區域游戲活動方案[經典15篇]
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的區域游戲活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![區域游戲活動方案[經典15篇]](/pic/00/bbeeb6afb7bdb0b810_5f06f68ca5f6b.jpg)
區域游戲活動方案1
1、游戲:袋鼠跳跳跳
游戲規則:腳不能碰倒瓶子,途中碰倒均為無效。
游戲玩法:幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點,五隊為一組進行比賽,前三名得五角星。
2、游戲:寶寶爭奪賽
游戲規則:寶寶必須在圈內,出圈者犯規。
游戲玩法:每組選4--5名家長,站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后,家長去爭奪自己的寶寶,先奪到的家長為勝。
3、游戲:全家樂翻天
游戲規則:一次活動后如沒有家庭出局的,則對折一次報紙,再繼續游戲,直到有家庭出局為止。
游戲玩法:參賽的家庭進場后,找到一張報紙在旁邊站好,游戲開始后聽音樂踏步,音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查,如果腳在報紙外的家庭則被出局。
4、游戲:兩人三足
游戲玩法:幼兒與家長兩腳相綁,成"三條腿"。四對為一組進行比賽,家長不可將幼兒抱起,到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。
5、游戲:搬家樂
游戲玩法:家長和孩子兩人執一張平鋪報紙,上面放若干海洋球,用報紙運海洋球至籮筐處,在規定的1分鐘內搬得最多的為勝。
游戲注意:1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。
6、游戲:夾球跳
游戲玩法:孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳,跳至家長處,將球交給家長,家長將球夾在膝蓋處往回跳,完成任務且球不掉下的家庭優勝。
7、游戲:大地福娃拼圖
游戲目標:培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。
游戲材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12塊拼圖
游戲規則(玩法):參賽者在規定時間內,將打亂的福娃圖片拼好,以正確率高和速度快為勝。
8、游戲:騎馬揪尾巴
游戲目標:發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力
游戲材料:竹竿10根當馬(竹竿頂部裝飾上馬頭),布條10條當尾巴。
游戲規則:每次游戲10人一組。游戲開始前,每人身后系上"尾巴",騎上"馬",聽到"開始"口令,在規定范圍和時間內騎馬走動去揪他人的`"尾巴",同時又要保護好自己的尾巴,游戲結束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。
注意事項:必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。
9、游戲:我為奧運贏獎牌
游戲目標:培養幼兒的平衡能力和方向感。
游戲材料:黑板一塊,上貼有奧運五環,每個五環中間有一枚金牌(銀牌或銅牌);蒙眼布(或面具)若干。
游戲規則(玩法):幼兒蒙上眼睛,轉三圈,到達指定地點(黑板)后,摸到金牌為滿分,摸到銀牌8分,摸到銅牌5分。
10、游戲:福娃跳圈
游戲目標:發展幼兒的跳躍能力,培養幼兒的競爭意識。
游戲材料:福娃頭飾 五環若干
游戲規則(玩法):參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(一個兩個一個兩個圈依次放置)參加游戲的幼兒從起點出發,雙腳并攏、分開依次跳進圈內,15個環全部跳完,以速度最快者為勝。
區域游戲活動方案2
一、目的：
1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學習從數、量、色、形等角度進行統計。
2、培養幼兒的動手能力，發展思維的敏捷性。
二、準備：
1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
2、統計表若干份。
三、玩法：
先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。可引導幼兒按形狀統計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫;也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的`語言表達自己的統計結果。
四、建議：
1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。
2、鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。
3、該活動適合大班幼兒。
區域游戲活動方案3
一、活動目標
1、通過活動，培養幼兒對看圖講述的興趣，發展幼兒的口語表達能力。
2、學習完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內容。
3、鼓勵幼兒在活動中，自己動手制作故事桶。
二、活動準備
可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。
三、操作層次
第一層次：自由擺弄故事桶，學習玩的方法，并且在活動中，產生對語言活動的興趣。
第二層次：嘗試進行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內容的連貫性和完整性，學習良好的'語言習慣。
第三層次：學習自己動手制作故事桶，利用圓點、圖案等進行標記。
四、指導建議
1、在講述中，鼓勵幼兒先進行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學習完整、連貫的講述。
2、制作故事桶時，幼兒可以將相連的圖片內容加以組合，也可以嘗試將不相關的圖片加以整理，串連成一個故事。
區域游戲活動方案4
為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持“健康第一、快樂生活”為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動、區域活動時間為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育、自主游戲”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區域活動。本學期根據我園主題目標把戶外活動、區域活動與領域教學活動相結合，設計了豐富多彩的戶外活動和區域活動。
一、戶外運動活動
（一）、指導思想 為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》試行，《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，以《濰坊市幼兒園課程實施指導意見（試行）》和《濰坊市幼兒園一日活動基本規范（試行）》的健康教育觀為指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關理論和策略。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的發展。
（二）、基本目標
1、 培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動
2、 使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。
3、 培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神
（三）、任務目標
1.各班以一種體育游戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的靈活性協調性，全面提升幼兒的身體素質，做到人人都參與、快樂鍛煉為基礎。通過豐富的體育活動內容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發展。
2、抓好幼兒園體育特色隊的建設，不斷進行班級比賽，激發幼兒鍛煉的積極性，不斷提高幼兒園整體水平。
3、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。
（四）、工作措施
1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班教師 要根據幼兒特點、能力、班級狀況制定目標與計劃、措施。并及時記錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色比賽，每學期、做好總結和反思。
2、加大體育設施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎。
3、做好體育特色隊的.基礎教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發幼兒的創新意識。。并挑選出優秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。 每學期組織一次親子趣味運動會。
4、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低于2小時（其中體育活動時間為1小時）的規定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎教學訓練活動。
5、活動形式要靈活多變，盡量體現“新、奇、活”的原則，能夠充分調動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。
6、教師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位。活動前教師應認真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準備工作和應急措施，切實保障幼兒的生命安全。
二、區域活動
（一）、指導思想
游戲是幼兒園的基本活動，而區域活動正是游戲化的小組活動，是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成為當前幼兒園實施素質教育，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學習與生活融為一體的游戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性、促進幼兒身心全面和諧發展具有重要的現實意義。隨著學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》（以下簡稱（綱要）以及《3-6歲兒童學習與發展指南》的深入，我們都能感受到區域活動對幼兒發展的重要性，如何立足本園實際，
激活區角的魅力，以更好的發揮區域活動的優勢，是我園今后園本教研的工作重點。關注區域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創造，真正體現“以幼兒發展為本”。
（二）、基本目標
1、培養目標：培養幼兒的合作精神，養成良好的個性質量，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高，培養良好的求知欲望。
2、、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索主題活動與區域活動優化整合的具體方法和措施，找出兩者優化整合的關鍵點。探索幼兒在區域活動中學習的方法、規律，造就一支教學業務精的科研型教師隊伍。
（三）、具體實施
1、幼兒園區角游戲內容
區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。
2、區角游戲的設計與指導的原則
（1）、方向性原則：深入貫徹執行《幼兒園工作規程》《綱要》，為培養高素質、全面發展的人才服務。
（2）、整體性原則：樹立科學的教育觀念，堅持把區域活動同各種教育活動有機結合在一起，每一個步驟都精心設計、實施，使之保持最優的教育過程。
（3）、主動性原則：通過區域活動，讓幼兒積極主動參與到探索、發現問題、解決問題的活動過程之中，尊重幼兒、信任幼兒，對幼兒及時引導、鼓勵，讓幼兒主動活潑發展，保持學習的積極欲望。
（4）、實踐性原則：通過創設豐富發區域環境，在區域活動中，培養幼兒能專心操作探索的能力，使幼兒在操作中得到鍛煉可以獲得自我認識，自我發現，自我解決，達到自我教育的能力，培養幼兒敢于標新立異，增強自信，使幼兒得到最大限度的發展。
3、各年齡層區角安排
小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。 中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。 大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。 幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。
4、各年齡層進區時間
進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、入、離園活動等等。
5、區域活動要求
（1）. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。
（2）. 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。
區域游戲活動方案5
一、指導思想：
深入貫徹落實《指南》、《綱要》、《省教育廳關于加強幼兒園活動區建設，推進區域活動實施的通知》等文件精神，促進機關幼兒園因地制宜、科學有序地開展區域活動，使幼兒園的區域活動更好地發揮教育作用，促進每個幼兒更有個性地發展。在我園現有區域活動環境創設的基礎上,充分挖掘本土資源,發揮地域特色,探索區域活動中環境創設與幼兒活動行為的內在聯系。結合本園實際情況特制定實施方案：
二、工作要求：（略）
1.加強領導，精心組織。
2.加強宣傳，廣泛動員。
3.協調配合，齊抓共管。
4.注重落實，規范管理。
5.注意總結，及時推廣。
三、活動主題：
立足本園 彰顯特色
遵循“立足本園，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則，完善活動區環境創設，有效推進區域游戲活動地組織與開展。
四、主要內容：
（一）加大理念學習力度。隨著幼兒教育的改革和素質教育的深入發展,區域活動已成為當前幼兒園實施素質教育,推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。為了使游戲精神更好地融入幼兒區域活動,要加大學習力度，組織全園教師參與學習，以園本教研為載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。要求教師在組織區域活動時必須尊重幼兒的個性發展，樹立游戲促幼兒發展，促教師專業水平提升，保障游戲活動組織的目的性、層次性和有效性。
（二）創設適宜區域環境。全園教師、家長、幼兒要積極參與，從活動區的空間布局、材料投放、教育功能等多方面思考，結合主題為幼兒創設適宜的區域環境。
1.合理規劃，空間布局。立足園實際充分挖掘本土資源,發揮地域特色,對園所空間進行有效合理規劃與布局，為幼兒創設豐富、寬松、自主的活動區域。
（1）立足本土文化，創建特色區角。潛江有著悠久的歷史文化，豐富的人文景觀。充分利用這些資源，結合本地、本園的實際情況，結合各年齡段幼兒的特點和興趣需要，創設出具有鮮明本土特色的活動區。 中班幼兒能積極調動自己的生活經驗，用多種方法進行操作和探索。大班幼兒可創設“潛江風情”等對幼兒認知有更高要求的活動區角。在這些區角里，孩子們依據對本地的曹禺文化和皮影戲文化的了解，進行創造性活動。
（2）利用戶外場所，布局戶外區域。充分利用每一個場地拓展戶外區域，滿足孩子的需要。《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”孩子在游戲過程中能夠積極主動地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的準確性、協調性、穩定性、和靈活性得到發展和提高。
2.精心選材，合理投放。了解幼兒的特點、興趣和需要，選擇安全性、趣味性、可操作性、能一物多玩的.材料，投放材料時注意目的性、層次性、再造性、隱含性、科學性、教育性等功能，注意自制材料與購買材料、低成本材料與高成本材料有效結合，成品材料占60%，半成品40%，提供圖解化材料。
（三）區域活動與集體教學活動的有效結合。活動區活動與集體教學活動兩者缺一不可，要充分發揮活動區的教育功能，讓區域活動與集體教育活動優勢互補，形成序列化主題。
1.在活動區活動中關注興趣點,生成集體教學活動。在豐富、多變、開放并富有挑戰性的活動區活動中,教師應關注“最近發展區”尊重孩子的自發興趣，把握時機,積極引導、及時以適當的方式應答, 將孩子的興趣或關注點作為教育的有效起點,并合理兼顧教育目標,從而生成一系列的集體性教學活動。
2.在活動區活動中分解重難點,更好地開展集體教學活動。教師根據目標設計一些集體教育活動時,活動中的難點可以在活動區活動中進行分解,讓孩子有足夠的時間去發現問題、解決問題。充分利用活動區的優勢,將探索活動延續到活動區中。兩者有效結合,使集體教學活動更符合幼兒的需要。
（四）合理時間安排，扎實開展區域活動。統籌有序，合理協調，達到幼兒園區域活動時間和空間的合理安排。以園本教研為載體，依托教研活動，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識，提升教師活動組織能力。如：豐富閱覽室圖書，立足園本活動，堅持繪本特色教學，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
（五）細化評價體系。在區域活動中教師應注重活動的發起、組織與評價，讓區域不僅成為孩子快樂學習的場所，更成為教師專業成長的平臺。教師在實施區域游戲活動的過程中，必須做到區域活動有目標，有計劃。教師做好行為觀察記錄，做好游戲評價。認真分析幼兒游戲方式、游戲行為語氣年齡特征、發展需求之間的關系，根據分析數據建立幼兒游戲活動評價體系，確保評價面向全體、關注個體、關注過程。
五、具體措施：
1.以幼兒園的園所文化為抓手，以年級組整體規劃為思路，以各班級成員積極行動為途徑，以凸顯班級個性與特色為亮點。
2.區域環境創設圍繞班級文化的提煉、活動區角的創設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等幾個維度來進行。
3.以園本教研為載體，進一步提高教師對區域環境創設的理論認識。依托教研活動，深入開展研究，提升教師組織能力。
4.以各類展示評比活動為平臺，推進環境創設和區域活動的開展。
六、領導小組（略）
區域游戲活動方案6
主題來由
每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩,對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時,天氣轉涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個問題,得到了許多的答案。有的說,在公園里鍛煉的人多了,有的說,哪個公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西,等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結構游戲的主題為:秋天的公園,鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合,在公園里放上喜歡的東西,創造一個孩子自己的樂園。
活動目標
1、引導幼兒回憶自己的生活經驗,在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識,鼓勵幼兒大膽想象創造,建構新形體,培養其想象力與創造性思維。
2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造,建立新舊經驗之間的聯系。
3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的`意識,鼓勵幼兒主動尋求同伴合作,與同伴友好相處游戲,協商游戲。
活動準備
大型結構材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)
活動指導
1、引導回憶生活經驗,引起幼兒愉快情緒;
師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發言,說出自己的想法,師進行小結。
2、引導想象,鼓勵創造;
師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵幼兒發揮自己的想象,根據自己的興趣,來討論一下:公園里可以多些什么呢?
3、布置建構任務:請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構,可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構材料進行建構。
4、幼兒結構游戲,師指導;
鼓勵幼兒與同伴合作游戲,當發生問題時,知道協商來解決,友好與同伴相處。
5、結束,展示幼兒建構成果,組織評價。
活動反思
幼兒的活動常規較好,能在本組內進行建構,可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣,都是一些大型器械,一個大圍墻圍起來就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好,搭建的東西較牢固,較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練,搭建出來的東西常常站不穩。
區域游戲活動方案7
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的'興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干
玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、復習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造游樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
區域游戲活動方案8
一、活動區創設背景
本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明
1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱
1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角色區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
建構區：
1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。
2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。
大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創造力，動手動腦發揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。
美工區：
各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。
繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。
輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創作。
益智區：
1、夾豆。主要培養幼童手眼協調、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養幼兒進行按數取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協調、顏色形知、邏輯思維的統合發展。
2、拼圖。我們為幼兒提供了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養和鞏固幼兒相關能力的目標。
3、接龍卡，培養幼兒點數對應的能力，通過循序漸進的方首先培養幼兒點對點接龍的能力，然后培養幼兒數對數接龍的能力，最后進行點對數接龍的培養。
幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數字的觀念角色區：
1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色游戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。
2、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。 請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類。
六、活動區規則及進區卡說明圖書區規則：
1、本區最多能進12位小朋友。
2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。
3、有問題請小聲交談。
4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。
5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。
建構區規則：
1、本區最多能進14位小朋友。
2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。
3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的'好習慣。
美工區進區規則1、本區最多能進14位小朋友。
2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。
3、在活動時要保持安靜并注意安全。
4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區規則：
1、本區最多能進12位小朋友。
2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。
3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。
4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。
角色區規則：
1、本 區 最 多只 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。
3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。
4、收區時，請小朋友將物品按標記放回原處。
七、組織指導區域活動的組織與指導的一般流程
區域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區域規則 進區域活動 小結（一）區域活動的開始1、介紹任務區首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域（一個重點區域），這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放（自選活動）。
2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。
3、區域活動中的規則區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。
4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。
八、活動評價
（一）、材料的投放1、根據幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。
在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。
3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
（二）、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。
2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在益智區設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到益智區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。
（三）、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
區域游戲活動方案9
游戲活動：
小貓學本領
活動目標：
1、理解故事內容，讓幼兒懂得只有用心學習，才能學會本領。
2、幫助幼兒理解：東看看、西瞧瞧、用心等詞組。
活動準備：
背景圖一幅，小動物若干。
活動過程：
1、激發幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾個動物朋友，我們一起來認識一下他們（出示動物圖片）：
帶著圍巾的是貓媽媽；穿著黃色衣服的是小黃貓；穿著花衣服的師小花貓；還有一只小灰鼠。一起跟他們打個招呼（小動物們好）。小動物們說：小一班的寶寶你們好，今天我們為你們帶來一個好聽的故事，你們要聽嗎？
2、聽故事：小貓學本領（結合圖片）
師幫助幼兒理解詞組：用心就是很認真的意思。東看看、西瞧瞧就是一會兒看這里，一會兒看那里，不認真的意思。并要求幼兒學一學，加深理解。
故事講完后提問：（讓幼兒自由討論）
師提醒幼兒：故事里講了小貓在干什么？（學跳高、爬樹、捉老鼠）這些叫學本領。
3、表演故事：
小貓學本領
師完整講述故事內容，要求幼兒根據故事內容進行簡單的.表演。突出小黃貓東看看、西瞧瞧的動作。
4、學本領：
（幼兒學本領，可以反復練習幾次）
5、活動延伸：
游戲《貓捉老鼠》，規則略。
區域游戲活動方案10
一、活動區創設背景
本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。
（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定游戲規則，一起游戲。在游戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明
1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的'用品。
三、活動區名稱
1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角色區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現圖書封面的書架或書袋；
3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，
4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。
5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。
活動反思：
區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角游戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入游戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：
一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。
同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
區域游戲活動方案11
一、釣魚
材料準備：
磁性釣魚竿若干，寫有數字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅。
適合人數：2———3人
游戲玩法：
1．把釣到的魚放到寫有相應數字的魚池中。如：釣到寫有數字4的魚，就把魚放到4號魚池。
2．把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如：釣到寫有數字3的魚，就把魚放到4號或者2號魚池中。
3．根據釣到的魚的.身上加減式題，把魚放入相應得數的魚池中去。如：釣到的魚上寫有式題“1+2”，就把魚放入3號魚池；釣到的魚上寫有式題“2—1”，就把魚放入１號魚池。
二、羊羊樂翻天
材料準備：以羊為主要圖案制作而成的學具“德國心臟病”
適合人數：4人
游戲玩法：
1、先把羊羊卡牌平均分給每一個游戲者，然后從一個人開始。
2、游戲開始人翻開自己牌面上的一張牌，接著第二個人翻開自己牌面上的一張牌，逐一下去。
3、當某一個游戲者發現牌面上的相同圖形數字通過加、減能得為5時，搶按桌子上的按鈴。
4、先按鈴且回答正確的人可以把桌面上的牌收為己用。如果有玩家的牌已經沒有了，則在當輪桌面上的牌被別人收走后退出游戲。
5、最后剩下來的小朋友勝出游戲。
區域游戲活動方案12
情況分析：
經過培養，幼兒對表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲能力逐漸提高，會協商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節的發展做出相應的表情，幼兒樂于參與創編活動，但還只處于初級階段，都有待于繼續培養。
游戲目的：
1、通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。
2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現角色的性格特征。
3、學習與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、培養幼兒認真表演的良好習慣。
游戲準備：
1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。
2、小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫代替）
3、初步熟悉故事：小熊請客
游戲指導：
第一次指導
1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。
2、讓幼兒練習角色的對話、動作。
3、請幼兒觀看一組能力強的幼兒進行示范表演。
4、組織幼兒討論場地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協商，并選擇合適的'游戲場地。
5、提出要求：聲音響亮、認真表演。
6、幼兒游戲
教師指導幼兒用響亮的聲音進行表演，重點觀察幼兒與同伴合作情況。
7、評價：“你覺得誰表演得好？為什么？
活動反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對幾種角色的特征較為清楚，但要表現狐貍那狡猾的性格，對于幼兒來說還是有一定難度，表演是動作比較到位，但語氣比較千篇一律。
第二次指導
1、通過集體觀看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。
2、教師幫助幼兒協調各游戲的安排，指導幼兒根據故事的需要布置場景。提出表演要求：運用不同的語調、表演、動作的角色。
3、幼兒游戲，教師啟發幼兒用不同的動作表現角色的心理特征，同時注意表情、語調的變化。
4、評價：表揚能較形象表現角色特征活動反思：本次游戲的準備比較充分，有布景有道具，活動的常規較好，活動前特別培養了幾個演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動下，其他的角色也很快投入游戲中。
游戲小結：
《小熊請客》這個游戲本來要玩四個階段，但由于各種原因就玩了兩個階段，不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。
區域游戲活動方案13
一、活動內容：
語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區
二、活動目標
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。
2、能專注、認真地進行
2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的'習慣。
三、活動準備
語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數學區:提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發興趣。
師：今天又到了區域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？
2、介紹區域
（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示范）
（2）強調舊區
A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鏈）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）
3、幼兒游戲，師觀察指導
（1）提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區，然后結合進區卡到自己選擇的那個區去。
B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
（2）幼兒自主選擇區角，師指導并做好記錄。
4、整理環境、分享評價
（1）提醒幼兒游戲結束。
（2）組織幼兒整理材料和場地。
（3）分享快樂
5、結束活動
區域游戲活動方案14
情況分析：
經過一個多月的訓練，游戲的常規有所加強。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯;所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強游戲的目的性、計劃性,
游戲目的:
1,明確角色職責,懂得按職責扮演角色.
2,學會合理布置場所,具有以物代物的能力.
3,進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色.
4,繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的'良好行為習慣.
二,游戲準備:
1,物質準備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等
2,知識經驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關生活經驗.
3,幼兒自制的物品材料.
三,游戲指導:
第一次指導:
1,教師啟發幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎?
2,教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?
3,幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導.
4,幼兒游戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習布置場地,
并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導幼兒.
5,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發全班幼兒想想怎么玩會更好.
活動反思:本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧。活動中遇到矛盾也能和平地解決。
第二次指導:
1,直接引入游戲,引導幼兒協商,按意愿選擇游戲.
2,提出游戲要求:
(1)游戲時應監守崗位,不擅離職守.
(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內喧嘩.
3,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,并及時加以指導.
4,請幼兒自行評議游戲情況.
活動反思:在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。
游戲小結：在兩周的游戲引導和觀察中，我發現幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規也有了很大的進展。但在游戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協調下也能通過輪流的方式得以解決。
區域游戲活動方案15
游戲前導入：
孩子們，大家都玩過套圈吧，平時路邊攤地上擺很多東西，套到啥拿啥，有沒有玩過……沒玩過總看見過吧，哎……!今天就有個好機會讓大家體驗一次哦，不過啊跟路邊攤的套環游戲不一樣哦，那是用手，我們今天要用嘴，來!一起吸管運輸吧
一、游戲類型：
團隊合作型
二、游戲場地：
室內
三、游戲時間：
10-20分鐘
四、游戲道具：
硬的塑料吸管，每組三個小環(一次性塑料杯剪成的小環即可，細一點)桌子、碗若干
五、游戲細則：
分小組，例：分三組。每組每人發一個根吸管，前后隔開一定的距離，每組最后面放一張桌子，桌子上放一個碗，所有吸管含在嘴上，老師將小環套在第一個學生的吸管上，第一個人要轉身走到第二個人的位置套在第二個人的吸管上，到最后一個人走到最后的桌子邊將小環放在碗里，所有人全程是不能用手的.，完成后老師再將第二個環放在第一個人的吸管上開始新一輪，總共三輪。中途若小環掉了下來則需要第一個人重新開始。
六、加分細則：
根據團隊名次給每個人發積分，如第一名團隊每人30分第二名20分第三名10分
七、游戲目的：
發揮各個孩子之間的協作能力，同時培養孩子的專注力，做事要細心以及平衡性。
八、教師總結(讓孩子之間先總結)：
剛剛這個游戲你們表現的都很棒，每個人都很用心，每個人都需要很小心很專注相互配合才能順利將我們的圈圈運到碗里而不是丟到了地上，學習也是一樣哦，多用心細心耐心，專注的去學習成績一定會更好，你們在家里也不希望做個小馬虎吧，要努力改掉小馬虎的壞習慣。
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