(實用)幼小銜接的簡報
在社會發展不斷提速的今天，簡報使用的頻率越來越高，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。簡報到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接的簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接的簡報1
今年的5月20日至6月20日是第十一個全國學前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結合本次學前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們在行動”開展系列活動，并開設“學前教育宣傳月”專欄，陸續推出各縣（市、區）幼小銜接經驗做法。今天，來看XXX縣的做法！
為深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》精神，XXX縣大力推進幼兒園與小學科學銜接，積極探索科學幼小銜接做法，協同家庭、幼兒園和小學等多方資源，實施有效的入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，化解家長焦慮，幫助兒童做好身心全面準備，實現幼兒園到小學的平穩過渡。
一、廣泛動員，宣傳銜接
各園圍繞“幼小銜接，我們在準備”主題，積極開展各類宣傳活動，營造良好活動氛圍，為后續幼小銜接工作做好鋪墊。
1、組織教師志愿者團隊，向廣大群眾發放《致家長的一封信》，宣傳先進學前教育理念和科學育兒知識。
2、組織家長參加線上幼小銜接的公益講座，通過公益講座，讓家長們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個人生節點，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準備。
3、邀請小學教師走進幼兒園課堂，幫助幼兒樹立正確的“上小學觀”，緩解家長焦慮，奠定良好的銜接基礎。
二、幼小協同，雙向銜接
園校協同，雙向銜接，在相互學習的基礎上共同為科學幼小銜接尋求雙向實踐的有效路徑，努力實現兩個學段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進入小學做好充分準備。
1、組織“小學，我來啦”實踐體驗活動，讓大班幼兒了解小學生的生活，熟悉小學的環境及一些日常行為規范，激發幼兒入小學的愿望。
2、開展每周“我上小學”課程，通過課堂讓孩子們在熟悉的'環境里了解小學，減少對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮。
3、幼兒園和小學聯合開展教研活動，實現“雙向銜接”教研共同體，統籌規劃幼小銜接工作，實現幼小銜接向科學化、規范化發展。
三、強化措施，保障銜接
1、身心準備
開展辯論會、畢業典禮、我要上小學等主題活動，緩解幼兒入學焦慮，激發幼兒對小學的向往之情。
2、生活準備
自理能力。通過多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書包”“自理能力比賽”等活動引導幼兒學會自我管理、分類整理和收納用品的好習慣。
安全防護。開展了安全教育系列活動，如“消防安全”“防溺水知識”“地震演練”普及安全防護知識、提升安全防護意識、掌握簡單的安全防護技能，為幼兒平安進入校園做好準備。
參與勞動。開展“每周勞作課”活動，培養幼兒良好的勞動習慣，提高幼兒的動手能力，增強自信心，培養初步的責任感。
3、學習準備
養成閱讀習慣
學會正確書寫
4、社會準備
參觀消防隊
參觀氣象站
體驗園藝實踐
四、立足本土，科學銜接
我縣深挖本土特色，積極推進本土文化建設，將優秀傳統文化引進校園，促進優秀的本土文化有機地融入日常課堂教育教學。
“陽明文化”進校園
五、督導結合，規范銜接
建立“省級示范園+城區園+鄉鎮園”幫扶機制，發揮示范輻射功能，三級聯動推進全縣幼兒園優質發展。同時，縣教科體局通過督導檢查、專家入園指導、實施民辦幼兒園年檢等，進一步提高幼兒園辦學質量，保障幼兒園與小學的科學銜接，促進兒童全面發展。
幼小銜接是孩子們必經的人生歷程，也是孩子們性格養成的重要節點。為了幫助孩子們能夠順利進入小學，需要我們共同來為“預備小學生”和家長提供貼心、實用的方法與策略，促進家、園、校三方協同共育，支持每一個孩子的自我成長，讓孩子在園的三年時光都是通過多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗中來培養和發展孩子的多種能力，共創教育生態圈，幫助兒童做好各方面的入學準備，讓孩子養成良好的學習習慣和學習品質，有效緩解“入學焦慮”，實現從幼兒園到小學的順利過渡。
幼小銜接的簡報2
記者從內蒙古自治區鄂爾多斯市教育體育局了解到，為幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，鄂爾多斯市教育體育局多措并舉，健全機制，推動全市小學、幼兒園全面對接，構建銜接課程，組織幼兒園和小學教師互動教研、互培互訪，開展專題研究和跟進指導，有效推動了幼小銜接工作，全市已形成科學銜接的教育生態。
據悉，鄂爾多斯市教育體育局在深入學習《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和《內蒙古自治區教育廳關于印發推進幼兒園與小學科學銜接實施方案的通知》精神的基礎上，根據實際，制定了《鄂爾多斯市幼兒園入學準備教育實施細則》，確定了身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面的119個具體目標、161個實施舉措，引領各旗區幼兒園和小學的科學銜接工作。
各旗區教育體育局均制定幼小銜接實施方案。杭錦旗教育體育局依托普及普惠3項指標全國領先的優勢，率先建立了學校、家長、社會協同工作機制，實現所有幼兒園和小學結對全覆蓋，打開幼小銜接工作的新局面。康巴什區教育體育局把幼小銜接作為20xx年度重點工作，納入教育部立項課題“家校社協同育人一體化實踐研究”統籌推進，定期舉辦區域研討會，解決工作中存在的問題，推廣應用教研成果。同時將幼小銜接工作納入各幼兒園、小學年度督導評估體系，建立起行政推動、教科研支持、家長參與、社會關注的協同工作機制。
市、旗兩級教育體育局分別組建學前教育工作室、名園長工作室、男幼兒教師工作室等，組織幼兒園園長、教師等進行專題研修。依托全市園長能力提升及后備園長核心素養提升工程，邀請北京師范大學錢志亮教授作了4次幼小銜接專題培訓，線上、線下參加人數達到8000多人次，增進了園長和教師對科學幼小銜接的認識。
20xx年5月，鄂爾多斯市舉辦“學前教育現場會暨首屆學前教育論壇”，呼、包、鄂、烏4個地區8所幼兒園的園長圍繞園本課程開發、幼小課程銜接進行了經驗分享，開展了線上線下全方位的幼小銜接專項工作推廣普及，市內外6萬余人次參與。鄂爾多斯市以“實驗旗區示范引領，試點園所典型突破”為工作思路，在20xx年杭錦旗被確定為自治區幼小銜接實驗區的基礎上，確定康巴什區為市級幼小銜接實驗區。同時把幼小銜接工作納入《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業發展規劃》，明確了到20xx年50%的.旗區建成幼小銜接實驗區的目標，以創建實驗區和試點園（校）的方式全面推進鄂爾多斯市幼小銜接工作取得實效。
下一步，鄂爾多斯市教育體育局將繼續在減緩幼小之間的銜接坡度、健全幼小銜接長效機制、轉變教師和家長觀念上下功夫，營造鄂爾多斯科學幼小銜接的教育生態。
幼小銜接的簡報3
根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《貴州省幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接 共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，讓幼兒園教師和小學教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協同有效機制，科學銜接。參加本次會議的`人員有興義市下五屯辦中心小學曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學方法”“小學課程設置及教學方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個版塊的內容展開了熱烈的討論，交換了小學老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會、學習四個方面為孩子的順利過渡做好準備，為下一步小學、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結束后，小學老師們在馮國英園長的帶領下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區的環境創設，加深了小學老師們對幼兒園環境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學、幼兒園兩個學段的相互理解，相信通過兩個學段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業蓬勃發展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接的簡報4
幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學校長莊慶東和教務處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線教學經驗，及孩子入學后會出現的一些問題和現象，從如何做好入學準備、良好習慣的'養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應對孩子入學后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質量的陪伴”為出發點，結合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學校教育一致，使教育得以真正的實施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入小學打下堅實基礎。
幼小銜接的簡報5
幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。為了讓家長更深入了解小學階段的教育和學習特點，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備，3月30日晚，我園特邀新北江小學的戴素美老師為大班級家長開展幼小銜接家庭教育講座。
講座上，戴素美老師結合自己的工作實踐經歷，以《有備無患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩定自己的情緒。
2.維護教師在孩子心中的`形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學習地方。最后，還與家長現場互動，解答家長們關于孩子入讀小學的各種問題。
戴老師以科學的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環節是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，為孩子們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎。現場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接的簡報6
為了使孩子們順利從幼兒園渡過小學，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個環節，在活動來幫助孩子們做好進入小學的準備，讓家長正確認識幼小銜接工作，引導家長有效做好入學準備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來到華僑城小學參加幼小銜接會議。
首先，許老師通過觀摩一年級各班級的教學活動，了解到孩子從幼兒園過渡到小學后的狀態和小學教師的教學模式，從多角度的感知到小學生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗到小學教師別樣的教學風格。
隨后，許老師又參加了一年級四班的班主任劉老師組織的家長會活動，會議中，劉老師分別從孩子的“入學前心理準備”、“行為習慣培養”等方面，結合真實、生動的實例，讓家長了解了幼小銜接的側重點并不是教會孩子寫多少字，算多少道數學題，而是鍛煉孩子的獨立能力，培養孩子的.良好的行為習慣、作息習慣、學習習慣、寫作業習慣等，劉老師的精彩分享，使家長們認識到了幼小銜接時期會出現的諸多問題，幫助他們更新、端正、樹立正確的幼小銜接觀念。隨后，她又從培養時間觀念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導家長幫助孩子做好學習上、生活上的準備，讓孩子順利渡過人生的一的轉折期。
最后，華僑城小學的宋校長為新生家長開設了“幼小銜接”講座，貼合實際，內容豐富，給在座聆聽的家長們留下了深刻的印象。最后，也為家長朋友們提出了幾點建議：比如，身先示范，培養良好閱讀習慣，培養特長等方面。還特邀家庭教育專家寧津鶴為大家開設了一場主題為“給孩子成長的力量”教育報告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進行了分享，以及孩子在上小學時將會遇到哪些問題進行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，幼兒園教師和家長都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動，讓教師和家長進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進入小學！
幼小銜接的簡報7
通過APP視頻對幼師進行系統學習培訓，講解了3-6歲兒童發展指南、一年級教學的課標及教育與小學教育的區別。教師們還學習了培養孩子學習能力的一些好方法，也對本階段孩子數學智能的發展規律有了進一步的認知，并且在今后的教學中更有效地培養本階段孩子的各種能力。使幼師很好的`掌握幼小培訓內容，讓孩子們從生活習慣、行為習慣、學習習慣、身體和心理等各方面做好入小學的準備。
據了解，幼小銜接是和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，所以幼小銜接意義重大。
幼小銜接的簡報8
為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，做好幼小銜接工作，激發幼兒對小學生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領下排著整齊的隊伍來到高橋紅軍小學一年級教室，開展以《幼小銜接快樂學習》為主題的教研活動。
活動中，孩子們同一年級的同學們觀摩了課堂教學活動。數學教師劉芳始終以活動、游戲、親切的語言教發孩子思維而教學，讓孩子們親身感受到小學與幼兒園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒向往小學生活的'積極情感，為進入小學一年級學習奠定了良好的基礎。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領下，參觀了紅軍小學文化墻、學生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發出驚嘆——小學的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學校園生活的無限魅力，激發了他們對小學生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學的數學老師們一起走進高橋鄉中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執教的《佩奇的生日會》。楊老師通過孩子熟悉的動畫情景滲透了數學中的找規律知識，最后，讓孩子們在開心快樂中結束課堂。
活動后，老師們一起來到幼兒園三樓會議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進行評課，并對兩節課提出了中肯的評價,對課堂教學提出了建設性的意見。
經過這次活動的開展，真正達到了《幼小銜接、快樂學習》的目的，促使了兩校在教學領域的相互學習，從而反思自身教學行為，促進孩子們身心的健康發展。
幼小銜接的簡報9
幼小銜接是幼兒園與教育順利過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉折點。為了科學引導幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認識，為的學習和生活打下良好的基礎。本學期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對的經驗，促進幼兒身心健康發展，現將本學期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學開展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發放幼小銜接方面的學習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發展規律，科學、系統地開展幼小銜接活動，循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時，我園加強與的聯系，帶領幼兒參觀的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動，激發幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學前教育和教育在學習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發展，后者則是以課業和靜態知識學習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念，養成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹立任務意識。在主題教育活動過程中，我園更多關注幼兒的學習興趣和學習能力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長是幼兒園做好幼小銜接工作的.關鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進行幼小銜接工作總結。通過與家長的緊密聯系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學前對生活、心理、學習材料的準備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學習習慣，使幼兒能適應學習、生活的節奏。從而，促進、幼兒園、家長三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營造良好的入學心理準備。
總之，本學期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進行溝通，共同為培養幼兒對生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質量，為幼兒步入、全面加快發展而不斷努力。
幼小銜接的簡報10
根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《貴州省幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，讓幼兒園教師和小學教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協同有效機制，科學銜接。參加本次會議的人員有興義市下xx小學xx副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。
會議中，主持人xx副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學方法”“小學課程設置及教學方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個版塊的內容展開了熱烈的討論，交換了小學老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會、學習四個方面為孩子的順利過渡做好準備，為下一步小學、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。
研討活動結束后，小學老師們在xx園長的帶領下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區的環境創設，加深了小學老師們對幼兒園環境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的`召開，為幼兒園老師、小學老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學、幼兒園兩個學段的相互理解，相信通過兩個學段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業蓬勃發展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接的簡報11
為了整合多方教育資源，系統推進科學幼小銜接，有效地指導瀘州市江陽區況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動。
彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應該怎么做”等方面，結合具體、生動、形象的案例，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四大方面展開了深入淺出的闡述，引導該園教師從社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等方面幫助孩子做好入學準備。
講座給幼兒園老師們帶來了非常實用和及時的指導和建議。為即將進行的科學幼小銜接家長會提供了有效的`指導與導向，助推了該園落實科學幼小銜接工作。
幼小銜接的簡報12
幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。
其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學會自己收拾、整理自己的物品。如自己的`小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。
《指導意見》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進、堅持規范管理等四條基本原則，科學的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學方向推進，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。
幼小銜接的簡報13
為了落實《關于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮新河小學配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結對校單集鎮新河小學舉行，出席本次活動的有新河小學夏友立校長、新河小學一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關注的話題，如何為幼兒科學做好入學準備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環節中，新河小學的老師針對家長的問題進行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機，和新河幼兒園雙向互動，實現教育合力，科學推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的'步伐進入小學，開啟全新的學習生活。
幼小銜接的簡報14
5月20日，20xx年河南省暨鄭州市學前教育宣傳月活動啟動儀式在鄭州市鄭東新區昆麗河小學隆重舉行。河南省教育廳副廳長刁玉華、鄭州市教育局副局長張大龍鄭東新區管委會副主任陳平山、鄭東新區教育文化體育局局長田國安等參加啟動儀式。
今年學前教育宣傳月的主題為“幼小協同，科學銜接”�；顒觾x式上，河南省教育廳副廳長刁玉華表示，幼兒園教育“去小學化”只靠幼兒園單方面做工作是遠遠不夠的，也是不可能真正實現的，小學必須積極協同幼兒園，同廣大家長達成共識，遵循教育規律和兒童身心發展規律，共同做好幼小銜接工作。只有幼小協同，才能科學銜接。
刁玉華要求各地要組織轄區內的幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。小學要關注過渡階段的幼兒年齡特征，關注幼兒園的'學習方式和課程實施方式，堅持一年級“零起點”教學，緩坡度、降難度，采取多種方式幫助幼兒在小學找到安全感和歸屬感，逐步適應小學生活。
據悉，宣傳月期間，河南省教育廳將圍繞“幼小協同，科學銜接”這一主題，開展巡回宣講、舉辦專題研討會、進行公益咨詢宣傳等一系列活動。其中，5月22日至24日，省教育廳將組織宣講團到濟源、新鄉、漯河、信陽等地開展“幼小協同，科學銜接”巡回宣講活動，通過剖析典型案例，解讀幼小銜接的各種誤區，引導和幫助家長樹立科學的幼小銜接教育觀；6月20日，省教育廳將舉辦“幼小協同，科學銜接”研討會，邀請專家學者、有經驗的園長和校長分享幼小銜接成功做法，積極引導廣大家長抵制“小學化”行為，支持小學“零起點”教學。
主辦方表示，希望通過持續的宣傳，引導和幫助廣大家長樹立科學的幼小銜接教育觀，遵循幼兒的發展規律，自覺抵制幼兒園“小學化”行為，支持小學“零起點”教學，營造有利于孩子健康成長的良好社會環境。
幼小銜接的簡報15
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，是孩子在發展過程中面臨的一個重大轉折期。為深入貫徹教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，尊重幼兒發展的規律和學習特點，關注幼兒身心健康全面發展，推進幼兒園與小學實施入學準備和適應性教育，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡，峨眉山市實驗幼兒園大班年級組開展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開展專題培訓，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》、《樂山市推進幼小銜接攻堅行動實施方案》、《峨眉山市實驗幼兒園入學準備教育實施方案》等文件精神，進一步明確入學準備的發展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實操問題。做好幼小銜接是幼兒園、小學、家庭、社會的共同責任，大班年級通過發放調查問卷了解家長對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長科學做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學多次開展聯合教研，搭建起幼兒園、小學教師教研共同體，雙方增進了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學準備教育和小學的入學適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學準備教育指導要點》結合《峨眉實幼關于“幼小銜接”的家長調查問卷》反饋，以及幼小聯合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點培養指標展開思考。通過園本教研自反思、年級教研共研磨、線上線下復深入，幾番易稿擬定出以任務意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側重的專項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP鍵，在深刻地自省后，方案審議進入同伴互助階段。本次方案審議活動，旨在通過不同觀點的辯證交鋒辨析出共同關注點與關鍵點。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開了激烈探討。正是基于對事實的理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場唇槍舌戰，各方觀點你來我往、言辭流利，場面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實，一切的措施皆要“落地”，才是方案的.價值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動中，老師們通過思考、質疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點，將有共通性方案進行整合和調整。
活動最后，副園長張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學地完善方案，同時向老師提出加強學習、加強進步、加強落實的具體要求。園長劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關鍵經驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經驗的指向性、措施的實操性、書面表達的準確性等。透過現象看本質，從本質中挖價值，便是大家作為教育者的價值。
“通過此次教研活動，參研教師在思維層面和未來行動上獲得了更具象的提升，基于事實開展實踐探索做到研之有實；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效。”幼兒園相關負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實幼人，時刻準備著。
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