成順口溜在口語中練習：
解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。
喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。
六、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學拼音。
1、練習ɑi的拼音。
（1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài 你還知道哪些菜？
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發音。
2、練習ei的拼音。
（1）m éi 什么méi？讓學生組詞。
méi
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
（1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學生組詞。
ɡuī 出示：wū ɡuī
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）
這幾個音節可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調復韻母同桌互讀。
2、拼音節游戲。
六、 作業指導。
拼音教學教案 7
拼音教學：
i u ü y w
教學目標：
1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節"，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。
學情分析：
由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學過程：
第一課時
教學內容：i u ü的教學
一、 復習
1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？
2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。
二、 新授
（一）學習i、u、ü
1、認讀
①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。
③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
2、書寫
（1）仔細觀察，發現書寫規律。
（2）示范書寫，學生練寫
(二)學習四聲聲調
1、結合故事，展開教學
①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用
③ü的.四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實踐，練寫拼音
可直接寫在書上。
三、
1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著"單韻母"三個字，讓學生儲藏起來。）
（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學習內容的一個。）
四、 作業
1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
第二課時
教學內容：y、w、yi、wu的教學
一、復習導入
（一）認讀單韻母
（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。
二、探究學習
（一）學習y、w
1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。
（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。
3、示范書寫y、w，學生練寫。
（注意四線格位置.）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的"字寶寶"（聲母）
(二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他"音節"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫"整體認讀音節"（跟讀）。
2、認讀四聲
三、延伸
師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時
教學內容：學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書上的圖片續編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創造。）
2、正確書寫
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈送今天的"字寶寶"（音節）
五、作業
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰積累的多。
拼音教學教案 8
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
教學片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創設情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學
二、教學g、k、h。
（一）學習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？
如果把你的發現編成兒歌就更好了。
生1：像個花環g、g、g。
生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學、科學，k、k、k
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
五、學習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書寫。
①師范寫、解說。
②學生配樂書寫。
教學反思：
遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的規律。它是指“一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的`類化過程或新、舊經驗的協調過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數字“9” 有聯系，又有區別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。
拼音教學教案 9
教學目的：
1.學會ɑieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2.練習復韻母ɑieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。
3.觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。
德育目標：懂得在學習中要相互合作。
教學準備：
字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標調歌，aieiui拼讀課件①②
教學過程：
一、復習之門
1.談話激趣：
師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那么，它們到底是誰呢？（板書：ɑieiui）
（隨機鼓勵表揚積極大膽的同學）
師：不會的同學不要著急，現在就讓我們一起去認識它們吧！
2.復習：
我們先來探望一些舊朋友——韻母
（逐一出示）：ɑeui（卡片組合）ɑieiui你看到了什么？（它們結成朋友）
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e，u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母
板書：復韻母
二、學習殿堂（新授）
ɑi
1.看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2.再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3.當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
4.出示課文的圖片，（板書ɑi）
問：圖上畫的是什么？他們在干什么？（姐姐和弟弟在一起）
問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）
學生開火車式抽讀
5.出示兒歌：ɑ在前，i在后，滑過來ɑiɑiai
6.示范寫法，學生書空ei
1.看看這是什么？（右手出示“e”卡片）
2.再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3.請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
問：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發出ei的.聲音）
4.編兒歌：e在前，i在后，滑過來ei
5.示范寫法：學生書空ui
1.由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？
生：一位
師：他是誰？
生：是ui
2.提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
3.學生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
u在前，i在后，滑過來ui
4.板書ui：示范寫法，學生書空
三、音之村（鞏固練習）
1.戴帽子游戲：課件出示aieiui的聲調拼讀①
我們來做一個戴帽子的游戲，請大家擦亮眼睛看一看，aieiui的聲調帽都戴在誰的頭上？
2.引出規律，出示標調歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找oe，iu并列標在后，聲調千萬別標錯。
3.齊讀
四、漢字森林（拓展練習）
復韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時候應該怎么讀呢？我們一起來看一看：課件出示aieiui拼讀②：
領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀
五、小結：
師：今天我們認識的朋友叫什么？
生：ɑi、ei、ui
師：它們都是什么？
生：復韻母
師：它們可以跟誰做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
教學反思：
ai、ei、ui一課是拼音教學中第一次出現復韻母，考慮到一年級學生的認知水平和心理特點，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的游戲，做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
拼音教學教案 10
教學目標
1 學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點
讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節。
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學過程
一、復習導入
指名認讀ao、ai、an、ang，問：仔細看看，發現了什么?今天我們學的.韻母會以什么開頭?
二、學習ou、ong
1、學習ou
看圖，讀準藕。出示ou(范讀、領讀、齊讀)
總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。
2、學習ong
出示ou，小組合作學習(范讀、領讀、齊讀)。
總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。
三、拼讀練習
1、練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節。
2、比賽讀句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
四、完成試著讀讀連連
板書：
ou、ong
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
拼音教學教案 11
教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學準備
投影、掛圖。
教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的.風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
拼音教學教案 12
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1.學會z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學時間：二課時
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程:
【第一課時】
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說我們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：我們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那我們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的.三個字母zcs就是我們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
拼音教學教案 13
教學目標
1、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
2、在具體語言環境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。
3、初步培養學生說話的能力和識字的能力。
教學準備
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
設計理念
緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創設，激發學習熱情和興趣；充分發揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。
教學流程
一、復習聲母及音節拼讀
1、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個小2──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發音方法。
2、復習音節的拼讀：
⑴請小組內通過商量把能相拼的音節舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發給每個組字母卡片）
⑵根據學生的展示板書幾個難點音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
⑶根據板書請學生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節
1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）
2、根據生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說說他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
3、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數學題。”生跟著說：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數學題，3加4等于7.”
四、認讀字詞，學習兒歌
1、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
2、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的`老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節si、zuo、cuo。
3、請生仔細再讀兒歌，啟發質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。
4、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。
5、再讀兒歌，加深記憶。
6、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
8、請生說說記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
9、重點區分“了”──“樂”音形義。
10、指導快樂地讀兒歌，并配上合適的動作直至會背。
五、鞏固練習
1、《小貓釣魚》（生字與音節連隊線）。
2、作業本第四題作業指導──連一連，說一說。
六、課外作業
1、課外可以邊做游戲邊念兒歌。
2、數一數你今天在數學課上過了幾座橋。
課后反思
由于本堂課能從學生實際出發，教學有針對性，因此學生在拼讀這一環節上達到了預期目標。整堂課學生學習興趣濃厚，能積極主動地開展自主學習，并通過自己的閱讀，發現了“了”、“一”讀音的變化，充分展現了學習成果。
課堂上出現的問題有：
1、復習音節的拼讀由于組織不當，讓學生上前展示，人太多，既花費了大量時間，又沒有得到很好的展示。
2、過橋游戲由于讓全班學生人人參加，導致了時間的浪費。
3、由于前兩個環節時間的延長，導致了后面完成不了全部教學任務，生字只學習了一個“了”字。
4、“過橋”一詞加引號的用法對一年級學生來說太深奧，不但生發現不了問題，師講了以后也理解不到位。
改進措施
1、復習音節可以采用小組合作的方式進行，或者請一生上前找朋友的方式進行，提高效率。
2、過橋游戲中除數學題外可以增加對識字、拼讀的考核，既理解兒歌內容，又能鞏固所學的字和音節。
3、注意整堂課教學節奏的把握，做到重點突出。
拼音教學教案 14
活動目標：
1、學習單韻母a,o能認清形，讀準音。
2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學習a,o正確的書寫方式。
活動準備：
小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、教師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小朋友怎樣張嘴，發什么聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)
2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的'學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)
3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)
4、a四聲的學習：
（1）先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。
(o聲調的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)
5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。
6、學習寫韻母a,o
拼音教學教案 15
活動目標：
1、學習單韻母e，i能認清形，讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的e、i音。
3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。
4、學習e、i正確的書寫方式。
活動準備：
小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、教師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內容，并引導幼兒學習e的發音。
(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服。”導入教學，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發音。)
2、e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。
(i音的學習：發音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)
3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的.倒影與e的字形相似。
(i行的學習：教師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯系記憶i。)
4、e四聲的學習：教師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天
鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學習：教師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)
5學習寫韻母e、i
拼音教學教案 16
活動目標：
1、學習單韻母u，ü能認清形，讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的u,ü音。
3、通過讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認識。
4、學習u,ü正確的書寫方式。
活動準備：
小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來，嗚哩嗚犁哇。”導入教學，直接指出烏鴉的烏就是今天要學習的拼音u的發音。
(教ü之前，引導幼兒：誰會畫一條活蹦亂跳的魚？幼兒畫出后，教師可以說，這條魚今天遇到了件高興的事，它的嘴里會吐出什么？（泡跑）然后，請幼兒在魚嘴上畫出一個小泡泡，由于它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請幼兒在尾巴上添上一個水泡，畫成小魚。這條小魚真可愛。于是教師板書ü，師生共同進入新的'教學活動中。這種以繪畫形式導入新課，既發展了幼兒的形象思維，提高了審美情趣，也大幅度地提高了幼兒的學習興趣和學習效率，這里提出，供老師們參考。)
2、u音的學習：發音，舌位最高，口腔開口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。
(ü音的學習：發音時，在發i的基礎上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)
3、u形的學習：教師可以出示掛圖，請小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。
(ü形的學習：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗。魚兒魚兒跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“魚”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。)
4、學習寫韻母u,ü
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