給班級(jí)管理的建議書

時(shí)間：2023-03-31 22:57:00 建議書

給班級(jí)管理的建議書

　　給班級(jí)管理的建議書

給班級(jí)管理的建議書

　　高中班級(jí)管理建議范文【1】

　　學(xué)校主要工作是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。

　　學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

　　班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主作工作又是進(jìn)行常規(guī)思想教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。

　　一個(gè)班級(jí)能否健康和-諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。

　　那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢?現(xiàn)就我擔(dān)任班主任工作十多年來(lái)的點(diǎn)滴感受與各位同仁和家長(zhǎng)分享，以拋磚引玉，促進(jìn)自身不斷提高。

　　一、班主任要正確認(rèn)識(shí)自身扮演的角色

　　要搞好班級(jí)管理工作，每個(gè)班主任必須充分認(rèn)識(shí)自身需要扮演的角色，并且根據(jù)需要隨時(shí)改變自己所辦角色，這樣班級(jí)管理工作才可能得心應(yīng)手。

　　我認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)扮演以下角色。

　　(一)學(xué)生靈魂的塑造者。

　　人們稱“教師是人類靈魂的工程師”，而班主任更應(yīng)該成為新一代靈魂塑造的首要者，作為靈魂塑造者的角色所面臨的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的，教育對(duì)象的差異性決定了教師工作的異常復(fù)雜性，因此班主任的首要任務(wù)即是按照一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)塑造新一代的靈魂，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、成材。

　　(二)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

　　作為班級(jí)體的領(lǐng)導(dǎo)者，必須使本班長(zhǎng)期保持良好的班級(jí)氛圍。

　　在西方工業(yè)管理中，曾產(chǎn)生過(guò)著名的“霍桑效應(yīng)”。

　　其中十分強(qiáng)調(diào)工作氣氛是影響生產(chǎn)率增長(zhǎng)的最重要一個(gè)因素，班級(jí)管理亦是如此。

　　因此對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任必須在班級(jí)管理中“以嚴(yán)正其身，施愛(ài)暖其心”，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以利于班級(jí)氣氛和風(fēng)氣的形成。

　　(三)此外，班主任還應(yīng)是學(xué)生心理的保健者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣者等。

　　二、踏實(shí)做好學(xué)生工作

　　班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)是做學(xué)生工作。

　　而班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，要做好學(xué)生工作需下大力氣做以下工作:

　　(一)加強(qiáng)學(xué)生思想工作，營(yíng)造良好的班風(fēng)。

　　班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示出自己的力量和風(fēng)貌。

　　好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。

　　因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，鍥而不舍的創(chuàng)新精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取精神，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。

　　這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作;人的所有問(wèn)題都源于思想問(wèn)題，重視思想教育工作是班主任作好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，是建好班級(jí)的法寶。

　　班主任必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)組織辯論會(huì)、班會(huì)、閱讀報(bào)刊雜志及新聞媒體等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使他們真正成為“四有”新人。

　　集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是建立良好班集體的前提。

　　因此，班主任除了要求學(xué)生在集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。

　　以此來(lái)增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

　　對(duì)于學(xué)生思想工作，除了進(jìn)行口頭的教育勸說(shuō)以外，特別是對(duì)一些行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，我們可以嘗試探索一些新的方式。

　　比如我現(xiàn)在正在實(shí)施讓學(xué)生每周讀一次中國(guó)教育報(bào)，并記錄下思想教育工作方面的內(nèi)容和在周末上交;讓學(xué)生自己匯報(bào)一周以來(lái)的思想變化，反饋一周的自我管理情況和學(xué)習(xí)困難問(wèn)題;讓學(xué)生提出自己對(duì)班級(jí)管理的建議和設(shè)想…等。

　　(二)要做好學(xué)生各方面工作，單憑班主任自己是難以完成的，而應(yīng)形成以班委干部為中心的學(xué)生骨干力量。

　　有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話是很有道理的。

　　班干部在班級(jí)中起到核心骨干作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。

　　班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們有優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

　　班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列工作，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)癬自薦等多種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班干部。

　　班委會(huì)成立后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。

　　班主任應(yīng)從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與同學(xué)的關(guān)系。

　　同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，和其它同學(xué)一世同仁，甚至更加嚴(yán)格使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

　　培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。

　　當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽的使用他們。

　　不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的方法，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)支持，對(duì)工作中的失誤，班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出、組織能力超群的的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校搞好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用，不能愛(ài)才不薦，大才小用。

　　另外，要加強(qiáng)班干部的考核，我認(rèn)為可以以月為單位對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行民-意測(cè)評(píng)，考核其是否稱職。

　　對(duì)于連續(xù)兩次測(cè)評(píng)滿意度都低于60%的學(xué)生干部要即時(shí)淘汰更換。

　　(三)大膽管理學(xué)生，不斷探索創(chuàng)新。

　　嚴(yán)格按班規(guī)、校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法和技巧。

　　班級(jí)成立后，班主任要及時(shí)組建班委且制訂有一定彈性的班規(guī)制度，并且認(rèn)真執(zhí)行;班級(jí)管理制度中要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，要經(jīng)常在班里講解遵守班規(guī)校紀(jì)的重要性，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)，多進(jìn)行正面疏導(dǎo)的工作方法。

　　但絕不能放縱學(xué)生違反紀(jì)律，一旦違紀(jì)必須及時(shí)處理，要根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)及違紀(jì)程度適當(dāng)作出處理，既要有力度，又要給其改正的機(jī)會(huì)。

　　班級(jí)管理成功與否，主要取決于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作怎樣，我們班主任一定要充分發(fā)掘那些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要一視同仁地對(duì)待他們中的每一位，讓他們感覺(jué)到公平公正。

　　對(duì)弱勢(shì)群體要從生活上給予關(guān)心，讓他們感覺(jué)到溫暖;對(duì)于班級(jí)中嚴(yán)重違紀(jì)的后進(jìn)生，要大膽管理，敢管敢抓，做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，切忌畏首畏尾;對(duì)于遵守紀(jì)律，但學(xué)習(xí)較差后進(jìn)生，要及時(shí)鼓勵(lì)、幫助，分析原因，找準(zhǔn)不足，使其感受到成功，看到希望。

　　在這種轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要善于把握教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，如利用新生入學(xué)軍訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，嚴(yán)格約束自身行為，形成鋼鐵般的意志和良好生活習(xí)慣;利用勞動(dòng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)、節(jié)約光榮，懶惰、浪費(fèi)可恥”

　　為主題的教育;利用“七.一”對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的光榮傳統(tǒng)教育，宏揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng);利用教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教教育;利用國(guó)慶節(jié)進(jìn)行“熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)”為主題的教育;利用“一二.九”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“銘記歷史，緬懷先列”為主題的教育等。

　　(四)要知人，做學(xué)生的知心朋友。

　　曾經(jīng)有這樣一位同學(xué)在作文中這樣寫到:我心目中的班主任是一位知心朋友，走進(jìn)我們的生活，當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言;當(dāng)我們摔入低谷時(shí)，給予堅(jiān)定的眼神;當(dāng)我們誤入歧途時(shí)，給我們指明前進(jìn)的道路。

　　因此班主要任了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，學(xué)生也就了解熟悉班主任。

　　一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)學(xué)后，兩周內(nèi)要熟知每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、以前概況、現(xiàn)在在校表現(xiàn)等。

　　這樣，班主任和學(xué)生之間就能相互尊重、相互信任;如此也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基矗同時(shí)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

　　這就要求班主任要認(rèn)真研究教育心理學(xué)，并在實(shí)踐中創(chuàng)造性應(yīng)用。

　　三、正確評(píng)價(jià)自身工作

　　(一)冷靜對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，力爭(zhēng)做到不因領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)而欣喜若狂，也不因領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)而氣急敗壞。

　　古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的確是大大有助于身心健康的。

　　(二)寬容對(duì)待同事的議論。

　　同事的議論，絕大多數(shù)還是中懇的批評(píng)和善良的誤解，真正惡意的中傷是極個(gè)別的。

　　因此，面對(duì)不那么中聽(tīng)的議論，我們應(yīng)以寬容之心對(duì)待。

　　(三)平和對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)。

　　學(xué)生家長(zhǎng)中當(dāng)然難免有個(gè)別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應(yīng)該相信，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)班主任是真心尊重，并對(duì)班主任工作是持積極合作的態(tài)度的。

　　因此班主任要以寬容的民-主胸襟，平和的吸納學(xué)生家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)，包括尖銳的批評(píng)或刺耳的“雜音”。

　　此外，豁達(dá)對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。

　　既然是學(xué)生，他們必然不成熟:胸?zé)o城府，說(shuō)話直率，思想偏激，認(rèn)識(shí)片面……他們對(duì)我們提出的意見(jiàn)甚至不太實(shí)事求是，但一般都不是因?yàn)閹熒?quot;感情危機(jī)"，更不會(huì)有什么惡意，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)。

　　總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)“苦差事”，但只要我們的班主任能夠?qū)⑵洚?dāng)作一門事業(yè)來(lái)追求，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，自然就會(huì)“苦中作樂(lè)，累中有閑”的。

　　同時(shí)，班級(jí)管理雖然需要我們每一位班主任有極強(qiáng)的責(zé)任心、耐心、愛(ài)心，且用真心去打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，然而更需要我們講究方式、方法，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，不斷探索育人的藝術(shù)。

　　正確運(yùn)用紀(jì)律強(qiáng)化班級(jí)管理【2】

　　為了形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，每位班主任都應(yīng)盡心盡力地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作，努力提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，加大防差轉(zhuǎn)差的力度。

　　其中，班主任運(yùn)用紀(jì)律約束的手段進(jìn)行管理,可以給違紀(jì)學(xué)生以處罰，起到敲山震虎的作用，讓紀(jì)律性差的學(xué)生從此不敢越雷池半步，自覺(jué)遵章守紀(jì)，不斷取得進(jìn)步。

　　所以適當(dāng)進(jìn)行紀(jì)律處分是一種有效教育違紀(jì)學(xué)生的手段。

　　但是，處分不是唯一有效的教育手段。

　　要進(jìn)行感情滲透,榜樣引導(dǎo),班風(fēng)制約,單純地靠處分來(lái)教育學(xué)生遵紀(jì)守法是不科學(xué)的。

　　在現(xiàn)實(shí)教育工作中，有的老師產(chǎn)生了一些片面的看法，把處分學(xué)生看作是教育學(xué)生最簡(jiǎn)單、最有效的唯一手段，而忽視了對(duì)違紀(jì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想教育工作,有效的進(jìn)行綜合教育。

　　首先，我們應(yīng)該理清教育和處分學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　學(xué)生犯了錯(cuò)，作為老師，不能不管不問(wèn)，甚至放任其發(fā)展。

　　我們應(yīng)該根據(jù)不同情況，而采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

　　在處理問(wèn)題時(shí)，我們不能片面地把處理和處分混為一談，認(rèn)為學(xué)生犯了錯(cuò)誤就該處分。

　　處理違紀(jì)學(xué)生的方式是多樣的。

　　我們可以采用談話、家訪、學(xué)生書面檢查、書面保證、公開(kāi)檢查、自我教育等方式，只要學(xué)生接受了教育，愿意改正錯(cuò)誤，就應(yīng)該給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不必非處分不可。

　　只有對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、影響很壞、經(jīng)多次教育仍屢次違紀(jì)的學(xué)生，我們才可以根據(jù)事實(shí)，給予必要的處分。

　　我們不處分學(xué)生，并非就是不教育、不處理學(xué)生的違紀(jì)行為。

　　其次，我們要正確地把握紀(jì)律處分的原則。

　　其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，只是情節(jié)有輕重的區(qū)別罷了。

　　違紀(jì)的學(xué)生有多種類型，有的是偶犯，有的是無(wú)意犯錯(cuò)，有的則是故意犯錯(cuò);違紀(jì)的情節(jié)也有多種，所以，如果我們只是搞一刀切，凡是學(xué)生違紀(jì)都是處分，那必然就不是對(duì)癥下藥，不是為學(xué)生負(fù)責(zé)，更不能讓學(xué)生在良好的心態(tài)下自覺(jué)接受老師的教誨，采納老師的意見(jiàn)了。

　　我們處理或者處分學(xué)生，目的都是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，同時(shí)能起到教育其他學(xué)生的目的。

　　所以我們要本著以學(xué)生發(fā)展為本對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé) 的原則，去處理違紀(jì)學(xué)生的問(wèn)題。

　　只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有悔過(guò)的表現(xiàn)，就已達(dá)到了教育的目的。

　　我們可以用教育、用期待來(lái)代替處分，那樣恐怕會(huì)收到令人意想不到的效果。

　　班主任老師在事后又對(duì)該同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度給予了肯定，相信學(xué)生.然后又從事件的性質(zhì)和后果、學(xué)生應(yīng)有的道德修養(yǎng)、班級(jí)榮譽(yù)等各方面對(duì)其進(jìn)行了教育，并提出了希望和要求，相信她會(huì)徹底改正錯(cuò)誤，成為好學(xué)生。

　　犯錯(cuò)誤的同學(xué)都很害怕，以為會(huì)受到處分，然而結(jié)果卻出乎她的意料。

　　在老師、家長(zhǎng)的幫助下，她提高了認(rèn)識(shí)，改正了錯(cuò)誤，思想斗爭(zhēng)嚴(yán)重,往往較差,那么就要通過(guò)綜合教育使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí).

　　第三，我們要科學(xué)地運(yùn)用紀(jì)律處分的方式，把握處分的度。

　　對(duì)于情節(jié)較嚴(yán)重且屢教不改的學(xué)生，我們一般要采用紀(jì)律處分的方式。

　　但我們?cè)谔幏诌^(guò)后，一定要認(rèn)真做好幫助、教育的工作，不能處分了事。

　　我們要通過(guò)家訪等方式，細(xì)致地做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白事理，接受老師的教育、教誨，以達(dá)到處分的目的。

　　違紀(jì)學(xué)生有多種類型，我們?nèi)绻麅H僅是一而再，再而三地處分一名總是違紀(jì)的學(xué)生，那處分對(duì)他來(lái)說(shuō)，是收效甚微的。

　　如果我們換種方式，換種思維，也許能更好地解決問(wèn)題。

　　猶如防御洪水，我們不能一味地堵截，而是要善于疏導(dǎo)，變害為利。

　　教育人更是如此。

　　在德育工作中，要用愛(ài)心、關(guān)懷、理解來(lái) 激勵(lì)、鼓舞、教育學(xué)生，而無(wú)情地訓(xùn)斥，只能引起違紀(jì)學(xué)生的逆返心理，只有采用迂回的策略，進(jìn)行情感的教育，才會(huì)使這類學(xué)生心甘情愿地接受。

　　我們要堅(jiān)信理解、信任、寬容的力量是巨大的。

　　我們可以以處分作為高壓線，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。

　　我們可以利用班級(jí)集體、輿論的力量，借助班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、法制培訓(xùn)班、家長(zhǎng)德育研討會(huì)等形式來(lái)幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。

　　這樣的效果反而比簡(jiǎn)單處分學(xué)生更好，也可培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù) 的意識(shí)，更好地、有效地達(dá)到教育學(xué)生的目的。

　　另外，過(guò)多的處分只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，一方面處分用得過(guò)濫使學(xué)生覺(jué)得處分也只不過(guò)如此，反而弱化了處分的作用;另一方面，處分給學(xué)校的教育環(huán)境，給廣大學(xué)生的心理也帶來(lái)負(fù)面影響。

　　過(guò)多的處分夸大了學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能給學(xué)生正面的榜樣作用，甚至給學(xué)生帶來(lái)太多的恐慌，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　所以，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們必須科學(xué)地運(yùn)用紀(jì)律處分的方式，實(shí)事求是地分析學(xué)生個(gè)體情況，不搞一刀切。

　　我們要嚴(yán)而有愛(ài)，既處理好學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題，達(dá)到教育的目的;同時(shí)又要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤，促進(jìn)他的發(fā)展，真正體現(xiàn) 對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé) 的教育宗旨。

　　創(chuàng)新教育的提出和應(yīng)用，需要我們不斷地更新理念。

　　德育教育任重道遠(yuǎn)，新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，我們需要不斷探索。

　　我們要加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，把握德育教育的原則和規(guī)律，正確運(yùn)用紀(jì)律處分的方式，科學(xué)、有效地運(yùn)用各種有效的方法教育好學(xué)生，促進(jìn)廣大學(xué)生共同發(fā)展。

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