雙胞胎為主題的教學(xué)方案
課型：造型表現(xiàn)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。
2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱(chēng)的人物或動(dòng)物。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的人物或動(dòng)植物。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己適合的方法創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)的物體。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。
生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫(huà)工具。
教學(xué)意圖
對(duì)稱(chēng)是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫(huà)面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞范畫(huà)，引入課題
1、師出示幾幅范畫(huà)：觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們都有什么共同的特點(diǎn)？（生：圖案是對(duì)稱(chēng)的。）
2、引入課題：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)有單個(gè)形體的對(duì)稱(chēng)，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個(gè)以上的物體相互對(duì)稱(chēng)，它們就象雙胞胎一樣。這節(jié)所要上的主要是指兩個(gè)物體間的對(duì)稱(chēng)。出示課題——雙胞胎
讓學(xué)生明確課題《雙胞胎》與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。
二、引導(dǎo)對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方法
1、觀察課本范例，說(shuō)說(shuō)它們分別是用什么方法來(lái)表現(xiàn)“雙胞胎”的？（生說(shuō)）
2、師小結(jié)課本表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的方法：
（1）對(duì)折剪（如“游戲”）
（2）對(duì)折印（如“長(zhǎng)頸鹿”）
（3）對(duì)折畫(huà)（如“新疆舞”）
3、進(jìn)一步引導(dǎo)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說(shuō)）
4、師小結(jié)其它方法的應(yīng)用：鉛筆拓印、復(fù)寫(xiě)紙……
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方法，并動(dòng)腦思考，拓展其他方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、發(fā)展階段
1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的情景？（雙人跳水、對(duì)著鏡子練體操、花樣跳水、兩個(gè)小朋友對(duì)面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）
2、你準(zhǔn)備用什么方法表現(xiàn)什么主題？（個(gè)生說(shuō)）
本環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生在討論中挖掘更多的創(chuàng)作主題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)在生活中的普遍存在，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
3、創(chuàng)作步驟：（師示范）
（1）選定主題與方法
（2）設(shè)計(jì)主體造型（注意構(gòu)圖與色彩）
（3）可適當(dāng)添加背景
4、生制作，師輔導(dǎo)
（1）構(gòu)圖、造型、色彩
（2）顏料水份的掌握等
提醒學(xué)生在作業(yè)中應(yīng)注意的問(wèn)題，即構(gòu)圖飽滿(mǎn)、造型生動(dòng)、色彩鮮艷等，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
5、作業(yè)展評(píng)：評(píng)出你喜歡的作品，并說(shuō)出喜歡的理由
四、拓展
1、欣賞一些名作，讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)也是藝術(shù)大師們創(chuàng)作作品的重要法則。
2、課后用其它方法制作對(duì)稱(chēng)的作品。
執(zhí)教時(shí)間：3月27日——3月28日
札記：在研討這一課時(shí)，老師們之間產(chǎn)生了分歧：究竟是上成“對(duì)稱(chēng)”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個(gè)人認(rèn)為，還是相似的為好，比如將對(duì)折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動(dòng)作，就成了雙胞胎在做不同的運(yùn)動(dòng)了。這樣的作業(yè)形式學(xué)生特別喜歡。
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