《語文園地一》語文教案

時間：2022-10-08 02:50:47 教案

《語文園地一》語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《語文園地一》語文教案，歡迎大家分享。

《語文園地一》語文教案

《語文園地一》語文教案1

　　【學習目標】

　　１、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　３、學習自主籌劃秋游活動。

　　４、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件、實物投影儀。

　　２、識字卡片。

　　３、引導同學收集一些風景區的資料，如：

　　門票、導游圖、景區風景圖片。

　　４、競賽評比用的小紅花。

　　５、秋游活動計劃表。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　１、發現識字方法，學習生字：

　　⑴激趣：

　　今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　①課件出示：

　　郊枝籠球帆梨

　　（請邊讀邊組同。）

　　②引導：

　　由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　③讀書討論，發現識字方法：

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　⑵課件出示帶拼音生字：

　　交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　⑶識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”

　　２、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：

　　⑴激趣：

　　有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的.特點給每家取個名字嗎？

　　⑵課件展示：

　　四座小屋，每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶同學從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、口語交際

　　１、談話激趣：

　　從秋游的地點、線路、活動布置來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　２、同學討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　　３、采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　　４、總結：

　　⑴總結：

　　各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們布置秋游活動時參考。

　　⑵頒獎：

　　給“最佳旅行社”頒獎。

　　建議這次語文園地教學用３課時，其中“口語交際”用１課時。

《語文園地一》語文教案2

　　【教學目標】

　　１、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　３、練習口頭語言表達能力。

　　【教學準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　１、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　２、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　３、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　４、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　　（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　　１、讀準字音，重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　２、擴詞練習，學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　３、改變語境，在不同語境中鞏固生字：

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益

　　三、我會寫

　　１、認讀其中的字。

　　２、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　　１、學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　２、學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　１、教師示范讀。

　　２、學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

　　３、鼓勵學生背誦短詩。

　　４、朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼、高粱、葡萄。

　　一聲：黃澄澄、紅彤彤。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　１、讀要求，明確本次口語交際的內容。

　　２、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　　３、班長主持全班討論，各組陳述本組的'想法和理由：

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

　　到那里去做什么？

　　５、商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備？

　　６、向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

　　二、展示臺

　　１、開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

《語文園地一》語文教案3

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的.個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

《語文園地一》語文教案4

　　【教學目標】

　　１、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

　　２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

　　４、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　５、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　【教學重點、難點】

　　進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

　　【教具準備】

　　識字卡片；自己設計的.橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

　　２、進行朗讀訓練。

　　〖教具準備

　　識字卡片。

　　〖教學過程

　　〖我的發現

　　１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么？

　　２、引導學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　　１、我會填。

　　⑴ （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　⑵ 選擇適當的字填在書上的（）里。

　　⑶ 集體訂正。

　　⑷ 擴展練習。

　　坐座圓園聲生

　　（）位公（）學（）

　　請（）（）形（）病

　　２、我會讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

《語文園地一》語文教案5

　　一、教材說明

　　這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數一數抄寫的字母總數是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。

　　第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

　　第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的.句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

　　第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

　　題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

　　1、借助拼音

　　把每個字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

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