《區別左右》教案（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《區別左右》教案，希望能夠幫助到大家。
《區別左右》教案 篇1
一、活動目標
1、根據自己和客體為中心，能區分左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達左右及相對關系。
二、活動準備
《小朋友的書數學》
三、活動流程
（一）以自己為中心區分左右
1、找自己的好朋友
請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。
請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）
2、聽口令做動作
T：現在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；
聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；
跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；
用你的左手摸摸你的右耳，
用你的右手摸摸你的左手……
（二）以客體為中心區別左右
1、好朋友面對面
教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）
2、區別客體的左右
（1）請幼兒舉起自己的右手
T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）
T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）
（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”
兩兩相對坐，根據教師口令做相應的'動作。
T：現在老師來考考你們能不能區分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對動作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看圖練習
坐回半圓，每人分發《小朋友的書數學》，翻到第6頁“區分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關于左右的方位。
T：小雞的左邊是誰？請你學學小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰？請你學學小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰？請你學學小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰？請你學學小牛的叫聲。
T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？
幼兒相互提問：
小貓的右邊是誰？請你學學小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。
《區別左右》教案 篇2
教學目標：
1、能區分自身、自身與周圍物體的左右關系，發現以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學準備：
PPT 、手環人手一個、音樂伴奏
教學過程：
一、情景設置：
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向我們發來一份邀請函，請小朋友們去參加它們的智力賽，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設置的.一些機關，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發之前我們來一個熱身游戲《我說你做》
教師發出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應。
指導要點：關注幼兒對左右的分辨
三、以主體或客體為中心區分左右
第一機關：兩兩結伴（一男一女）
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過
第二機關：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機關：打破干擾
根據灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機關：挑戰魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
四、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽
游戲：看圖猜左右手
（一）手掌圖示
游戲規則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則。
提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示
根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導要點：
（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性
3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
五、活動延伸：
集體舞《左手和右手》
活動反思：
大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發展，心理學研究一般認為，5歲以后是左右概念的發展期，幼兒辨別空間方位要經過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時，常存在分不清左右方向的問題。本次活動選擇以自身為中心開展“區別左右”教育活動。活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過游戲等活動，感知以主體、客體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。
《區別左右》教案 篇3
活動目標：
1、初步學習以自身為中心區分左右
2、體驗數學活動帶來的樂趣
活動準備：
房子、小動物、簡易地圖、作業紙等
活動過程：
一、導入
《身體律動歌》我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來
二、區分自己身體的左右
1、學習區分兩只手的左右
小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉一轉，哪只是右手，把右手舉起來轉轉。
2、區分身體其他部位的左右
兩只小手可以區分左右，我們的身體還有什么是可以區分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）
說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的.左邊，什么在你的右邊。
總結：小朋友現在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。
三、《為小動物找家》
是誰在哭呀？原來是森林中的小動物們。它們剛剛建好了新房子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？
看看誰最聰明啊，小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家，請幼兒在老師提示下為每個小動物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……
四、分組操作活動
《區分左右手》《找找看》
五、結束活動
小朋友現在學會了區分左右，那我們一起來玩個游戲《聽口令做動作》
六、活動延伸
請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發現了什么。知道左與右是相對的，當方向發生變化時左與右也會隨之改變，唯有自己身體的左右是不會變的。
《區別左右》教案 篇4
設計意圖：
區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
以自身為中心區分左右。
活動難點：
理解左右的相對性
活動準備：
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
活動過程：
一、以自我為中心區分左右。
1、說說自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
2、說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
3、聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的`？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
1、出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作，教師巡回指導。
3、集體驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。
師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？
1、聽口令擺幾何圖形
（1）師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
（2）集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
1、那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
2、游戲
師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。
（1）從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。
（2）現在請所有小朋友向后轉，面對著客人老師，現在發生了什么變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？
五、聯系實際，結束活動。
“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。
課后反思：
在設計活動時，我選擇了這個游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。在不斷游戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力。
《區別左右》教案 篇5
活動目標：
情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區分左右。
活動準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導入。
通過游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右。
師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的'派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
生：陳羽凡！
師：大家說對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯系實際，應用左右。
師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這里結束！
《區別左右》教案 篇6
活動目標：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
3.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手?請你仔細觀察比較。(把手伸出來擺一擺，比較一下)
引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧?來，試試看。(舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手)
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請一名幼兒)指一指哪個是右耳?(右手找右耳)對，右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關系。
提問：現在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。準備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么?看左邊，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒!是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的`右邊。
三、區分左右。
引導幼兒以自身為中心，區分左右。
1.發現問題
提問：現在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右?請幼兒集體評價方向是否正確，從中發現左右會隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試)(再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣?
小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個是左邊?哪個是右邊?
小結：不管我們的身體方向發生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉、向左轉(右邊有什么，左邊有什么?)
小結：你們不光能區分左右，還能聽指令，向左向右轉，非常棒!
師：現在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區分左右?根據幼兒回答出示圖片(上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……)
小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
教學反思
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
《區別左右》教案 篇7
活動目標
1.學習以自身為中心區分左右，并能較迅速地做出判斷和反應。
2.培養幼兒比較和判斷的能力。
3.發展幼兒邏輯思維能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動準備
分清左右的光盤。
活動過程
（一）、以自身為中心，區分左右
1.提問：我們都有兩只手，一只左手，一只右手。請小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？
2.讓幼兒知道拿筆寫字、畫畫的'是右手，另一只是左手。
3.游戲“找一找”，區分左邊、右邊。
教師發出指令，幼兒按照指令做出判斷。如：左手、左眼、右腿、右耳。
4.小結：每個人都有做、右手，靠左手的一邊叫左邊，靠右手的一邊叫右邊。
（二）、鞏固幼兒對左右的識別，并能較迅速地做出判斷
1.游戲“看誰做的對”。
教師說，幼兒做。如“舉起你的右手”，“右腳剁一剁，左腳抬起來”，“右手摸摸左耳朵”等。
2.歌表演“分清左右”，學習跟著音樂的節奏迅速準確地分清左右。
（三）、活動延伸
教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習區分左和右。
活動反思
本次活動師幼互動較好，大部分幼兒通過游戲以能識別左右，并能較迅速地做出判斷，只有三四個幼兒反應比較遲緩，應在日常活動中督促他們多加練習。
《區別左右》教案 篇8
活動目標：
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動準備：
1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數學》第16頁，水彩筆一人一盒。
活動過程：
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？
3、玩游戲：“我說你做”。
請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。
4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。
5、第二次玩游戲：“我說你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的.左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。
6、游戲：小動物找家。
老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數，給第3面旗子涂上藍色。
活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現有數學能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己的孩子，并按照所發表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。
《區別左右》教案 篇9
活動目標：
1、新教歌表演《分清左右》，初步學會唱這首歌。
2、能大膽、合拍的做動作，在活動中分清左右。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
腕花4個（2紅2黃） 紅花、黃花若干（數量各是幼兒人數的2倍 ） 歌譜圖一張 錄音機 磁帶
活動過程：
一、 幼兒聽歡快的音樂拍手進活動室 今天洪老師帶小朋友一起去做游戲好嗎？
二、 分清左右
1、 請小朋友看看你的手上有什么?
2、 貼紅花的那只手是左手。
3、 請幼兒舉起貼紅花的那只手，是什么手？
4、 貼黃花的那只手是右手。
5、 請幼兒舉起貼黃花的那只手，是什么手？
6、 請小朋友們看看你的腳上有什么？
7、 在認識了左手與右手后，請小朋友們看看貼紅花的'那只腳，是什么腳？貼黃花的那只腳，是什么腳？
8、 教師出示歌譜圖玩魔術棒的游戲，隨意指貼紅花的那只手、貼黃花的那只手、貼紅花的那只腳、貼黃花的那只腳，請幼兒舉起手或踮起腳。
三、 教歌曲《分清左右》
1、 教師邊指歌譜圖，邊演唱一遍（跟錄音唱）
2、 解釋歌譜圖。請小朋友看看，前面的二只手與后面的二只手有什么區別？有""記號的就是小手跳舞，沒有""記號的就是舉起小手。同樣解釋小腳。
3、 請幼兒看歌譜圖，念歌詞二遍，重點唱好附點音符。
4、 幼兒跟唱二遍。
四、 學習歌表演
1、 學會了歌曲，我們一起來表演吧！
2、 教師帶領幼兒表演一遍。
3、 講解要點后再表演兩遍。
五、 游戲《找朋友》
今天，小朋友又學會了一個新本領，真能干，現在每個小朋友去找一個你的好朋友，把你學會的這個本領表演給你的好朋友看，表演兩遍，與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動室。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《區別左右》教案 篇10
預定目標：
1、認識并分辨左右手。
2、學習從自身出發分辨左右手的方位與位置詞語。
教育資源：
紅色和藍色兩種圓點貼紙數張。
預定程序：
一、教師事先在右手手背上貼上紅色圓點貼紙，然后提問：說說看，老師的手上有什么？知不知道這是老師的左手還是右手？（右手）試著舉起和老師相同的右手。
二、教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對手的孩子手背上貼上紅色圓點貼紙。
三、對于舉錯手的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒面向同方向伸出右手，讓幼兒對照。
四、待所有的幼兒均貼上紅色圓點貼紙后，教師請幼兒一起說出“紅色點點的右手”。
五、教師提問：
1、請把有紅色點點的貼紙的手舉起來！
2、請把有紅色點點的右手舉起來！（加重右手的讀音）
3、請把你的右手舉起來！
六、依照相同的方式，由教師在左手貼上藍色圓點貼紙，重復（一）到（五）的步驟，練習左手的判別，再加入左右手交替舉手的練習。
七、教師在活動進行數次后，請幼兒拿下貼紙，以避免幼兒依賴顏色做舉手的'依據。
八、教師請兩位幼兒上臺面對面，先舉起紅色點點的右手，讓大家觀察兩個人有什么地方不一樣。說說看為什么同樣是舉右手，兩個人舉手的位置卻不一樣，并檢查是不是都有紅色點點的右手。
九、教師請一位幼兒轉身，和另一位幼兒面向同一方向，再舉起右手看看有什么改變。
一、最后請兩位幼兒站在同一排，面向臺下，一起舉起右手，請大家討論所看到的情形。
二、通過以上的活動說明每個人面對的方向不同，左右的位置關系也會跟著不同。
三、引導幼兒翻開幼兒用書。提問：小杰的右手邊和我們的右手邊是不是同一個方向？（讓幼兒思考后回答）教師提問：為什么方向會不同呢？（因為小杰和我們的方向不同）
四、教師提問：那么當我們的臉和小杰面對同一方向時右手的方位會一樣嗎？（引導幼兒驗證后回答）
五、教師引導幼兒找到并確認小杰左右手的位置方位，再按手上對應的圓球顏色，完成正確的著色。
《區別左右》教案 篇11
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學過程：
一、談話導入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動新課
1、 認識左右手。
（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
１、聽口令做動作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。
２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？
找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的`笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側通行。
生：司機坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側通行。
《區別左右》教案 篇12
活動設計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
活動重點：以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動難點：知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化，初步理解左右的相對性。
活動準備
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣，導入新課。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
三、區別自己身體的.左右。
1、感知左手和右手
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？
（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
《區別左右》教案 篇13
活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
動物圖片
活動過程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是—右手？
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?
小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。
那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的.這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。
幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數起，第3個是誰?
3、從右邊數起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在( )的左邊，在( )的右邊。
總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯系生活，應用左右
今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動反思：
通過上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。
《區別左右》教案 篇14
活動目標：
1.學習區分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發生了變化。
2.通過活動，學習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的空間知覺能力。
活動重點：
學習區分左右，發展幼兒的'空間知覺能力。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化。
活動準備：
1.兔、羊、貓圖片個一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、以提問形式導入課題
1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么？右手干什么？
b.寫數字時用哪只手？
3.練習區別左右手
聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1.引導幼兒區別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過游戲區別左右空間方位
a.“找一找”師說左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學會以客體為中心區別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關內容。
2.聽老師指令操作數字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸：
在數學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
《區別左右》教案 篇15
一、活動目標
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
二、活動重難點
1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的`相對性。
2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
三、活動準備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動過程
1.舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人？
剛才你回答時舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請在左手、左腳的圈內畫“//”，在右手、右腳的圈內畫“△”。
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