小學一年級語文教學教案15篇
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教學教案1
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學地點：
教室（一年一班）
教學手段：
利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
教學準備：
多媒體課件。
教學方法：
自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
1、揭課題
（1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
（2）問：看了課件后，你有什么體會？
（3）板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）
2、知全文
（1）自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
（2）交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）
3、巧識字
（1）學生提出自己不明白的詞句。
（2）引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
a、出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
b、出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
（4）認讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
4、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
5、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
7、讀中悟
（1）學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
（3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
（4）順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
（5）討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
（6）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
（7）請學生推薦讀得好的.朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
8、悟中品
（1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
（2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
教學反思
在執教完《雨點兒》一課后，我發現在課上有兩點考慮不充分，而耽誤了時間，影響了教學效果：
1、兒化音的指導。
受環境影響，平時學生無論在家還是在學校與人交流時，很少用到兒化音，所以在學習《雨點兒》一課時，為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間，但效果并不顯著。畢竟習慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環節較拖拉，浪費了不少時間，其實這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練。
2、備學生不充分，沒有提前化解難點。
《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子：“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。”“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”學生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預設到的，沒想到這幾處是學生朗讀的難點。等發現問題解決問題之后又浪費了不少時間。
所以，要想實現課堂教學的高效，教師課前必須進行充分的備課：備教材、備學生，預設教學過程中的各種突發事件。只有準備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達到堂堂高效。
小學一年級語文教學教案2
教學目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生：課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排：2課時
第一課時
一、創設情境，激發興趣
有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學生發現
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流：
（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。
（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）
（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過關斬將
咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
3、生活中應用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導
1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業，評議、交流。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環節
1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學札記：
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的.情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。
學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。
小學一年級語文教學教案3
教學目標：
學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望
教學重點：
準確朗讀，能自主識字
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
學會3個生字，認識6個字，了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學重點：
準確朗讀
教學過程：
一、導入新課
1、播放國歌。
同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學生討論，與課文聯系
板書課題：升國旗。學習生字“升”
指導“升”
師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學反思：
本課是學生所熟悉的`生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時
教學目標：
學會本課生字
教學重點：
能自主識字
教學過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“！”師說明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學習生字
1、自學“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習
背誦課文、抄寫生字三遍
作業：把課文背給大家聽
教學反思：
本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
小學一年級語文教學教案4
教學目標：
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
教學難點：
書寫合體字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品
3、教師參與，調動氣氛
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的.插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
小學一年級語文教學教案5
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。） 2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀） 3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互讀——指名讀） 4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的.“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q” 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀） 師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然后小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j qx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。 課中操
3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫，并強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩耍”圖。 師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j qx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j qx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時 教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j qx（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j qx，小魚娃忙說：“j qx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j qx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j qx分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。 出示畫面： 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。 師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？ 生自由說圖意。 師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、
小學一年級語文教學教案6
教學目標：
1、學會4個生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。
2、理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或寫一兩段兒歌。
教學重點：有感情的朗讀并背誦課文。
教學難點：能仿說或寫一兩段兒歌。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、初步理解兒歌內容，能有感情的`朗讀兒歌。
2、學會生字：輕、再。
3、能讀準課文中出現的新詞。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學習生字：輕、再
二、學習第一節。
1、看圖說意思。
2、師出示第一節兒歌。
3、學生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進行朗讀指導。
（1）學生演演讀讀。集體評價。
（2）指名讀，齊讀。
（3）試背。
三、學習第二、三節兒歌。
1、看圖學習，說意思。
2、出示兒歌內容。
3、學生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節兒歌。
四、學習最后一段。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時
教學目標：
1、深入理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或寫一兩段兒歌。
4、學會生字：做、別。
教學過程：
一、復習詞語，讀讀兒歌。
1、認讀詞語。
樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
二、深入理解兒歌內容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
三、有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、學習身子。
1、認讀生字。
2、指導書寫。做、別
3、學生練習寫字。
小學一年級語文教學教案7
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫8，會認8個生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內容。
3.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
4.激發興趣，導入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進行思想教育。
5.情感態度與價值觀：培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重難點：
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。
2.體會最后一句的含義。
教學準備：
生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。
教學安排:三課時
教學過程:
第一課時
課時目標：
1.讀準生字，記住字形。
2.初步熟悉課文內容。
一、揭示課題，啟發談話
有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。
二、初讀課文，讀準字音
1.學生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師范讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
3.用自已的話說說讀完課文后懂得了什么。
三、讀準字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯，該怎么分辨?
2.“朝”是一個多音字，在這里應該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個多音字，在這里讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
3.我們一起把這些易讀錯的字音讀一讀。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
四、認讀生字，鞏固識字
1.出示卡片。
dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō
礅鍵淙渾濁旋渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
第二課時
課時目標
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的'歌”是什么意思。
2.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
一、檢查生字，復習鞏固
1.指名學生上黑板聽寫生字，其他同學在下面寫。
2.請學生分別說出“朝”“深”的不同讀音。
3.學生互助糾錯，老師重點指導易錯字。
二、導入新課，理解內容。
1.自由讀課文，讀準字音。
2.揭題導入：“跳礅”是什么?
3.根據課文內容想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會怎樣表示感謝……
4.自學最后兩個自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導學生在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會蘊含的感情。
三、朗讀指導
1.讓學生反復讀，自讀自悟。
2.老師導讀，重點答疑。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進，朗讀時要讀出謳歌、贊美之情。
四、課堂小結
根據課文內容展開想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會怎樣表示感謝……
第三課時
課時目標：
1.鞏固和運用詞語。
2.字、詞、句子的訓練。
一、識字加油站。
例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()
阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()
二、選字填空。
深升
1.太陽慢慢()起來了。
2.小河的水真()啊!
在再
1.你現()還好嗎?
2.()見了，朋友們。
三、給多音字注音并組詞。
朝{漲{
四、照樣子填空。
例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵
一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事
小學一年級語文教學教案8
課時目標：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學重、難點：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動物尾巴的特點。
教具準備：六種動物圖片，生字卡片。
教學流程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。
二、學習新課。
1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。
哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的`圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】
3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。
小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）
4、學習小節。
本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）
5、學習問號。
你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）
三、小結。
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。
小學一年級語文教學教案9
設計理念：
1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點，本課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中認識12個生字，使學生在充滿趣味的學習中落實生字學習目標。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學“比尾巴”，再到建構兒歌隨機學習生字，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現、說話、游戲、運用中鞏固。
2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學習語文最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。
3、培養習慣，提高素養。在寫字中培養學生的觀察與分析能力，增強學生自我改正錯誤的積極性和主動性，養成書寫整潔的'良好習慣，提高文化素養。
預設目標：
1、能正確地朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點。
2、認識問號，初步感受問句。
3、能在語境中認識12個生字，認識筆畫“ㄥ”，會寫“云、公”。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。
2、認讀課文、生字的相關課件。
3、有關介紹小動物尾巴功能的資料。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
1、猜謎語，認識小動物。
2、認讀課題中的生字詞語。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文，劃出生字。
2、師范讀課文，學生跟讀。
3、聽同桌讀，評價：字音有沒有讀準。4、齊讀課文。
三、你問我答，綜合學習
1、認識問號。
2、師問生答，生問生答。（詞卡保管員）
3、口語交際：松鼠的尾巴好像（）。孔雀的尾巴看，好像（）。
4、游戲：找名字。（出示插圖，生貼詞卡，認讀詞語。）
5、游戲：找尾巴。（貼詞卡，連詞成句。
6、男女對讀。（課中操）
四、認識生字，發現規律
1、字寶寶回家
2、比較：把——巴公——松
五、觀察比較，學會寫字
1、認識筆畫“ㄥ”。
2、觀察比較：云——公
3、師范寫，生書空。
4、生寫字。
5、反饋
六、閱讀資料，拓展知識
1、閱讀資料。
2、集體交流。
3、請小朋友課后再去找一找，看一看，讀一讀。
小學一年級語文教學教案10
教學目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1．審題
2．認清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的.話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1．揭題。
2．學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3．小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
小學一年級語文教學教案11
教學目標：
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。
教學重點：
1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。
2、優美的校園環境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。
教學難點：
學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的`內涵，激發學生、對學校的熱愛之情。
教法學法：
本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環節進行自主學習。
教學流程：
1、以詩歌導入新課。
2、學生通過觀看錄像，感受到學校環、境優美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產生震撼。要珍惜這優越的條件，努力學習。
3、豐富多彩的學校活動。
4、再一次以詩歌結束全課。
小學一年級語文教學教案12
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的'魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
小學一年級語文教學教案13
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學難點
繼續指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入，融情入境。
1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？
課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)
2、學文理解，感悟語言。
(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。
①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？
②把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。
③指名讀。
3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養小鳥的`？
(2)你們能把體會到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的？
面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？
4、學習第三自然段，發揮想象，感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？
(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？
教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。
(四)作業
朗讀課文。
第二課時
(一)朗讀課文
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。
1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。
3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片，你發現了什么？說明什么？(引導學生發現規律)
(2)名說說你是用什么方法區分記憶的？
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
(四)作業。
1、認真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。
小學一年級語文教學教案14
教學要求：
１能準確說出自己家的地址．
２學習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
１每位學生自制一張名片．
２讓學生問清自己家的地址．
３制作教學掛圖，對話錄音，線路圖．
教學課時： 一課時
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．
１首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
２創設情境，介紹圖上主要人物．
（這是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）
３教師邊指圖邊讀教材上的對話．
４讀完對話后，回答問題.
１）他們在談論什么問題？
２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）
５總結談話，提出說話要求。
（同學們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．
１激發學生交友的欲望．
（同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
２同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
３學生自由交流．
４匯報交流情況．
1)同學們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學對表演的同學進行評議．
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的'交流．
１教師分別與兩位同學對話．
（同學們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．
（同學們，現在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧！）
五總結下課．
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干！）
小學一年級語文教學教案15
教學目的：
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、弄清小溪生病和變清地原因，教育學生保護環境，愛護家園。
教學設計：
一、出示課題。
1、齊讀課題。
2、讀了課題你想知道什么問題?(培養學生提出問題地能力。)
二、自由讀課文。
1、畫出生字詞，標出自然段，自己學習生字。
2、小組學習生字。(發揮小組長的作用，培養合作學習地精神，學會合作學習地方法。)
3、請值日小老師帶領同學學習生字。
4、教師檢驗學習生字情況。
三、再讀課文。
1、讀準字音。
2、想想課文講了一件什么事?(指導學生用簡練的語言來概括)
四、理解課文內容。
1、出示美麗地小溪地畫面，指導學生按一定地順序觀察、描述。
2、自由讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的。”觀察這兩個詞有什么特點?請同學們仿照這樣的格式說幾個詞。
3、如此美麗的小溪有一天生病了，請同學讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎么樣了呢?
4、出示生病的小溪的畫面，看小溪變黑了、變臭了、生病了，我們的心情怎么樣呢?用這種感受來讀第三自然段，指導讀。
5、小溪為什么生病啊?誰知道呢?找出相關的自然段讀一讀。 (結合孩子的朗讀、回答，板書、貼畫)講解省略號的含義。
6、小鳥怎么說的?請同學們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問題?抓住孩子們提出的重點問題討論。 (如：重點討論小動物們為什么不好意思了?小動物們怎么給小溪治好病的?)
7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣啊?帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。
五、結合課文進行愛護環境的教育。
學生已經在預習時查找了有關環保的材料，此時師生共同交流，使孩子們明確：保護環境，人人有責。保護環境從自己做起。
六、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀，總結。
地球是我們的家園，我們人人都要愛護它，希望同學們都要有環保意識，讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清。小溪生病了
一、談話激趣,導入新課
小朋友你們生過病嗎?生的什么病?
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了同學們都知道，人和動物都會生病的，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題，齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
(請同學們看課題，你想知道什么呢?)平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢?現在我們就一起讀讀課文來解決吧!
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節連讀，把句子讀通順。
2、對照拼音認讀課文，比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。
4.誰愿意把課文讀給大家聽?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文) 5.同學們讀得真不錯呀!我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事?你們讀懂了什么呢?(指名回答、整體感知課文)
三、品讀課文，理解感悟
通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢? (一)學生自由讀第一自然段
1.結合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。)
3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。
(二)學生自由讀第二、三、四、五自然段
小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢?它是怎么得病的?
1.這么一條清澈快活的小溪，它怎么會生病呢?誰在讀課文時解決了這個問題，你能在課文中找到這段話嗎?找到后讀一讀。誰來讀一讀。
2.能用你自己的.話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的?
3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號)你想想還有誰可能會怎么做。
4.現在誰能完整地說說小溪是怎么生病的?(結合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說的，誰來讀一讀。(指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。)
6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情)
四、拓展延伸，走進生活
1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰給大家統一說說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小動物們現在會做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢?同學們快想想辦法。行動起來吧!(學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……)
5.小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環境，保護大自然;讓我們的天更藍，地更綠，水更清。
四、總結課文。
同學們，小動物都知道保護環境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢?保護環境應該從我做起，從一點一滴做起;讓我們的生活環境更美，人類才能健康地生活。
【小學一年級語文教學教案】相關文章：
一年級語文教案10-21
人教版小學一年級語文教學心得（精選8篇）08-31
人教版一年級語文教案10-16
小學一年級語文教學工作計劃09-24
小學語文《桂林山水》優秀教學教案設計（精選15篇）07-25
語文園地八的教學教案（精選9篇）09-27
小學語文《童年趣事》教案（精選10篇）08-16
小學一年級語文的學習方法11-03