力的教案

時間：2022-10-24 14:57:23 教案

精選力的教案范文集錦七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的力的教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選力的教案范文集錦七篇

力的教案篇1

　　設計意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規則，樹立安全的交通意識，認識紅綠燈及簡單的交通規則。在游戲中鍛煉幼兒的'平衡力和協調性。培養幼兒的合作能力，結合小班幼兒的年齡特點，我設計了《我是小司機》這節體育活動。

　　活動目標:

　　1、幫助幼兒了解信號燈的功能，能遵守基本的交通規則，在交通設施的幫助下安全通行。

　　2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協調性。

　　3、在活動中培養幼兒的創新意識和合作能力。

　　活動準備：

　　信號燈、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、出示教具信號燈，導入活動。

　　教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)

　　今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。

　　二、創設情境，體驗交通規則。

　　幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)

力的教案篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　3、情感目標：樹立細致、有步驟的工作態度。

　　教學重點：

　　了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學難點：

　　使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學準備：

　　1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。

　　2、教師準備：拉力器、。

　　教學過程：

一、游戲引入，引出課題

　　老師請二位學生上來比一比誰的力氣大

　　1、拉拉力器

　　（1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長度）

　　能準確測量力的大小嗎？（生：不能）

　　（2）聰明的人們利用彈簧發明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計

　　2、板書課題測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　實驗一：彈簧測力計的構造

　　1、學生分組觀察

　　2、匯報交流，介紹各部分的作用特征

　　提環：當拉手用，方便提拉重物

　　指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結合刻度板，指出力的大小

　　刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小

　　掛鉤：掛測量的物體

　　彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小

　　實驗二：彈簧測力計的原理

　　1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

　　2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長度有什么變化

　　3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化

　　4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小

　　學生匯報：用力大小與彈簧長度的聯系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

　　實驗三：你還發現了什么

　　1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“牛”，用字母N表示

　　2、左右對應的數值不一樣（師：兩邊的數字有什么對應關系？）1牛≈100克力

　　3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少

　　4、應用讀數

　三、使用彈簧測力計

　　實驗四：使用彈簧測力計測量力的大小

　　1、師：同學們，使用彈簧測力計測重力時應注意什么？（生回答，師總結）

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數時，視線與指針相平。

　　（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

　　2、生齊讀，加深印象，提高操作的.準確性

　　3、估力并使用彈簧測力計

　　要求：

　　（1）測量時，各小組分工要明確（一生估數，一生測量，一生讀數，一生記錄，完成表格。）

　　（2）先估計，再實測；在記錄表中算出估計值和實測數兩者相差多少，看哪組估計值和實測數相差最少。

　　物體的名稱

　　估計重力的大小

　　實測重力的大小

　　估計和實測的差距

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　一個鉤碼

　　一個鋼球

　　（3）小組測量并做好記錄。

　　（4）學生交流匯報。

　　4、分析數據

　　小組

　　測量物體重力（N）

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　　（1）師：為什么測量同一種物體時，各小組的數據會出現偏差呢？

　　（2）生提出可能：沒調零；讀數時沒平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。

　　四、總結全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　小結：通過本節課的學習，你們小組最大的收獲是什么？

　　你們表現最成功的地方是什么？

　　五、布置作業

　　制作橡皮筋測力計

　　板書設計：

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　測量力的大小

　　彈性限度內，

　　受力大，伸長長

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧彈簧測力計

　　1N≈100克力

　　注意：調零、平視、估力

力的教案篇3

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變。

　　2、能力目標：

　　培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

　　3、情感目標：

　　通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

　　二、教學重點：

　　力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

　　三、教學難點：

　　物體間力的作用是相互的。

　　四、突破難點方法：

　　列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

　　五、課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題：

　　“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節課我們將學習有關力的知識。

　　二、力是什么？

　　1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

　　我們日常生活中做什么事的時候需要用力？

　　其它物體之間是否也產生力的作用呢？

　　不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

　　（教師有選擇地板書）

　　2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的.作用。

　　三、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

　　1、教師演示力的作用效果

　　2、學生上臺演示力的作用效果

　　3、學生談生活中力的作用效果

　　歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

　　四、力的作用是相互的

　　1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

　　2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

　　3、請同學們用手拍桌子。

　　4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

　　歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

　　五、課堂小結

　　本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

力的教案篇4

　　物理教案－力

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變，物理教案－力。

　　2、能力目標：

　　培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

　　3、情感目標：

　　通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

　　二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

　　三、教學難點：物體間力的作用是相互的。

　　四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

　　五、課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題：

　　“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的.力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學習有關力的知識。

　　二、力是什么？

　　1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

　　我們日常生活中做什么事的時候需要用力？

　　其它物體之間是否也產生力的作用呢？

　　不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

　　（教師有選擇地板書）

　　2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

　　二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

　　1、教師演示力的作用效果

　　2、學生上臺演示力的作用效果

　　3、學生談生活中力的作用效果

　　歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

　　三、力的作用是相互的

　　1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

　　2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

　　3、請同學們用手拍桌子。

　　4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

　　歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

　　四、課堂小結

力的教案篇5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

　　2、鍛煉幼兒的語言表達能力，增進交往能力。

　　活動準備：

　　1、小鴨、小貓的手偶各1個。

　　2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

　　活動重難點：理解故事內容，體驗快樂情感。

　　活動過程：

　　一、通過認識新朋友，激發幼兒學習興趣

　　1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的'動作，找到小鴨后，發出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

　　偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

　　提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物發聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

　　2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

　　二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

　　1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

　　提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好。”貓寶寶也對鴨寶寶說：“鴨寶寶，早上好。”它們一起哼著歌兒上幼兒園：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早。”然后，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。

　　注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。

　　2、教師引導幼兒回想故事內容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？

　　3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

　　4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。

　　三、轉移經驗，啟發幼兒高高興興上幼兒園

　　1、教師引導幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？

　　2、教師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個好孩子。

　　提示：注重引導幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。

　　延伸活動：

　　1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導幼兒見人要問好，養成愛講禮貌的好習慣。

　　2、教師要給幼兒創造快樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案篇6

　　(一) 教學設計:

　　這節課設計以學生實驗討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導者.

　　力學是初中科學課程的重要內容，學好這部分知識，對培養學生的實驗能力,分析能力以及解決實際問題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節課的一個難點，彈簧秤的正確使用即是這節課的難點，又是這節課的重點。為了創設一種愉快和諧的學習氛圍，教學中立足于以學生為本的教育思想，充分發揮學生的主體作用，把本課程設計為活動課的形式，讓學生動手、動腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時，提高了綜合能力。

　　組織教學中，將學生分成若干個實驗小組，便于實驗討論，小組可自由組合，培養學生的合作精神，課后延伸題(探究頭發能夠承受的最大拉力與哪些因素有關?)的設計，既提高了學習興趣，又培養了學生的動手能力和組織設計實驗能力。

　　(二) 教學目標:

　　1、知識與技能目標：

　　(1)通過實驗，讓學生了解彈力，并且知道彈力是一個普通存在的力，通過討論，舉例，擴大學生對彈力的認識。

　　(2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過實驗,讓學生掌握彈簧秤的使用規則

　　2、過程和方法目標：

　　(1)培養學生初步的觀察，分析和概括能力

　　(2)能表達自己的觀點，初步具備評估聽取反饋意見的意識。

　　3、情感教育目標：通過引導閱讀書本材料和做好實驗，激發學生對學習科學的興趣。

　　(三)教學重點:彈簧秤的正確使用

　　(四)教學難點:

　　彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準備：

　　(1)彈簧、彈簧拉力器、量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、質量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學方法:

　　實驗探索、分組討論、合作交流

　　(七)教學過程

　　復習引入：對一個物體施加力，物體會有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請幾位同學來拉動彈簧拉力器，并說說你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長，手感覺越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個力，不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個力后，彈簧長度有何變化?

　　生：恢復到原來的長度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會如何?

　　學生活動：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實驗器材：彈簧

　　實驗目的：通過學習拉伸和壓縮彈簧，體會手的感受

　　實驗結果：各組員討論分析

　　請幾組完成實驗的小組發言人發表自己小組的意見看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發生形變時，會產生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。

　　物體的.形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學生活動二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實例。

　　教師分析總結：

　　(說明：通過討論舉例，擴大學生對彈力的認識)

　　師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實驗時，前后幾次彈簧被拉伸的長度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應當怎樣進行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡稱牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個100克的鉤碼。(讓學生感受1牛的力的大小)

　　師：這時你所用的托力約為1牛，牛這個單位是為了紀念英國科學家伊薩克牛頓命名的。

　　引導學生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學課本和科學作業本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說明它的原理、構造)

　　學生活動三：出示幻燈片

　　實驗器材：量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實驗目的：讓學生掌握彈簧秤的正確使用

　　實驗步驟：(1)結合說明書，了解彈簧秤的結構及使用方法

　　(2)觀察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內，讓學生拉動秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學的頭發能承受的最大拉力?

　　實驗結束：請幾個小組的發言人發表自己小組的實驗結果，并說說你認為在彈簧秤的使用過程中應注意哪些問題?

　　通過實驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結：

　　(八)：課堂鞏固練習(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時，為什么不能超過它的測量范圍?

　　(九)課外擴展實驗：探究頭發能承受的最大拉力與哪些因素有關?

　　前面我們在做頭發能承受的最大拉力實驗時，知道我們一個小組內各組員的頭發能承受的最大拉力不同，那頭發能承受的最大拉力到底與哪些因素有關呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數據?課后完成這個探究題。

　　(十)教學反思

　　力是一個比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學生而言較難掌握，所以本節課先以復習引入，在講解上節課知識的基礎上自然而然地引入彈力，通過實驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個普遍存在的力。但在教學中發現，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學生理解起來較難。

　　力的測量是本節課的主要內容，課程上從演示實驗推出力是有大小的，而且說明力的單位是牛頓，并通過用手托起一個100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學生掂量托起科學課本所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節課的重點，也是難點，在課堂教學過程中，這部分內容的教學以學生為主，在幻燈片上打出了學生分組實驗的實驗器材、實驗目的、實驗步驟、實驗完畢，各小組代表發言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學生，讓學生動手動腦合作交流，興趣地完成實驗，并在實驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實驗過程中也存在不足之處：一部分學生急于求成，常會忽略一些實驗的基本操作環節，如：①彈簧秤使用前的指針調零，②拉秤鉤時盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數時視線應與面板垂直。這是學生的一個實驗習慣問題，在以后的實驗過程中有待于進一步完善。

　　課后探究題的設計使本節課的內容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實驗器材，激發學生的探究興趣，學校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案篇7

　　第一課時力重力

　　㈠教學目的

　　〖知識目標〗

　　⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

　　⒉知道力的三要素,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.

　　⒊知道按力的性質和力的效果對力分類,能正確區別各種實際力的類別.

　　⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

　　⒌知道物體重心的含義,能確定質量分布均勻的規則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質量分布的關系.

　　〖思路方法目標〗

　　⒈分類方法.（力的分類,矢量和標量）

　　⒉等效方法.（重心概念）

　　⒊分析綜合方法.（力的概念的深化）

　　㈡教學重點難點點撥

　　⒈力的物質性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個力必定和兩個物體發生聯系,而且這兩個物體間的力的作用是相互的.力的物質性要求我們在認識一個力時,首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.

　　⒉力的作用總是要產生一定的效果,它只能從受力物體上體現出來,而且這個效果與力的大小、方向作用點相聯系,力的圖示能準確地反映某一個力三要素情況.

　　⒊地球周圍的物體,總是要受到地球的吸引而產生重力,它與該物體所處的環境和運動狀態無關

　　⒋物體各部分都受到重力作用.從效果看,這個作用相當于作用于一點.這個點就是整個物體的重力作用點.亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

　　㈢教具

　　彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規則的薄板、細線、曲尺…

　　㈣教學過程（）

　　⒈討論引入

　　師：請閱讀p新教材,共同討論下述問題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說明.

　　（為了加深對力的認識,分清力的種類,性質.掌握力的表示方法和應用,本章我們將系統學習力的知識）

　　⒉新課內容

　　⑴力是物體間的相互作用

　　① 力不能離開物體而存在【演示】手和彈簧、水和木塊.

　　② 受力是相互的,受力和施力物體同時存在.【演示】線懸掛重物

　　師：力是個重要概念,如何表示一個力？

　　⑵力的圖示

　　① 力的三要素—大小、方向、作用點.（力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡稱“牛”符號“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線是沿力的方向的直線）。

　　【演示】木塊浮于水面

　　（要完整反映一個力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）

　　② 力的.圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

　　具體到：先定力的單位標度

　　再畫出力的指向的方向

　　最后標出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點.

　　⑶力的種類（按力的性質和力產生的效果分類）

　　① 性質力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

　　② 效果力—動力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）

　　師：嚴格分清性質力和效果力是物體受力分析的基礎,也是正確解決力學問題的重要環節.下面首先研究重力。

　　⑷重力

　　① 重力就是重量是由地球吸引而使物體受到的力。

　　② 重力的大小和方向

　　閱讀p 明確兩點：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N

　　師：下面研究重力作用點問題

　　⑸重心

　　① 質量均勻分布,形狀規則物體重心位置是幾何中心。

　　② 一般物體重心位置和物體質量分布有關。【演示】懸掛法可確定薄板和曲尺重心位

　　置（重心可在物體上也可在物體外）

　　㈤鞏固練習

　　組織討論下列習題（略）

　　㈥作業

　　⒈復習課本內容p1— p5

　　⒉思考課本練習一第⑴題。

　　⒊⑵、⑶、⑷題做在練習本上。

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