《三峽》教案教學設計

時間：2023-01-19 13:14:44 教案

《三峽》教案教學設計

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《三峽》教案教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三峽》教案教學設計

《三峽》教案教學設計1

　　學生情況分析：

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的'基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標,

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

　　2.能力目標.

　　(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

　　3.情感目標.

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓練.

　　3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

　　三、教學方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學媒體:投影儀

　　五、教學過程

　　（第一課時）

　　(一)導入

　　(二).檢查預習

　　初讀課文,要求:讀準字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

　　（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義（投影）

　　（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

　　（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　　（3）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　　（4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉久絕（絕：消失）

　　3、相互質疑

　　（四）指導朗讀：讀出節奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（五）布置作業

　　1、熟讀課文，

　　2背誦默寫，自我檢查。

《三峽》教案教學設計2

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標：

　　1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　3．引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　情感目標：

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學難點

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、說三峽

　　長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的'腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）

　　請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

　　二、讀三峽

　　1．配課文朗讀；（媒體）

　　2．給學生相關材料，讓學生自讀課文；

　　3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

　　（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

　　（2）三峽，指長江上游的、、。

　　（3）讀準下列詞語的音；

　　重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發白帝

　　素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

　　（4）理解下列詞語的意思；

　　略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

　　（5）比較以下句子中加點詞的意思；

　　自三峽七百里中自非亭午夜分

　　沿溯阻絕哀轉九絕

　　（6）理解下列句子的含義

　　重巖疊嶂，隱天蔽日

　　自非亭午夜分，不見曦月

　　雖乘奔御風，不以疾也

　　則素湍綠潭，回清倒影

　　4．教師指導學生朗讀

　　（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

　　（2）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、解三峽

　　理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者表現美的技巧。

　　說三峽：三峽的真美，你看……

　　示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生小組里說，然后在班級說。

　　教師歸納板書：山美：山高嶺連；

　　四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）

　　教師歸納板書：正面描寫與側面描寫結合、對比手法、動靜結合、多角度描寫

　　教師小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的《三峽》，使后人再難調動描述的辭章了。

　　如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

　　學生可在課文里找類似字詞加以品味。

　　探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

　　明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序寫景。

　　學生討論后探討。

　　如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢？

　　（“或有王命急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）

　　如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內容出現在秋季，

　　你能理解作者的這一安排嗎？

　　（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫

　　到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）

　　在理解課文的基礎上再讀課文。

　　四、誦三峽

　　學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

　　歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

　　這節課，我們學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

　　在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

　　五、寫三峽

　　選擇你所喜歡的畫面，結合課文的描寫，發揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

《三峽》教案教學設計3

　　教學要求：

　　1、根據詞句理解自然段的意思。

　　2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

　　教學重點：

　　感受三峽的風光美。

　　教學難點：

　　課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

　　課前準備：

　　多面體課件

　　教學模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的.學會。

　　教學過程：

　　一、引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

　　二、整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、學文第三、四、五自然段。

　　1、學習第二自然段

　　（1）、自學第三自然段，學后交流：

　　你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　　（2）、感情朗讀

　　（3）、教師適當小結。

　　2、比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段

　　（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　　（3）、感情朗讀

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　齊讀

　　四、學文六、七、八自然段。

　　1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

　　4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　五、遷移發展

　　1、古往今來，無數的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

　　3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

《三峽》教案教學設計4

　　一、激趣導入

　　同學們，咱們安陽是漢字的故鄉，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。

　　（板書題目及作者：三峽酈道元。）

　　二、出示目標

　　心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。

　　（投影出示學習目標，齊讀）

　　1.領略三峽景色之美。

　　2.揣摩作者筆法之妙。

　　3.感悟作者三峽之情。

　　三、教學過程

　　（一）讀好三峽文

　　我們已經接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環節。我來挑戰

　　讀準齊讀：屏顯讀準字音我能行。

　　認讀生字：襄陵? 沿溯素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

　　讀懂齊讀：屏顯準確解釋我能行

　　1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自闕? 奔霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）

　　2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

　　讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內容轉化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現的畫面是不是像屏幕上顯示的`一樣美呢？（畫面一組）

　　過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)讀賞三峽景

　　1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？

　　獨立思考，同桌交流展示，品讀明確? 提示

　　山：怎樣的山? 連綿高峻高峻美（雄壯美）

　　夏水：有什么特征兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美清幽美

　　秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜凄婉美

　　2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式

　　?“我發現了三峽的----是靜態美或動態美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”

　　有一定的難度，啟發、歸納、思考寫出來，展示欣賞

　　? 例：我發現了三峽的山是靜態美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。

　　山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美秋景---凄婉美

　　男子漢? 英雄漢?? 美少女怨婦

　　頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜憂傷孤獨

　　高大壯實?? 闖九州色彩艷麗望穿秋水

　　平靜舒緩激烈緊張? 靜中微動靜寂憂傷

　　? 過渡：動靜結合，美妙無比

　　（三）讀透三峽妙

　　好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

　　例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

　　（四）讀懂三峽情

　　動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節，要讀出陰柔之美。

　　非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

　　是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉風情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案教學設計5

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　【教學目標】

　　1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。

　　2．過程與方法目標：指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　3．情感態度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學重、難點】

　　１、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　２、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　【教學方法】

　　１、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

　　２、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

　　３、討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　【課前準備】

　　1．學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

　　2．教師準備：小黑板或多媒體

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　（一）導語：　出示《三峽》圖。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

　　（二）作者及作品簡介

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。

　　課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。

　　（三）出示教學目標

　　（四）檢查預習：

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　⑴　教師分發文字資料，指導學生積累詞語。

　　資料內容如下：

　　①　讀準字音：

　　⑵　以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　２、教師指導學生朗讀：

　　⑴　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　⑵　教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第１段，

　　自／三峽七百里中

　　自非／亭午夜分，不見曦月

　　第２段：

　　至于／夏水／／襄陵

　　沿／／溯／阻絕

　　或／王命急宣，有時／朝發白帝

　　其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也

　　第３段：

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影

　　絕巘／多生怪柏

　　清／榮／峻／茂

　　第４段：

　　每至／晴初霜旦

　　故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳。”

　　⑶　教師領讀，學生跟讀。

　　⑷　學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

　　１、學生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據學生講述板書：

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　學生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　２、學生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節的不同景象。

　　第２段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

　　教師根據學生講述板書：

　　水　夏水襄陵　乘奔御風

　　學生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　３、學生明確：第３段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

　　教師根據學生講述，板書：

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　學生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　４、學生明確：第４段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據學生講述板書：

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　學生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　四、質疑問難，合作探究

　　根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　１、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

　　教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　２、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

　　學生結合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的'凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

　　五、拓展延伸

　　閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。

　　早發白帝城

　　李　白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　六、課堂總結

　　1、學生談收獲

　　2、教師結束語：

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　七、布置作業

　　課外閱讀《水經注陽城淀》，并想像文中的畫面。

　　陽城淀

　　博水又東南經谷梁亭南，又東經陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。

　　提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。

　　陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。

　　八、板書設計

　　三峽酈道元

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　水　夏水襄陵　乘奔御風

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　【課后反思】

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