初一德育特色班級(jí)創(chuàng)建方案
溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人盡的責(zé)任越大，獲得的成功就越大，受到的尊敬就越多。”而由于受當(dāng)今社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的沖擊與家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分寵愛、“越俎代庖”的畸形家庭教育的影響，造成很多學(xué)生責(zé)任感缺失、感恩之心泯滅。古人云：育人為本，責(zé)任為先。為此我班結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況際制訂了以“責(zé)任教育”為特色，以“養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、文明禮儀教育等”為突破口，以創(chuàng)建“德育先進(jìn)班級(jí)”為杠桿，全面提升學(xué)生的責(zé)任感、感恩心、義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和素養(yǎng)，健全學(xué)生人格。
一、氛圍營(yíng)造，潛移默化，喚醒責(zé)任意識(shí)
1、通過(guò)自己兼任思想品德老師的優(yōu)勢(shì)，利用課堂分析指明了責(zé)任意義的重要性和必要性，并向全體同學(xué)發(fā)出了責(zé)任倡議書。
2、以小組為單位開展“責(zé)任”大討論
（1）讓同學(xué)通過(guò)查字典、資料的形式展開討論，使其理解責(zé)任的真正內(nèi)涵。
（2）每位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芘c自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（3）在班主任老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，每位同學(xué)訂出自己的近、中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)與責(zé)任目標(biāo)，以便及時(shí)提醒、鞭策、鼓勵(lì)、喚醒自己。
3、利用黑板報(bào)和班級(jí)的宣傳欄等，張貼優(yōu)秀學(xué)生掛像及自己的理想、座右銘、責(zé)任名言等，處處宣傳責(zé)任意識(shí)。
4、進(jìn)行以“責(zé)任在我心，負(fù)責(zé)見我行”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。例如：張貼每位學(xué)生自定的長(zhǎng)短期責(zé)任目標(biāo)、由學(xué)生通過(guò)集體討論訂出的“班規(guī)班約”并簽字、“我們是一家人”班級(jí)學(xué)生集體合影等等。以良好的文化氛圍感染人、影響人，在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶、獲得責(zé)任體驗(yàn)。
二、主題班會(huì)，系列進(jìn)行，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
充分發(fā)揮主題班會(huì)這一主陣地，每月選擇一個(gè)主題進(jìn)行有針對(duì)性、有系列性的責(zé)任教育。
1、培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
愛自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人。使學(xué)生意識(shí)到“身體為自己所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)為自己所用，未來(lái)是自己溫暖、避風(fēng)的港灣”，改變其為家長(zhǎng)而活，為老師而學(xué)的思想。教育學(xué)生進(jìn)一步珍惜生命，努力學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生做一名全面發(fā)展的人。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，強(qiáng)化非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)對(duì)父母負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)感恩。
開展“我愛我家——對(duì)家人負(fù)責(zé)”教育活動(dòng)，教育主題是“愛父母，對(duì)父母負(fù)責(zé)，做一名孝敬父母的人”。明確“只求索取、鋪張浪費(fèi)”的行為是對(duì)父母勞動(dòng)成果的浪費(fèi)，是不孝敬父母的具體行為表現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)生自我教育活動(dòng)：
（1）讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無(wú)私和偉大。
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)心父母，孝敬父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母。
讓每個(gè)同學(xué)體會(huì)父母的無(wú)私的親情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的家庭與社會(huì)。
3、培養(yǎng)對(duì)集體負(fù)責(zé)、主人翁思想。
開展“集體是我家，進(jìn)步靠大家——對(duì)集體負(fù)責(zé)”主題教育活動(dòng)，要求學(xué)生在集體生活中，人人有崗位，人人有責(zé)任，樹立“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在這一主題教育活動(dòng)中，主要是通過(guò)日常行為規(guī)范的履行與檢查來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為。值周、值日工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育的基本的方法。
4、培養(yǎng)對(duì)他人負(fù)責(zé)、充滿愛心。
教育主題是“愛他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人”。要求學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的良好習(xí)慣，并知道尊重他人的勞動(dòng)成果是自己必需的道德品格。倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，采取一幫一，一助一，結(jié)對(duì)子等方法，幫助同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行捐款資助。
5、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、遵紀(jì)守法。
教育主題是“愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做一名服務(wù)于社會(huì)的人”。開展“做文明小公民——對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”，通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴小事。例如：節(jié)約一滴水、節(jié)約一粒糧食、一度電、積極宣傳保護(hù)優(yōu)化環(huán)境、嚴(yán)禁污染等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”教育，做一名遵紀(jì)守法、服務(wù)于社會(huì)積極上進(jìn)的公益人。
通過(guò)以上系列主題班會(huì)的開展，利用學(xué)生的自主討論、自主認(rèn)識(shí)，逐步使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、從心坎兒里意識(shí)到自己的責(zé)任。從而勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。
三、建章立制、依法治班，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好責(zé)任意識(shí)形成的重要保證。
1、我班除了將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，還根據(jù)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了責(zé)任教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如班級(jí)的奮斗目標(biāo)、各科
考試反思記錄等。并把它們作為學(xué)生責(zé)任教育的具體要求，以行為規(guī)范的訓(xùn)練為抓手，塑造“責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的學(xué)生人格特征，讓學(xué)生逐步樹立“對(duì)自己、家庭、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識(shí)，做誠(chéng)信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。
2、為進(jìn)一步提高德育評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。在學(xué)校千分制考核的基礎(chǔ)上，班級(jí)又對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行德育量化考核，從規(guī)范守紀(jì)、文明禮儀、衛(wèi)生保潔、勤奮學(xué)習(xí)、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、體育保健等方面進(jìn)行量化考核，根據(jù)評(píng)比結(jié)果，每周進(jìn)行評(píng)比，并在下個(gè)星期的班會(huì)課進(jìn)行公布，并作為學(xué)期考核的重要依據(jù)。活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的提供了規(guī)范的言行標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，形成了優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
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