護理教育師資隊伍建設與管理研究的論文
一、護理師資隊伍的現狀
１.１數量不足
隨著醫學教育的改革與發展，我國的護理教育規模不斷擴大，各醫學院護理招生人數逐年增加，每年大量的護理學生進入臨床實習，同時隨著醫院建設規模的擴大，醫院每年新招大量規范化培訓護理人員，造成臨床上具有帶教資質的老師數量不足。
１.２學歷層次偏低
由于歷史原因，臨床帶教老師大多數是中專學歷，后雖通過繼續教育獲得專科學歷、本科學歷，但存在著理論基礎較薄弱的問題，本科護理學生人數逐年增加，造成了低學歷老師帶教高學歷學生的普遍現象，他們在臨床帶教中僅限于經驗傳授，理論指導少。不能很好地將書本上的知識與臨床實踐結合起來，缺乏科學性、系統性指導。
１.３教學意識淡薄
我國衛生部規定醫院的床護比不應低于１．０∶０．４，但實際長期以來臨床護士缺編的問題并未得到有效的解決。臨床帶教老師沒有獎勵機制，造成相當一部分帶教老師教學意識淡薄，將學生當做勞動力使用。
１.４結構不合理
由于多種因素臨床護理人員感到工作壓力逐年增大，相當一部分護理骨干通過各種途徑調離臨床科室，造成臨床上帶教老師的職稱以護師、護士為主，主管護師不多，副主任護師甚少，師資隊伍偏向年輕化。
二、護理師資隊伍的建設
２.１領導重視護理臨床教學師資隊伍建設
醫院領導要明確臨床教學是醫院必須承擔的任務之一，要將臨床教學師資隊伍作為醫院全面發展的一項重要內容來抓，在政策、資金等方面給師資隊伍有計劃、有步驟的良性發展。
２.２完善護理臨床教學管理體系
醫院在建立護理臨床教學研究室的同時要成立臨床教學委員會。委員會由護理部分分管教學的副主任及各科室護士長、總帶教老師組成。負責個層面帶教老師培訓、臨床教學管理、教學評價及反饋等工作。
２.３嚴格帶教老師帶教能力認定
護理臨床帶教老師是護理專業學生的角色榜樣，應該具有專家般的臨床技能，能在實現臨床環境中闡述護理知識，并且運用臨床經驗和教學技能培訓學生的臨床工作能力。沒有教師的質量，就沒有教育質量，因此帶教老師很重要。要改變以往論資排輩的任命方法，要全面衡量，綜合考評。
２.4強化臨床帶教老師的教學意識
使其充分領悟到教學醫院的責任和義務，加強醫療教學的認識。同時，醫院建立一套臨床教學獎勵機制，從而激活教師教學的積極性，師資隊伍的管理與建設是一項長期而艱巨的任務，臨床教學工作者要不斷提高自身素質，提高教學水平。組建一支質量過硬的師資隊伍。保證日常臨床教學工作順利開展。
三、護理師資隊伍的管理
３.１師資管理，師德為首
注重護理帶教教師的思想道德教育，通過開展多渠道、多層次的專家講座、師德反思等活動，培養教師逐步具備嚴謹治學、廉潔從教、積極創新、為人師表的基本素質，進而形成積極合作的團隊精神，發揮集體意識，各盡其職，團結互助。要充分調動和發揮廣大教師的積極性和創造性；要建立相對穩定的骨干層和出入有序的流動層相結合的帶教教師隊伍管理機制；要進一步優化教學、科研環境；要在評優、分配、培訓、住房等方面實行向教師傾斜、向教學一線傾斜的政策。努力做到事業留人、感情留人、政策留人、待遇留人，充分展示出一支教師隊伍的巨大力量資源。
３.２科研導向，提高專業素質
在教師具備良好的思想道德以后，質量的高低則是衡量一支隊伍好壞的另一個重要標準。沒有精湛的專業技術和教學技能，就不可能成為優秀的帶教教師。專業素質的提高與醫院科研力度、科研手段有著直接關系，加強教師考核制度，完善教師聘任制。要逐步建立科學有效的教師考核評價制度，完善教學督導制，定期進行考核，使教師考核工作制度化、規范化和科學化。加強聘期管理與考核，促進教師隊伍整體素質的不斷提高。
３.３學生對臨床教學質量評價
定期對學生發放自行設計的反饋調查表不記名調查，了解帶教情況和學生的掌握情況。讓學生對帶教老師的教學態度、教學質量、教學方法、教學內容、教學成績予以評價，增加互動，提高帶教質量。師資隊伍的管理與建設是一項長期而艱巨的任務，是能否培養出優秀人才的關鍵，臨床教學工作者要不斷提高自身素質，提高教學水平，組建一支質量過硬的師資隊伍，保證日常臨床教學工作順利開展，帶出護理特色和水平，對發展護理教育事業具有重要的意義。
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