實施方案

時間：2026-03-03 10:15:12 方案

實施方案9篇【熱】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的實施方案9篇，希望對大家有所幫助。

實施方案9篇【熱】

實施方案篇1

　　我們說21世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領孩子確立自主學習的意識，激發(fā)他們自主學習的愿望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣。讓他們的學習從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學會求知，學會做人，學會生活，學會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

　　所謂自主學習，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。

　　如何培養(yǎng)小學生自主學習的能力，是新課程下所有老師面臨的問題之一。我想從以下幾個方面入手：

　　一、讓學生在故事中學習

　　幽默故事是最受學生歡迎的一種教學方式，一堂課教學中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學生的探求動機和興趣，讓學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學生愛聽故事這一心理特點，我在教學中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學生的注意。

　　二、讓學生在游戲中學習

　　游戲是顯示兒童智力的最自由、最自然的`形式，在某些游戲中表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神。特別是小學低年級教學，如果把游戲帶進課堂，教學定會收到事半功倍的效果，因此，我在教學中，總是適當進行一些游戲。如找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花等。每一次游戲中，還加上激勵性的評語和“智慧星”、“進步星”評比活動，讓學生盡情享受成功的喜悅，增強集中注意力上課的信心，從而快樂地接受知識。

　　三、讓學生在交流中學習

　　傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生成績的評判者，而且還是絕對的權威者，嚴重地扼殺了學生的個性，也使學生的創(chuàng)新火花熄滅在萌芽狀態(tài)。因此，在教學中，我總是將自己置身于“導演”的位置，根據(jù)學生的年齡特點，盡力創(chuàng)設適宜的情景，讓學生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學們傾心交流，也會間接影響課堂學生的注意力。師生關系融洽了，學生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學；才會自主提高學習興趣；才會變“要我學”為“我要學”；才會配合你一起解決教學中的一個又一個難題。

　　總之，在課堂教學中，教師應該要采用不同的教學方法調動學生，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生所學的知識更扎實，學生潛能得到更好地發(fā)揮。

實施方案篇2

　　為了深化學校人事制度改革,建立健全聘用制度和崗位管理制度,實現(xiàn)學校人事管理的科學化,規(guī)范化和制度化.根據(jù)國家和省關于事業(yè)單位崗位設置管理的政策要求和精神,結合我校崗位設置方案及實際情況,制定本實施方案:

　　一,指導思想

　　通過建立崗位管理制度和人員聘用制度,創(chuàng)新管理體制,轉換用人機制,整合人才資源,凝聚優(yōu)秀人才,實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉變,由固定用人向合同用人轉變,調動學校各類人員的積極性和創(chuàng)造性,促進學校事業(yè)的發(fā)展.

　　二,基本原則

　　堅持科學設崗,宏觀調控的原則;堅持優(yōu)化結構,精干高效的原則;堅持按崗位聘用,合同管理的原則;堅持平穩(wěn)實施,穩(wěn)步推進的原則.

　　三,設置崗位情況

　　學校設置崗位總量1386個,其中:管理崗位243個,專業(yè)技術崗位1046個,工勤技能崗位97個.主體崗位是專業(yè)技術崗位,占崗位總量的75.5%.專業(yè)技術崗位主系列是教師系列,教師系列專業(yè)技術崗位設置數(shù)是776個,占崗位設置總量的56%.輔系列崗位為工程技術,教學科研實驗,圖書資料,檔案資料,編輯出版,會計,審計,醫(yī)療衛(wèi)生等其他專業(yè)技術系列,輔系列崗位最高級為三級.

　　管理崗位名稱,等級,數(shù)量

　　管理崗位總數(shù)243個,占學校崗位總量的17.5%.其中:五級以上46個,六級39個,七級78個,八級51個,九級29個,十級0個.

　　1,學校領導崗位8個.其中:三級職員2個,名稱分別是院黨委書記,院長;四級職員6個,名稱分別是院黨委副書記,院紀委書記,副院長;

　　2,內設機構領導崗位77個.其中:五級職員38個,名稱分別是機關各職能部門處長,系黨委書記等;六級職員39個,名稱分別是機關各職能部門副處長,系行政副院長等;

　　3,其他管理崗位158個.其中:七級職員78個,八級職員51個,九級職員29個,十級職員0個.

　　專業(yè)技術崗位等級,數(shù)量及結構比例

　　學校正高級,副高級,中級和初級專業(yè)技術崗位比例按15:30:47:8設置;專業(yè)技術正高級崗位中的二級,三級,四級之間的比例為1:3:6;副高級崗位中的五級,六級,七級之間的比例為2:4:4;中級崗位中的八級,九級,十級之間的比例為3:4:3;初級崗位中的十一級,十二級崗位之間的比例為5:5.

　　高級崗位的數(shù)量適當向教師崗位傾斜,其他專業(yè)技術適當壓縮.教師崗位的正高級,副高級,中級和初級專業(yè)技術崗位比列按18.9:32.1:44.5:4.5設置,其他專業(yè)技術崗位按3.7:23.7:54.4:18.2設置.其中,其他專業(yè)技術崗位中不設正高二級崗位,且副高級崗位結構比例按9.4:29.7:60.9設置.

　　1,高級專業(yè)技術崗位470個,占專業(yè)技術崗位比例45%.

　　① 正高級崗位157個,占專業(yè)技術崗位比例15%.其中:二級崗位16個, 三級崗位47個,四級崗位94個.

　　② 副高級崗位313個,占專業(yè)技術崗位比例30%.其中:五級崗位63個,六級崗位125個,七級崗位125個.

　　2,中級崗位492個,占專業(yè)技術崗位比例47%.其中:八級崗位148個,九級崗位196個,十級崗位148個.

　　3,初級崗位84個,占專業(yè)技術崗位比列8%.其中:十一級崗位42個,十二級崗位42個,十三級崗位0個.

　　工勤技能崗位等級,數(shù)量及結構比例

　　工勤技能崗位97個,占學校崗位總量7%.其中:技術工一級 1個,技術工二級5個,技術工三級23個,技術工四級66個,技術工五級2個,普通工崗位0個.

　　四,崗位職責與任職條件

　　各類崗位聘用的基本條件

　　遵守憲法和法律

　　具有良好的品行和職業(yè)道德

　　具有崗位所需的專業(yè)知識,能力或技能條件

　　適應崗位要求的身體條件.

　　崗位職責與任職條件

　　見附件徐州醫(yī)學院教師崗位設置與聘用實施細則

　　徐州醫(yī)學院其他專業(yè)技術崗位設置與聘用實施細則

　　徐州醫(yī)學院管理崗位設置與聘用實施細則

　　徐州醫(yī)學院專職輔導員崗位設置與聘用實施細則

　　徐州醫(yī)學院工勤技能崗位設置與聘用實施細則

　　五,崗位聘用

　　聘用范圍

　　我校事業(yè)編制在職人員,人事代理人員均可以應聘相應的崗位.

　　聘用辦法

　　通過公開,平等,競爭的程序,按照競聘上崗,雙向選擇形式,擇優(yōu)聘用.

　　崗位聘用工作分級進行,專業(yè)技術高級職務和管理五,六級崗位由學校聘用,其他崗位由相應聘用組織或單位聘用.

　　崗位聘用分為聘期聘用和聘期內聘用.

　　聘期聘用為三年一次,聘期內聘用根據(jù)實際情況進行.聘期內只進行因專業(yè)技術和行政職務晉升的聘用,不對其他崗位等級進行聘用,學校引進的高層次人才,由單位提議,學校及時聘用.新調入人員和接收的畢業(yè)生聘用相應職務的基礎崗位,并確定試用期.

　　專業(yè)技術職務晉升聘用每年進行一次,管理崗位在任命的當月聘用,工勤技能崗位在XX省人事廳頒發(fā)的技術等級證書時間的當月聘用.

　　xx年7月1日至首次聘用期間退休的專業(yè)技術人員,符合相應的級別崗位條件者,按照相應的崗位級別重新計算退休工資,退休時間不變.

　　崗位聘用基本程序

　　公布崗位設置實施方案,聘用崗位及其職責,聘用條件;

　　應聘人員申請應聘;

　　聘用工作組對通過初審的應聘人員根據(jù)聘用條件提出擬聘人員名單;

　　聘用委員會集體討論確定受聘人員名單;

　　公示;

　　學校法定代表人或者其委托代理人與受聘人員簽定聘用合同.

　　六,組織領導

　　學校成立崗位設置管理工作領導小組,負責崗位設置與聘用的領導,監(jiān)督和檢查工作.

　　學校成立聘用委員會,專業(yè)技術崗位聘用工作組,管理人員崗位聘用工作組,工勤技能崗位聘用工作組,分別負責對專業(yè)技術,管理人員,工勤技能崗位的聘用工作.

　　二級單位成立以單位負責人為組長的崗位設置與聘用工作小組,負責本單位的崗位設置與聘用工作.

　　七,實施步驟

　　20xx年12月底完成崗位設置和聘用工作,具體步驟實施如下:

　　10月13日——10月16日聘用委員會,各工作組討論實施方案,各類崗位聘用細則.

　　10月19日——10月30日召開各類人員座談會,廣泛聽取教職工意見.

　　11月2日——11月4日黨政聯(lián)席會通過實施方案及細則.

　　11月9日——11月12日宣傳動員,公布實施方案及細則,崗位職責,聘用條件.

　　11月13日——11月16日應聘人員向各部門,各部系申請.

　　11月17日——11月22日各部門,各部系審核后將應聘名單上報.

　　11月23日——11月25日各聘用工作組初審,提出擬聘人員名單.

　　11月26日——11月29日校聘用委員會集體討論確定受聘人員名單.

　　12月3日——12月7日公示

　　12月14日——12月18日簽定聘用合同.

　　八,合同管理與考核

　　學校與受聘人員按照法律,政策規(guī)定,在平等自愿,協(xié)商一致的基礎上簽訂聘任合同,明確雙方的.權利和義務.

　　受聘人員應認真履行崗位聘任合同,保質保量地完成崗位職責和目標任務.聘任合同的變更和解除,按聘任合同中的有關條款執(zhí)行.xx年以后進入學校工作的人事代理人員,其崗位聘任合同從屬于原聘用合同,人事關系的調整按照聘用合同執(zhí)行.

　　經(jīng)醫(yī)療單位確診患有嚴重疾病,無法承擔工作任務的,暫緩簽訂聘任合同.

　　學校依據(jù)和合同約定的內容對受聘人員進行考核,考核結果作為續(xù)聘,解聘,晉級,調整崗位的重要依據(jù).聘期考核不合格者,低聘或轉聘其他崗位,轉聘后聘期考核再次不合格者,不再聘任.

　　九,聘期待遇

　　教職工在受聘期間原則上按所聘崗位享受相應的崗位工資,薪級工資.

　　具有專業(yè)技術職務并聘任至管理崗位的工作人員,可以保留現(xiàn)已執(zhí)行的技術職務的崗位工資,薪級工資標準;聘任至管理或專業(yè)技術崗位的工人,受聘期間工人身份不變,崗位工資,薪級工資按現(xiàn)已執(zhí)行的標準兌現(xiàn),績效工資按照有關規(guī)定執(zhí)行,解聘或退休后,仍按照工勤技能崗位兌現(xiàn)相應的工資及福利待遇.

　　十,聘余人員的管理

　　學校事業(yè)編制在職人員,因崗位和聘任條件限制未聘任上崗的人員為聘余人員.聘余人員可按規(guī)定進入人才交流中心,聘余人員在職期間學校保留其檔案工資.

　　教職工拒絕與學校簽訂聘任合同的,學校給予3個月的擇業(yè)期,擇業(yè)期內發(fā)給最低生活保障費,擇業(yè)期滿未調出又未辦理辭職手續(xù)的,予以辭退.

　　經(jīng)確診患有嚴重疾病而未聘任崗位的人員,可以履行病假手續(xù),按照國家的規(guī)定執(zhí)行病假工資和福利待遇.經(jīng)鑒定為完全喪失勞動能力的,可以按照國家的有關規(guī)定辦理病退或退職手續(xù).

　　十一,爭議處理

　　為了使崗位聘任工作做到公開,公平,公正,妥善處理在聘任過程中出現(xiàn)的問題,學校成立崗位聘任申訴受理委員會.應聘者在公示期內有權就崗位聘任組織的決定和工作提出申訴.

　　申訴受理委員會的主要職責:

　　受理教職工對崗位設置與聘任工作有關問題的申訴;

　　負責對教職工申訴意見進行調查核實;

　　責成有關單位對需要糾正的問題限期予以糾正,必要時提交學校崗位設置管理工作領導小組處理;

　　將處理結果向申訴人反饋.

　　申訴受理委員會辦公室設在校工會.

　　申訴應以書面形式提出,并簽署真實姓名,申訴受理委員會有責任為投訴人保密,任何單位或個人不得對申訴人進行打擊報復.申訴人應以事實為依據(jù),經(jīng)查實,屬于誣告者,將予以嚴肅處理.

　　教職工對申訴受理委員會的答復或處理意見不滿意,可依據(jù)相關法律或規(guī)定申請仲裁或提起訴訟.

　　十二,附則

　　本辦法自年月執(zhí)行,學校原有的相關規(guī)定與本辦法不一致的,按本辦法執(zhí)行.

　　本辦法由人事處負責解釋.

實施方案篇3

　　課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　　一、課改目標

　　1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。

　　3、加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

　　4、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的'探索過程。

　　不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。（20xx、9---20xx、7）

　　確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。（20xx、9—20xx、7）

　　學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

　　5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　三、實施步驟

　　課程改革實驗分三個階段：

　　1、準備階段（20xx.9——20xx.12）

　　①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。

　　②進行新課程學科教師培訓。

　　③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

　　④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

　　2、實驗階段（20xx.3——20xx.7）

　　①在各實驗年級根據(jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

　　②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。

　　③進行階段性總結，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)

　　①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。

　　②撰寫實驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

　　四、教師培訓

　　1、自主學習。

　　各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

　　①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

　　②每周定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質量。

　　2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

　　3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

　　4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

　　5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行組長發(fā)言人制度，保證教研質量。

　　組長發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

　　教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一知識要點統(tǒng)一基礎訓練統(tǒng)一教學進度統(tǒng)一作業(yè)布置統(tǒng)一

　　6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

　　五、具體措施

　　（一）建立適應課改精神的教研體系。

　　課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　　1、建立起課改實驗領導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

　　2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

　　3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

　　4、召開2～3次課改實驗班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學校進行課改。

　　5、確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。

　　（二）積極總結經(jīng)驗成果，重視研究過程。

　　1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

　　2、以專題研究為突破口，推動課改研究。

　　課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。

　　本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教學領域經(jīng)常面臨的問題。

　　教學研究：

　　（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。

　　（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

　　（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

　　（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

　　（三）制度管理

　　（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

　　（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

　　（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

　　（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

　　（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

　　（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

　　（四）強化過程管理

　　1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調自主學習、合作探究學習。

　　（1）強化自主學習。

　　教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

　　（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

　　①班額小的班級，教師要給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

　　②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

　　③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

　　④認真組織學生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

　　（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境

實施方案篇4

　　為進一步貫徹落實《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》(國發(fā)〔20xx〕40號)、《山東省教育廳關于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔20xx〕18號)等文件精神，提升我省中小學教師專業(yè)素質，制定20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡稱工程)實施方案如下。

　　一、工程目標

　　以推動中小學教師自主專業(yè)發(fā)展為目標，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動整合設計，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少于36學時的網(wǎng)絡課程學習。

　　推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

　　探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導機制，推動我省網(wǎng)絡研修與校本研修整合，完善我省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務體系。

　　二、工程實施

　　工程實施包括網(wǎng)絡課程學習和實踐應用兩個環(huán)節(jié)。

　　(一)網(wǎng)絡課程學習。全體參訓教師通過山東省教師教育網(wǎng)個人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學習任務。課程設置如下：

　　1.必修課程(18學時)。

　　(1)國家級“優(yōu)課”課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節(jié)國家級“優(yōu)課”課例及專家點評。

　　(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優(yōu)課”課例，開展省級觀評課活動。

　　(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學時)。

　　2.選修課程(不少于18學時)。

　　(1)高中、初中和小學學段：在原開設的班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、教師藝術修養(yǎng)、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設計與應用等6個專題基礎上，20xx年新增教師職業(yè)道德、心理學基礎與應用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等4個專題。以上10個專題均包含若干門課程，共提供不少于600學時的選修課程。在學校選擇的專題下，參訓教師自主選修不少于18學時。

　　(2)幼兒園學段：開設中國傳統(tǒng)文化、信息技術促進幼兒學習與發(fā)展、教師藝術修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等6個專題，每個專題包括若干門課程，共提供不少于400學時的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓教師自主選學不少于18學時。

　　(二)實踐應用。中小學和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動，在網(wǎng)絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節(jié)研究課。通過人人創(chuàng)課、校內亮課和觀課評課等活動，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價值的校級優(yōu)秀課例。學校負責按照“優(yōu)課”內容要求、技術標準，拍攝課堂實錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級曬課和賽課活動。各縣(市、區(qū))在各學校推薦“優(yōu)課”基礎上，分學段、學科組織曬課、賽課，評選出縣(市、區(qū))級“優(yōu)課”，并向市一級推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級“優(yōu)課”的基礎上，分學段、學科組織曬課和賽課，評選出市級“優(yōu)課”，經(jīng)公示無異議后，推送到省級優(yōu)課平臺參加省級曬課和賽課活動，評選出省級“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級“優(yōu)課”評選活動。

　　參加教育部“一師一優(yōu)課”活動。20xx年，我省高中、初中、小學教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動，具體要求與活動流程，另行通知。

　　三、參訓人員

　　高中學段：包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。

　　初中學段：包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。

　　小學學段：包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科教師。

　　幼兒園學段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。

　　具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師以及特殊教育學校教師、隨班就讀指導教師等，也可參照中小學、幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度網(wǎng)絡課程學習。

　　四、時間安排

　　(一)網(wǎng)絡課程學習。

　　1.報名時間：3月1日-31日。具體報名工作流程。

　　2.市、縣級管理員培訓時間：3月中旬。

　　3.各級工作坊主持人培訓時間：4月至5月。

　　4.學校選專題時間：5月20日至5月31日;

　　5.教師選課程時間：6月1日開始;

　　6.必修課學習時間：6月15日至9月30日;

　　7.選修課學習時間：研修平臺于6月15日常態(tài)化開放，學員可開始選修課學習。學分登記時間截止到20xx年12月31日。

　　工程結束后，山東省教師教育網(wǎng)個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續(xù)參與課程學習和教學研討，學校可基于網(wǎng)絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

　　(二)實踐應用。

　　學校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課時間、方式由各市、縣、校根據(jù)實際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級“優(yōu)課”遴選工作，經(jīng)公示無異議后，于5月20日前推送到省級“優(yōu)課”平臺，并填寫本市、縣級“優(yōu)課”匯總表，發(fā)送到省項目辦郵箱(support@qlteacher.com)。

　　各市、縣要結合實際情況制定和完善“優(yōu)課”評選辦法，按照一定比例逐級遴選推薦，確保“優(yōu)課”質量。每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦數(shù)量原則上不超過3節(jié)，每位教師限報1節(jié)。沒有經(jīng)過縣、市兩級遴選的課例，不得直接推送省平臺，也不能參加教育部“優(yōu)課”評選。

　　五、課程學習與研討交流

　　(一)課程學習。參訓教師網(wǎng)絡課程學習通過研修平臺“個人空間”進行。必修課由研修平臺依據(jù)參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。

　　為保證教師有效完成網(wǎng)絡課程學習，學校要根據(jù)校本研修年度計劃，以學校為單位統(tǒng)一安排學習時間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學習，通過標準化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應學分。

　　(二)研討交流。研修指導與研討交流通過“工作坊”進行。必修課以學科為單位逐級建立“學科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據(jù)參與研討人數(shù)可由平臺或工作坊主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數(shù)不超過300人。工作坊主持人通過學習導引、發(fā)布簡報、上傳資源、輔導答疑、發(fā)起話題和引領討論等方式開展業(yè)務指導和研討交流。積極推動教師網(wǎng)絡研修成果的實踐應用，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學“智慧眾籌”活動，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。

　　(三)建立常態(tài)化研修指導機制。

　　1.建立開放、多元的研修指導專家選聘制度。各學科省級工作坊主持人由省項目辦遴選配備，由各級教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報名、單位推薦、省級遴選的方式產(chǎn)生，鼓勵在教育教學各領域有專長、樂于助人、甘于奉獻的優(yōu)秀教師積極參加。

　　各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級學科工作坊主持人團隊，并將本級學科工作坊主持人團隊名單逐級報省項目辦審核備案。

　　2.建立志愿服務制度。研修指導是齊魯名師、特級教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動作用的`重要途徑。省級各學科、各專題工作坊主持人的研修指導工作均采取志愿服務的形式，要進一步弘揚教育志愿服務精神，努力在教師隊伍中倡導無私奉獻的良好風尚。

　　3.建立工作坊主持人培訓制度。省項目辦舉辦高級研修班，對省級工作坊主持人進行集中培訓。優(yōu)先將省級工作坊主持人列入“國培計劃”。支持省級工作坊開展線下研討活動，提升研修指導團隊業(yè)務素質和指導能力。

　　4.建立研修指導管理評價制度。各學科、各專題工作坊要制定指導工作計劃，實行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導和線下研討活動。省項目辦制定省級工作坊主持人考核評價辦法，對省級指導團隊實行動態(tài)管理。

　　六、組織管理

　　(一)建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。工程由省教育廳統(tǒng)一領導，在山東省中小學師資培訓中心設立省項目辦公室，負責工程實施的組織協(xié)調和工作調度，省級工作坊主持人遴選、培訓及課程資源建設等。齊魯師范學院負責山東省教師教育網(wǎng)平臺開發(fā)、功能建設和平臺運行服務保障等。

　　(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負責此項工作，要成立項目辦公室，負責工程的督導和管理，負責組織市、縣級曬課和賽課活動，負責市、縣級學科工作坊主持人的遴選配備、培訓與考核管理。要制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的組織保障。要在認真總結上一學年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動經(jīng)驗的基礎上，研制20xx至20xx學年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動方案，并于20xx年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動方案報送我廳教師工作處。要進一步健全和完善網(wǎng)絡平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環(huán)節(jié)的順利進行。

　　(三)各級電教館站(教育信息中心)要做好工程實施的技術支持。各級教研部門要做好“優(yōu)課”活動的指導。在校級“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團隊要及時跟進，同步開展教研指導。

　　(四)中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規(guī)劃，制定切實可行的實施方案，引導支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時間表和路線圖，落實教師學習場所和網(wǎng)絡條件保障(網(wǎng)絡條件標準見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園工程實施方案要上報學校上級主管部門備案。

　　(五)參訓教師要正確理解工程活動的意義，避免功利思想和形式主義。各級教育行政部門和學校要嚴格“優(yōu)課”評選，在推進教師全員“研究課、上好課”的基礎上，把真正的好課選出來，把“優(yōu)課”的示范、引領作用發(fā)揮好。教育行政部門和學校要負責本級優(yōu)秀課例課堂實錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟負擔。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學進度安排有機結合起來，在創(chuàng)課活動中要注重實效，尊重學生。嚴禁上“表演課”“彩排課”“重復課”。對弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質課例資源的覆蓋面，在各級優(yōu)秀課例的遴選和推薦時，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級“優(yōu)課”的課例。

　　七、保障措施

　　(一)工程經(jīng)費。工程實施經(jīng)費由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。

　　(二)考核評價。工程結束后，完成規(guī)定學習任務的參訓教師，通過考核，依據(jù)《山東省中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》和本實施方案要求登記相應學分。學校和各級教育行政部門要逐級提交工程總結報告，省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結果形成工程的總結評價。

實施方案篇5

　　為解決太原鋼鐵（集團）有限公司（簡稱公司）低收入群體和住房特困職工的實際困難，加強對公共租賃住房管理，根據(jù)《太鋼公共租賃住房管理暫行辦法》【鋼發(fā)（20xx） 25號】，制定本細則。

　　線材小區(qū)公租房情況：

　　地點：太原市萬柏林區(qū)窊流路西線街線材西小區(qū)（已裝修）

　　建筑面積：約51至55平米

　　第一章準入管理

　　第一條、申請公共租賃住房以家庭為申請單位，每個家庭確定一名符合申請條件的家庭成員為申請人，其他家庭成員為共同申請人。申請人和共同申請人只限申請承租一套公共租賃住房。單身職工申請公共租賃住房本人為申請人。

　　第二條、具備下列條件之一的，可提出公共租賃住房申請：

　　1、經(jīng)公司批準簽訂勞動合同的職工，公司內退職工，離退休職工，享受撫恤金的去世職工配偶；具有太原市六城區(qū)城鎮(zhèn)戶口；家庭人均月可支配收入低于上一年度太原市城鎮(zhèn)人均可支配月收入的（太原市20xx年度城鎮(zhèn)人均可支配月收入20xx元）。

　　2、經(jīng)公司批準援職到太鋼所屬單位工作，受職單位工作地點在太原市六城區(qū)以內的援職人員；家庭人均月可支配收入低于上一年度太原市城鎮(zhèn)人均可支配月收入的。

　　3、公司引進的大學生（工作地點在太原市六城區(qū)以內），在有固定期限勞動合同期內登記結婚的。

　　第三條、申請公共租賃住房的人員，需同時具備下列條件：

　　1、在太原市無住房（無住房指申請人及共同申請人均未分配住房且未通過購買、獲贈、繼承等方式獲得過住房，家庭成員指申請人、配偶及未婚子女）。

　　2、具有租金等費用支付能力（本人有固定收入來源足

　　以支付相關費用或由有支付能力的擔保人的擔保）。

　　第四條、申請租賃公共租賃住房，應向申請人所在單位提交以下材料：

　　1、太鋼公共租賃住房申請；

　　2、身份證或戶口簿復印件；

　　3、收入證明（在職、在崗、離退休申請人和共同申請人由單位出具，無單位由戶口所在的`社區(qū)居委會出具）；

　　4、申請人和共同申請人的住房情況證明；

　　5、其他需要提供的材料。

　　第五條、審核流程

　　1、申請人向單位提交申請并提供相關資料。

　　2、單位對申報人員的情況進行初步審核。

　　3、初步審核后，單位向太鋼公共租賃住房分配領導組（成員單位：工會、紀委、人力資源部、系統(tǒng)創(chuàng)新部、離退休職工管理部、房地產(chǎn)公司）報送初審合格人數(shù)。領導組辦公室設在房地產(chǎn)公司。

　　4、太鋼公共租賃住房分配領導組根據(jù)各單位上報的初審合格人員情況按比例發(fā)放房源指標。

　　5、各單位對初審合格人員進行打分排隊，并根據(jù)房源指標數(shù)確定最終獲得分配公租房資格的人員名單。

　　6、人員名單在申請人所在單位進行公示，公示期限為15個工作日。公示期間有異議的，重新審核。

　　7、房地產(chǎn)公司根據(jù)最終名單，與承租人簽訂《太鋼公共租賃住房租賃合同》。

　　8、發(fā)放住房鑰匙，建立住戶檔案，納入日常管理。

　　第六條、未按期簽訂合同的，將視為自動放棄，本次配租作廢，但可重新申請。

　　第二章租賃管理

　　第七條、《太鋼公共租賃住房租賃合同》為格式合同，每次合同期限為三年。

　　第八條、承租人享有按合同約定租賃期限使用公共租賃住房的權利。承租人應愛護并合理使用房屋及附屬設施，不得擅自對房屋進行裝修。因使用不當造成房屋或附屬設施損 3

　　壞的，應負責維修或賠償。

　　第九條、根據(jù)該地段綜合因素，租金確定為5.1元/平米·月。

　　第十條、承租人應當承擔并按時交納公共租賃住房租金和房屋使用過程中發(fā)生的水、電、氣、暖、通訊、電視、物業(yè)服務等費用，承租人不按時繳納相關費用的，公司可根據(jù)《太鋼公共租賃住房租賃合同》，從其工資或其它收入中扣除，或通過法律手段追究其責任。

　　第十一條、公共租賃住房小區(qū)物業(yè)管理，由房地產(chǎn)公司組建或選聘的專業(yè)物業(yè)服務公司承擔，公司內部人員物業(yè)服務費與太鋼同地區(qū)其他住戶物業(yè)收費標準相同。外單位物業(yè)服務費與市場接軌。

　　第十二條、為了保證公共租賃住房公用設施設備的完好和正常使用，承租人在簽定《太鋼公共租賃住房租賃合同》時須交納履約保證金10000元，如退租時未損壞公用設施設備，同時也無欠費，履約保證金全額退還。

　　第十三條、承租人在簽定《太鋼公共租賃住房租賃合同》后，須每年向本單位申報一次收入情況和住房情況，并經(jīng)所在單位確認蓋章。

　　第三章退出管理

　　第十四條、承租人租賃合同期滿，應退出公共租賃住房。 4

　　需要續(xù)租的，應在合同期滿三個月前重新申請，經(jīng)審核符合條件的，重新簽訂租賃合同（公司引進的大學生續(xù)簽無固定期限勞動合同后，當期房屋租賃合同期滿應退出公租房不再續(xù)簽租賃合同。離開太鋼人員應先行辦理公租房退出手續(xù)）。第十五條、承租人通過購買、獲贈、繼承等方式在太原市六城區(qū)獲得其他住房的，或在租賃期內超過規(guī)定的收入標準的，應當退出公共租賃住房。

　　第十六條、公共租賃住房承租人和購買人有下列行為之一的，解除租賃合同，收回公共租賃住房，其行為記入信用檔案，五年內不得申請公共租賃住房：

　　1、采取提供虛假證明材料等欺騙方式取得公共租賃住房的；

　　2、轉租、出借的；

　　3、改變公共租賃住房結構或使用性質的；

　　4、承租人無正當理由連續(xù)空置三個月以上的（特殊情況需事先說明）；

　　5、拖欠租金等費用累計三個月以上的；

　　6、在公共租賃住房中從事違法活動的；

　　7、違反租賃合同約定的。

　　8、違反國家法律法規(guī)的。

　　第十七條、承租人在合同期滿或終止租賃合同的應當退出。確有特殊困難的，超期租金按規(guī)定價格的2倍收取。 5

實施方案篇6

　　為進一步落實《排污費征收使用管理條例》、《關于加強排污申報與核定工作的通知》的有關規(guī)定，切實發(fā)揮排污申報的基礎數(shù)據(jù)作用，保證排污申報登記與排污收費各項工作的貫徹執(zhí)行，為不斷擴大監(jiān)管面，全面實施排污許可證制度作準備，現(xiàn)結合我縣環(huán)保工作實際，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　根據(jù)市環(huán)保局的排污申報登記工作安排，計劃用二年時間全面拓展排污申報登記工作，并不斷完善排污申報登記制度，建立排污申報長效管理機制。具體要求20xx年我縣完成工業(yè)企業(yè)排污申報登記525家，20xx年我縣工業(yè)企業(yè)排污申報登記執(zhí)行率達到100％。

　　二、申報登記范圍

　　我縣轄區(qū)內一切向環(huán)境排放污染物的排污者都應納入排污申報登記的對象范圍。

　　相關科室要充分利用統(tǒng)計部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、經(jīng)濟主管部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、工商登記注冊數(shù)據(jù)，全面排查轄區(qū)內的應申報單位數(shù)量，確定本地排污申報數(shù)量、范圍，做到不少報、漏報，確保全面完成排污申報登記、審查和核定工作。

　　三、組織領導

　　為確保此次排污申報登記工作順利開展，成立局排污申報登記工作領導小組，負責全縣排污申報登記工作的統(tǒng)一領導和組織協(xié)調，蔣明寶任組長，楊俊琦、丁鋒、王荷女、王雪平、鄭榮勤為成員，領導小組下設辦公室，負責全縣排污申報登記的具體工作，由王雪平兼任辦公室主任，趙堅勝、張智敏、王衛(wèi)星為成員。

　　四、工作安排

　　此次排污申報登記工作將圍繞全面完成我縣工業(yè)企業(yè)排污申報登記執(zhí)行率達到100％的目標，從20xx年4月開始至20xx年12月31日止，集中時間、集中力量開展。

　　(一)準備啟動階段(20xx年4月一一6月)

　　在制定實施方案，建立排污申報登記工作領導小組基礎上，召開專門會議進行動員和部署，借助統(tǒng)計年鑒、工商注冊登記等數(shù)據(jù)進行排查，摸清我縣排污申報對象及數(shù)量，并將有關情況在5月10日前上報市局。

　　(二)開展20xx年度申報登記(20xx年7月——20xx年12月)

　　要采用通告、告知或上門申報登記等方法，要求篩選出的申報對象依法申報，并指導申報對象按照申報登記表格規(guī)定的內容和有關說明填寫《全國排放污染物申報登記表(試行)》(或《第三產(chǎn)業(yè)排污申報登記簡表(試行)》、《畜禽養(yǎng)殖場排污申報登記簡表(試行)》、《建筑施工場所排污申報登記簡表(試行)》)，申報下一年度正常作業(yè)條件下排放污染物種類、數(shù)量、濃度等情況，并提供與污染物排放有關的資料。排污者申報下一年度排放污染物的情況，應當以本年度污染物排放實際情況和下一年度生產(chǎn)計劃所需排放污染物情況為依據(jù)。

　　要將充分利用監(jiān)測數(shù)據(jù)以及工商、技術監(jiān)督、水廠、能源、電力、統(tǒng)計等部門的相關資料和數(shù)據(jù)，對排污單位填報的申報數(shù)據(jù)進行審核，經(jīng)審核、核定后，進行錄入、匯總，并將電子數(shù)據(jù)于20xx年12月31日前上報市局。

　　(三)組織階段性總結(20xx年1月——20xx年3月)

　　要認真總結20xx年排污申報登記工作取得的成效與不足，提出完成20xx年工業(yè)企業(yè)排污申報登記執(zhí)行率達到100％的措施和方法，提交20xx年排污申報登記工作總結及下一步工作思路。

　　(四)開展20xx年度申報登記(20xx年4月——20xx年12月)

　　要以縣統(tǒng)計局20xx年底各地工業(yè)企業(yè)數(shù)為基數(shù)摸清申報登記對象，做到不少報、不漏報、不瞞報。在總結上年申報登記工作經(jīng)驗和教訓的基礎上，運用切合本地實際的方法開展工作，完成20xx年我縣工業(yè)企業(yè)100％申報登記的目標，并努力提高申報登記質量，同時提出建立排污申報動態(tài)管理體系、促進排污費全面足額征收的措施和方法，完善排污申報長效機制。

　　(五)總結考核評比（20xx年1月——20xx年3月）

　　要對20xx年度和20xx年度排污申報登記工作的工作經(jīng)驗、工作成果進行總結，上報這二年排污申報登記工作總結。對排污申報登記工作的情況進行考核評比，對工作優(yōu)秀的個人予以獎勵。

　　五、保障措施

　　(一)提高認識，落實力量

　　各相關科室統(tǒng)一思想、提高認識，按《排污費征收管理使用條例》和《關于加強排污申報與核定工作的通知》要求，切實做好排污申報與核定工作。各相關科室要將排污申報與核定作為一項長期的基礎工作來抓，明確責任，集中力量負責排污申報與核定，申報機構及各相關科室站要建立有效的工作協(xié)調機制，保證工作的順利開展。

　　(二)明確目標，扎實推進

　　排污申報工作要以國務院《排污費征收使用管理條例》等有關配套規(guī)章為依據(jù)，以“排污申報與收費管理信息系統(tǒng)”軟件為工具，按照“全面申報、準確核定、足額征收”的原則，分門別類、全面申報、穩(wěn)步推進，完善排污申報核定與排污費征收管理體系，到20xx年底我縣工業(yè)企業(yè)排污申報登記執(zhí)行率達到100％，擴大監(jiān)管面，實現(xiàn)污染源排放數(shù)據(jù)的動態(tài)管理，確保基本實現(xiàn)排污費的全面足額征收。

　　(三)加強培訓，規(guī)范申報

　　要開展對排污申報、審核、核定有關的`法規(guī)進行培訓，確保實際操作人員掌握國家有關排污申報核定與排污費征收相關的法律、法規(guī)、規(guī)范、標準和各種工藝技術的污染物排放特點，確保嚴格按照《排污費征收使用管理條例》及其配套規(guī)章規(guī)定的法定程序開展排污申報、審核、核定和排污費征收工作。

　　按照省局使用“排污申報與收費管理信息系統(tǒng)”的要求，全面使用“排污申報與收費管理信息系統(tǒng)”軟件進行排污申報與核定和排污費征收，實現(xiàn)科學的動態(tài)監(jiān)管。

　　加強對申報登記數(shù)據(jù)質量的控制，充分利用監(jiān)測數(shù)據(jù)以及工商、技術監(jiān)督、水廠、電力能源、統(tǒng)計等部門的相關資料和數(shù)據(jù)對排污單位填報的申報數(shù)據(jù)進行審核，特別是對重點污染源的基本情況、用水量及能源的使用量、生產(chǎn)工藝情況、污染物產(chǎn)生、排放情況要逐一審核，對情況不清的應到排污單位進行現(xiàn)場調查核實。同時，要開展典型性抽查和復核，判斷各項數(shù)據(jù)是否可靠，邏輯關系是否合理。發(fā)現(xiàn)差錯要及時改正，并判別差錯是否普遍。切實提高申報登記數(shù)據(jù)的規(guī)范性和準確性。

　　(四)加強宣傳，嚴格執(zhí)法

　　加大排污申報登記工作的宣傳力度，營造輿論氛圍，采用通告、告知等多種方法督促排污單位及時、如實申報，確保排污申報登記工作依法有效開展。

　　要采用自查、互查和直接核查等方式開展排污申報核定、核查，督促企業(yè)依法如實申報。對弄虛作假、拒報、漏報、少報、瞞報等問題，除進行通報批評、責令限期改正外，還要按有關法律法規(guī)對違法企業(yè)作出處理。對規(guī)定期限內未辦理排污申報登記手續(xù)的排污單位，要依法給予處罰；對超越法定期限拒不履行行政處罰決定的排污者，依法申請人民法院強制執(zhí)行，必要時在全縣范圍內開展打擊拒報行為專項活動。

　　(五)加強動態(tài)報告，暢通信息渠道

　　建立工作動態(tài)報告制度。每月要向市局報送一次工作進展情況(工作簡報)，簡報內容應包括：工作進展、存在問題及建議意見等。對于申報登記過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要認真分析并及時向市局反饋，重要情況和工作中的困難要隨時報告。要總結申報登記工作的經(jīng)驗和教訓，探索切合實際的基礎數(shù)據(jù)采集、分析、審核和核定的方法，建立排污申報的動態(tài)長效管理體系。

實施方案篇7

　　心理健康教育是提高師生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質，促進身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門專業(yè)性很強的工作，也是一項極其嚴肅和謹慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。

　　工作要點：

　　一、積極推進心理健康教育工作：

　　1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

　　2、營造有利于師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的'社會適應能力和心理調適能力。

　　二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

　　1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。

　　2、老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。

　　3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

　　三、開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。

　　1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。

　　2、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關注幼兒的心理健康問題。

　　3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

實施方案篇8

　　為了培養(yǎng)學生“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”,為了激發(fā)學生寫字的興趣,改變我校書寫現(xiàn)狀,提高老師教學的.積極性,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),根據(jù)校長室的要求,經(jīng)班子討論,特制定河天一小寫字教學實施方案。

　　一、領導小組

　　組長:z

　　副組長:z

　　組員:z

　　二、書寫形式要求

　　1-2年級鉛筆書寫;3-6年級鋼筆書寫。

　　三、具體措施

　　(一)教師:根據(jù)教科室要求執(zhí)行。

　　在教師中開展“每周一練”活動,一周鋼筆字,一周粉筆字,每周一檢查。

　　(二)學生:

　　1、規(guī)范姿勢,養(yǎng)成習慣。

　　語文教學教育學生書寫做到:

　　(1)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺,胸口離桌邊一拳,握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);

　　(2)鍛煉寫字技術。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(筆畫筆順正確規(guī)范;字體、字形端正美觀;作業(yè)、卷面整潔);

　　(3)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3-5字;二年級學生每分鐘寫5-7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;

　　2.確保時間,強化訓練。

　　單周周二早上第四節(jié)學校課程為寫字課,周一、三、五中午前20分鐘寫字(必要時可放些輕音樂),周三定為英語書寫,由英語老師布置內容,管理老師監(jiān)督書寫,并且將寫好的材料交給英語老師。老師要做好有效指導,糾正學生錯誤書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書習慣,不得隨意放流,不準挪作他用,與績效掛鉤。周末回家要求練字,家長評價。

　　3.書法展示評比,鼓勵先進。

　　以班級為單位每月在班級中開展書法、作業(yè)評比,將學生作品在教室門口展示,每月25日左右檢查。凡是寫字等級評為優(yōu)秀和進步的同學,在班級中評選“寫字標兵”和“寫字進步獎”,以此鼓勵學生,樹立學生書寫興趣。并每班于25日上報“寫字標兵”6名,“寫字進步獎”4名,作為校級榮譽在學校里公示表揚。學校層面也將舉行書寫評比,對不過關的班級限期整改。對于參加區(qū)里書寫評比不過關的班級,限期整改,并取消當學期班級、指導師和班主任評優(yōu)評先。

　　希望大家一起努力,改變當前書寫現(xiàn)狀。

實施方案篇9

　　長學制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。

　　職業(yè)教育領域談長學制，國家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開始。《決定》提出：“適度提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的比例、本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

　　20xx年12月5日，國務院辦公廳出臺的《關于深化產(chǎn)教融會的若干意見》（國辦發(fā)〔20xx〕95號）又提：“適度提高高等學校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。

　　“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機會，從本來只到達大專的，進到可以連讀本科了。

　　本《方案》進一步明確要展開職業(yè)教育本科試點和加強專業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長學制”。這樣，我國職業(yè)教育領域的3+2、3+4、3+4+2等長學制教育就和普通教育領域的3+2、3+4、本碩博連讀等長學制教育基本一樣。

　　至此，職業(yè)教育領域，學歷人材成長管道基本買通，學歷還是職業(yè)教育檢驗學生水平的.第一標準，升學仍成職業(yè)院校辦學的導向。

　　（二）實行建議：

　　1、長學制培養(yǎng)高端技術技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以教科研用結合為途徑”的基礎上增加一條：以實現(xiàn)“三個對接”為目標展開。

　　2、寧波技師學院6年學制技師培養(yǎng)可謂長學制培養(yǎng)高端技術技能人材的一種。建議參考。

　　該校從20xx年開始進行學制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學制6年。

　　具體做法是：

　　（1）初中畢業(yè)出發(fā)點學生挑選組成學制技師班；

　　（2）6年2次分流：第3年，水平一般，無力進修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學生通過學業(yè)考核和獲得中級技工證書落后行中級技工畢業(yè)分流，第5年，水平一般，無力進修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學生通過學業(yè)考核和獲得高級技工證書落后行高級技工畢業(yè)分流；

　　（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學生進入第6年學習；