實驗學校創建省紅領巾示范學校活動方案范文
育賢實驗學校是20**年投資達8000萬元興建的一所全寄宿制的實驗小學。有建設完善的校園計算機網絡，全校師生一人配備一臺計算機，成為國內實施計算機基礎教育的先行學校之一。
學校開辦以來，借助一人一機的優勢大力創辦信息化教育特色，突出藝術教育強項，先進的辦學理念和鮮明的辦學特色贏得了家長的信賴。學校通過開展“自主教育模式研究”的整體實驗，推動全校教育教學科研的深入發展，整個學校教育科研氛圍濃厚，得到上級主管部門的認可，優良的學風、校風，更使我們贏得了良好的社會口碑。
多年來，育賢少先隊大隊結合全國少工委倡導的“新世紀我能行”體驗教育活動，遵循我校“自主教育，自我發展”的辦學理念，跟隨著育賢實驗學校昂然前進的步伐，在學習中成長，在實踐中逐步成熟起來。積極開展“我是小主人”系列教育活動，以培養學校、家庭、社會的小主人為目的，以深化養成教育為途徑，讓每一個少先隊員感受“我能行”、體驗“我能行”、實踐“我能行”，從而將“新世紀我能行”活動要求落到實處，充分發揮了少先隊組織在加強和改進未成年人思想道德建設中的重要作用，進一步推進素質教育的開展，取得了顯著的成效：
學校獲評20**年xx市師德建設先進集體，同時也被評為“xx區先進學校”，這是我校連續第六年獲得此項殊榮；少先隊大隊部先后被評為“xx市紅旗大隊”、區、鎮先進大隊；去年學校被評為xx市第八屆家庭讀書活動之“書香校園—閱讀 悅讀 越讀”的“優秀書香校園”；紅領巾文學社被評為xx區優秀文學社；20**年10月被命名為鎮小公民道德建設實驗基地。多名少先隊輔導員獲區市、街道優秀少先隊輔導員稱號；多名隊員被評為市優秀少先隊員、優秀學生，區“三好學生”、“優秀學生干部”。
一、構建自主式的管理制度，培養集體小主人
自主教育模式的特征就是要高揚學生的主體性，而少年兒童作為少先隊組織中的主人，如何最大限度地發揮他們在少先隊管理中的主體性，實現自主管理，是我校少先隊工作的一個重要目的。為此，我們注重營造多元化的自主育人環境，以培養集體小主人。
1、建立民主、競爭機制，讓隊員當家作主。每一年的大、中隊干部都通過競選產生，由隊員自我推薦、自我拉票，競爭上崗。學校每屆“十佳學生”、優秀少先隊員、“讀書小博士” 等的評定也經由全校性的公開投票產生，讓學生選出自己心目中真正的優秀隊員和干部。
2、開展“星級集體、星級教室、星級宿舍”評比活動，將“星級”行動納入到隊員日常學習生活的各項活動當中去。在全體隊員中形成了濃厚的“爭優奪星，創建先進集體”的良好氛圍。“中隊光榮我光榮，我為集體爭光榮”是每個隊員銘刻心中的格言；“講文明、愛學習、能生活、會創新”是每個孩子行動的指南。
3、實行中隊輪換主持每周升旗儀式，使每個中隊都有直接參與主持升旗儀式的機會，讓隊員們近距離體驗升旗儀式的莊嚴，體驗為國旗“護駕”的光榮。以隊員為主角進行的“國旗下的講話”，是隊員進行自我鍛煉的好機會。
4、實行中隊輪換值周制，全校隊員每天的禮儀、衛生、紀律、學習等由中隊值日隊員進行檢查和監督，把對全校隊員的日常學習生活管理權下放給各值周中隊，讓學生自己管理自己，從中體驗、實踐“管理我能行”。
二、構建自主式的少先隊活動，培養活動小主人
少先隊員畢竟還是孩子，他們天真活潑、愛玩愛熱鬧，為此，我少先隊大隊部將根據少年兒童的身心發展特點和認知規律，以激勵隊員自主參與實踐活動為前提，開展生動多樣的活動，全方位提升隊員的實踐能力。以培養活動小主人。
1、組織開展有特色的第二課堂活動。我大隊部以藝術教育為特色，積極組織豐富多彩的興趣活動，項目多達三十六項，以適應學生的個體需要，讓隊員根據自己的興趣與特長自由選擇項目報名參加。在學期結束時設立完善的測試、考級制度，為每個隊員建立個人素質檔案，給每個隊員一個適合自己發展的空間。
2、豐富隊員的課外生活。除了組織常規性的課外實踐活動，還利用“讀書節”活動的策劃，通過全員參與的每年一屆的讀書節活動，為隊員們營造良好的閱讀氛圍，養成愛讀書的好習慣。每年春、秋游的組織都有的放矢，組織隊員們到科技館、烈士陵園等富有深刻意義的場所進行參觀、掃墓。此外，還因應時勢，主辦為期十天的別開生面、主題鮮明的暑假夏令營活動。
3、組織社會實踐活動。通過參加由法制輔導員、交通監督員組織的法制交通知識講座，參與社會調查、社會公益等活動，以爭當“合格小公民”為動力，讓孩子們與社會進一步接觸，增強隊員的社會實踐能力。每年3月份，組織隊員到校外教育基地—“頤趣園”進行敬老慰問演出活動，為老人送上關心與溫暖；組織隊員積極參與“手拉手”社會公益活動，多次參加各類慈善基金籌款活動，如前段時間的“xx賑災捐款獻愛心”活動中，共捐款項達167344.30元。
三、構建自主式的生活管理模式，培養生活小主人
我校是一所全寄宿性學校，許多隊員都來自小康甚至是富裕的家庭，父母長輩對孩子寵愛有加，孩子多為嬌生慣養，生活的自理能力和自律、自控能力都相對較差。為此，我大隊部積極配合學校，以“自強”、“自理”、“自律”為切入點開展各項活動，讓隊員在活動中養成良好的生活習慣，爭當生活小主人。
1、通過“星級宿舍”的評比，讓隊員懂得“三自”。在評比中，隊員們的自覺性不斷提高。他們遵守宿舍制度，努力提高生活技能，養成良好的生活習慣。
2、組織“感恩回饋”系列活動，培養隊員們的家庭責任感。結合各類紀念日，以“禮貌教育”為突破口，以培養隊員“尊敬長輩、孝敬父母；聽從教導、關心他人；勤儉節約，不亂花錢；懂得自理、自覺勞動；不迷電視、生活有序”等行為習慣為出發點，為隊員們與家庭的溝通搭建了互動的平臺。
3、發揮學校 “一人一機”的電教優勢，充分利用校園網和多媒體閉路電視系統，以“紅領巾電視臺”、“紅領巾廣播站”為圓點，以活躍于校園的紅領巾小記者為延伸軸線，把一些隊員的事跡組合為有聲有形的“像”，讓隊員用眼睛去發現，用語言去宣傳，用心靈去體會。
如今，省團委、省教育廳、省少工委所開展的“xx省紅領巾示范校”創建活動，為我們提供了難能可貴的學習機會，為此，我校少先隊大隊部以創新的思維開展少先隊工作，重視和積極開展少先隊工作的科研課題研究，并把握一切契機，勤進取，求發展。
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