小學(xué)生心理健康活動(dòng)方案

時(shí)間：2024-12-01 13:39:02 活動(dòng)方案

小學(xué)生心理健康活動(dòng)方案（優(yōu)秀2篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生心理健康活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生心理健康活動(dòng)方案（優(yōu)秀2篇）

小學(xué)生心理健康活動(dòng)方案1

　　一、活動(dòng)主題：

　　在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大

　　二、目的：

　　通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解如何正確與父母相處，并培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛意。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

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　　在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)是離我們最近的人？從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)更關(guān)心我們？

　　是的，我們就像一朵蓓蕾，長(zhǎng)成一棵小樹。是我親愛的父母，在細(xì)心的陪伴下，一路走過(guò)了十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在生活中，父母喜歡對(duì)你說(shuō)什么？

　　現(xiàn)在讓我們聽一個(gè)來(lái)自大洋彼岸的小男孩大衛(wèi)。他父母喜歡對(duì)他說(shuō)什么？

　　繪本《大衛(wèi)，不可以》

　　看了大衛(wèi)的故事，你想說(shuō)什么？

　　長(zhǎng)大后，大衛(wèi)重新創(chuàng)作了這本書，記錄了他小時(shí)候母親不允許做的各種事情。既是獻(xiàn)給母親的禮物，也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國(guó)際通行，因?yàn)檫@是在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽到的字眼。

　　揭題：讓我們?cè)谝宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大

　�。ǘ┈F(xiàn)狀了解

　　既然大衛(wèi)說(shuō)“不可以”是國(guó)際通行，是每個(gè)人在成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽到的字眼。那么，在你的生活中，你的父母又經(jīng)常對(duì)你說(shuō)的“不可以”有哪些？與你的同伴說(shuō)說(shuō)。

　　在這么多的“不可以”中，有哪些是你最不想聽的“不可以”？指名說(shuō)。

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好的紙上，寫下你剛才聽到同學(xué)們的“不可以”中，你的父母也對(duì)你說(shuō)過(guò)的“不可以”。

　　朗讀排序選出前三個(gè)“不可以”。

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　　現(xiàn)在老師把同學(xué)們生活中，出現(xiàn)的最主要的三個(gè)“不可以”整理出來(lái)了：“不可以”癡迷電腦游；“不可以”撒謊；“不可以”一邊寫作業(yè)一邊玩作業(yè)。

　　我們就按三個(gè)大組，根據(jù)上面的“不可以”依次進(jìn)行心理劇片段排練。

　　要求每個(gè)小組選出一名編劇和導(dǎo)演，然后選出扮演孩子和家長(zhǎng)角色的演員，并由其他組員給出建議。到時(shí)候，依次表演，評(píng)出最佳小組一名。

　　提醒：

　　1、每個(gè)小組選出一名編劇和導(dǎo)演，由他們負(fù)責(zé)

　　2、選出扮演孩子和家長(zhǎng)的同學(xué)

　　3、其他組員出謀劃策，參與排演

　　4、排演時(shí)間不超過(guò)5分鐘

　　依次表演，劇組與觀眾互動(dòng)，體會(huì)“不可以”在孩子與父母間的不同反應(yīng)。

　　（四）角色體驗(yàn)

　　時(shí)間匆匆，20年不知不覺地過(guò)去了。當(dāng)年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時(shí)候同樣的情況，你又是怎么做的'呢。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你扮演孩子的同學(xué)，扮演你的家長(zhǎng)。

　　小結(jié)：原來(lái)為人父母的你也與自己當(dāng)年的父母，說(shuō)著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴(yán)厲的話，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝�，包含著只有父母才能具有的無(wú)微不至呵護(hù)，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝校挥懈改覆拍芫哂械臐鉂獾膼邸?/p>

　　雖然有的父母，并沒有像自己當(dāng)年的父母那樣說(shuō)出強(qiáng)硬的“不可以”，但我們依然可以從你的對(duì)話中，你用不同的語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)孩子的關(guān)愛。

　　（五）問(wèn)題解決

　　回首過(guò)往，我們的不冷靜造成的與父母的沖突，帶給生養(yǎng)我們的父母是怎樣的一種傷害呀。

　　我們還在長(zhǎng)大，我們還會(huì)繼續(xù)聽到父母對(duì)我們說(shuō)“不可以”。

　　我們將怎樣避免在父母的“不可以”中，不再與父母發(fā)生沖突呢？請(qǐng)把面對(duì)父母的“不可以”，我們可以怎么做，寫下來(lái)。

　　指名讀。

　　老師給你一個(gè)心理提示：冷靜傾聽，同情心，包容理解。

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　　其實(shí)，老師送給大家的心理小貼士，早已寫在了孩子們的小紙片里了。

　　現(xiàn)在，讓我們回到繪本《大衛(wèi)，不可以》里，在作者小語(yǔ)中，看看大衛(wèi)是怎么說(shuō)的：

　　幾年前，我的母親接來(lái)一本書，那是當(dāng)我還是個(gè)小男孩時(shí)期的作品，書名叫《大衛(wèi)，不可以》。

　　書里畫的全是我小時(shí)候各種不被允許做的事，里畫的文字幾乎都是——“大衛(wèi)，不可以”。

　　重新創(chuàng)作這本書的主要原因是，我猜想這會(huì)很有趣，同時(shí)，也是紀(jì)念“不可以”，這個(gè)國(guó)際通行、在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必會(huì)聽到的字眼。

　　是啊，正如這本書的作者大衛(wèi)在書里的作者小語(yǔ)中所說(shuō)“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然沒有辦法阻止大衛(wèi)的蠟筆遠(yuǎn)離他們家客廳的墻壁；“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然不會(huì)讓大衛(wèi)成為一個(gè)守規(guī)矩的人。

　　孩子們，讓我們?cè)诟改敢宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大。

　　小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，《在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大》到此結(jié)束。