一年級識字一教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級識字一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級識字一教案1
一、教學要求
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
本課12種實物的圖片，某一生字（如“目”）字形演變卡片，豎（懸針豎與垂露豎）撇、捺筆畫卡片。
�。ǘ┱J字、寫字
1、認字
根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”（角字頭）。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字
結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
（三）實踐活動
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的.實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。（不拘于學過的生字，自己認識也可。）
“木”加一筆是什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機）
“口”加一筆是什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
（四）教學時間
教學本課可用2～3課時。
四、教學設計舉例
這一教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習。
（一）嘗試認字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的？（這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。）
（二）揭示課題，教“目”字
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
�。ㄈ⿲W生自學其余的字
�。ㄋ模┙涣髯詫W情況
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
（五）鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
�。┲笇懽�
（七）擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級識字一教案2
教學目標：
1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。
2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
掌握蟲子旁的字。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ磮D導入
1、同學們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）
2、一群可愛的.小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）
�。ǘ┗顫姸鄻�，自主識字
1、同學們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）
2、請學生教讀動物名稱，相機正音。齊讀
3、四人小組學習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機指導：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
�。�4）、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。
5、流程性檢測：
�、偃サ魣D片，指名讀詞。
�、陂_火車讀生字。
�、坌〗M比賽讀詞。
�、苡螒�，找朋友。學生拿出字卡，貼在圖片下。
�。ㄈ├首x韻文，積累詞語
1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學們剛才觀察得真仔細，說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學們，想不想自己讀一讀，
2、同學自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。、全班自由表演讀。
4、同學們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？
�。ㄎ澹┲笇鴮�，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
�。�1）學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。
（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
�。�3）“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。
大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。
�。⿲嵺`活動，課外作業、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設計
識字4
蜻蜓、飛、蝌蚪、運、蝴蝶、捉、螞蟻、游、蚯蚓、造、蜘蛛、結
教學反思：
這節課主要是鞏固上節課所學的知識，在課前我以一個游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作，讓學生念出課文中的相應語句，在指導書寫時，我對學生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動，而下面的學生也很開心，所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。
【一年級識字一教案】相關文章：
一年級教案識字11-21
一年級語文識字教學教案01-23
一年級語文識字教學教案14篇01-23
一年級語文識字教學教案（通用22篇）02-24
一年級語文識字教學教案(集合14篇)01-23
一年級語文識字教學教案(合集14篇)01-23
識字的教案12-15
一年級語文識字隨筆04-17
《識字》教案優秀02-23