設計方案

時間：2026-03-07 10:56:46 方案

實用的設計方案（匯編7篇）

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的設計方案（匯編7篇）

設計方案篇1

　　為進一步貫徹落實《科普法》，增強學生科技創新意識，努力提高學生科學素養，經研究，決定舉辦XX實驗小學第17屆科技節。

　　一、指導思想

　　面向全體學生，營造濃郁的科學氛圍，著力推動我校科技創新教育活動，激發引導學生積極參與科技節相關活動，增強學生從小愛科學、學科學、用科學的'意識，提高學生的科技素養。

　　二、活動主題：體驗創新成長

　　三、活動口號：體驗科技魅力，放飛科學夢想

　　四、活動對象：1—6年級學生

　　五、活動時間：xxx年9—11月

　　六、組織機構

　　組長：黃XX

　　副組長：林XX

　　組員：張XX

　　七、活動項目

　　本次科技節活動項目由專家講座、成果競賽活動、現場比賽活動、優秀科普示范班評選活動四部分。成果競賽活動包括小發明、小論文、科技實踐活動、科幻畫、“七巧板多幅組合”創新作品等5項；現場比賽活動包括小制作、智力七巧板、智力美化板等3項。其中一年級學生只參加科學幻想畫一個項目，其余項目不參加。

　　八、活動時間

　　（一）宣傳發動階段：（第5周）

　　1、第5周朱啟跑老師作動員講話

　　2、下發科技節活動方案，各班做好宣傳發動工作。

　　（二）活動實施階段: （第6周——第9周）

　　1、第5周：班級層面開展活動及選拔參賽選手負責人：各班主任

　　第6周：小發明、小論文、科技實踐活動上交負責人：科學組

　　四、五、六年段部分學生聆聽“創客”講座負責人：信息辦

　　2、第7周：科幻畫上交負責人：美術組

　　3、第8周：智力七巧板、智力美畫板現場比賽活動負責人：美術組

　　七巧板多幅組合創新作品上交負責人：美術組

　　4、第9周：小制作現場比賽活動負責人：科學組及段長

　　5、第10周：參加XX市科技節、科技創新大賽名單上報市局負責人：政教處

　　（三）活動總結階段：第11周

　　1、活動表彰負責人：大隊部

　　2、評選“校優秀科普示范班” 負責人：政教處、科學組

　　九、注意事項

　　各班要結合學校實際，以科技節活動為契機，做好班級的科技節宣傳和選拔。

　　1、活動要有氛圍，并結合班隊課、墻報(黑板報)等少先隊陣地對學生進行科技創新教育的宣傳，營造良好的科技教育氛圍；

　　2、活動要有內容，以宣傳動員、學生比賽、視頻觀看、網上收集資料等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；

　　3、活動要有記錄，以文字總結、圖片記錄等形式及時記載活動過程。相關資料根據學校要求按時上交。

　　4、全校教師要積極行動，全員參與科技節，全程指導學生的科技活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的良好科學素養。

　　5、各項比賽具體要求與細則請看各項比賽規程（附件1，附件2）。

　　6、為確保活動正常開展，作品申報表填好后統一上交周健婕老師處，報名表電子表格請到“數字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內——1、xxx校第十七屆科技節報名表”下載。

　　7、本屆科技節參賽對象為校1—6年級學生，每個班級作為一個參賽單位，各班根據不同競賽項目，學生以個人參賽。按低、中、高年段設各單項獎。“優秀科普示范班級”評比：以班級為單位，每項活動個人單項獎得分累計（個人獎一等獎記3分；二等獎記2分；三等獎記1分,其中“七巧板多幅組合”創新作品加分高限為15分），參賽人數、上報情況及班級科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級獲“優秀科普示范班”，每個年段取前三名。一年級段不評選“優秀科普示范班級”。

　　十、其它未盡事宜另行通知。

設計方案篇2

　　一、活動時間：

　　班隊活動課

　　二、活動對象

　　四（3）班全體同學

　　三、活動準備：

　　（1）在教室內召開本次主題班會，黑板上寫好主題：節能、環保，愛我

　　校園

　　（2）同學們親手繪制“節能、環保，愛我校園”主題海報，一塊畫了一

　　幅刊頭畫，寫著本次主題班會的口號，留作倡議簽名之用。

　　四、活動過程：

　　1．開場：

　　男：老師、同學們，你們好！歡迎大家光臨我們五（4）班“節能、環

　　保，愛我校園”主題班會，祝愿在這個夏天的下午，我們共同度過一段美好的時

　　光！

　　女：我倆是同學們推選出來的主持人，今天的主題班會就由我倆主持，下面請大家一起來欣賞一組優美的圖片。這些圖片都是我們課前共同收集的,看

　　到這么秀麗的風光,大家有什么話想說嗎?

　　女：說得真好,這些國家的環保工作都是做得比較成功的。

　　我們很多同學在課前都查找了許多這些國家的環保資料。

　　男：好,馬上進入我們今天的《環保大家談》。

　　女：其實在我們的身邊也有許多這樣的.環保小故事.我們有請楊子莊等

　　同學為我們講述我們身邊的故事。

　　2．朗誦《給未來一片綠色》

　　男：聽了這么多的介紹，同學們一定有了很多收獲。

　　女：下面請欣賞配樂詩朗誦《給未來一片綠色》

　　3．表演show

　　女：謝博遠，你知道嗎？我們班同學在課前都精心制作了環保購物袋。男：真的嗎？同學們讓我們一睹為快，接下來請欣賞表演show。

　　4．小品《最后一滴水》

　　男主持：欣賞完了精彩的表演秀，接下來讓我們穿越時空，看看未來的地球是個怎樣的世界，或許也能引起我們的一些思考。

　　5．《環保童謠》

　　男：同學們，讓我一起動起來。

　　女：唱出我們心中的《環保童謠》。

　　6．大合唱《明天會更好》

　　男：拍手是約定,現在就做起。說得真好呀!相信通過我們的實際行動,

　　我國的環保工作一定能越來越好,我們的明天也會更美好!

　　女：前段時間的5.12汶川大地震牽動了每個人的心, 面對突然降臨的

　　天災，我們的祖國，我們的黨，我們的領導，我們五十六個民族的兄弟姐妹沒有

　　旁觀，沒有沉默，而是以各自的方式與相同的愛開始了抗災。

　　男：沒有邁不過的檻，人定勝天，我們相信，在全國人民的一起努力下，

　　四川的人民一定能克服困難，你們的將來一定會更好。

　　女：下面請欣賞大合唱《明天會更好》

　　7．倡議

　　女：最后，我們還有一個想法。“節能、環保、愛我校園”不僅僅是我們五（4）班主題班的口號，也應該內化成我們每個寶小人的實際行動。所以，

　　在此我們向全校師生發出倡議，讓我們一起“節能、環保、愛我校園”。請支持

　　并響應我們這個倡議的同學和老師在這塊特別準備的黑板上簽上你們的姓名，我們將把這塊黑板放在校門口，以呼吁全校師生“節能、環保、愛我校園”。會（音樂響起，大家紛紛簽名）

　　8．結束

　　女主持：五（4）中隊“節能、環保、愛我校園”主題隊會到此結束！男主持：謝謝各位聽課老師和同學光臨指導，謝謝！

　　9．中隊輔導員活動總結：通過這次班會活動，相信同學們都有了自己獨特的體會，對于“節能、環保”這一話題也有了更深刻的理解。只要我們彎一彎腰，伸一伸手，隨手撿起一片垃圾，隨手擰緊水龍頭，隨手關上電燈，我們就在為環保獻力，為我們的校園創造美麗。希望大家都能從身邊的小事做起，獻出自己的一份力量，為我們的校園，為我們的家園，重建一片綠色的天地。謝謝各位聽課老師和同學的光臨和指導，謝謝！

設計方案篇3

　　活動目標：

　　1、了解同伴之間對玩具的喜好。

　　2、回用累加的方式計算出同伴對玩具的喜好程度。

　　活動重點：

　　統計最喜愛的玩具。

　　活動難點：

　　排列統計結果

　　活動準備：

　　玩具若干種，幼兒用書《玩具統計表》、彩筆。

　　活動過程：

　　1、說說最愛的'玩具

　　“你知道你的朋友喜歡什么玩具嗎？你知道我們班上最受歡迎的是什么玩具嗎？”

　　（猜猜朋友最喜歡的玩具，介紹自己最喜歡的玩具，看看你的朋友猜對了嗎？）

　　2、分組討論最愛的玩具

　　（1）教師介紹統計表的用法。

　　（2）讓幼兒嘗試統計喜歡各種玩具的人數，討論可以用什么方法統計。

　　（3）嘗試分組記錄、交流：（展示個別幼兒的記錄方法）

　　方法一：可以在桌上放幾件玩具，每個人站在喜歡的玩具面前，然后統計。

　　方法二：可以用舉手、點數的方法統計。

　　方法三：可以每個人手里拿一件喜歡的玩具，然后點數統計。

　　（4）引導幼兒運用同伴的統計經驗再次嘗試統計。

　　3、集體統計最愛的玩具

　　教師在黑板上將幼兒的統計數累加，得出全班的總數。

　　觀察表格：了解表格的基本形式和記錄方法；將分組討論的結果填入大表格中；統計出每種玩具喜歡的人數，排出“我最喜愛的玩具排行榜”。

設計方案篇4

　　一.活動目的：

　　豐富校園文化活動，創造美好生活空間，進一步美化我院學生的生活環境，增強同學之間的交流與友誼。為營造良好的寢室文化氛圍，增強寢室凝聚力，發揮各寢室特長和“團結友愛、互幫互助”的精神，提供同學們更多發揮創造自己的空間，充分展現我系大學生風采，文化產業管理系學生會生活部決定舉辦勞逸結合的 “美麗江服，溫馨小屋”寢室設計大賽。

　　希望參賽寢室在寢室長的'帶領下，用睿智的頭腦，靈巧的雙手，點綴生活空間，詮釋你們理想的生活和飛揚的夢想。

　　二.主辦單位:江西服裝學院團總支學生會

　　服飾藝術院團總支學生會

　　三.承辦單位:

　　四.評比時間：xx年12月5日下午

　　參賽對象:服飾藝術學院07級、08級所有男、女生寢室

　　五.設計要求:

　　1）寢室設計內容必須積極向上，健康活潑，體現大學生的朝氣，活力，能體現出寢室成員的共同理想與追求。

　　2）具體形式不設定，各寢室可自由確定其內容，體現積極健康的精神風格。

　　3）倡導自制，不提倡購買成品裝飾或墻壁貼畫。

　　4）衛生，簡潔為主

　　六.獎項設立:

　　1.特等獎1名，頒發集體獎狀.大袋洗衣粉1袋，洗潔精1瓶，肥皂1塊。

　　2.一等獎2名，頒發集體獎狀.大袋洗衣粉1袋.。

　　3.二等獎 3名，頒發集體獎狀.小袋洗衣粉1袋, 洗潔精1瓶。

　　4.三等獎 5名，頒發集體獎狀.肥皂2塊。

　　5.鼓勵獎x個（剩余全是），頒發集體獎狀。

　　預計100元。

　　八.具體評分規則: 1室內電器：無大功率電器（如：熱得快，電炒鍋等等）

　　2室內環境：桌面擺放整齊、有序，床鋪整潔（床被疊放整齊），無堆積物、無懸掛物。

　　3室內衛生：地面干凈，無白色垃圾，煙頭等等

　　九.參與評審團：院輔導老師李兆火老師，院團總支學生會主席團（副書記、主席副、主席、委員），生活部長，各班班長。

設計方案篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

　　3、學習抓住總起句展開具體敘述的方法。

　　4、懂得“正是由于前人的辛勤勞動，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。

　　教學重點：了解掌握水井的特點。

　　教學難點：理解“他們用自己的勞動，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”

　　教學準備：古井的圖片、自制文字課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學步驟：

　　一、基礎性診斷練習。

　　（一）導入新課，揭題。

　　當今的社會人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學習課文《井》。

　　（二）初步練讀課文。

　　1、學生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；或聯系上下文理解下列詞語：

　　古老記載繁星竟然滋味倒映

　　2、檢查自學效果。

　　（1）認讀生字。

　　（2）交流詞語意思。

　　（3）分自然段讀課文，師相機知道。

　　3、書寫生字和習題3中的'詞語。

　　二、發展性診斷練習。

　　1、練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點？（3）作者由水井想到了什么？

　　2、討論問題（1）。

　　“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對古井的深厚感情？在此基礎上練習背誦第一段。

　　3、畫出2——4段每一段的總起句。重點指導學井水“很清”這段。過程：

　　（1）讀相關內容思考：作者寫了一件什么事來表現水很清的特點的？

　　（2）作者怎樣敘寫這件事的？

　　（3）有感情地朗讀；背誦。

　　4、運用扶、放學習水“很甜”“很涼”兩部分。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、這清清的甜甜的井水養育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀！）

　　2、學生聯系前幾個自然段分組討論理解上述句子的意思。

　　3、交流；指導朗讀；背誦。

　　四、自主性學習診斷。

　　1、學習2、3、4段總分的敘述方法。

　　2、學生練習寫一段話。如：今天的天氣很熱……

　　五、共同小結。

設計方案篇6

　　進入壬辰龍年，在春節之后，我們很快迎來了元宵節。元宵節不是一個獨立的節日，它是春節的一部分。為弘揚傳統節日文化，加強傳統節日的.公共節慶活動，八一社區組織轄區內文化宣傳隊開展元宵文藝展演活動，希望通過熱鬧的秧歌隊表演，使居民不僅能夠得到中國傳統文化的熏陶，加強民眾的公共意識、社區認同感、集體榮譽感，同時也有助于社區和諧氛圍的創建。

　　一、活動內容

　　社區中老年秧歌：長治風俗秧歌。

　　二、活動安排

　　(一)召開組織會議，對活動組織工作進行專門安排部署，成立活動領導組。

　　(二)時間地點安排

　　1.時間：xxxx年2月5日。2.地點：轄區內單位及小區。

　　三、組織領導

　　組長：王豎全

　　副組長：張麗萍、王福娥、栗巧魚成員：明曉林、史雪嬌、米正珍

　　李艷霞、焦婷、李飛

　　四、責任分工

　　工作組組長：負責總體協調及宣傳工作。工作組副組長：負責組織工作，場地的布置工作。工作小組下屬成員、社區工作人員：做好場地的布置工作。社區城管員：活動秩序的維持。

設計方案篇7

　　設計理念：

　　高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

　　2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

　　4．學習作者的表達方法。

　　教學重點：

　　1．通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2．學習表達感情的方法。

　　教學流程：

　　一、游戲導入（和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

　　二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

　　“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　　（出示生字詞，正音，識記）

　　三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

　　讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）

　　“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？

　　1．學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

　　2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會“情深”）

　　3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

　　5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。

　　6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。

　　7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的'美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

　　五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　1．在讀中領悟文章的表達方式。

　　2．背誦喜歡的段落。

　　3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。

　　[課堂教學實錄]

　　課前談話：

　　請學生自我介紹。

　　生：拜訪的意思。

　　師：作者拜訪哪些朋友，默讀課文，如果有什么疑問，一會可以提出來。

　　生：誰來說說按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友？

　　生：首先拜訪了古橋，接著樹林

　　鳥兒

　　清涼的山泉

　　溪流

　　瀑布

　　白云

　　還有補充嗎？

　　生：還有雷陣雨

　　生：還有落葉、落花

　　生：大自然中每一個都是他的朋友。

　　師：跟著作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。

　　生：讀第一自然段

　　師：剛才你讀完課文，你有什么疑問？

　　生：剛看課題以為是拜訪人，默讀才知道是拜訪大自然。

　　師：是啊，明明是拜訪山中的一切，為什么題目是山中訪友呢？

　　生：為什么不坐車去？

　　生：為什么他要踏一條幽靜？

　　師：你從剛才這位同學朗讀中你感覺到什么？

　　生：很輕快

　　師：你能不能把這種感覺通過朗讀表達出來？

　　生：我覺得從第二自然段體會出一走出門世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿陽光。

　　生讀第二自然段。

　　帶著輕松愉快的心情，作者拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開的，在心里讀，很快地讀。

　　學生讀第三段。

　　生：作者認為老橋是他的朋友。

　　師：文中說“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，橋僅僅是橋嗎？

　　生：是德高望重的老人

　　生：德是品德，望是威望的意思。

　　師：名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來。

　　生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。

　　生：文中說“你把多少行人……”看出作出過很多貢獻，還是很謙虛。

　　生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：弓著腰，俯身凝望。默默為人民付出。

　　生：從最后一句看出來“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來。

　　師：僅僅從歲月悠悠看出來嗎？這么多年過去，老橋依然——

　　生：很忠誠，默默地

　　師：面對這位默默無聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰來讀。

　　學生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人……依然如舊”。

　　師：你覺得你讀出了對老橋的？

　　生：尊敬。

　　師：你覺得你聽出了對老橋的什么？

　　生：懷念。

　　師：還有嗎？

　　生：老橋是他的朋友。聽出他們十分親切，沒有約束。

　　生：聽出了感激之情。

　　師：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。

　　師：作者對樹林又是怎樣的感情？

　　指名讀第四段

　　師：什么情感？

　　生：知己。

　　師：什么樣的人可以相互成為知己？

　　生：知道你內心的想法。

　　生：對對方都是無話不談。

　　生：非常親密的朋友。

　　師：知己就是至交，同意這樣說嗎，請看文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林，

　　望著我。”

　　生：從鳥兒呼喚我的名字看出。

　　生：無邊是無限的，把所有的都給知己。

　　師：在鳥兒的呼喚中，在迎面送來的青翠里，在每一棵樹的凝望中，有多少話跟作者講啊。

　　這片樹林是作者是多么熟悉的呀，小時候高興的時候就來到這里——

　　生：他在這里嬉戲。

　　師：他傷心的時候也來到這里——

　　生：向樹林和小鳥傾訴他的心事，好象能安慰他。

　　師：現在作者又回來了，這些樹和鳥會說些什么知己話？

　　師：我是你的知己，你想跟我說什么？

　　生：今天怎么樣？

　　師：我很好，又來看你了。

　　生：你有什么煩惱，我來分擔。

　　師：話說的不錯，但不像知己。

　　生：最近過的怎么樣？

　　師：過的很好。

　　生：你是來玩，傾訴煩惱，還是抱怨？

　　師：我一開始就帶著滿懷的好心情來，怎么會抱怨呢？你就是山中的鳥兒，你就是山中的露珠……誰還想說？

　　生：你有什么開心事，跟我說。

　　師：這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。

　　師：請大家看看課文“我靠在一棵樹上……流淌。”

　　師：此時此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經融為一體了。板書“物我相融”。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。

　　師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

　　生：作者覺得山中一切都是他的朋友。

　　師：山中哪個不是他的朋友，你還能感受什么？

　　生：山中的朋友非常熱切。

　　師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。

　　生：你好，清涼的山泉……

　　生：你好，汩汩的溪流……

　　生：喂，淘氣的云雀……

　　師：誰還想打招呼呢？

　　生：你好，川流的瀑布……

　　生：你好，陡峭的山崖……

　　師：大家看你周圍的同學，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰來？

　　學生讀第五自然段。

　　師：我會這樣打招呼，師范讀。自然把話筒給學生，學生接讀這一段的句子。

　　師：你感受到了那份情了嗎？讀著這樣的句子，有沒有感受到它像熱情的小詩，誰還想讀

　　老師把文章排成詩歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂。

　　學生讀。

　　師；除了文中描寫的這些，還會有誰？

　　生：綠油油的小草

　　生：連綿起伏山峰

　　生：五彩斑斕的蝴蝶

　　師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰先來？

　　教師大屏幕出示句子：

　　你好，可愛的蝴蝶————

　　你——————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，——

　　——————————————

　　生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動著漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？

　　生：你好，可愛的螞蟻，你是不是想到我身上爬來爬去？

　　生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是歡迎我的到來嗎？

　　生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動漂亮的衣裙，是要參加舞會嗎？

　　生：你好，翠綠的小草，你在微風中搖曳，是向我打招呼嗎？

　　師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話要說，你看此時此刻，老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現在為什么他把山中訪友作為題目？

　　生：因為他把山中的一切都當作朋友，山中的每顆樹都是他的朋友。

　　師：為什么他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中——

　　生：有情

　　生：因為大自然的一切是那么可愛。

　　師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無限的喜愛。

　　生：山中的一切都那么親切熱情。

　　師：作者在《又見南山》里說我是山里人，山是我的胎盤和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿了無限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話要說，文章在表達方面還有什么特點呢，文中還有許多優美的詞句，等著我們下節課繼續學習。

　　板書：

　　[附課文：]

　　山

　　中

　　訪

　　友

　　走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到好風景。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。

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