關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計4篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計1
【課前透視】
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點】
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時(1.5課時)
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片：
(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺
一、自學(xué)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學(xué)生識字能力
二、識字
1、出示生字詞：
認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
2、游戲識字：
開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
⑴ 開火車識字──
將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
⑵ 擺長龍識字──
學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等)
⑶ 幫生字找家──
分別找出帶雨蟲木字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)
利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。
三、朗讀
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。
四、練習(xí)
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導(dǎo)和、語、千。
分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。
第二課時
(或半課時)
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫面：
你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫：
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言能力。
二、練習(xí)
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友──
我是秀，我有上下兩層樓，我的.朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里?
2、火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒：
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
三、寫字
1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：
這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨：原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計2
活動目標(biāo)
1．學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。
2．練習(xí)說長長句，把語句說得更長。
活動準(zhǔn)備
1．大書(遮蔽文字)。
2．老師自備字卡。
3．小動物形象圖卡。
活動過程
一、熟悉故事
1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)，直至封底。
2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
3．出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4．分析畫面與語句之間的對應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的頁面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5．與大書原有的文字對照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
二、幼兒讀小書
1．幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。
三、游戲“長長句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。
活動特色
1．此活動設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的'匹配，都激發(fā)了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
2．“長長句”的形式由簡到難，既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4．句卡中重點學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學(xué)的句式為小動物說一句很長的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴學(xué)會復(fù)韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音了，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye 、yue 。
⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie 、ve 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
⑷認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑸培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。
課前準(zhǔn)備：
⑴字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學(xué)掛圖。
⑵有條件的可將上述教學(xué)資料和游戲制作成電腦課件。
第 一 課時
一、激趣導(dǎo)入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復(fù)韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！ 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye
⑴學(xué)習(xí) ie和 ye 的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準(zhǔn)音。
出示圖畫（椰子樹），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學(xué)生試讀圖下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）教師適時告訴學(xué)生： ie 是復(fù)韻母， ye 是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。
教師示范讀，學(xué)生一邊聽一邊仔細(xì)觀察老師的口型。
學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。
b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學(xué)習(xí) ie 、 ye 的四聲。
小老師按四聲順序領(lǐng)讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學(xué)習(xí)拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學(xué)習(xí)上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。
復(fù)習(xí)兩拼音的方法。
出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。
借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。
⑶指導(dǎo)書寫 ei 、ye 。
a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導(dǎo)書寫。 學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ve 和整體認(rèn)讀音節(jié) yue
⑴學(xué)習(xí) ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie 、ye 的教學(xué)相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導(dǎo)學(xué)生將 ve 的發(fā)音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。
比較 ve 和 ie 在字形上的`區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí) v 上兩點省略規(guī)則。
⑵學(xué)習(xí)拼音。
a、學(xué)生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。
b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
c、出示帶調(diào)音節(jié) nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。
⑶指導(dǎo)書寫 ve 、yue 。 學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 四、看圖讀句子識字
⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學(xué)生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？
⑵讀句子、識字。
a、讀一讀、標(biāo)一標(biāo)：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出這節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)和生字。
b、練習(xí)拼讀音節(jié)詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互讀，指名讀。
游戲：把第二、三、四個音節(jié)朋友“送回家”。
c、比賽朗讀句子。
d、學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”。
帶拼音讀，去掉拼音讀。
給這四個生字找找朋友（組詞）。
聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二 課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⑴師生問答，復(fù)習(xí) ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認(rèn)讀音節(jié) ye、ye、ye？”
持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機(jī) 二、學(xué)習(xí)特殊韻母 er
⑴學(xué)習(xí) er 的讀音。
a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。
b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。
d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。
e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
⑵學(xué)習(xí) er 的發(fā)音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導(dǎo)書寫 er 。
學(xué)生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學(xué)生練寫。 三、看圖讀音節(jié)詞
⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學(xué)生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機(jī)出示圖中四個音節(jié)詞的卡片）
⑵拼讀音節(jié)詞。
a、同桌一起拼一拼、讀一讀。
b、游戲：把這四個音節(jié)朋友“送回家”。
c、全班齊讀。
⑶根據(jù)圖的內(nèi)容，用音節(jié)詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學(xué)生字
⑴借助拼音自由讀兒歌，把標(biāo)紅色的音節(jié)多拼讀幾遍。
⑵出示音節(jié)詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。
⑶學(xué)生字。
a、讀準(zhǔn)字音。
標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
練習(xí)：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節(jié)）。
出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。
b、識記字形。
說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？
擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學(xué)生把生字貼到相應(yīng)的位置。
c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。
⑷讀兒歌比賽。
a、各組練讀。
b、以小組為單位進(jìn)行比賽。
c、學(xué)生互相評價。（評價從四方面進(jìn)行：是否讀準(zhǔn)字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復(fù)習(xí)鞏固
⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學(xué)的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字，這些內(nèi)容分散在迷宮的每個關(guān)口，認(rèn)得對、讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)）
小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業(yè)
⑴讀一讀：把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。
⑵找一找：這節(jié)課學(xué)的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？
小結(jié)：ü上兩點省略規(guī)則。從ü跟j q x相拼過渡到j(luò) q x跟üe相拼，有助于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計4
活動設(shè)計意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進(jìn)行過涂色與畫線條的練習(xí)，對美術(shù)活動已產(chǎn)生了較濃的興趣。現(xiàn)在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、增強(qiáng)幼兒對美工活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會圓珠滾畫的方法，學(xué)會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動過程：
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”
“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的。”
2、教師示范講解滾畫的'方法與要求。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續(xù)滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
（2）表揚積極作畫，態(tài)度認(rèn)真的小朋友。
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