理想教學方案模板
理想
●教學目標
知識目標
1．理解、積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語，理想 教案設計示例。
2．把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
3．熟練朗讀并背誦全詩。
能力目標
1．聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
2．品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。
德育目標
追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
●教學重點
誦讀；通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
●教學難點
1．體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2．理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
●教學方法
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想像法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
●教具準備
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
�。劢虒W要點］
反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節。聯系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。
�。劢虒W步驟］
一、導語設計
設計（一）
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計（二）
散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方，初中三年級語文教案《理想 教案設計示例》。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發表作品。1957年因在《星星》詩刊上發表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發表作品，詩情勃發，創作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。3．注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反復誦讀，感知詩歌
1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
投影顯示：
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。 綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng） 船舶（bó） 蛻（tuì）
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。
2．教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩歌1～7節內容
1．指名學生個別朗讀。思考：
（1）第1節四個比喻，喻意是什么？
（2）第2節詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？
�。�3）第3節的意思怎樣理解？跟第2節有什么聯系？
�。�4）第4節詩意的重點是什么？
�。�5）第5節的大意怎樣概括為好？
�。�6）第6節中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？
�。�7）為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
逐節研討、交流，教師點撥：
�。�1）第1節中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。這一節主要是說，理想是前進的方向。
�。�2）理想有時代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
（3）第3節的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
第2節講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈
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