大班科學教案

時間：2023-01-09 10:48:55 教案

大班科學教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學教案(15篇)

大班科學教案1

　　一、活動背景：

　　螺絲在幼兒的日常生活中隨處可見，開關、電器、門鎖、電動玩具等許多物品的部件連接上都有廣泛應用，尤其在幼兒的玩具中也出現了螺絲玩具，更引發了幼兒擺弄螺絲的欲望。雖然螺絲在日常生活中的廣泛應用引發了幼兒的擺弄興趣，但他們對螺絲可以連接物體的這一科學原理概念模糊，需要我們提供、創設一個研究、探索的機會和環境。基于以上原因，我設計了此次活動，旨在讓幼兒通過一些研究、探索，增進對螺絲的認識、了解，更清晰地明確螺絲可以連接物體的重要作用，培養科學探索的興趣，體驗與同伴合作和探索成功帶來的快樂。

　　二、活動目標：

　　1.了解螺絲的組成，知道螺絲可以連接物體及其在生活中的廣泛應用。

　　2.積極投入探索活動，體驗發現的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1.多媒體課件、電腦、電視機。

　　2.各種型號的螺絲、螺絲組合玩具等。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄ぐl興趣。

　　1.提問：這是什么？有幾片？現在我要變了，還要請個好幫手，是誰呢？（出示螺絲）我從孔里穿進去再擰起來，擰擰緊，看變成什么了？

　　2.小結：螺絲本領真大，能把分開來的積木連接起來變成了扇子。

　�。ㄔu析：興趣是幼兒產生學習動機的重要因素。用變魔術的方法，把各自獨立的積木片通過螺絲連接，變成一把扇子，激發幼兒想玩、想探索的欲望，同時也引出了本次活動的主角兒——螺絲。）

　　（二）了解螺絲的特征。

　　1.交代操作要求。

　　師：請你比一比，這些螺絲有什么地方不一樣？再擰一擰，看能不能把它們分開？能分開的和不能分開的分別放在兩個筐里。

　　2.幼兒操作。

　　指導語：有什么不一樣的地方？螺絲能擰開嗎？分開放，分別放在兩個筐里。

　　3.交流操作結果。

　　（1）師：發現了嗎，什么地方不一樣？

　�。�2）師：能擰開嗎？擰開后變成了幾部分？

　　4.小結：原來螺絲由螺栓和螺帽組成，螺栓上和螺帽里都有螺紋。這些螺絲有的`大，有的小，有的長、有的短，有的粗、有的細，有的重、有的輕，螺絲頭部的樣子也不一樣。

　�。ㄔu析：在這個環節中我設計了兩個層次的探索，首先，讓他們比一比，發現、認識螺絲的外形特征；其次，讓他們擰一擰，分一分，知道螺絲的主要結構；最后，通過集體的交流分享操作結果，統一認識，建構新知識。這一環節的操作，是本次活動中幼兒與操作材料的首次互動，操作任務簡單、明了，使孩子們體驗到了發現的樂趣和獲得新經驗、新知識的快樂。）

　　（三）體驗螺帽螺栓匹配的特性。

　　1.提問：螺帽和螺栓是一對好朋友，你們能把它們連在一起嗎？看誰找得又對又多。

　　2.幼兒操作，交流操作結果。

　　提問：成功了嗎？成功了幾個？你是怎么給他們找到好朋友的？

　　3.小結：粗螺栓配大螺帽、細螺栓配小螺帽，擰在一起不大不小正合適。

　　（評析：這是本活動的難點。通過這一次的與操作材料的互動，以及與同伴間操作經驗的交流分享，孩子們自然而然地總結出了螺帽與螺栓匹配的方法。在孩子們不斷地探索中，將整個活動引向高潮。）

　�。ㄋ模┝私饴萁z在生活中的廣泛應用。

　　1.介紹自己找到的螺絲物品。

　　（1）提問：你們回家找到了哪些地方用到了螺絲？誰來介紹一下？

　�。�2）小結：你們真棒，找到了這么多用螺絲的物品，螺絲在我們生活中到處可見，真是一種方便、牢固的連接好幫手。

　　2.玩螺絲組合玩具。

　　（1）交代操作要求。

　　師：我們兩個孩子合作完成一架小飛機，看哪組完成又快又好。

　�。�2）幼兒操作，教師巡回觀察、指導。

　�。�3）交流展示作品。

　　師：你們完成了嗎？你們是怎么合作的？

　�。ㄔu析：在這個環節中，讓孩子不僅親身感受到了螺絲作為連接好幫手的方便、牢固，而且還體驗到了同伴間合作、獲得成功的快樂，實現了教育在生活中的延伸，體現了本次活動的教育價值。）

　　3.了解其它的連接好幫手。

　　（1）提問：生活中除了用螺絲可以把兩樣東西連接起來，還有什么好幫手也能把兩樣東西連接起來呢？

　�。�2）幼兒觀看錄像。

　　錄像內容：凝固連接、電焊連接、縫合連接。

　�。�3）小結：連接的好幫手真是多種多樣，給我們生活帶來了方便。

　�。ㄔu析：此環節主要是讓幼兒在新建構的經驗上，進行相關經驗的拓展、豐富，讓幼兒了解日常生活中，除了螺絲，還有各種各樣的連接好幫手，同時向幼兒介紹一些特別的連接幫手，揭示生活中的連接現象無處不在，連接服務生活，方便生活。）

　　五、活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，堅持以幼兒為主體，以自主探索為主線，以教師適時指導、提升為輔線�；顒臃e極調動幼兒的各種感官，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神。通過幼兒兩兩合作完成作品，增強了彼此間相互協商、交流的能力，讓幼兒親身感受到了合作的快樂，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

大班科學教案2

　　活動目標

　　1．讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

　　2．發展幼兒的觀察力、想象力。

　　3．激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

　　活動準備

　　1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

　　2．幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

　　活動過程

　　1．激發幼兒對影子的注意。

　　"小朋友，你見過影子嗎？""什么時候會有影子？"（太陽光、電燈光照著我們的'時候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹、花、房子、動物等）"為什么會有影子呢？"（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

　　2．引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

　　"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動建議啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

大班科學教案3

　　設計意圖：

　　《生活中的信號》選自山東省幼兒園主題活動課程大班上冊主題六中的《特殊信號》。隨著科技的快速發展，人們已經進入了現代化的信息社會，各種各樣的通訊工具、聯系方式拉近了人與人之間的距離。這一活動的設計可以幫助幼兒體驗與社會、與同伴之間的親密聯系。本活動注意與生活密切聯系，發展了幼兒的表現力與創造力，提高了幼兒的合作能力和社會實踐能力。

　　活動目標：

　　1、了解在古代和現代生活中，人們傳遞信息的多種方式，感受現代生活的進步。

　　2、能夠大膽的利用旗子和手電筒創造自己的信號。

　　活動準備：

　　手電筒、自制旗子若干，多媒體課件。

　　活動重難點：

　　重點：讓幼兒知道信號時傳遞信息的方式并能了解現實生活中的不同信號。

　　難點：幼兒大膽利用工具創編自己的信號。

　　活動過程：

　　1、以歌曲《我和星星打電話》導入：

　　剛才歌曲中唱到了誰？他們在干什么？（打電話）

　　小結：原來我們是通過電話與太空傳遞信息的.。那在我們生活中還有哪些傳遞信息的方式呢？（幼兒自由回答）

　　2、觀看課件對比古代、現代傳遞信息方式的不同，感受現代的進步。

　　小結：正是有了這么多的信息傳遞方式，才使得我們的生活變得方便、快捷。

　　3、由電話鈴聲引出生活中的信號，重點學習不同的信號。

　　（1）請一老師幫忙打電話，幼兒聽到鈴聲知道來電話了。

　　告訴幼兒電話鈴聲是我們知道來電話的一種信號。信號也可以給我們傳遞信息。

　　（2）幼兒探索發現生活中的信號。

　　你們還見過或聽過哪些信號？這些信號告訴我們什么？（幼兒自由發言）

　　（3）播放課件，進一步了解生活中的信號。

　　光信號聲音信號動作信號

　　幼兒可以集體模擬一下動作信號。

　　小結：信號的形式是多種多樣的，光信號、聲音信號、動作信號他們都能傳遞信息。我們通過信號接收到信息就知道該做什么或該怎樣做了。

　　4、利用旗子、手電筒創編不同的信號。

　　今天老師給小朋友們準備了旗子，哪個小朋友能編一個屬于自己的信號？（幼兒自由創編）

　　出示手電筒，請幼兒創編手電筒信號：一關一開表示遇到危險；傳三圈表示我愛你。

　　5、設計本班一日生活中各環節的信號。如：早操信號，入廁信號，午餐信號等等。

　　6、以拔河的游戲展現信號的現場應用結束本節活動。

大班科學教案4

　　目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

　　2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　今天老師給小朋友帶來兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發幼兒的操作欲望。

　　二、出示記錄，把猜測結果記錄在紙上

　　出示記錄紙，一起猜測結果，用簡單的圖標來表示物體的.沉浮。

　　三、幼兒嘗試操作

　　1．教師交代操作要求。

　　2．幼兒操作第一次

　　3．得出結論：通過實驗我們發現，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

　　1、挑戰問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？

　　2、各組幼兒進行嘗試操作。

　　3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　活動延伸：在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發現了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。

大班科學教案5

　　目標

　　1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、激發幼兒對恐龍的探索欲。

　　準備

　　掛圖23，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片，記錄表、ppt。

　　過程

　　一幼兒介紹自己的收集資料

　　1、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

　　要求說清楚恐龍的名稱，便于對照2教師播放ppt對幼兒調查情況加以總結小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

　　2、師幼討論幼兒的分類情況三、探索恐龍外形與食性關系1食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

　　引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

　　4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

　　小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　5、觀察《動物王國》5—6頁"我知道的.恐龍"，參考新了解的恐龍的食物與生長環境的關系的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　四、課外延伸；草食恐龍是怎樣保護自己的呢？

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

大班科學教案6

　　認知目標

　　能從人的服飾變化中知道春天來了技能目標能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛情感目標感受春天來臨的美好與喜悅

　　活動重點

　　能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛活動難點能從人的服飾變化中知道春天來

　　準備課件音樂圖片

　　導入：

　　一、開始部分教師組織談話。"小朋友，現在是什么季節？（春天）你是怎樣知道春天來了？從什么地方看出來的？"二、基本部分1.教師出示課件演示稿，請幼兒觀察圖片上都有什么？然后教師提問："春天到底是怎樣來得呢？"2.教師配樂朗誦詩歌《春天是這樣來的》，請幼兒欣賞并思考：

　�。�1）你聽到詩歌里說誰來了？

　�。�2）小溪、柳樹、春筍是怎樣來得？（唱著歌來的、跳著舞來的、放著鞭炮來的）3.幼兒欣賞課件，教師朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽地用動作表達自己的感受。

　�。�1）小溪是怎樣來得？請幼兒學小溪唱歌，發出叮咚、叮咚的聲音。

　　（2）柳樹是怎樣來得？請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。

　　（3）春筍是怎樣來得？請幼兒學春筍鉆出泥土的樣子。

　　4.引發幼兒展開豐富的`想像，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒自由表現自己想像中的春天的景物。

　　三、結束教師帶幼兒出去尋找美麗的春天，盡情表現迎接春天到來的喜悅心情。

　　活動延伸教育幼兒愛護春天的花卉、小草，不攀折嫩枝葉等。

大班科學教案7

　　活動目標：

　　1.了解靜電現象產生的簡單原理。

　　2.能夠利用靜電現在開展簡單的小游戲。

　　3.認真觀察生活中的現象，感受靜電與人類生活的密切關系。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：在生活中感受過靜電。

　　2.物質材料準備：白板、氣球、毛巾、布等材料

　　活動過程：

　　一、動畫導入，激發興趣

　　引導語：小新他們說的.“靜電“你們遇到過嗎？在哪里見過呢？

　�。ǔ鍪緞赢嫞�

　　二、靜電的原理

　　結合動畫講解

　　小結：每個物體上面都帶有正電荷、負電荷，正常的時候它們的數量是相等的，一旦它們的數量不相等了，就會吸引旁邊的物體，產生了靜電。

　　三、靜電小游戲

　　引導語：靜電除了會給生活帶來一些小影響，也可以玩很多有趣的小游戲噢。

　　無公開課！幼兒園小班數學《圖形寶寶歷險記》PPT課件教案（非視頻）

大班科學教案8

　　教案活動目標：

　　情感目標：

　　對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　認知目標：

　　大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標：

　　培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

　　(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

　　(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

　　(二)小魔術"葡萄浮起來了"1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。

　　小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發現我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)、第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?

　　師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

　　(四)、第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)、擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

　　活動背景：

　　在玩水的活動中，常常發現孩子們對"沉浮"的現象非常感興趣，在游戲中他們了解到有的東西放在水里會沉下去，而有的東西放在水里會浮起來。我抓住幼兒的這一興趣點，引導孩子通過自己的探索發現"沉與浮"這一現象不是絕對的，它會因為某些條件的改變而發生變化。而鹽又是我們生活中常見的、也是最為熟悉的東西。也許大家會覺得這對于大班的孩子來說太難了，但我的目的并不是要他們掌握深奧的`科學知識，而是要培養孩子對科學知識探究的愿望，愿意探索、嘗試。因此在本次活動中設計了讓孩子嘗試實驗，親歷探究活動。這樣可以使孩子學會主動探索、獨立思考，提高了孩子學習的積極性，使孩子形成良好的學習習慣和初步的科學探究精神。

　　活動目標：

　　1.樂于探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

　　2.在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發現。

　　活動準備：

　　1.大小土豆塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。

　　2.記錄紙、筆。

　　3.有關死海PPT。

　　活動過程：

　　一.激發興趣，引出活動內容：

　　1、激發幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二.小組合作，操作探索-實驗：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實驗規則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅-鹽，黃-糖，綠-味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片�？纯从惺裁从腥さ默F象?然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用(X)浮起來用(√)2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題。

　　3、匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發現了什么?

　　師生共同小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來;只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　為什么鹽能讓土豆浮起來呢?

　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

　　三.擴展經驗：死�？匆欢斡嘘P"死海"的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣?可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有?人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?

　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在科學區繼續探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎?

　　教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發現水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環節可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發現。

大班科學教案9

　　一、活動目標：

　　1、通過摸、看、嘗等方法認識玉米，并能用語言表現其基本特征。

　　2、通過嘗試，掌握撥玉米的技能，知道要一層一層剝。

　　3、學會觀察、比較，對玉米加熱膨脹后的變化感興趣。

　　二、活動準備：

　　1、生玉米每人一根、專門用來爆米花的干玉米一包。

　　2、微波爐一只、餐具若干。

　　三、活動過程：

　　(一)、認識玉米。

　　1、出示“玉米”朋友。

　　今天��！我們班級里來了一個朋友還有它的伙伴們。我們一起來看看它是誰？你們認識它嗎？

　　2、讓幼兒認識玉米的皮和須。

　　（1）引導幼兒觀察玉米。

　　原來是玉米朋友，它今天要和我們大家一起來做有趣的游戲，但是它先要來考考我們小朋友，看看誰能發現它身上有些什么秘密。

　　（2）幼兒每人取一根玉米觀察、自由講述、交流。

　�。�3）集體交流。

　　你都發現了些什么秘密？

　　皮：玉米身上包裹著皮，像它的什么呢？（衣服）

　　兒歌：玉米玉米真有趣，身上穿著X衣服。

　　須：這個須像什么呀？變一變。

　　摸摸看，有什么感覺？

　　兒歌：玉米玉米真有趣，身上長著長須兒，像XX來像XX。

　　3、去掉皮和須，讓幼兒進一步認識玉米。

　　（1）如果脫去玉米的衣服，拿掉它的胡須，猜猜看，里面會有什么？

　�。�2）幼兒嘗試自己剝玉米，自己去探索。

　　那我們一起來剝剝看，找一找衣服里面的秘密。剝下來的皮和須應該放在哪里？

　　（3）幼兒剝玉米，教師指導。

　�。�4）幼兒交流，你們剝的時候發現了什么秘密？

　�。ㄒ路�

　　好，現在請你們看看脫去衣服，拿掉胡須后的玉米像什么呀？

　　再請你們摸一摸，摸上去是什么感覺的'？（軟的還是硬的？）（有一粒一粒的玉米寶寶）？（排隊）剝一粒下來試試看，像什么？

　　兒歌：脫下衣服瞧一瞧，咦！藏著許多小寶寶。親親熱熱在一起，一個挨著一個睡。

　　(二)、把干玉米房進微波爐，制成爆米花。

　　1、引導幼兒思考小小的干玉米會不會變。

　　老師這里有很多已經剝下來的玉米寶寶（搖一搖手里的干玉米），它們呀看我們小二班的小朋友這么乖，想給我們大家變個魔術！我們來看看，他們會變個什么魔術。

　　把生的、硬硬的玉米寶寶放進微波爐里。

　　我們耐心地等上一會兒。聽聽看，玉米寶寶在里面發出了什么聲音。

　　2、把爆好的爆米花取出來，供幼兒品嘗、討論發生了什么變化，把變魔術后的玉米寶寶和先前的做一下比較。

　　3、那玉米除了變成爆米花吃，還能怎么吃？我們回去再一起討論討論試試看，好嗎？好，帶著你們的玉米，我們走吧！

大班科學教案10

　　我這次說課的內容是大班科學領域中大自然的禮物主題下的年輪的秘密這一活動。

　　教材分析：

　　在測量大樹的活動中，不少孩子認為樹越粗它的年齡就越大，樹越細它的年齡就越小，可見孩子們是從比較直觀的角度來認識大樹的年齡。大班孩子邏輯思維開始萌芽，但還是以形象思維為主。本次活動將從幼兒的經驗入手，經過討論，激發幼兒探究樹木年齡的興趣，引導幼兒從顏色和疏密角度進行觀察，讓幼兒發現年輪的`特點。依據《綱要》要求科學活動以激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力，愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并相互交流為主進行了教學目標的設計。

　　教學目標：

　　1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。

　　2、喜歡發現問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

　　只有抓住了重難點，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點。

　　教學重點：

　　探究大樹的年齡，對樹木的年輪發生興趣。

　　教學難點：

　　讓孩子們了解年輪和大樹年齡的關系。

　　活動準備：

　　1、前期經驗：觀察過各種樹，測量幼兒園里的樹。

　　2、有年輪的大樹樁模型，故事課件。

　　3、《大樹樁你有幾歲》歌曲磁帶

　　4.彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）

　　教法、學法：

　　教師是教育活動的支持者、引導者、合作者，在此活動中我采用了語言激勵法、多媒體課件演示法、觀察法、討論法、操作法、游戲法等

　　教學過程：

　　活動的大體流程：一、談話形式導入

　　二、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。

　　三、操作游戲

　　具體環節如下：

　　一、說一說：我們身邊的樹。

　　1、我們身邊有各種各樣的樹，你都見過哪些樹？它長得什么樣？

　　小結：我們的周圍有許多不同的樹，我們的生活也離不開樹。

　　2、樹木給我們帶來了哪些好處？

　　小結：樹能讓我們乘涼，樹能美化環境……樹的作用真不少。

　　3、樹是我們的好朋友，我們要怎樣愛護、關心他們？

　　小結：我們要用自己的行動來保護身邊的樹，和樹做好朋友。

　　二、討論：樹的年齡。

　　1、今天有一個大樹樁遇到了些麻煩，讓我們來聽聽，幫它解決一下吧。

　　2、觀看課件，欣賞故事，邊聽邊討論。

　�。�1）你知道自己幾歲嗎？

　　（2）你們都知道自己的年齡，可是大樹樁不清楚，怎樣才能知道它幾歲了？（幼兒互相討論交流）

　　（3）看故事，了解年輪的秘密。

　　小結：大樹的年齡就是它一圈一圈的年輪，它每長一年，樹樁上的圈圈就會多一圈，有幾個圈表示它有幾歲。

　　三、操作游戲

　　1. 在歌曲《大樹樁你有幾歲》的音樂背景下，每個幼兒一份畫有不同年輪大樹樁的紙，讓幼兒數一數大樹樁有幾圈，就證明有幾歲，然后用數字表示出來。

　　2.請幼兒在畫有樹樁的紙上畫出樹的年輪或用毛線粘出樹的年輪。

　　以上不是一成不變的，可根據孩子的情況做出靈活的處理，如有不當，請各位評委提出寶貴的意見。

大班科學教案11

　　活動設計背景

　　在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動。

　　活動目標

　　1.探索用不同的材料吹泡泡，發現只有鏤空的材料容易吹出泡泡。（重點）

　　2.會用記錄的方法記錄自己的操作結果。

　　3.嘗試動手制作泡泡器，對科學探究活動感興趣。(難點)

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點是讓幼兒認真探索用什么材料才能吹出泡泡；難點是讓幼兒嘗試自己動手制作泡泡器，增強孩子對科學探究活動的'興趣。

　　活動準備

　　記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。

　　活動過程

　　實驗一

　　1.教師出示泡泡，幼兒吹。（可以發現幼兒吹時容易出現的問題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹），從而引起幼兒的興趣。

　　2.設置提問，引起幼兒思考。

　�。�1）今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。

　　(2)認識后猜測。

　　3.幼兒操作實驗。

　　4.共同交流、討論實驗結果。

　　（1）幼兒介紹自己的發現。

　　(2)教師和幼兒共同驗證試驗結果。(對于幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)

　　師小結：剛才小朋友說的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。

　　實驗二

　　5.引導幼兒自制泡泡器

　　師直觀導入，出示材料讓幼兒認識。師根據幼兒的回答進行引導。

　　6.發放材料，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。（教師巡回觀察并適當給予引導）

　　7.幼兒在操作中結束活動

　　8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結束活動！

　　師總結：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒；也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

　　教學反思

　　課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡；二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結發言，說說自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

大班科學教案12

　　設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發現大班的幼兒在創造思維上有了明顯地發展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發他們探索科學奧秘的欲望，在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　一、活動目標

　　1、激發幼兒探索欲望，萌發幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

　　2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

　　3、發展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養對科學小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。

　　二、活動重點

　　激發幼兒探索欲望，萌發幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

　　三、活動準備

　　實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬�、活動導入，激發幼兒興趣。

　　教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？

　　教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的，容易破。

　　根據生活經驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

　　小結：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛生干凈。

　�。ǘ�、基本部分，引導認識水桶的重量。

　　教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

　　請幼兒把自己的水桶提到座位處。

　　教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結出水桶很重。

　　教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

　　“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

　　討論總結生活經驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

　　初步感知各種實驗材料的特點。

　�。ㄈ�、提出問題，集體探索。

　　1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

　　“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結果�！�

　　注意：用餐巾紙提起水桶時手不要觸碰到水桶的提手。

　　提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

　　小朋友，你們有辦法么？

　�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？

　�。�2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？

　　討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

　　教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

　　教師總結：餐巾紙變的很細，像一根繩子。

　　引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

　　2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的`，我們大家來學學�！�

　　總結：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

　　3、大家一起來做實驗，看看有什么現象。.

　　做好紙繩后教師發出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結果。

　　引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來，把紙折得細一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

　　使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結果。

　�。ㄋ模�、提出問題，實驗驗證。

　　1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

　　“為什么沒有都成功呢？”

　　了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結果不一樣呢？

　　幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。

　　2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

　　3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。

　　操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。

　　教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現象一樣么？”

　　教師總結：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

　　4、幼兒一起操作，繼續經驗延伸：

　　教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩�！�

　　教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結果。

　　5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結果。

　　教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

　　成功的幼兒掌聲鼓勵。

　　教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

　　糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

　　（2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

　�。ㄎ澹�、總結得出結論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結實了，實驗成功！

　　延伸活動：科學游戲很有意思，激發幼兒探索欲望

　　小朋友，今天你們參加了有趣的科學試驗，學到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學習關于纖維的更多知識。

大班科學教案13

　　活動由來及設計思路：

　　春天是個多風的季節，孩子們對“風”這種自然現象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風”。小朋友說，“我們把風搬到室內，我們自己制作風”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風”的科學探究活動。

　　活動目標：

　　1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。

　　2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。

　　3、在制造風的過程中體驗探究與發現的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：有感受風、尋找風的經驗，并對如何制造風有了自己的設想。

　　2、物質準備：

　　(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。

　　(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

　　重點、難點：

　　大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒活動的興趣。

　　教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?

　　幼兒：柳樹、小草、頭發、衣服。

　　教師：你是怎么發現風的?

　　幼兒：我看見柳樹、小草、頭發都動了，衣服都飄起來了。

　　幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。

　　(1)你們要用什么方法制造風?

　　幼兒：我想用扇子扇風。

　　幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。

　　幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。

　　幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。

　　幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。

　　(2)你為了制造風收集了哪些材料?

　　幼兒：我準備了扇子。

　　幼兒：塑料袋。

　　幼兒：氣球、打氣筒。

　　(3)怎么才能知道制造出風了呢?

　　幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。

　　幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。

　　幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。

　　幼兒：還可以吹頭發、衣服，如果動了就說明有風。

　　2、幼兒按照計劃制造風。

　　(1)提出實驗規則。

　　①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。

　　②請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。

　�、塾行┯變旱膶嶒灢牧闲枰玫诫�，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。

　　(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。

　　情境一：

　　葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發有沒有動。她高興地發現我的頭發動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結果記錄了下來。

　　情境二：

　　陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我幫他往塑料袋里吹氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說：“這回的風大多了。”我問他：“你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自己就可以制造出風呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿�，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓�！帮L來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。

　　(3)幼兒分享制作風的過程及結果。

　�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷�，向同伴分享自己實驗中的發現。

　　頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。

　　葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

　�、谝龑в變簩⒅圃祜L的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

　　3、教師小結。

　　教師：小朋友們真棒，有的'用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。

　　我們在外面找到的風是自然風，我們今天用這些方法制造的風是人造風。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風，下次我們再試一試。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　教師的問題具有層次性，引導性，問題層層深入。在活動時教師能發現幼兒出現的問題并及時引導，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結，幫助幼兒梳理、提升已有經驗。

　　2、活動中的不足：

　　(1)活動中提問的準確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應說成：“你制造出風了嗎?”這樣會更適宜。

　　(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導。老師最后總結時，還可以啟發幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發)，就證明你制造出了風?”為“風是怎樣來的”延伸活動做準備。

　　主要內容：

　　1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節奏準確，但語言要準確，例如，“你用什么方法制造風?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風的利與弊”的延伸活動。

　　2、每個環節結束部分都有小結，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經驗。

　　3、幼兒設計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標，幼兒有個人的方法，實現了小組活動中幼兒的個性化發展。

　　4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發了幼兒的積極性。在活動區投人許多有關風的活動材料，可以讓幼兒在區域活動時繼續探索和發現。

　　5、教師的引導很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風”。在活動時有幼兒使用吹風機，教師可以引導幼兒感知熱風和涼風。

　　綜合評析：

　　本次活動充分體現了幼兒的自主學習，表現在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預設、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環節中材料和過程不統一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。

　　活動中還有一個明顯的優點是教師的敏銳觀察，發現幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發、鼓勵和支持。如在活動中當一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發吧�！苯Y果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。

　　建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風與小風；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風，比較哪個制造的風大，哪個制造的風小。之后，再讓幼兒討論制造大風的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產生風。

大班科學教案14

　　【設計意圖】

　　我園大多數孩子都生活在農村，而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲，但是對竹子的認識仍然停留在感性認識之上，并沒形成系統、全面的認識，而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮游玩的時候，買回了一些用竹子制作的玩具,并且帶到班上來和小朋友一起玩，還相互討論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，興趣非常濃厚。我想，何不讓孩子們在已有的興趣的基礎上，更進一步地了解一些竹子的外形特征、種類及用途，激發孩子們對周圍事物的探索興趣，因此，我設計了大班科學活動——《多變的竹子》。

　　【活動目標】

　　1、認識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

　　2、發展幼兒細致的動手能力和動腦能力，學會與同伴分工合作。

　　3、培養幼兒熱愛鄉土文化、熱愛大自然的美好情感。

　　【重點難點】

　　重點：認識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

　　難點：發展幼兒細致的動手能力和動腦能力，分工合作制作出竹制品。

　　【活動準備】

　　1、活動前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關于各種竹制品的有關知識。

　　2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。

　　3、自制部分不同種類的竹子圖片。

　　4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關操作材料。

　　【活動過程】

　　一、幼兒用竹子制作竹玩具

　　1、教師提供材料讓幼兒進行操作探索，相互合作。

　　師：“寶貝們,今天老師要帶你們到一個非常好玩的地方,你們想去嗎?”？

　　師：“那就跟我走吧!”教師帶領幼兒走過竹林來到操作現場�！扒�，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”

　　師：“那現在就和你的好朋友一起去選你們需要的材料，開動你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做。”教師進行巡回觀察指導。

　　2、作品展示

　　師：“我看見好多寶貝都做好了，那把你們做好的玩具都拿過來，讓我們大家看看�！庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚稀�

　　師：“跟你的好朋友說一說你們都做了什么玩具呢？”幼兒進行相互交流，教師請個別幼兒進行簡單介紹。

　　二、觀察認識竹子

　　1、調動幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的外形特征。

　　師：“寶貝們，告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的。” “那你們認識竹子嗎？竹子到底在哪兒呢？”幼兒回答，并尋找自己周圍的竹子。

　　師：“那現在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說一說竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的'告訴老師�！庇變鹤杂山Y伴，對竹子進行自主探索。

　　2、教師引導幼兒相互交流、講述。

　　師：“把你們看到的，摸到的竹子的樣子告訴我們吧�！庇變合嗷ソ涣�。

　　師：“竹子長的什么樣子呢？” “竹子的身上有什么呢？” “竹子在很小的時候我們叫它什么呢？” “它長得像什么樣子呢？”

　　師：“筍殼就象竹筍的衣服，因為竹筍寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，慢慢的等竹筍寶寶長大了，它就脫去厚厚的外套長成竹子了�！�

　　三、出示圖片，引導幼兒觀察認識竹子的種類。

　　1、幼兒講述

　　師：“其實竹子有很多種類，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？” “現在老師來告訴你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告訴身邊的好伙伴。”教師傾聽后請個別幼兒講述。

　　2、教師出示圖片。

　　師：“今天老師也給你們帶來了一些漂亮的竹子圖片，讓我們一起來認識認識它吧�！�

　　四、認識竹子的用途，并出示幼兒平時收集的部分竹制品。

　　1、了解竹子的用途

　　師：“原來在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國被叫做世界竹子之鄉，還被叫做竹子王國呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動動你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽聽�！苯處焹A聽后請部分幼兒講述。

　　師：“寶貝們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的�！币龑в變赫f出裝材料的簸箕、籃子和用來坐的席子是用竹子做的。

　　2、教師出示幼兒收集的竹制品

　　師：“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮玩時帶回來的用竹子做的玩具，你們看這是什么？” 出示部分竹制品的成品。

　　師：“今天老師也給你們帶來了一樣東西，這是什么呢？” “那你們知道紙是用什么做的嗎？” “其實紙也是用竹子加工制作成的�！�

　　五、師生互動，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。

　　師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒愉快地自由結伴玩耍，自然結束活動。

　　【活動反思】

　　竹子對于孩子們來說一點也不陌生，但是真正了解竹子的寶貝不多，因此我根據孩子的興趣設計了這次活動，讓孩子在探索的過程中去了解身邊常見的事物。由于本次活動是在幼兒園旁邊的竹林中進行的，很貼近農村幼兒的生活，孩子們興趣非常濃厚，整個活動很輕松、愉悅。環節設計也很清晰，重難點明確，整個活動設計是以幼兒為主體，充分體現了師幼互動、生生互動。