《謎》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《謎》教案，歡迎大家分享。
《謎》教案1
設計思路：
猜謎是大多數幼兒喜愛的，富有挑戰性的一項智力活動。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽，有十分強烈的探索欲望和表現欲。在平時的生活和教育活動中，我發現孩子們特別喜歡猜謎語，有時也會嘗試著編一些謎語。例如：在吃完午飯后這段時間里，孩子們常常會編些謎語請老師和同伴猜，但是他們的思維、經驗、語言比較零散，概括總結能力需進一步加強。因此，我設計了本次語言活動“猜謎編謎游戲”。
教學目標：
1、初步了解謎語的結構特點，知道謎語有謎面、謎底；
2、嘗試根據動物的外形、聲音、生活習性等特點創編謎面；
3、樂于參與猜謎、編謎活動，體驗猜謎、編謎游戲帶來的成功與快樂。教學準備：各種動物小卡片、課件、音樂。
重點：初步了解謎語的結構特點，知道謎語有謎面、謎底。
難點：嘗試根據動物的外形、聲音、生活習性等特點創編謎面。
教學過程：
（一）活動導入師：“小朋友們，今天嚴老師要帶你們到智慧樹樂園去郊游，現在，我們開著小汽車出發吧！”（律動進入活動室）
（二）感知謎面的特點，掌握猜謎的方法。
1、初步感知謎面的特點。
（1）演示課件，提問：
①這是什么？胡子是什么樣子的？
②這是什么呀？腳印像什么？
③這是什么呀？
④聽到的聲音是怎么叫的？誰來學一學？
（2）、猜謎語：
①演示圖譜師完整說謎面。
②幼兒看圖譜集體說謎面。
③提問：這首兒歌說的'是誰？
（3）小結謎語的特點。
2、進一步感知謎面的特點，掌握猜謎的方法
（1）講解猜謎的方法并提出要求。
（2）引導幼兒猜謎語“老鼠”。
（3）再次猜謎“螢火蟲”。
（三）嘗試創編謎語
1、集體創編。
（1）結合課件引導幼兒找出兔子的特征和生活習慣，并說出兔子的四個特征編成謎面。
（2）結合課件引導幼兒回憶袋鼠的特征和本領，說出袋鼠的四個特征編成謎面。
2、分組創編。
（1）為每位幼兒提供一張動物小圖片，幼兒自編謎語。
（2）分組，互相猜謎語。
（四）猜謎游戲請個別幼兒在集體面前說謎面，其他幼兒競猜謎語，誰猜對謎底，誰就得到一顆智慧星。
（五）結束小結。
師：今天，小朋友們在智慧樹樂園里學會了猜謎和為動物編謎的本領，以后呢我們還可以為植物、人物編謎語，小朋友們回家后可以再編些謎語來考考爸爸媽媽，好嗎？好，現在時間不早了，我們一起回家吧！（律動出活動室）
《謎》教案2
活動目標：學習按事物外形特征、生活習性或功用編出短句提高幼兒概括事物的能力。
活動準備：動物圖片或實物。
活動過程：
1、教師說謎語引導幼兒編謎興趣。
“年紀不大，胡子一把，愛吃青草，愛叫媽媽。”
2、分析謎語的四句話。
3、出示大象圖片試編練習。
教師提示幼兒：“想一想大象什么樣子？大象愛吃什么？大象有什么本領？想出它和其它動物有什么不一樣的`地方？說一句話。”
“組成一句話要盡力押韻。”
告訴幼兒謎面，一定不能說出這種動物的名字。
4、分組練習編謎：教師將全班幼兒分成五組，每組共同編一個謎語。可以編“小兔”、“小鴨”、“小雞”等。
5、每組說謎語、教師將每組謎語記錄下來幫幼兒分析并調整，供幼兒猜謎用。
《謎》教案3
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。
2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學難點】
培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。
【教學過程】
一、猜謎導入，激發活動興趣。
1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來。】
二、初讀課文，識字正音
1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】
三．識字闖關
（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
（二）讀單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。
（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。
在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。
【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的'認知規律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。】
四、指導猜謎
（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。
1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。
2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。
3、出示畫面，讀出節奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯系生活實際非常了不起。
（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。
1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。
2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀，指導學生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】
五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過輕松的活動，調節學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性。】
六、學以致用，拓展猜謎。
師：學習了這節課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】
七、指導書寫
1.觀察左、右的寫法，交流你的發現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。
八、作業設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。
《謎》教案4
活動目標：
根據謎面猜出謎底，并學念謎語。
培養耐心傾聽的能力。
活動準備：
創設一個小兔家的情景。熊貓、鵝、小山羊、小兔的音樂和頭飾事前一組幼兒先排練好“到小兔子家作客”的情景表演。
收集一些適合幼兒猜的謎語。
活動過程：
觀看情景表演“到小兔子家作客”
邀請幼兒仔細聽謎語，才謎語，玩游戲。
教師介紹游戲玩法：幼兒扮演不同動物，學說謎面，猜謎底，表演“到小兔子家作客“的情景。
強調活動規則。
仔細聽謎面，一起學念謎面。猜對了謎底，才戴上動物的頭飾到小兔家做客。
分組開展游戲。
活動反思：
幼兒的智力游戲形式有很多種，其目的都是提高和開發幼兒的思維能力，使幼兒學會動腦、善于動腦。猜謎不失為開發幼兒智力的好形式。
不知從什么時候起，我開始喜歡和孩子們玩這個動腦筋的.游戲活動。猜謎，其實有一定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的認識，所以在猜謎活動前夕，我一般先在日常活動中有意無意地讓幼兒熟悉一下，了解了它的特點，使其對所猜的謎語有個概念性的印象，這樣在游戲時稍加引導回憶就可以了。
現在我發現猜謎有許多好處。其一：幼兒能安靜地聆聽老師的講解，注意力比任何時候更為集中。其二：幼兒在對事物特征的觀察更為仔細，形象思維和聯想思維也漸趨形成。其三：更好地培養了幼兒獨立思考的能力。其四：幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為增強。猜謎，不僅益智又有趣味性，隨著年齡的增長，還可以讓幼兒根據事物的特征編創謎語，這樣就能更好地培養幼兒的觀察和思維能力了。
《謎》教案5
活動內容：
猜猜我是誰
活動目標：
一、引導幼兒初步了解猜謎語的方法。
二、體驗猜謎語的樂趣。
活動準備：
跟謎底有關的各種秋天水果
活動過程：
一、猜謎語，引出課題。
二、介紹謎語。
三、引導幼兒跟大家一起分享自己知道的謎語。
四、游戲：“猜謎語”。
教師出謎面，幼兒猜謎語。
謎語一：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。
謎語二：一位先生，天生傲慢，解開紐扣，露出白肚皮。謎語三：麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。
五、猜謎比賽
（一）將幼兒分為兩隊，進行猜謎比賽。
（二）教師講述游戲規則：游戲開始，其中一組的幼兒說謎語，另一組的'幼兒來猜，在規定的時間內，看看哪一組的謎語多，哪一組就獲得勝利，給予表揚。
《謎》教案6
活動目標：
1.能夠根據水果的特征嘗試編謎語，能較完整的講述自己編的謎面。
2.能積極參與、大膽想象，體驗編謎和猜謎的樂趣。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1.準備各類水果。
2.水果謎語。
3.卡通的水果組合畫。
活動過程：
(一)猜謎激趣。
1.老師講一個謎語，請幼兒來猜一猜，體驗猜謎語的樂趣。
2.鼓勵幼兒動腦筋，根據謎面猜謎底。
(二)學習猜謎。
1.教師出示有關水果的謎語，讓幼兒猜。出示實物，分析謎面，邊說邊看，理解什么叫謎面，什么叫謎底。
2.出示一種水果，啟發幼兒發揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征，學習編謎。鼓勵幼兒將謎面編完整。
3.為其它水果編謎。談談看過，吃過的各種水果的.特征，進行想象，鼓勵幼兒將其編成完整、形象的謎語。
反思與推進：
幼兒對猜謎語比較感興趣，幼兒能較快的根據謎面和老師的提示猜出謎語，但是在編迷的過程中，只有少數幼兒會編且謎面也比較簡單，也常常在謎面中出現謎底，容易把謎面和謎底混淆，需要老師不停地提示!以后應多加強謎語這一塊的游戲活動!
《謎》教案7
情感目標：能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼力！用歌聲表達自己真摯的感情。
能力目標：能較好地掌握戲曲的趣味發聲練習方法并運用到演唱當中。
知識目標：了解京劇四大行當，及二黃、西皮等知識
教學重點難點：學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。
教學方法：聽唱法、練習法、小組合作式等
教學準備：教學、手風琴等
教學過程：
一、組織教學（課前聽《說唱臉譜》旋律）
二、新課教學
1．激趣表演：欣賞《智斗》片段，讓學生模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。
2．簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。
介紹今天學習主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。
3．聆聽歌曲：
①出示新歌。初聽全曲學生哼唱熟悉歌詞。
西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功；
仔細學，認真練，古樸神韻展奇功。
②第二次聆聽：教師講解歌詞朗讀的'節奏特點，要求學生邊聽邊打節奏。（京劇當中的“一板一眼”）在每次的學生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點評。
③第三次聆聽：加上節奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。
4．學唱歌曲：
①引導學生學習趣味發聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試將京劇當中的吊嗓運用到其中。
②第二遍演唱：要求所有同學注重京劇當中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京劇的京味濃。
③第三遍演唱：要求學生能一板一眼地跟隨節奏注重咬字等演唱。
三、拓展與延伸
嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著戲裝師生共同上臺表演。
四、教師小結
《謎》教案8
[教學目標]
知識與技能
1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。
2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。
情感態度與價值觀
培養收集謎語和自編謎語的興趣。
[教學重難點]
重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。
難點：能根據謎面猜出謎底。
[教學課時]1課時
1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。
2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。
3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。
猜謎語。
一點一橫，兩眼一瞪。
謎底：
二、初讀課文
1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。
4.學生邊讀邊猜謎底。
讀一讀，連一連。
相chún
令jìng
純lìng
凈xiāng
三、學習第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。
(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的.”?
(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?
(3)“涼風”是在什么時候起呢?
(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?
3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。
4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
結合季節特點連線。
春天寒風
夏天涼風
秋天暖風
冬天熱風
用“秋”字組詞。
四、學習第二則謎語
1.從后兩句入手。
a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)
b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)
2.點撥第一句。
a.請兩個同學表演互相尊重的情景。
甲：你請吃蘋果。
乙：你也請吃蘋果。
b.發現彼此友好、互相尊重的特點。
c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。
3.點撥第二句。
a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!
b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。
4.猜出謎底“青”。
5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。
青+讠=請
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。五、拓展延伸
師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)
1.猜字謎。
(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就會想。(5)十五天。
(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。
2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。
3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。
寫出左邊謎語的謎底。
六、指導書寫，總結全文
1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。
字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。
萬：第二筆是“”。
左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。
獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。
2.教師范寫。
3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
4.展示評價并組詞。
5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。
寫出下列字的筆順。
[教學反思]
猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
《謎》教案9
活動目標
1、理解謎面內容，猜出謎底。
2、初步知道謎語的三要素。
3、體驗猜謎語的樂趣，增加幼兒的聯想力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的`習慣，激發閱讀興趣。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1、幼兒用書。
2、水果圖片。
3、各種水果謎語若干。
4、PPT課件。
活動內容、過程與指導重點
1、導入
今天老師請來了很多水果寶寶和我們玩猜謎語的游戲，那我們一起請出我們的水果寶寶。
2、教師念謎面，請幼兒根據謎面和謎目猜謎底
①彎彎曲曲一條藤，②身穿綠衣裳，
片片綠葉遮滿棚，肚里水汪汪，
串串鈴鐺藤上掛，生的子兒多，
鈴鐺不響酸又甜。個個黑臉龐。
（2）討論為什么謎底是葡萄和西瓜呢？
（出示葡萄和西瓜的圖片，引導幼兒從謎目、謎面開始分析，并分析謎面說的一些特征。）
（3）教師出示提前準備的水果謎語，進一步調動起幼兒猜謎的興趣。
（4）簡單讓幼兒了解謎語構成有三大要素。
①謎面：是給猜謎者了解意圖的謎題；
②謎目：是讓猜謎者猜設的范圍。
謎底：是謎語的答案。
（4）幼兒請客人老師念謎面和謎目進行猜謎，共同感受并分享猜謎語的樂趣。
（5）活動總結
今天我們的水果寶寶和小朋友們都玩累了，那我們先去休息一會，客人老師再見。
《謎》教案10
活動目標：
1.根據農作物的特征嘗試編謎語，并努力做到較完整地講述自己編的謎面。
2.能積極參與，大膽想象，體驗編謎和猜謎的樂趣。
重點難點：根據農作物的特征嘗試編謎語，并努力做到較完整地講述自己編的謎面。
活動準備：
1.準備各類農作物，如棉花、玉米、稻子、花生等。
2.師幼收集各種各樣有關秋天的謎語，布置成一個"歡樂秋天猜謎會"活動區。
3.《幼兒畫冊》（第2冊第11頁）。
活動過程：
一、設立情境，引起幼兒活動的興趣。
師：老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來看看吧
1.進入已布置好的"歡樂秋天猜謎會"活動區，師幼共同參與猜謎會，體驗猜謎的樂趣。
2.幼兒自由的參與，師幼間.同伴間相互猜謎，鼓勵幼兒開動腦筋，根據謎面猜謎語。
二、幼兒學習編謎語。
1.教師念花生的謎語，讓幼兒猜，如：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。出示花生，分析謎面，讓幼兒了解什么叫謎面，什么叫謎底。
2.出示一種農作物，如：玉米。啟發幼兒發揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征（顏色.形狀.味道用途等），學習編謎。鼓勵幼兒將謎面編完整。
3.為其他農作物編謎。
談談看過.吃過的各種農作物的特征，進行想象，鼓勵幼兒將其編完整.形象的`謎語。
師：想想你給我們猜的農作物它是什么顏色的？形狀又是什么？味道又是什么？
三、謎語畫。
鼓勵幼兒將自編謎語的謎底畫出來，布置到活動區中。
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