《祖國啊,我親愛的祖國》教案

時間：2022-09-28 05:45:06 教案

《祖國啊,我親愛的祖國》教案范文

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《祖國啊,我親愛的祖國》教案范文，希望對大家有所幫助。

《祖國啊,我親愛的祖國》教案范文

　　《祖國啊,我親愛的祖國》教案1

　　【教學(xué)目的】

　　１、感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。

　　２、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。

　　３、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。

　　【教學(xué)重點】

　　１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。

　　２、掌握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。

　　３、訓(xùn)練朗讀能力。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法。

　　【媒體設(shè)計】

　　１、放錄音。

　　２、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前打出課題《祖國啊，我親愛的祖國》

　　二、導(dǎo)入

　　電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。

　　三、關(guān)于“朦朧詩”和代表人物介紹

　　四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦顯示）

　　１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。

　　２、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。

　　３、訓(xùn)練朗讀能力。

　　五、誦讀感知

　　１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。

　　２、同學(xué)自由朗讀體會感情。

　　３、配樂齊讀。

　　六、課文分析

　　１、具體研習(xí)，落實重點，突破難點：

　　第一節(jié)：

　　請一位同學(xué)有感情地朗讀第一節(jié)，其余同學(xué)考慮：在第一節(jié)中，詩人發(fā)明了幾個意象？分別是什么？

　　同學(xué)回答，教師明確：

　　在第一節(jié)中，詩人發(fā)明了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）

　　問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？

　　明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。

　　問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成 MTV 畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（同學(xué)暢所欲言）

　　問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？

　　明確：深沉而悲哀、悲痛。

　　問：應(yīng)該怎么讀？

　　明確：繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。

　　第二節(jié)：

　　問：本詩節(jié)所表示的感情是單一的嗎？

　　明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。

　　問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的`花朵”。

　　“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）

　　明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。

　　問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。

　　明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。

　　問：怎么讀？

　　明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。

　　第三節(jié)：

　　問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

　　明確：第三節(jié)的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。

　　問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。

　　明確：本詩寫于１９７９年，當(dāng)時“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。

　　問：詩人用哪些意象表達了這種感情？

　　明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）

　　聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。

　　問：怎么讀？

　　明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（同學(xué)齊讀本段）

　　第四節(jié)：

　　問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？

　　明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。

　　問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自身的理解加以概括。

　　明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

　　讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）

　　２、說說對詩中表達的思想感情的理解。

　　《祖國啊,我親愛的祖國》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解舒婷，了解朦朧詩的一些特點和它的詩學(xué)價值。

　　2.從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩歌，把握朦朧詩代表詩人的作品及其特色。

　　3.理解、欣賞詩歌，把握詩歌的藝術(shù)特色。

　　4.熟讀背誦詩歌。

　　學(xué)習(xí)重點與難點

　　從文學(xué)常識入手，從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩，體會詩歌獨特的意蘊與感情，把握詩歌的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)安排

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩的資料，并自學(xué)；

　　2.鞏固在《星星變奏曲》一詩中學(xué)到的知識；

　　3.熟讀《祖國啊，我親愛的祖國》，提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達了一代人對光明與希望的追求。

　　背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。

　　導(dǎo)入舒婷的朦朧詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

　　二、走近詩人

　　舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結(jié)集出版的詩集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。她的詩歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個人的命運和價值出發(fā)，上升到對他人對民族命運的關(guān)切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術(shù)新水平。她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實優(yōu)美，被人譽為“心靈世界的歌”。

　　三、朦朧詩及其特點

　　抓住朦朧詩出現(xiàn)的年代、詩歌的主題和意象的運用以及詩歌的語言特色等方面介紹。

　　你讀過朦朧詩作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓﹄鼥V詩的了解。

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首《祖國啊，我親愛的祖國》正是體現(xiàn)了朦朧詩特色的一篇成功之作。

　　四、朗讀詩歌

　　老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀。

　　五、質(zhì)疑問難

　　自由提問，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問題，老師集中解答。

　　提示：可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語言特色等方面提出問題。

　　弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。

　　六、詩歌賞析

　　作者選擇一個獨特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的`現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實的感受，全詩的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛之情。

　　分節(jié)朗讀，感知詩歌的獨特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。

　　老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌獨特的意蘊，學(xué)會賞析詩歌。

　　第一節(jié)，作者運用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩人心目中的祖國的形象，這是詩人真實的感受，也是詩歌人本主義特色的表現(xiàn)。“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)帯㈩B強不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉(zhuǎn)折，由前面對祖國形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切。“祖國啊！”一語顯得深沉而凝重。

　　第二節(jié)，在深入理解的基礎(chǔ)上，“我”與祖國開始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國啊！”表達了詩人哀怨般的深情。

　　第三節(jié)，同樣運用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩在體現(xiàn)舒婷個人特色的基礎(chǔ)上又帶有明顯的時代特征。最末的“祖國啊！”表達出詩人的歡欣與對未來的憧憬，至此，全詩的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進而變得高亢激越起來。

　　第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來，“我”愿為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個簡短句式構(gòu)成排比，增加了語言氣勢，加快了詩歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”使感情激流達到極點，成為全詩的最強音。正是對祖國的這種執(zhí)著的愛和奉獻精神，使得這首詩與《致橡樹》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩作的“高音區(qū)”。

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