神筆馬良教學方案
教材簡析
《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現。在懲惡揚善中，讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇，從中體會到廣大勞動人民的善良本質和美好的愿望。
教學目標
�。�、通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質。
2、認識“錢”“買”“糧”等９個生字。
教學重、難點
�。薄W講這個故事。體會和學習神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質。
�。�、認識９個生字。
教學準備
動態課件，教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
�。�、設置懸念，激發學生閱讀興趣。
同學們，老師給大家帶來一個神話故事。相傳，在很久很久以前，有一個孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學畫，可是他沒錢買筆，只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請同學們快快走進《快樂讀書屋四》吧。
２、板書課題。
二、初讀課文，快速捕捉信息
１、自讀文前提示，明確閱讀要求。
�。病⒖礉h字讀課文，借助拼音讀準字音。
３、再讀課文，要求在讀正確的基礎上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。
�。�、默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？（要求學生默讀時，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題。）
�。�、簡要回答問題。解決文前提示提出的問題，培養學生略讀能力。
三、指導朗讀，理解感悟
�。薄⑼阑プx課文第2自然段。（1）馬良為窮人都畫了什么？用筆圈畫出來。要讓學生知道省略號省略了哪些內容，進一步了解省略號的作用。
�。�2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
２、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。
�。�1）財主和皇帝讓馬良畫什么？馬良為什么不愿意畫？學生年齡小，只要能認識到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財寶就可以。
�。�2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問。
３、指導有感情地朗讀課文。
四、播放課件，練講故事
１、看課件，同桌練講故事。
�。病⑦x派代表到講臺前講故事。
五、落實識字任務
�。�、同桌互相檢查對９個生字的認識程度。
�。�、教師用識字卡片抽查學生識字情況。
六、課外閱讀，拓展延伸
�。�、自由讀《鮮花》。
２、談一談，為什么說“給”永遠比“拿”愉快？
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