設計方案
為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的三基教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
一、教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、
注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的.培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
二、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
設計方案 篇2
《船長》教學設計
課題
6船長
備課日期
9.15
教學要求
1學會本課文生字，理解有生字組成的詞語。聯系課文理解課后作業4
中的兩個句子的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩小節。能給課文分段，概括段落大意。學習通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
3感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
教學重點、難點
學習通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
聯系課文理解課后作業4
中的兩個句子的意思。
教學準備
《船長》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關文字投影片
收集有關雨果的資料
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入揭題
板書：船長
提出本文作者：法國著名作家雨果
讀課題
說說自己理解的船長
談談自己了解的雨果
�。ù碜鳎骸栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》）
交流自己還了解的世界著名作家（巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫）
說說對船長工作的理解
根據課題說說課文要寫什么內容。
二、初讀課文
1、提出要求
�、偈紫茸x會生字；
�、谧x通順課文、不漏字、不添字；
�、鬯伎迹捍L是誰？文中寫了他的一件什么事？
2、檢查自讀情況
分別投影
�、偕郑郝�
勒
洛
械
禍
執
巍
梭
�、谠~語：震蕩
爭執
穿梭
井然有序
威嚴
履行
災難
忠于職守
認讀生字、詞
選讀一組自然段，
評議
練讀、個別讀
三、重讀課文
提出思考題：讀課文，按提綱“遇險—自救—犧牲”給課文分段
自由讀課文
然后四人小組討論
交流分段：一（1—2）
二（3—28）
三（29、30）
四、寫字指導
投影生字
先取生字說說書寫注意點
進行描紅
作業布置
1、書寫習字冊生字
2、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
2、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入復習導入新課
通過上節課的學習，誰來說說課文講了一件什么事？
齊讀
指名回答
激發興趣
二、觀看錄像
1、放錄像（配第一部分課文內容）
2、這緊急的情況可用什么詞來形容？
學生邊看邊感受當時的緊張氣氛
千鈞一發
萬分緊急
火燒眉毛
感知險情
三、品詞析句
1、在這千鈞一發之際，哈爾威船長是怎么做的呢？找一找最感動的句子，反復品讀，從中體會到什么？
出示掛圖，說說船長的神態和動作怎樣？從中看出他怎樣？（沉著鎮定）
根據學生回答，伺機出示下列句子：
（1）哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
引導：哈爾船長是怎樣沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著的？
（2）哈爾船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來。
（3）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
A、這是哈爾船長下達的第二道命令，那他又是在什么情況下下達這道命令的呢？
B、出示：
大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
讀了這段話你有什么問題嗎？為什么沒有一個人違抗他的意志？為什么人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空
（4）聽錄音（26、27、28節）
讀了這段你感受到什么？
�。�5）船長哈爾威屹立在艦橋上，一個上手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的.雕像徐徐沉入大海。
�。�6）哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
△指導朗讀
點撥：這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。面對死亡，不同的人會有不同的選擇，哈爾船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈獻身，完成了英雄壯舉，對此，誰不由衷欽佩呢？因此，我們應該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。
按要求讀讀、畫畫、想想
指名讀、評讀、齊讀
四人小組交流
全班交流
學生理解以下幾點：
�。�1）這是船長下達的第一道命令，指明了自救的方法、次序和目標，面對突如其來的災難，船長是那樣的沉著鎮定，臨危不懼
�。�2）其實當時船上是61個人，船長把自己給忘了，在最危險的時刻，他想到的是救別人，一點也沒想到自己。
�。�3）哈爾船長關心婦女，是真正的男子漢。
指名讀，體現船長關心婦女。
分角色朗讀第5——21節
說說從這段對話中你體會到船長是一個怎樣的人？
（船長關心愛護婦女）
再次進行分角色朗讀
指名朗讀、評讀
引導理解：船長在危機關頭置個人生死于度外，把救援婦女和兒童擺在首位這種舍己為人的精神深深感動了大家，當然誰也不會違抗他的意志，人們從心地升騰起崇敬之情，“偉大的靈魂“正是人們當時對船長的真切感受。
練習朗讀
關心兒童（快就克萊芒，因為他不過是個孩子）
經驗豐富，算時準確
臨危不懼
指名讀、評讀，邊讀邊想象當時的情景
指名說說“忠于職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”？
反復品讀，體會船長的偉大
齊讀
體會精神
四、拓展練習
哈爾威船長忠于職守、舍己救人，不愧是一位偉大的英雄。為了紀念哈爾威船長，我們準備給他做個雕塑，（出示圖片），說說我們可以為這幅雕像干些什么？
贊頌品質
讓學生充分發揮自己的聰明才智，如：起名字、配解說詞等
五、朗讀
朗讀、背誦最后兩節
六、總結全文
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急關頭，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文贊頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
作業布置
熟練背誦課文最后兩節
設計方案 篇3
教學目的：
1.正確、流利、有情感地誦讀課文。
2.聯絡生存現實，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。
教學重點：
認、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。
教學難點：
有情感地誦讀對話，領會花孩子神往美、崇尚美、關切別人的可愛之處及星星、早霞的無私奉獻、樂于助人的精神。
教學進程：
1.溫習
一.出示生字卡片，抽讀生字。
二.聽寫詞語：舞蹈，打扮。
抽兩名門生的聽寫本拿到展現臺評。老師指點謄寫規則。
師：你能用“打扮”造句嗎?
引渡：課文中是誰想打扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一塊兒走進課文，看看課文是怎樣說的呢?
2.學習課文
(1)學習第一自然段
一.齊讀第一自然段，想一想花孩子們說了些甚么呢?
二.指點讀好問句。
(2)學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢?
一.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
二.分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩?
他們是怎么樣找到的?
三.匯報：
(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色
師：它是怎樣找到的'呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
師：用自己喜好的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，領會迎春花是個怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領會星星是一個什么樣的孩子?
分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)
出示課件：
黃燦燦的迎春花細聲細氣地說
()的()()地說
黃燦燦的迎春花細聲細氣地說
()的()()地說
想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交換。
(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色
師：它是怎樣找到的?
生：是早霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜好的符號畫出早霞和石榴花說的話，領會它們是什么樣的孩子。
分角色誦讀。
出示課件：石榴花的圖
(三)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，領會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
3.拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，教師給你們帶來了很多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開出錦繡的花打扮天下呢!
你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會說些甚么呢?(讓孩子自由說)
設計方案 篇4
1 后澆帶的概念及其功能
在現澆整體式鋼筋混凝土結構中，只要在施工期間保留的臨時性變形縫，即稱為施工后澆帶。施工后澆帶按功能分為后澆沉降帶、后澆收縮帶和后澆溫度帶，分別用于解決高層主樓與低層裙房間差異沉降、鋼筋混凝土收縮變形相減小溫度應力等問題。這種后澆帶一般具有多種變形縫的功能，設計時考慮是以一種功能為主，其他功能為輔的原則。這就是利用“后澆帶”辦法控制裂縫，并達到不設置永久性伸縮、沉降縫的目的。
2 高層建筑地下室底板后澆帶的施工技術
2.1 模板
后澆帶的堵頭板要根據接口形式制作，按后澆帶部位鋼筋的大小和間距，在模板上鉆孔安裝鋼筋，檢查模板的位置是否與設計相符，使用木模時要刨光并刷脫模劑，模板封口不能有縫，以防止后澆帶處混凝土跑漿1出現蜂窩孔洞。
2.２ 混凝土配比
后澆帶混凝土強度宜用比原混凝土強度提高一級的無收縮混凝土，無收縮混凝土可用普通水泥摻膨脹劑或使用膨脹水泥在實驗室試配，確定合適的配合比，旌工時嚴格按配合比計量。
2.３ 施工工藝
后澆帶施工時，必須鑿除接縫處的浮漿，鑿毛表面，充分洗刷清除縫內雜物，特別是底板處雜物一定要清理干凈后才能支模。如果是泵送混凝土，潤泵砂漿一定要按要求運出施工部位，不能澆筑在后澆帶內。
后澆帶的施工時間應根據不同類型的后澆帶確定。沉降后澆帶宜在建筑物沉降穩定后再施工混凝土，伸縮后澆帶由于先澆的混凝土水泥品種、水灰比、養護條件不同，必須待收縮完成后進行，一般以施工后60d為宜。由于工期特別困難時，也不宜早于28d。
后澆帶混凝土澆灌必須連續從兩個方向澆灌，在中間合攏且不留旌工縫。混凝土傾落高度超過2m時，應用串筒、溜槽，防止混凝土離析。后澆帶振搗應用機械振搗，振搗時間為l０～30s，以混凝土開始浮漿和不冒氣泡為準，避免漏振、欠振、超振，特別是有梁的地方，由于鋼筋較密要特別注意，可以準備小直徑的振動棒。
后澆帶混凝土終凝后應立即養護，在養護期間應保持混凝土表面濕潤。夏季應覆蓋草袋澆水，防止太陽曝曬：冬季采用蓄熱養護，防止混凝土凍融。養護時間不少于28d。
2.4 后澆帶底板的施工處理
根據設計要求后澆帶板筋一般為厚板筋的雙倍數量，因后澆帶板底筋數量多，給后澆帶砼施工前的清洗工作帶來困難，為了方便后澆帶板底筋的清洗，避免板筋長期受積水的浸泡，后澆帶底板必須預先進行麓工處理。充分利用后澆帶地梁梁底加深部位作為后澆帶板的集水坑，在后澆帶底板面上做1％的坡度使底板積水能流入地梁底，及時排水避免了因后澆帶底板積水而腐蝕板底鋼筋。
3 高層建筑地下室底板后澆帶施工過程的常見問題及原因
3.1 常見問題
底板后澆帶常常因為作業條件差，難以清理完善，后澆混凝土難以保證質量，而使地下室地梁、底板的混凝土截面受損、下部鋼筋失去混凝土保護，使后澆帶成為結構薄弱帶。
清理底板后澆帶時，在密集的梁、板鋼筋中進行鑿剔、出渣等清理作業，作業條件非常困難，稍不慎會鑿破板底的防水保護層、損壞下部的防水層。有的工程底板后澆帶封閉后變成了地下室底板堵漏的主要對象，還有的工程底板后澆帶隨著混凝土的封閉即出現細小的泉涌現象，個別工程先后反復清理、隱蔽檢查多次方才最終驗收合格。
3.2 原因分析
底板后澆帶位置低洼，位于建筑物相對最低洼處，非常容易匯集積水、淤泥、垃圾等。
后澆等待的時間長(伸縮后澆帶不少于42d，沉降后澆帶在主體封頂之后封閉，需要幾個月甚至一年多)，清理維護工作量大，費用高。因疏忽維護而使之成為積水池、垃圾坑。
管理手段不到位，缺乏有效的監督、制約手段。后澆帶到期準備封閉時，因清理作業條件困難。不愿作大的清理投入，忽視質量，草率了事。
在進行方案設計時，對排渣、清淤問題考慮不充分，沒有設計排水、排渣通道，污水、雜物落入后，不能夠順利排出，積淀成害。尤其是在橫穿后澆帶的地梁位置，形成深深的泥水渣池，密集的地梁下部鋼筋被埋在很深的沉積物中，清理條件極其困難。
防水保護層上沒有設置隔離層，剔鑿后澆帶中混凝土、砂漿廢渣時，鑿破板底防水保護層，損壞防水層。
后澆帶止水構造設計不當。有些設計者將中埋式止水鋼板設計成向下彎折的形狀，這是錯誤的，向下彎折的.止水鋼板并不能蓋住上升的水流，反而會給清理工作造成障礙，使鋼板下側難以清理完善。
4 高層建筑地下室底板后澆帶的施工質量控制要點
4.1一般高層主樓與低層裙房高層建筑地下室底板后澆帶的施工質量控制要點
一般高層主樓與低層裙房的基礎同時施工，回填土后場地平整，便于上部結構施工。對于上部結構，無淪是高層主樓與低層裙房同時施工，還是先施工高層，后施工低層，同樣要按施工圖預留施工后澆帶。
4.2 對高層主樓與低層裙房連接的建筑地下室底板后澆帶的施工質量控制要點
對高層主樓與低層裙房連接的基礎梁、上部結構的梁和板，要預留出施工后澆帶，再用微膨脹混凝土將它澆筑起來，使兩側地梁、上部梁和板連接成-個整體，二者差異沉降量就較小一些，這部分差異沉降引起的結構內力，可由不設永久變形縫的結構承擔。
在施工后澆帶處，混凝土雖為后澆，但鋼筋一般不宜斷開。如果梁、板跨度不大，可一次配足鋼筋；如果跨度較大，可按規定斷開，在補齊混凝土前焊接好。
后澆帶的配筋，應能承擔由澆筑混凝土成為一整體后的差異沉降而產生的內力，一般可按差異沉降變形反算為內力，而在配筋上予以加強，鋼筋應保證準確位置而連續不斷。
對于板，單層鋼筋下應設置墊塊，雙層鋼筋應設置支架對于梁，底部鋼筋亦應加墊塊，上部鋼筋一般直徑較大可不用支架。施工后澆帶的斷面形式應考慮澆筑混凝士后連接牢固，一般宜避久留直縫。對于板，可留斜縫；對于梁，可留企口縫，而企口縫又有多種形式，可根據結構斷面隋況確定。
后澆帶兩側宜采用鋼筋支架鉛絲網或單層鋼板網隔斷鋼筋支架的鋼筋直徑及間距設置視構件斷面大小而定，以支撐穩定為原則，鉛絲網的網眼一般不宜過大，以避免灌注混凝土時跑漿，如網眼偏大，可在網外粘貼一層塑料薄膜并支擋固定好，以承受灌注混凝土時的擠壓力，并保證不跑漿，待混凝土凝固后，薄膜即可撕去，鋼筋支架亦可除去，而鉛絲網則留在后澆帶兩側，即永久留在后澆帶內。
采用鋼筋支架鉛絲網隔斷，后澆帶兩側混凝土應局部干硬一些，塌落度小一些，既保證搓搗密實，又不跑漿，使1側面混凝土強度和其它混凝土一致。在澆注混凝土前，應將后澆帶處側面混凝土鑿毛，清刷干凈，底部碎屑清除徹底。增大配筋率減小鋼筋直徑即細筋密配有助于減少裂縫。
結束語
后澆帶在地下底板工程中的應用越來越普遍，通過多年來的實踐，按照規范要求靈活設計，嚴格按圖精心操作，細致施工就可避免結構出現問題，完全可以達到結構自防水的目的。
設計方案 篇5
設計意圖：
幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象�！毒V要》指出："尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《線條魚》時，整個思路就是以這兩點為依據。
活動目標：
1.能夠運用各種線條有序的組合表現魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的'美感。
2.培養幼兒仔細、有耐心的良好作畫習慣。
活動準備：
1. 供欣賞的示范作品、記號筆、紙。
2. ppt課件
活動過程：
一、設置情境，引起幼兒作畫的興趣：
課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？
二、觀察了解線條畫的特點。
1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的）。
請幼兒上來回答。教師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？
原來這些簡單的小線條，也能變成一幅看上去很復雜又很美的魚啊。
2．強調線條的運用。
問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請小朋友到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。
二、幼兒作畫，講解要求。
1．先勾主體，裝飾時線條排列清晰。
教師指導，幫助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問題可請幼兒互相觀察發現，同時鑒借別人的好的方法。
2．幼兒認真、耐心、仔細地作畫。
3．教師講解線條運用，不斷提醒幼兒作畫完畢運用線條裝飾魚的邊。
三、展示幼兒作品
1．看一看、說一說作品美在什么地方。
2．有序地整理用具。
設計方案 篇6
前言
20xx年3月至6月，我有幸參與了海淀教師進修學校組織的“海淀區學科帶頭人研修班”，聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行職業生涯的設計對教師個人的久遠發展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此方案的設計，考慮到客觀環境的不時變化，方案設計不宜過于久遠。
一、外部環境的分析
�。ㄒ唬� 教育，作為一種支撐個人事業發展和民族可持續發展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發展，更離不開教育。這種生存和發展的需求使教育順理成章的成為一種產業，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續發展最風光無限的炙手可熱的產業。而北京作為首善之都，一個擁有1400多萬人口并具有無與倫比的物質基礎和文化底蘊的國際化大都市，會耐久的迸發出對教育產業的空前熱情，這既為奮戰在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發展空間，又會吸引大批全國乃至全球的業界精英加盟。如此這般教育資源不時優化的過程，其實就是教師隊伍優勝劣汰的過程。假如我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不時發展，進行自我逾越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自身成為某個群體的優異分子，試想，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現。
（二） 科迪實驗中學作為八一中學的寄宿部，既有八一中學的優良保守，又有八一中學的強大的技術支持，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優勢平臺。同時，它又按民營機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必需處在一個不時空虛和發展完善自身的上升狀態中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個人發展提供了許多物質、學術、時間上的便當和優越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。
�。ㄈ� 作為教師家庭，我家具有濃厚的學習氛圍，再加上我愛人作為全職太太，承當起了教育子女、灑掃炊洗等一切內務重擔，使我得以一如既往全力潛心于教育教學。
因此，無論從個人生存還是自我可持續發展的角度，無論從實現個人價值的角度還是外部環境提供的優越條件看，我都處在一個非常優越的適合于成才的環境里，同時也擁有許多內在和外在的生長動力。因此，制定個人職業生涯方案既可以掌握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自身不懈怠，走上科學發展的快車道。
二、自身素質分析
作為當年以全校最高成果拿到畢業證書和學位證書的我，學科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學和十年高中畢業班教學的經驗，對語文學科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學風趣，深受同學歡迎。對高考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。
曾經主動放棄校長職位，到京城打拼，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢領導賞識，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠，進步動力足。
身體健康，能接受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強，為節省時間，上課和考試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
目前，擔任高一年級組長，管理任務重，在一定程度上影響業務自修。但反過來講，這恰恰有利于提升同學對語文的重視度，提高語文成果。
三、生長歷程和回顧與分析
（一） 進入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業以后自身做出的選擇，而選擇語文這個我高中時候的強勢科目，則是命運對我的垂青，有道是“興趣是最好的老師”，抱著當一個最優秀的`老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學科功底。
（二） 參與工作后，憑著自身的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成果第一名，開當地普通校奪冠先河。逐漸形成自身的教學風格，樹立起成績名師的信心。但與此同時，自負情緒滋生。不利于虛心求下。
�。ㄈ� 1985年，我被推舉為業務校長，在不耽誤語文教學的情況下，開始鉆研教育教學理論，極大的豐富了自身的理論涵養，但由于管理任務重，在一定程度上放松了業務。
�。ㄋ模� 在青海、廣東、山東、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過程中，廣泛吸納了地方文化，領教了不同教師的各種教學風格，參與過異彩紛呈的教育教學改革，增強了對不同地區、不同類型的同學的廣泛了解。擴展了視野，空虛了自身的教育參照反省系統。
�。ㄎ澹� 由于從教時間較長，持續投入情感，已發生一定程度的職業倦怠，處于教師職業生涯的穩定停滯階段，缺少發明力，缺乏挑戰性。
四、自我定位和總目標
基于以上認識，我的短期目標是成為在海淀區有一定影響的教師，進入教委和進修學校師訓部設立的“名師工作站”。
五、具體任務和時間周期：
時間周期
任務
具體措施
20xx年—20xx年
1、在繼續發揚輕松幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為板書
精心設計教學過程的每一個環節，每周選一課時進行實況錄像，根據錄像暴露出的問題對癥下藥
20xx年—20xx年
2、編寫完成校本教材《高中語文復習全攻略》
上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫
20xx年—20xx年
3、繼續訂閱《新華文摘》、《文學評論》、《作品與爭鳴》、《文匯報》、文史地類人大復印資料，堅持與時代文化的協調。 摘錄、復印，將重要內容印發給同學
《中同學閱讀》、《中華活頁文選》同學人手一冊。與《語文讀本》配套使用
20xx年—20xx年
4、繼續訂閱學科刊物和《中同學閱讀》、《中華活頁文選》等同學學習刊物，強化和完善學科思維
20xx年—20xx年
5、將現有網站《張松多語文教學網》（網址：http://songduo.ik8.com）擴容，使之成為強大的語文資源庫，同時擔負起寒暑假期間的網絡教學任務
開通資料上傳通道，提供瀏覽服務。
20xx年—20xx年
6、重溫《論語》、《大學》、《孟子》、《戰國策》、《史記》，進一步強化古文史修養，同時，為選修課準備素材。摘錄內容，編寫選修課教材《中華經典智慧故事》。
20xx年
7、我的教學班參與高考，語文單科在全區取得優異成果 貫徹大語文思想；抓平時，抓課堂落實；課后只留閱讀和背誦作業。
20xx年
8、參與第二輪高考，語文單科成果名列全區前茅
采用全面提高語文綜合素養的課堂操作模式（背誦經典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫作的全方位立體化教學）
20xx年—20xx年
9、每學期承當一次公開課；10、指導一位青年教師；11、承當一個研究課題
20xx年—20xx年
12、將自身發表過的文章整理成冊。聯系出版事宜。
20xx年
13、爭取加入“名師工作站”。
設計方案 篇7
20xx年已漸進尾聲，經過各級員工的共同努力和奮斗，開發區分公司基本完成了既定目標。為感謝員工一年來的辛勤勞作，召開員工表彰大會。為活躍大會氣氛，現場舉辦抽獎活動。希望全體員工感受到公司的關愛，進一步增強企業的凝聚力和向心力!為保證活動公正公開透明，特制定本活動方案。
一、活動時間
20xx年元月27日員工表彰大會期間
二、活動地點(待定)
三、活動規則
1、本次抽獎采取機會均等、公開透明的原則;
2、相關領導抽取;
3、本次抽獎現場抽取特等獎1名，一等獎2名，二等獎5名，三等獎10 名，共18名。
四、抽獎條件
1、凡當天到場參加表彰大會的分公司員工均可參加抽獎;
2、抽獎從最低獎項開始抽起;
3、中獎獎票抽中后不再投入抽獎箱中;
4、凡持有抽獎券的`人員，請將兌獎正券在表彰大會開始前投入抽獎箱中。
五、獎項設置
六、具體流程
1、組織環節
(1) 獎品采購：滿洪彬、徐佰振
(2) 獎品保管：張軍燕
(3) 抽獎券制作：孫佳
(4) 抽獎券下發及登記：孫佳、張軍燕
表彰大會前一天(元月26日)公司將抽獎券發至每名員工手中，保留抽獎券發放登記資料以備查詢;
(5) 攝影：白廣新
2、抽獎環節
(1) 主持：
活動當天在一樓東門入口處設置抽獎箱，由主持人宣讀抽獎券投放原則，入場人員將抽獎券副券按虛線撕下保留，正券投入抽獎箱。
(2) 抽獎人員安排：
特等獎：集團總經理助理郝峰
一等獎：分公司總經理李光才
二等獎：分公司生產部長田保勤、財務部長劉書菊、綜合部
三等獎：各部門負責人丁振云、張金錄、解國林、馬宗廣、趙俊芳
(3) 抽獎箱管理、抽獎協助：劉艷艷、景圣杰
(4) 副券兌獎，現場領取獎品
(5) 中獎員工與領導合影
七、其他說明
1、抽獎券說明
(1) 抽獎券分為正券和副券，正券和副券上印有同樣的號碼及員工姓名，且有公司綜合部的簽字方能視為有效;
(2) 正券投入抽獎箱內，副券持有者保存以做兌獎用;
(3) 在兌獎時，必須持有效副券前來兌獎，凡無效獎券、獎券損壞無法識 別、獎券丟失者均不予以兌獎，抽獎卷投入抽獎箱方有資格，沿虛線將正、 副卷妥善保存，參加抽獎活動。
2、兌獎說明：
(1) 此次抽獎實施現場開獎、兌獎、領獎制;
(2) 所有獎品必須由本人持兌獎副券到領獎臺登記領取，不得代領;
(3) 抽到獎而未及時上臺兌獎者將取消兌獎資格，獎項繼續保留至下一次 抽獎。
3、此策劃方案最終解釋權歸綜合管理部，如有不明白事宜可詳細咨詢綜合管理部。
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