月光曲教學方案設計
教學目標：
1、理解課文內容，初步學會分辨事物和聯(lián)想，語文 - 月光曲。
2、從貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬的思想感情。
3、指導有感情地朗讀1－7自然段。
教學重難點：
貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化
教學準備：《月光曲》磁帶、小黑板
教學過程：
一、導入
1、師：先請同學們欣賞一段優(yōu)美動人的鋼琴曲（放音樂《月光曲》）
師隨著音樂誦讀：我們仿佛面對著寧靜的大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。
2、師：剛才聽到的這段曲子的名字叫《月光曲》，是由德國偉大的音樂家貝多芬譜寫的（板書課題和貝多芬），今天我們來學習這篇課文，去深切地感悟美妙的《月光曲》。
二、檢查預習
1、指名逐段讀課文（可讓學生推薦、也可讓學生自找小伙伴讀，充分體現(xiàn)學生的自主性）
2、師生共同評議。
3、提問：你們知道《月光曲》在哪兒最先創(chuàng)作出來的？什么時候？（據(jù)回答板書：畫茅屋□）
小結：是啊！剛才這首美妙的鋼琴曲就是貝多芬在這所茅屋里為窮兄妹倆即興創(chuàng)作的，下面就讓我們一起去了解一下其中那動人的故事，初中三年級語文教案《語文 - 月光曲》。
三、導學（學習1－7自然段）
1、用你喜歡的方式讀1－7自然段，思考：貝多芬為什么會走“近”
（板書：近）茅屋，又“走進”（板書：進）茅屋呢？
2、組織討論“近”的原因，出示小黑板：
是貝多芬走近茅屋……（相機板書：琴聲）
3、組織討論“進”的原因。
（1）指名回答。（師相機板書：談話）。
（2）指導有感情地朗讀兄妹倆的對話。
（3）在“說”前加上修飾詞再讀，深切地體會兄妹深情。
（4）出示小黑板：
B、貝多芬聽到這里，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是他就推開門，輕輕地走了進去……
4、進了茅屋的貝多芬看見了什么？（指名答）
5、出示小黑板：
C、看到這些，貝多芬心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、師：當貝多芬準備彈一首曲子給姑娘聽時，姑娘的反應如何？
抓“連忙”一詞，這個詞你讀懂了什么？
7、指導朗讀姑娘的話。
8、出示小黑板：
D、貝多芬沒有回答，他心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他問盲姑娘……
小結：從剛才的練習可以看出，同學們對人物的內心活動已經(jīng)把握的很好，在平時的作文中，特別是在描寫人物時，應注意對人物內心活動的描寫，這梓會使得文章更精彩，對人物刻畫更細致！下面我們就動筆練一練。
四、練習
1、在課文四個地方補上貝多芬的心理活動筆寫四 A、貝多芬聽到琴聲，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于段話。
2、分角色讀，貝多芬和自已寫的話、兄、妹、其它老師讀（配樂朗讀）
3、師生評議。聽了這段朗讀，你想說些什么呢？（師相機板書：真情）
五、小結
是啊！多么濃厚的兄妹之情啊！貝多芬的一句話說的好，“美好的音樂來自于美好的心靈，美好的音樂也存活于美好的心靈”，讓這句話作為今天這節(jié)課的結束語吧！
最后，讓我們再一起去用心地聆聽這神奇的《月光曲》吧！（放音樂）
板書設計：
月光曲
貝多芬 →→→→ 近 →→→→進――――
琴聲 談話
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