四川地震災(zāi)區(qū)愛(ài)生學(xué)校項(xiàng)目校長(zhǎng)遠(yuǎn)程結(jié)業(yè)式上的發(fā)言稿
地震兩周年之際，在生命走向堅(jiān)強(qiáng)之時(shí)，有幸參加了為期半個(gè)月的“愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，通過(guò)反復(fù)觀看教育專(zhuān)家們就愛(ài)生學(xué)校建設(shè)方面的報(bào)告、積極參與班級(jí)交流和在線答疑，深刻感受到愛(ài)生學(xué)校建設(shè)對(duì)災(zāi)區(qū)教育、對(duì)災(zāi)區(qū)受教育者的重大作用和積極意義。
溫總理在探望著名教育家霍懋征時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育”。從地震中走過(guò)來(lái)的人們，實(shí)實(shí)在在感受到了生命的脆弱，感受到了生命的可貴，感受到了愛(ài)對(duì)生命延續(xù)的重大作用。沒(méi)有愛(ài)生命將失去光彩，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
通過(guò)在線課堂的學(xué)習(xí)、交流和答疑，深刻反省從事教育教學(xué)和學(xué)校管理工作以來(lái)自己在探索中品嘗的酸甜苦辣，我深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)生學(xué)校建設(shè)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：一是學(xué)校要以“愛(ài)滿校園”作為辦學(xué)理念。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境切實(shí)做好愛(ài)生學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。二是作為基層教育單位的管理者，要在熱愛(ài)教育事業(yè)的前提下做好自己的本職工作，只有熱愛(ài)教育，才能熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的工作對(duì)象，把工作當(dāng)事業(yè)做，把教書(shū)育人當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)取奉獻(xiàn)，感染同事和學(xué)生。三是作為學(xué)校行政，一定要時(shí)時(shí)事事理解、支持和關(guān)愛(ài)老師，讓老師感受到家庭般的溫暖。任何人都是積極向上的，作為老師當(dāng)然也不離外，但老師因?yàn)閭�(gè)體的原因，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如果站在旁觀者的角度，我們肯定會(huì)認(rèn)為這不是教師的本意，這種情況下正確的做法應(yīng)該是幫助教師認(rèn)真分析，找準(zhǔn)問(wèn)題，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施并指導(dǎo)教師在工作中實(shí)施，逐步體現(xiàn)預(yù)期效果，這樣才能給老師以信心，在工作中充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)而更加執(zhí)著于這份職業(yè)。四是作為人民教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代，提高全民族素質(zhì)的光榮而艱巨的任務(wù)，我們不但要有淵博的知道，更要有高尚的品德。這就需要我們?yōu)樽约旱慕巧珳?zhǔn)確定位，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，育己育人。作為教師還要要真誠(chéng)、熱情地對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其核心就是一個(gè)“愛(ài)”字。
愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是優(yōu)等生還是學(xué)困生，我們都應(yīng)該愛(ài)他們。其實(shí)我們的老師們大都已經(jīng)為人父母，我們?cè)趯?duì)待自己的孩子的時(shí)候總是覺(jué)得他好，總是能包容他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果能以這種思想對(duì)待我們的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)想想他們乖巧、懂事的時(shí)候，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有困難、滯步不前時(shí)，想想他們進(jìn)步的時(shí)候，這樣學(xué)生的一切表現(xiàn)都變得可以理解，可以接受了，畢竟他們還是孩子。作為教師，不但要對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，還要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，所以愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生本身也是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)，要做到這一點(diǎn)，光靠批評(píng)和責(zé)問(wèn)是不能夠解決問(wèn)題的，要做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)、站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，完成知識(shí)的積累和品德的修煉。五是要為學(xué)生營(yíng)造安全健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，完成師愛(ài)的延伸。這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涵蓋了豐富的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為教育引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生活的環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)校安全工作，確保師生生命安全。
“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。作為教育工作者，我們只有時(shí)刻把國(guó)家和民族的利益放在首位，讓校園充滿愛(ài)，讓教育充滿愛(ài)，才能培養(yǎng)出合格的接班人，為國(guó)家和民族的振興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
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