關于一年級美術的教學方案
為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的關于一年級美術的教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于一年級美術的教學方案1
一、學生知識能力、學習習慣分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的喜愛。
二、教學目的任務：
1、 通過美術教學，培養學生對美術的'興趣與愛好。
2、 學習美術的基礎知識和基本技能。
3、 培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、 培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。
三、教材重點、難點：
1、 學習有關美術的基本知識和基本技能。
2、 培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。
四、個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
五、主要措施：
1、 精心準備，做好課前工作。
2、 運用不同手段，激發學生學習美術的興趣。
六、教學進度安排：
第1周 看，我們的畫
第2周 走進大自然
第3周 七彩生活
第4周 新花布，新衣服
第5周 圓圓的世界
第6周 方方的物
第7周 找找三角形
第8周 拼拼搭搭
第9周 太陽、月亮你們好！
第10周 水墨游戲
第11周 玩泥巴
第12周 秋天來了
第13周 手印、指印變變變
第14周 像什么呢
第15周 站起來 站起來
第16周 畫聲音
第17周 難忘幼兒園
第18周 卡通 卡通
關于一年級美術的教學方案2
第一課時
教學目標：
1、學習運用畫、剪、貼等簡單的制作方法制作一個自己喜愛的面具。關注材料與色彩的變化。
2、在愉悅的美術情景中體驗欣賞、參與化裝舞會的神秘與快樂，培養美術學習興趣。
教學重點：
1、是否掌握了一些頭飾和面具的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
課前準備：
教師：各種面具或頭飾的圖片、教師范作。
學生：卡紙、彩紙、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、皮筋等材料。
教學過程：
一、激趣導入
老師問：老師經�？吹揭恍┤嗽趶V場上跳舞，喜歡跳舞的人特別多，你們喜歡跳舞嗎？喜歡跳舞的人常常聚在一起開舞會（教師板書舞會），有一種舞會需要帶上面具去參加，你們知道是什么舞會嗎？（化裝舞會）教師板書課題
學生問：化妝舞會是什么樣的？老師帶著大家認識一下參加化裝舞會的人們，學生欣賞圖片，了解戴上面具參加的舞會是什么樣的。
今天我們的學習任務就是做一個自己喜歡的面具，為我們班的化裝舞會做準備。
二、欣賞各種面具
請學生看中不同材質不同色彩不同風格的面具，想一想自己喜歡什么樣的面具。
三、學習制作面具
1、游戲一：
剛才咱看了這么多面具，老師這里也有幾個面具，咱們一起玩個游戲吧！教師藏起來，再出來時已經戴上米奇面具，和同學們打招呼，小朋友們你們認識我嗎，我來自美國，我那里有許多好玩的玩具，有漂亮的游樂場，歡迎你們到我的游樂園玩！教師再次扮演美猴王，激發學生興趣，與學生互動。
2、游戲二：
老師想請你們上來，帶上面具演一演，誰愿意？學生上臺表演，教師適當指導，活躍課堂氣氛。
3、說一說：
你們覺得這些面具怎么樣？你喜歡哪一個？（學生評價面具，激發兒童的制作興趣。）戴上面具參加化裝舞會挺神秘的，不同角色的面具會給人們帶來不同的猜想，不同的感覺。當我們戴上面具，我們就變成了別人，不再是原來的自己，所以角色在轉變，咱們要學習制作面具的第一步就是轉變角色。（板書角色）
4、總結制作步驟。
�。�1）、 選擇角色。師：你想當誰呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一個怪獸……）
�。�2）、 選擇材料。（教師板書材料）選擇彩紙、卡紙還是其他材料，如羽毛等。
�。�3）、用畫一畫、剪一剪、貼一貼的方法制作面具。
教師示范小貓面具的制作過程，講解制作方法：畫的時候要占滿整張紙，正要和自己的臉一樣大，或稍大些。制作眼睛處的挖空。如：指出眼睛所在出，再請旁邊小朋友幫助定點，再挖空。 給面具涂上顏色，裝飾身上的花紋，加上蝴蝶結。建議學生運用各種喜歡的材料和顏色，大膽打扮。
�。�4）、指導學生給面具裝上帶子，可以選擇皮筋，紙條或繩子來制作，教師示范紙條的`做法，粘在面具上的時候要量一量自己的頭有多寬，再粘，粘牢固了再去戴。
四、布置作業
現在我們就開始做一個喜歡的面具。老師相信你們一定有辦法做出一個有趣的面具，趕緊動手，為我們的化裝舞會做準備吧！
學生制作，教師巡回輔導。
1、教師巡視，幫助能力較弱的學生定位，挖空眼睛。鼓勵學生之間互相幫助，材料共享。
2、及時提供學生所需，啟發學生制作交流。
五、展示評價
進行情景對話或表演。
1、同學們，誰愿意戴上自己制作的面具去參加化裝舞會呢？別忘了向大家介紹自己哦（鼓勵學生根據角色進行自我介紹）
六、收拾與整理
1、提醒學生整理好所用物品及收拾紙屑。
2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》讓每個學生在歡快的音樂聲中戴上自己的面具開始游戲。
七、教師總結
今天，同學們都很棒，通過自己的努力用卡紙和身邊的材料為參加化裝舞會制作了有趣的面具。
關于一年級美術的教學方案3
教材思路：
本課屬于“欣賞、評述及造型表現”領域的美術課。
本課是上一課的延續，”生活中并不缺少美，缺少的是發現沒的眼睛“，從學生熟悉的生活入手，引導他們多關注生活，從而去創造生活，美化生活，領會生活的多姿多彩。
課 時：1~2課時
教學目標：
1、通過對七彩生活的回顧，培養學生對生活的熱愛。
2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調色游戲，完成一張隨意畫。
4、能認識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調配知識。
教學準備：
教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。
學生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調色盤等。
教學過程：
交流及討論：
1、詩歌誦讀
“赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學習去創造，美好生活在前頭”
2、說說生活中的色彩有哪些？
舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。
如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的……
3、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。
4、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？
欣賞及介紹
1、出示一些七彩生活的'場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間……
2、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。
如用水粉色做調色練習，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調色方法及涂色方法）
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。
或用油畫棒和水粉色一起作畫，會出現一些有趣的效果！（油水分離）
介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現五彩效果的刮畫法。
介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。
練習與體會：
1、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。
2、學生練習，教師巡視指導。
用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。
也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。
如能適當加以創造，會比現實生活還美麗。
3、完成作業后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
小結與評價
1、課堂小結，作業互相觀摩
2、說說自己的畫，介紹自己的生活，
唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園……
3、設法自己去裝扮生活，感受生活的美！
�。ㄔO計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）
關于一年級美術的教學方案4
1、教學目標
【知識與技能】 引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密不同的點和線，表現雨中的情景。
【過程與方法】 通過觀察雨中的情景，感受人與自然的關系，體驗創作的樂趣。
2、教學重點、難點及解決措施
教學重點：學習觀察方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線。
教學難點：表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過觀看圖片，觀察雨的多種形態，引導學生對比、欣賞，體驗用點、線不同的美感畫雨景。
三、教學準備
教師：課件、不同雨聲的錄音
學生：彩筆或油畫棒
4、教學過程
�。�1）導入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）
板書?? 下雨啦
（二）探索新知
看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的'雨，老師示范引導，說說看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽，這是什么聲音？（下雨的聲音）
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關雨的圖片）。提問:你從哪里看出是小雨？（生答聽著雨聲沙沙，看著畫面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰能給大家說說水花什么樣子，怎樣能畫出來？（生討論說說）我們創作的時候可以試試畫畫。
�。ǔ鍪痉懂嬚n件）
欣賞圖片《聽雨圖》，教師講解。
簡單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨，給人以美的享受。
�。ǔ鍪居曛星榫皥D片）學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學生欣賞，重點講解。
提問：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現了什么，給大家說說。
3、談創作，學生作畫
這節課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創作一副雨景圖。我們先來談談創作雨景應該注意些什么？
（教師結合圖片和學生討論，重點講解）
學生自由創作，教師巡視輔導
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