《云》教學教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《云》教學教案，歡迎大家分享。
《云》教學教案1
教學目標：
1、認識本課的生字生詞。
2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。
教學重點：了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學難點：學習作者觀察事物，積累材料的方法。
教法：設疑，引導、點撥和組織交流。
學法：反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。
教學準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭題
同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）
1、多媒體 展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。
二、學習課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）
3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）
4、設疑：
（1）課文寫了些什么內(nèi)容？
（2）課文是通過什么來描寫霞光的？
（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？
5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）
6、反饋交流：
（1）各小組逐一匯報自己的見解。
（2）歸納整理、評價激勵。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。
②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？
8、指名回答。（要說出相關詞句）
9、歸納：從火燒云的'顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）
（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼）
10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）
（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）
三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？
2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？
3、自由暢談。
四、小結(jié)：
同學們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。
附板書：
4 、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了
《云》教學教案2
教學目標：
1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。
2．運用多種學習方法識記生字8個。
3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。
4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。
教學重點、難點：
培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準備：
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學過程：
一、復習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準確。
（出示聲母卡片）
二、創(chuàng)設情境，觀察板書，激發(fā)興趣。
導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發(fā)呆。
畫：一朵云彩的簡筆畫。
問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）
過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書：一朵云
三、初讀詩歌，認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。
（一）指名優(yōu)秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）
（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。
（三）運用自己喜歡的方法識字。
（點評：培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的.方法記憶字形。）
（四）能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。
（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。
（六）同桌合作，檢查課文。
1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。
2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）
（點評：從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識，很好。）
（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。
四、有針對性地識字。
1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）
3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?
4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）
5．游戲：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。
1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。
4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。
（點評：采用打拍節(jié)、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）
六、指導“云”字的書寫。
1．課件出示：
明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。
2．引導學生觀察、交流:
在書寫“云”字的時候要注意什么?
3．邊書空“云”字邊說說筆順。
4．在田字格中練習書寫。
七、評價
同學評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚、鼓勵為主）
八、作業(yè)
你想給自己留一項什么作業(yè)？
《云》教學教案3
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學目標】
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的'變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關資料介紹。
【課時安排】
１課時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
１、游戲?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
３、課題板書：
４、火燒云
學生齊讀課題。
４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標，初讀課文
１、自學課文導讀：
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
⑴ 認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
２、學生默讀課文，自學生字，新詞：
⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。
《云》教學教案4
學習過程
流程及學習內(nèi)容學習要求和方法
一、目標解讀(1分鐘)
學習目標：
1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學習打比方、分類別等說明方法
學習重點：
在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法
學習難點：
學習打比方、分類別等說明方法
二、夯實基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的？
3、品味一個詞
這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？
三、能力提升（35分鐘）
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？
比比誰找得最多！
在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。
2、“有的`像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準！
《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！
四、總結(jié)梳理
五、過關檢測
《課時優(yōu)化》
說明文的常用結(jié)構模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
2、事物說明文多用總分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構，
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識小解：
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。
說明文語言特點：
科 學、 、周 密、等特點
《云》教學教案5
一、教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學重點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學時間： 兩課時
二、教學過程：
第一課時
1、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
（1）按要求自讀課文。
要求：①劃出生詞。
②讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
③思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預習情況
①指名朗讀課文，糾正錯誤。
②搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
③說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
4、作業(yè)：
①兩字一詞。
②弄懂字、詞義。
第二課時
1、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻?詞語）
如：上來了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學習課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
①火燒云上來時是怎樣的情景呢？
②課文中是寫什么時候的火燒云？
③文章開篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
④為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
⑤再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
《云》教學教案6
創(chuàng)意說明：培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代科技文的興趣，充分挖掘?qū)W生的知識積累，調(diào)動學生主動學習的愿望，讓學生主動學習。
一、學生暢所欲言，將自己所收集到的有關云和天氣的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等在全班交流。老師隨時激勵表現(xiàn)突出的同學，并將同學們的知識進行適當歸納。
二、學生快速看課文，收集本文信息。
三、師生共同篩選并歸納有效信息。
1.從文章內(nèi)容角度歸納有關知識。
2.從寫作角度歸納有關知識。
四、質(zhì)疑探究
五、布置作業(yè)
1.利用所學知識，課外觀察天上的云彩與天氣的關系。
2.課外搜集一些自然現(xiàn)象與天氣的關系的知識資料。
［教學設計C］ 創(chuàng)意說明：語文學習的外延與生活是相等的。在學生掌握課堂知識的基礎上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，學生利用課堂所學知識來看云識天氣，將是一種有效的嘗試。
教學步驟：
一、布置預習學生收集課文所提供的信息。
二、利用二十分鐘時間，師生共同篩選并歸納出有效信息。
三、戶外觀察當天天氣，通過觀察天上的云來辨別天氣并預測第二天的天氣狀況。
四、布置作業(yè)
結(jié)合所學知識，將觀察到的云和天氣的狀況寫成一篇短文。
［資料整合平臺］
1．有關資料
如何預測天氣變化
2．擴讀材料
暈——大自然的天氣預告圖
碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風圈”。
人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單但對后來科學發(fā)展影響很大的實驗。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學解釋打下了基礎。
探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的.。如果把六方柱體不相鄰的邊延長，實際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當無數(shù)兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)了1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。
不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。
《云》教學教案7
教學目的
1．了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構形式。
教學設想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3．預習要求：
（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
（3）朗讀課文，注明段的序號。
教學內(nèi)容和步驟
（一）解題
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
（四）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構。思考這一課是怎樣的結(jié)構形式。
學生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的'結(jié)構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構形式？
學生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
（2）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
（1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《云》教學教案8
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望。
同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？
生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。
正像同學們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來。現(xiàn)在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？
請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。
請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
（A）匯報第一部分
１、火燒云上來后大地的變化。
２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
３、師指導應讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
１、點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。
２、同學們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
（Ｃ）匯報顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的`顏色極多。
２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕啊！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
３、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。
（Ｄ）匯報形狀變化豐富的三個自然段。
１、同學們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？
２、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）
３、同學們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態(tài)各異的幻燈片）
４、火燒云變化得多有意思啊！同學們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。
５．指生讀，其他同學認真聽，并且來評價一下。
（三）體會寫法，進行小練筆。
同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）
老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經(jīng)過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）
剛才同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學們進行小練筆。
同學們把自己的小練筆讀給大家聽。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學們回家查找有關火燒云的知識，我們來交流一下。
《云》教學教案9
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3．培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學準備：
1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、學生：小鳥頭飾 白紙
教學過程：
復習：
小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）
（默讀——齊讀——指名讀）
還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）
（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）
4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發(fā)言）
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的'動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
（教到這一環(huán)節(jié)時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）
（二）感受美
1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
（師根據(jù)學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）
3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習。
現(xiàn)在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）
（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
（一緊張，連板書都忘記了。）
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？
把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。
（五）總結(jié)
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）
（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？
板書設計：
云房子
各種各樣——變小了不見了
附：給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。
《云》教學教案10
創(chuàng)意說明：重點在指導學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質(zhì)疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導入課題
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關系？
明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的'天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
三、研讀第一部分
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
四、合作探究
學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。現(xiàn)在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《云》教學教案11
一、教學目標 ：
1.通過觀察，讓學生初步感知自然景觀中云的不同變化，了解有關云的知識。
2.引導學生大膽地對天空中的云朵進行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的形象思維能力和想象力。
3.初步嘗試用不同的表現(xiàn)方法來創(chuàng)作畫面，表達內(nèi)心所感所想的云朵變化。通過引導學生對云朵的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受云朵的美，進一步培養(yǎng)學生對自然景觀的熱愛之情。
二、教學重點、難點：
重點：觀察天空中云朵的變化，對云朵進行大膽地聯(lián)想和表現(xiàn)。
難點：學習運用不同材質(zhì)、不同畫法來創(chuàng)作想象中的云朵。
三、課前準備：
(學生) 油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規(guī)用具和材料，4—6人的小組并選好小組長
(教師) 課件《云的圖片》、相關云的知識、繪畫用具等
四、教學過程：
1.創(chuàng)設情境，談談感受。
(1) 請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說對云朵的感受。
教：在日常生活中，我們常常能看見天空中飄著朵朵白云，相信很多小朋友都會看見很多形狀各異的云朵，那請同學們說說，在你們的印象中云朵是什么顏色、什么樣子的？
生：云是白色的，像一朵朵的棉花一樣飄在空中，有一些很像小動物
教：空氣中的水汽是從海洋和陸地上的江河湖泊等的水面蒸發(fā)而來。高空氣溫低，空氣中的水汽凝
結(jié)成小水滴。到了五六千米高空，小水滴又凍結(jié)成冰晶和雪片。無數(shù)的小水滴和小冰晶聚集在一起，飄浮在空中，看上去一片白茫茫的，就是云。所以同學們看到的云就像飄在空中的一朵朵白色棉花。
(2) 教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？（請學生上臺演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。
教：現(xiàn)在老師就要請幾位小朋友上來畫一下云朵，看看他們畫的云朵是什么樣子的，
我們比較一下幾位同學畫的云朵有什么不同.
(3) 再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？
教：現(xiàn)在請同學們看屏幕，仔細觀察一下后回答問題。
生：在太陽的'照耀下，云朵會有太陽的顏色
教：根據(jù)圖片，逐個介紹不同的云
2.引導欣賞，全新體驗。
(1) 出示課件，欣賞圖片。結(jié)合書本中的作品和教師提供的范作，學生欣賞。 ①看看一天當中云發(fā)生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）
②看看在狂風吹動的時候，云朵發(fā)生了哪些變化。
③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。
（2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結(jié)。
（3）揭示課題：《云兒朵朵》。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：請看看書中的幾幅學生作業(yè)，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？
教：三幅作品有一個共同點就是在有底色的紙上用水彩筆、水粉顏料、蠟筆、紙在上面畫畫。
（2）學生上臺講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵。可以改變云朵的顏色和形狀。）
（3）提問：怎樣對所畫的云朵造型進行聯(lián)想和表現(xiàn)呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特征，運用添加、概括、夸張等手法進行表現(xiàn)。）
教：平時在觀察云朵時，通過自己的想象和聯(lián)想，常常可以把他看成某種動物啊、某種物件啊，所以在畫的時候也可以通過聯(lián)想對云朵造型進行表現(xiàn)。
（4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內(nèi)容等。）
教：大家看第3頁左上角的那副畫，我給你們講一個小故事，從前，有一只住在有風車的屋子里的小白兔，他想養(yǎng)一只斑點狗做寵物，可是兔爸爸兔媽媽都不允許他養(yǎng)，最后他只能很郁悶的躺在草地上，仰頭看著天空的白云，想著想著，視乎天上的白云都成了小狗的樣子。我們通過一個故事，是不是既表達了一個主題內(nèi)容，又使云朵變的更可愛，也使畫面變得更有趣呢？
4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）提出作業(yè)的主題：有趣的云兒朵朵。
（2）出示課件并提供創(chuàng)作的建議：畫出自己對云朵的想象和感受，要有創(chuàng)意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。
（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
5.展示作品，學習評價。
（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。
（2）選出有個性、有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評價，教師小結(jié)。
（提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品構思是否有創(chuàng)意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表現(xiàn)是否有趣等。）
6.提供課題，研究拓展。
學生課外的研究思路：在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會變得更神奇、更美麗？
《云》教學教案12
教學目標：
1．熟悉歌曲旋律，理解并學唱歌曲《如果我是一片云》。
2．體驗游戲的樂趣，在游戲中鞏固、練習并仿編歌曲。
3．能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點：
學唱歌曲教學難點：仿編歌曲。
教學準備：
小云的頭飾，PPT課件，教學掛圖節(jié)奏圖片。
教學設計：
一、開始部分
1、小朋友們好，我是一片云，我想出去找朋友，我一邊走一邊高興的唱著歌，《如果我是一片云》如果我是一片云，我是一片云，我要飄到小河里，飄到小河里……
2、唉，小朋友們和我一起唱起來唱歌好不好啊？
（發(fā)音練習）教師彈奏：
如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飄到小河里，啦啦啦啦啦如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飄到大海里，啦啦啦啦啦如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飄到花園里，啦啦啦啦啦（非常棒）
二、基本部分
1、師：我走呀走，我找到了好多朋友，我找到了哪些朋友，小朋友仔細聽。師唱《如果我是一片云》。
唉，小云找到了哪些好朋友啊？（小魚和小蝦）小云找到小魚和小蝦它們在一起干了什么呢？（一起做游戲）
2、唉，歌曲里還唱到了些什么呢，我們再來聽一遍好嗎？
教師提問：歌曲中都唱到了什么，它們在做什么？
3、小朋友記得可清楚了，來，現(xiàn)在看黑板，劉老師在黑板上把所有歌曲中的內(nèi)容全部都畫出來了，可是呢，這些順序都是不對的，我要請個小朋友按歌曲中的內(nèi)容正確的排列出來。
小朋友是自己排列呢，還是劉老師唱歌你來排列呢?
4、小朋友看看他到底排對了沒有，那我們來驗證一下。
師唱《如果我是一片云》，糾正順序。
那現(xiàn)在我們一起小手指著圖譜把歌曲唱一遍好嗎？
5、我們小朋友真棒，那我們現(xiàn)在一起來玩?zhèn)�傳遞的游戲吧。
（出示小狗玩具）老師請一位小朋友來傳遞，歌曲結(jié)束，傳遞有時結(jié)束結(jié)束，傳遞到誰，就從他那繼續(xù)傳遞。邊做游戲邊唱《如果我是一片云》（反復幾遍）
6、現(xiàn)在呢，我們換一種玩法，在來做搶椅子的游戲。
現(xiàn)在呢，我們要玩一個更難的游戲了，老師要抽掉一把小椅子，沒有搶到小椅子的小朋友呢，就請他來闖關好嗎？里面有很難的問題要他回答，你們怕不怕啊？闖關成功的小朋友有獎勵哦。
游戲：搶椅子《如果我是一片云》
（1）哎呀，他是今天我們第一個闖關的小勇士，來，我們看看。播放課件圖片1，師問：你來告訴老師，小云飄到了哪里啊？
小河里有4幅圖片，有兩幅圖是錯誤的，它不應該呆在小河里啊，它是那兩幅圖呢，那小河里剩下什么了啊？
那現(xiàn)在我們把小河的`歌唱一遍好嗎？
他是今天第一個闖關成功的孩子，我們給他戴上小紅花好嗎？
（2）來，看看第二關是什么，仔細看，播放課件圖片2，師問：你來告訴老師，小云飄到了哪里啊？森林里有4幅圖片，有兩幅圖是錯誤的，它不應該呆在森林里，它是那兩幅圖呢，那森林里剩下什么了啊？
那現(xiàn)在我們把森林的歌唱一遍好嗎？
現(xiàn)在我們已經(jīng)闖了幾關了啊？我們幫他戴上小紅花好嗎？還有兩關要闖，一關比一關難，好，我們闖第三關。
（3）游戲：搶椅子《如果我是一片云》
播放課件圖片3，這會小云會飄到哪里啊、池塘里有4幅圖片，有兩幅圖是錯誤的，它不應該呆在池塘里，它是那兩幅圖呢，那森林里剩下什么了啊？
這會呢我要請這位小朋友唱池塘的歌曲，好嗎？池塘里的歌好挺嗎？第三關闖關成功。
（4）現(xiàn)在老師要問小朋友一個問題，如果你是一片云，你想要飄到哪里呢？還有沒有其他的想法？
（4）好了，我們現(xiàn)在闖第四關好嗎？
游戲：搶椅子《如果我是一片云》
播放課件圖片3
師：如果我是一片云，你想飄到那里去啊？教師提示引導幼兒填詞。
三、結(jié)束部分
1、這首歌你們都學會了嗎，這會老師呢要抽掉幾幅圖譜，你們還會唱出來嗎？
2、如果我們是小云，我們飄到校園里去看看，我們能找到誰和我們一起做游戲呢？
《云》教學教案13
【學習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2．理清文章的思路。
3．領會運用比 喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【預習】
1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
（1）注音：
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？
（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。
（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學習過程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．展示預習
2．思考：
a云和天氣到底有怎樣的關系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)
二 、重點研討
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學知識的`說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達標檢測
1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？
三、課后作業(yè)
1．練習：一、二、
2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
《云》教學教案14
教學目的：
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結(jié)構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的'氣象 知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、.總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
《云》教學教案15
教學目標
1、會認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學重點
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學難點
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語言。
教學準備
1、學生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學課時
1課時
教學流程
一、談話交流，問題導入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
（2）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構的詞。
在預習中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的'？……
生成：
3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關鍵句子。
2、交流
預設：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。
你感受到了什么？抓住關鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預設；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流
預設：
學生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
（形態(tài)）一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、總結(jié)課文
請你總結(jié)課文。
預設：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預設：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
板書設計：
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
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