數學同課異構活動簡報

時間：2025-01-09 13:05:25 簡報

【精華】數學同課異構活動簡報

　　在現實社會中，許多人對一些廣為流傳的簡報都不陌生吧，簡報的種類盡管很多，但其結構卻不無共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個部分。那么什么樣的簡報才是好的簡報呢？以下是小編精心整理的數學同課異構活動簡報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】數學同課異構活動簡報

數學同課異構活動簡報1

　　秋風涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實新課標，進一步推進初中數學課堂教學改革，促進教師專業成長，以精彩教學啟迪學生智慧，以優質課堂引領學生成長，20xx年11月16日下午，在九江鎮初級中學開展了同課異構教研活動。來自陳惠南紀念中學的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的形式，執教了《中位數與眾數》這一課。

　　熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個數據可以代表員工平均水平引入，激發了學生的學習興趣，循序漸進地進入故事，發散了學生的思維。整堂課教學設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。

　　風趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進行適時的喚醒和激發，創設情境，大膽地把課堂交給學生，通過學生回答，交流，逐步讓學生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學，學習數學，真正達到了“學以致用”的效果。

　　課后，兩位老師通過自評的方式講述了課程的教學設計思路及授課過程中出現的問題。兩校的數學科組長對兩位老師的`展示課給予了充分肯定，頒發了獎狀，并提出了不同的思路和應對問題的改進方法。

　　兩校表示：此次活動開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動中來，以增加友誼，更為兩校的共同進步與長遠發展奠定基礎。會后，陳惠南紀念中學的老師向我校老師贈予了自行編纂的“20xx教與學中考必備”的教材。

　　此次教研活動促進了兩校老師教學教研經驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學老師會借著此次平臺，不斷實踐、研究、改進教學，落實學科育人的目標。

數學同課異構活動簡報2

　　本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。

　　同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發現更有效的教學模式。

　　在磨課活動中，充分發揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的問題，展示公開課的.教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。

　　八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

　　授課教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

　　學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節課。和各數學教師的教學密切相關，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！

數學同課異構活動簡報3

　　教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記

　　教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優勢互補，推進集團化辦學共融創新。20xx年4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。

　　版塊一：集體備課

　　加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環節，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節課準備充分扎實。

　　版塊二：課堂展示

　　一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發現規律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。

　　二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的.運用，感受生活中的數學美，激發學生學習和研究的興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念。

　　三年級孟霞老師給大家帶來計算課《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環環相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養了學生良好的思維品質和應用數學的能力。

　　四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規律，總結規律的過程，有效培養了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。

　　五年級陳彥文老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養了學生的抽象、概括能力。

　　版塊三：觀課學習

　　課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續構活動集團各校的數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發，可謂收獲滿滿！

　　版塊四：課后反思促成長——評課議課

　　課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！

　　此次同課續構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。

數學同課異構活動簡報4

　　為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師與九龍四小楊悅圻老師進行“同課異構”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家庫成員，＂國培計劃20xx＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養對象歐陽伯祥專家進行評課議課。

　　本次活動由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師，九龍四小楊悅圻老師共同執教人教版五年級下冊第四單元例1：分數的產生和意義，九龍四小全體數學老師參與觀摩學習。

　　楊悅圻老師課堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環節過渡自然。教學過程中關注學生的意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發散性思維的發展，使學生更容易獲得提高。

　　肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環節的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設計自我評價式作業，聯系課堂內容與學生實際的學習生活，作業設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。

　　緊接著歐陽伯祥專家的對兩節課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的'三點：一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的興趣點和訓練點。二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應努力做一個有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺。總而言之，教學是充滿遺憾的藝術，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業奉獻一份力。

　　九龍四小數學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！

數學同課異構活動簡報5

　　教研活動的開展是教師互相切磋學習的搖籃；是幼兒園開展教學研究、研討、交流教學經驗的陣地；是幼兒教師共同成長的橋梁和紐帶。

　　20xx年12月16日下午，東城幼兒園全體小班組數學教師就數學游戲和數學操作活動中的問題開展了專題教研活動。

　　美女教師們分享的游戲形式多樣，有手指游戲、音樂游戲、戶外游戲。把小班的點數、數的形成活動融入到日常游戲中，寓教于樂！

　　在幼兒園數學教育中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關系到幼兒參加活動的興趣，對材料探索與操作的結果，也直接影響到教育目標的實現。那么，如何選擇、設計適宜的幼兒數學操作活動材料呢？

　　賀艷艷老師結合自己的教學實踐和經驗分析了數學活動中操作材料的使用和注意事項。

　　首先，教師要給孩子們準備豐富的`多種多樣的能滿足幼兒好奇心和認知興趣的操作材料。

　　其次，教師引導孩子學習按要求拿取、擺放和操作活動材料、學會基本的數學操作活動技能、能聽清楚操作語進行操作。

　　最后，教師怎樣指導操作活動并讓幼兒敘述結果、學習有條理地擺放、整理活動材料等。

　　最后，連艷娜園長從材料的準備、操作過程和操作結束時的注意事項進行總結，對我們平時的工作給予了肯定，同時也給我們數學組的教師提出了更高的目標要求！

數學同課異構活動簡報6

　　秋天是一個美麗的季節，是一個收獲的季節，對于身處教學一線的教師們來說，秋天更是一個“耕耘”的季節。為了全面提升教師的專業素養,實現優質資源共享,促進校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實驗學校副校長張國華、教導處副主任于海瑞的帶領下，我校八年級語文數學組的周冬清和劉麗老師及其他領導老師來到聯盟學校孝直中學，與聯盟學校的老師開展同課異構的教學展示。

　　課后，學校領導及聽課的.教師分別從教學設計、課堂內容、學生狀態等方面對幾位老師進行了點評，對老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點，不斷優化自己的課堂教學內容。

　　同時，借著本次同課異構課堂展示的機會，我校與孝直學校的相關領導就最近頗受大家關注的落實“雙減五管”工作進行了交流討論，副校長張國華表示要真正把“雙減”政策落實下去，減輕學生、老師的負擔，要追求“減量不減質，全面促發展”的新理念。聯盟孝直中學的領導也表示要加大與實驗學校的合作，爭取同步伐，共進步。

　　最后，實驗學校和孝直中學的老師紛紛表示希望以后多開展此類的交流活動，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學工作注入新的生機和活力。

數學同課異構活動簡報7

　　為促進教師的專業發展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數學教研組于11月24日下午開展了“同課異構”聽評課活動。

　　此次活動中，數學組兩位授課教師都選取人教版小學數學五年級上冊數學廣角《植樹問題》第一課時。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現象出發，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設計與課堂展示。

　　課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，注重設計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發現規律，并應用規律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。

　　楊麗老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發現間隔數和棵數之間的關系。在嘗試利用規律解決問題的過程中建立數學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發展了學生的思維能力和解決問題的能力。

　　袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學生的'生活，從植樹節和手指謎語以及生活中的植樹現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環環相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。

　　課后，數學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優化的教學共識，更好地為學生的發展服務，促進我校教師共同成長。

　　通過"同課異構"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發現自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

數學同課異構活動簡報8

　　為了幫助幼兒園老師更快更好地成長，發揮骨干教師的帶頭作用，根據鎮中心教研組計劃的安排，20xx年12月16日上午，新圩片區B組工交幼兒園、小神童幼兒園、華英托兒所在工交幼兒園內舉行了幼兒數學“同課異構”教學研討會。

　　首先，三間園所的老師進行了大班幼兒教學的數學領域進行“同課異構”的課堂展示，她們分別向大家進行教學活動展示，在教學內容設計和活動開展，都能大膽拓展思路，積極運用各具特色的`教學方法和策略，讓孩子在活動中快樂學習。

　　教學活動結束后，針對活動中不同教學策略以及教師的表現、課堂的效果等展開了討論，總結出優點和建議。

　　本次研討活動，為園與園之間互動交流學習提供了平臺，更新了教師的教育理念，提高了教師課堂教學水平。

數學同課異構活動簡報9

　　為積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入領會《幼兒園3-6歲兒童學習與發展指南》，提升教師數學教學的組織與指導能力，石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數學》教學研討活動。

　　本次教研旨在通過觀摩課例，探討數學教學活動中出現的問題、存在的困惑作出診斷，進而提升教師的教育教學水平。在教研互動中，有經驗的分享、觀點的碰撞、有親身參與體驗，這樣的互動教研模式，深受大家感動和喜歡！

　　此次活動第一部分是課例觀摩，由陳小橋老師帶來的小班數學活動《認識白天和黑夜》和黃素云老師帶來的中班數學活動《復習幾何圖形》。活動中兩位老師都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的年齡特點將枯燥的數學活動融入到游戲活動中。教師能以幼兒為主體，注重啟發幼兒的自我探索、自我思考、自我表現。幼兒對活動興趣濃厚，參與活動的積極性很高。

　　教學活動結束后，參加此次教研的老師們根據課程評價工具的.不同項目開展了積極的討論。對教學活動的目標、內容、教學方法等進行了細細的推敲。任何一節課都不可能是完美無瑕的，通過教研老師們能發現問題，找出不足，以及從中找出亮點和值得大家學習的地方。

　　討論結束后，各老師提出問題，教師們根據教學中的困惑進行研討，大家暢所欲言，言無不盡，使許多疑問、教學難點等問題都得到解決，把整個教研活動推向了高潮。

　　教師們在研討中互相學習、揚長避短、共同提高，最大化的促進了教師的專業成長和推動數學研討的深入開展。通過教研交流，執教老師受益匪淺，相信我園教師也會在此基礎上不斷的提升教學能力。

數學同課異構活動簡報10

　　為了進一步提高教師的專業素養，夯實教師駕馭課堂教學的能力，城區二中數學教研組在本周一上午開展了九年級數學“同課異構”公開課教學活動。

　　課前兩位老師做了充分準備，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，達成教學目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時點撥;學生們認真聽講，合作交流，積極發言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。

　　“重引導”，白永霞老師在課堂上遵循學生的認知規律，充分發揮教師的引導作用，通過多媒體演示、實物圖例等活動設計調動學生積極性，給學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟發學生通過猜想、實驗、討論，分析出圓的切線判定定理，并進一步引導學生運用本節所學，解決生活中的`實際問題。

　　“重探索”， “探索是數學教學的生命線”，王波老師結合學生心理發展特點及認知水平，充分體現“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體”這一思想。引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為幾何語言，并且對圓的切線判定定理進行了詳細具體的探討，學生學習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學課堂的魅力。

　　這次同課異構是提升數學學科教學水平的新起點。在此次觀課議課活動中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，增強教學效果，提高教學質量。

數學同課異構活動簡報11

　　大風起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚。“雙減”背景下，為促進數學教師的專業成長，提高教育教學質量，充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構”數學教研活動。活動由小數工作室張良副校長主持，教研中心小學數學教研員、小學數學工作室全體成員及文縝小學全體數學教師參加了此次活動。

　　活動伊始，文縝小學劉亞利執教《分數的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發，由分月餅的活動導入新課，激發了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

　　小數工作室余娟老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數的產生、數的意義、數的讀寫來研究分數。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預習并完成學習單，培養學生的自主學習能力。余娟老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養學生的質疑、思考能力，為學生架設起從已知到未知的橋梁。

　　教無定法，貴在得法。文縝小學數學老師及小數工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業、從掌握知識到培養能力、從養成習慣到獲得方法、再到學生的終身發展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。

　　工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學數學作業創新設計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業創新設計必須目標明確，具有針對性、必須關注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業更科學合理，如何布置作業才能達到減負提質的目的。

　　在專家答疑環節，現場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。

　　小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的輔助工具，以樸實為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的'前提是精讀教材、精備學情、精心預設，再根據課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養學生的思維能力。

　　教研中心小學數學教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結了多少？你創新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來設計有價值的問題，引發學生的思考，調動學生的積極性，讓學生在質疑、釋疑的學習活動中積累經驗，形成素養。

　　教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結，對本次“同課異構”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動"為契機，牢牢抓住優質數學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數學理念。

　　此次“同課異構”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業發展起到了很好的推動和促進作用。小數工作室將繼續發揮示范、引領、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數學教育的均衡發展而努力。

數學同課異構活動簡報12

　　11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮小山灣學校舉行。

　　本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁梅和小山灣學校的文連青兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的.樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。

　　本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業能力、更好發揮行業內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規律，真正提高教育教學管理水平和能力。

數學同課異構活動簡報13

　　為加強教育資源共享，充分發揮教聯體協作優勢，促進城鄉教育均衡發展，11月25日上午，張灣區陽光小學名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮中心小學開展共建型教聯體同課異構活動。

　　活動中，陽光小學骨干教師曾杰呈現了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學習的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學骨干教師陳亮宇與柏林小學李慧敏老師同課異構六年級數學《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學中充分體現學生的自主性，引導學生自主探索解決問題的方法，創設了豐富、生動的教學情景，激發了學生的學習興趣；陽光小學骨干教師蔡慧講的`是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創設情境，將學生帶入到真實貼切的情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。

　　張灣區教研中心主任熊家斌對富有創意的教學方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學校之間的聯系，讓優質的教育資源實現真正共享。

　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。此次教聯體同課異構活動，有力促進了兩校教師的專業成長，加強了城鄉學校間的交流和學習，實現了資源共享、優勢互補。

數學同課異構活動簡報14

　　為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。

　　在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。

　　馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。

　　馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。

　　丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。

　　馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。

　　馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的`學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。

　　楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。

　　張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。

　　“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

數學同課異構活動簡報15

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進縣域內教研活動，進一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學領域數學游戲活動的教學能力，推動信息技術與教研活動深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進修學校幼教部開展了四段式長效教研活動——“柳河縣幼兒園數學游戲同課異構網絡主題教研活動”。

　　第一階段：量體裁衣，立足園本教研探索。

　　學期初，幼教部下發了活動方案，要求各幼兒園立足本園實際，量體裁衣制定方案，科學開展幼兒園數學游戲教研活動工作，在實踐中提高教師在教學工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力。幼教部規范園本研修和指導園本研修，培養幼兒園業務領導的園本研修制定計劃、選定主題、組織實施、園本研修總結提升能力，真正提高園本研修質量。

　　園長帶領全園教師廣泛開展幼兒園數學游戲教研活動，推薦遴選優課，錄制視頻，并上傳幼教部。

　　第二階段：研修賦能，建立“網絡共享教學資源庫”。

　　幼教部將各園所錄制的34節數學優質視頻活動課，上傳至“吉林省教育資源公共服務平臺”個人空間，通過共享平臺，園長組織教師觀看研究所有教學視頻，有效利用園內外資源、分層開展研修活動，解決了基層教師的工學矛盾。同時，通過同課異構塑造的各具特色、創造性的課堂教學模式，助推教師自我反思、同伴互助、專業引領。

　　最終，經各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評審，評選出實驗幼兒園隋方毅《真正的魔法師》、周穎《過生日》、高迪《方塊小兔過生日》、于珂《去郊游》、長青小學幼兒園薛媛《找規律》、勝利小學幼兒園候偉《統計》、亨通鎮中心園韓璐《找規律》、朝鮮族實驗小學幼兒園樸艷《認識序數》、實驗小學幼兒園張巖《找規律》、三源浦鎮中心園張娟《找規律》10節優秀課例。

　　第三階段：互學共研，互動交流，網絡直播教學研討。

　　12月2日，幼教部利用騰訊會議組織開展了“20xx年柳河縣幼兒園數學游戲同課異構網絡直播教學研討會”，以授課教師反思及個人成長經歷、園長教研活動經驗介紹、教研員總結講座的方式梳理了教師實踐中的'問題，尋求解決對策。為此，教師們對于幼兒園數學活動的探討更為深刻，為進一步開展活動奠定基礎。

　　第四階段：梳理提升，扎根實踐，助推實現長效教研。

　　模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學實踐，服務于幼兒、服務于幼兒園，持續開展本次幼兒園數學游戲教研活動，由此，使參與本次教研活動的教師們真正實現螺旋上升的成長模式，提升幼兒園數學游戲活動的整體質量。

　　本次活動在立足幼兒園園本教研的基礎上，全縣幼兒園教師齊心協力、團結合作，在有效增進各園之間的交流與協作之余，通過線上研修與線下實踐有機結合，緩解工學矛盾，不斷豐富培訓渠道，使得“線上線下、分層分類、研訓合一”多措并舉，深入開展數學游戲課程實踐研究，促進保教質量向內涵發展。“網絡教學資源庫”更強化了教師們的教學教研能力，達到了“資源共享、互學共研、共同提高”的活動目的。

　　“獨行者疾，眾行者遠”，我們教研部門將不斷更新教研觀念，不斷為教師搭建共同學習、資源共享的平臺，調動廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進教師專業化成長。在相互支持與促進中，凝聚智慧，結伴而行，在學前教研這條路上走得更遠、更堅定！

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