語文《李時(shí)珍》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
《李時(shí)珍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
第一教時(shí)
一、導(dǎo)言
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?
(板書)李時(shí)珍。
二、出示像片、介紹人物
你們見過李時(shí)珍的像片嗎?請看。(提示像片)
師：誰能用黑板上的詞語說說李時(shí)珍是怎樣的人?
出示小黑板(1)
湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家
生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。
師：大家說得都非常好!那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個(gè)詞放在句子的最前面再說一說?
生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文。
要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。
思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那時(shí)候，行(xing hang)醫(yī)是受人鄙視的行(xing hang)業(yè)。
師：多音字讀哪個(gè)音?是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。
(學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。)
師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么?世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。
師：鄙視是什么意思?
生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。
師：出示小黑板(3)：
有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方，父親一聽，正是對癥良方。
師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里?不同在哪里?
生：都有方，都是藥方。
生：古方指古老的藥方。
生：對癥良方的良方指好的藥方。
師：對癥良方的癥指什么?
生：這個(gè)癥指疑難病癥。
師：疑難病癥是什么意思?
生：難治的病，難以判斷的病。
師：這兩段話在哪一小節(jié)?
生：第二小節(jié)。
師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：
為什么李時(shí)珍能說出良方?
生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。
(處處留心，暗自記下)
師：正因?yàn)槿绱耍赣H同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。
(板書：學(xué)醫(yī))
師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事?
生;這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。
四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思
師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。
師;第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。
師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。
師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。
師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。
五、講讀重點(diǎn)段
師：請一位同學(xué)讀第三節(jié)。
思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么?
(讀后提問)
師：這一節(jié)共幾句話?
生：共有四句話。
師：分小組讀四句話，再思考提問。
師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請同學(xué)上講臺(tái)講。
這一句說了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。
另三句證講什么?(請三位同學(xué)上么講)
生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。
生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說明他時(shí)時(shí)想著病人。
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。
師：完善指什么?
師;李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書?
生：為了病人不吃錯(cuò)藥。
生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。
生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。
六、練習(xí)
1、組詞接龍。
2、出示小黑板(4)
藥______ 藥_______ 藥______ 藥_________
_______方________方_______方_________方
(14組)說藥，(58組)說方，每人說一個(gè)，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
師：(出示小黑板)請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家 藥方 世代行醫(yī) 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)
師：請?zhí)顚?個(gè)以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱?bào)。
師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。(怎么記憶的)
生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效;再記有方字的詞。
生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。
導(dǎo)讀第四節(jié)
師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法?
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話?(5)
(出示小黑板)
李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。
師：李時(shí)珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
(學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn);采藥;拜訪)
師：中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生;這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時(shí)珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師;再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰請教?從何見得?
生：這是李時(shí)珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時(shí)珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。
二、導(dǎo)讀第五節(jié)
(指名讀第五節(jié))
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作?
生：因?yàn)閷戇@本書用了27年的時(shí)間。(板書：時(shí)間長)
生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。(板書：字?jǐn)?shù)多)
生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。(板書：內(nèi)容豐富)
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。(板書：流傳廣)
三、總結(jié)
1、梳理內(nèi)容
師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
(出示小黑板)
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.
因?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因?yàn)椤侗静菥V目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。
四、擴(kuò)展
師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民
就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
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