設計方案

時間：2026-02-24 05:04:26 方案

設計方案錦集[4篇]

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案錦集[4篇]

設計方案篇1

　　【教學依據】

　　戲劇是一種把文學扮演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成的舞臺藝術，戲劇文學即劇本，是舞臺演出的基礎。劇本欣賞不只能讓學生體驗文學語言的獨特魅力，更能讓學生感受到劇本豐富的想像。

　　《棗兒》是一篇呼喚親情、渴望溫馨的作品，通過老人盼兒子歸來，小朋友盼父親歸來的故事，向人們揭示一個深刻的社會問題。

　　作為劇本，本文的矛盾抵觸主要體現在人物內心渴望與企盼的矛盾上，雖然不激烈，但也可凸現劇本的社會意義與主旨。人物對話平實、簡潔，而且極富表示力，將老人飽經滄桑的孤獨與小朋友天真無邪而又無可奈何的孤獨表示得淋漓盡致。欣賞該劇天性讓學生體會劇本獨特的藝術魅力。

　　【優秀教案】

　　教學目標

　　１、知識與能力：

　　⑴ 了解戲劇的基本常識。

　　⑵ 了解劇本的基本內容。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 引導學生掌握劇本欣賞的方法。

　　⑵ 充沛發揮學生主體想像在劇本欣賞中的作用。

　　⑶ 指導學生從對話中品析人物形象。

　　⑷ 指導學生初步理解矛盾抵觸在劇本中的作用。

　　３、情感態度與價值觀：

　　⑴ 體會并同情老人與小朋友孤獨寂寞的無奈。

　　⑵ 理解劇本表示主題的社會根源。

　　⑶ 在感悟人生中體驗生長帶來的考慮。

　　教學方式

　　１、劇本欣賞的重點放在人物對話的品析和劇本抵觸的認識，教師要引導得當。

　　２、劇本學習的主體是學生，教師應從主題理解、人物對白、矛盾抵觸、舞臺揭示等角度入手，鼓勵學生參與，并充沛發揮其想象力。

　　３、劇本教學中，老師也要善于創設情境，巧搭“舞臺”，讓學生分角色扮演劇中人物，體驗戲劇的藝術魅力，感受人物的喜怒哀樂，理解劇本的社會意義。

　　４、根據學生實際可布置一至二課時。第一課時，朗讀與品味；第二課時，扮演與理解。也可只布置一個課時，即：朗讀、品味、扮演、理解。

　　教學構思

　　１、學生準備，老師引導。學生預習課文，搜集整理與劇本有關的常識資料，做好學習準備。

　　２、學生初讀，老師指導。通讀全文，注意概括劇本的主要內容、人物形象的特點、基本情節。

　　３、學生分角色朗讀，教師組織。在理解基本內容的基礎上，教師組織學生分角色朗讀劇本，學生邊讀邊悟人物形象的不同之處。

　　４、學生品味，老師點撥。學生在反復朗誦的基礎之上，通過人物對話、舞臺提示，欣賞人物的特點和其蘊藏的社會意義。

　　５、學生扮演，教師指導。學生在理解與欣賞的基礎上，進一步通過角色扮演來深刻領會人物形象特點。

　　６、學生討論，教師組織。學生討論劇本的主要戲劇抵觸是什么，（即“為什么？”）教師通過學生的討論，指引學生掌握戲劇抵觸在戲劇中的地位與作用。

　　７、學生反思，教師歸納。通過本劇本和前面幾課的學習，你認為欣賞劇本是在欣賞哪些內容？如何欣賞？教師組織同學圍繞問題展開辨析與反思，歸納出劇本欣賞的重點與規律，協助學生掌握戲劇欣賞的基本方法。

　　【課堂實錄】

　　師：大家好。說到兒歌，我們都會充溢對童年生活的向往，下面請大家唱幾句兒歌，讓我們一起回憶美好的童年。

　　（通過兒歌導入，既與劇本內容接近，又與學生實際相通，此謂一舉兩得。）

　　生１：我唱的是《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在小朋友們的眼睛里……”

　　生２：還有《丟手絹》：“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”

　　生３：還有《一分錢》：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……”

　　生４：還有《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天……等待著下課，等待著放學，等待著長大的童年……”

　　……

　　師：看來大家會唱的關于童年的歌還真不少呀。不過我們今天要認識一位與大家有不一樣童年的小朋友和一位有著不一樣經歷的老爺爺。請大家翻開第十五課《棗兒》。初讀一遍，想想劇本主要講了一些什么內容？

　　（初讀劇本，了解基本情節和人物。）

　　生５：主要講了一位老爺爺、一位男孩與棗兒間發生的事兒。

　　師：能否說說是什么事嗎？

　　生６：是兩個人都通過吃棗、說棗來企盼自身的親人歸來。

　　師：說得很對，能再說說老人與男孩分別有什么企盼嗎？

　　生７：老人盼望自身的名叫棗兒的小朋友回來，而男孩則希望自身在城里的父親回來。

　　師：說得不錯，那老人與男孩有什么樣的心情呢７

　　生８：孤獨。

　　生９：寂寞。

　　生１０：對親情的渴望。

　　生１１：對美好生活的向往。

　　師：看來，大家讀得都很仔細，也在用心體會人物的內心世界。下面我們就分角色朗讀全文，請注意不同人物在不同場所中的不同語氣。

　　（再分角色讀劇本，讓學生深入理解人物形象。）

　　（生三人分角色讀劇本《棗兒》：生１２讀老人，生１３讀男孩，生１４讀舞臺提示）

　　師：大家說說三人讀得怎么樣？

　　生１５：不錯，有一點電影對白的味道。

　　（學生自身來評點，為后來扮演打基礎。）

　　生１６：讀男孩臺詞的同學讀得最好，把男孩的那種天真但又無奈的`心情讀出來了。

　　生１７：讀舞臺提示的同學讀得也不錯，將人物動作、神態都讀出來了。

　　師：有沒有需要改進的地方呢？

　　生１５：有，我覺得讀老人的時候，語氣應該慢些，體現一種滄桑感。

　　（眾生大笑。）

　　生１６：讀男孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當的時候要快些。

　　師：對，從兩位同學的分析中，我們不難看出，大家對劇本中的人物形象特點掌握得還是比較準確的。下面我們就結合劇本中的人物對白與舞臺提示，仔細分析分析劇中人物形象的特點。

　　（全面深入地分析人物形象特點。）

　　生１８：老人是一位飽經滄桑的人，如劇中他講了那么多有趣又好玩甚至是有意義的事，而且還是親身經歷的。

　　生１９：老人也是一位善良和藹的人，如劇中老人見男孩想吃棗兒，就把自身的棗兒拿出來給男小朋友吃。

　　師：那男孩有什么特點呢？

　　生２０：他很天真、可愛。特別是開始撿棗兒吃的那一段。

　　生２１：他也很孤獨，因為缺少父親的愛。

　　師：對，分析得很有道理。大家主要是從哪些地方來分析的？

　　（從劇本欣賞的角度來進一步分析人物形象。）

　　生２２：從人物的對話。

　　師：除這以外，還有哪些地方能夠看出人物形象特點？

設計方案篇2

　　1.壓風機系統現場情況概述

　　空壓機房配置四臺智能型空壓機，智能型空壓機本身具有參數監測、自動控制及保護等功能。現場配置四臺冷卻水泵，為空壓機提供循環冷卻水，風包以一對一方式設置。

　　2.壓風機集中控制系統監測的主要參數與部位

　　壓氣系統

　　壓縮機排氣溫度、排氣壓力、風包壓力、風包溫度等參數；

　　冷卻水系統

　　冷卻水進水口壓力；

　　電機系統

　　電機電壓、電流、螺桿溫度等；

　　供電系統

　　電壓、電流、有功、無功、功率因數、電量及頻率等；

　　3.壓風機集中控制系統結構

　　系統主要由各類傳感器、電動閥、PLC控制柜、帶觸摸屏的西門子S7-300 PLC及模擬量輸入模塊、數字量輸入模塊、數字量輸出模塊、串行通信模塊及以太網通信模塊等組成。采用集中管理、分散控制系統結構。

　　系統的現場測量控制主要由各類傳感器、變送器及執行機構完成。對于空壓機本體，由于選用的是智能型的設備，所需傳感器及執行機構本身已有，無需再添加。智能空壓機都提供有通信接口，所以只需通過通信電纜連接到PLC系統中，通過在PLC中編程即可實現對空壓機的自動監控。

　　壓風機房風包部分需要加裝以下設備：風包壓力變送器、風包溫度變送器、風包排污口閥門應選用電動閥。

　　壓風機房冷卻水水泵的出水口閥門也應選用電動閥。電動閥及水泵的控制通過數字量輸入輸出模塊實現。

　　壓風機供電系統的'監控通過高壓柜內裝設的微機綜合保護裝置實現，綜保都具有通信功能，通過其通信接口可以與PLC連接，通過在PLC內編程即可實現壓風機供電參數的采集、開關的遙控分合閘等功能。

　　PLC集中控制柜設于壓風機房內，PLC選用西門子S7-300系列，性能穩定而可靠。集控柜裝設有觸摸屏，操作人員可通過該觸摸屏查看各臺空壓機的實時運行情況，如操作員權限符合要求，還可向空壓機發出命令，進行各種控制操作。

　　PLC集中控制柜內裝設有以太網通信模塊及光端機等設備，可方便地與調度中心通信。在調度中心設有高性能工業控制計算機、打印機等設備，并裝有后臺監控軟件，可實現對壓風機房的遠程集中控制，最終實現無人值守。

　　4.壓風機集中控制系統實現的功能

　　4.1控制系統具備就地手動/遠方控制兩種控制方式。壓風機房集中控制柜內提供有觸摸屏操作界面，能對壓風機系統所有運轉狀態、運行參數及故障信號進行動態顯示。操作人員可以對壓風機發出命令，控制壓風機的啟停、冷卻水泵的啟停、風包的定期排污等等。

　　可以在調度室內設高性能工控機，配后臺監控軟件，軟件基于高性能的工控組態軟件編制，可實現對壓風機房的遠程集中監控。

　　4.2壓風機集中控制系統可以完成對壓力（包括壓風機排氣壓力、風包壓力、冷卻水壓力）、溫度（包括壓風機排氣溫度、風包溫度）、空壓機總運轉時間以及電氣參數（包括電機溫度、電流、電壓、電機功率、日耗電量等）的連續在線檢測功能。

　　4.3具有保護及報警顯示功能，具體有：

　　超溫保護

　　超風壓保護

　　斷水保護

　　空氣過濾器堵塞報警

　　油過濾器堵塞報警

　　油細分離器堵塞報警

　　電機過載、超溫保護

　　故障排除后，可實現安全復位功能。

　　4.4實現空壓機供氣網絡的自動聯動控制，按程序執行啟動/停止壓風機操作。可通過比較供氣壓力與設定聯機控制壓力，選取空壓機發送控制命令，控制網絡中空壓機的啟動停機、自動穩定供氣壓力、平衡網絡中各空壓機的運行時間。

　　4.5具有參數設定功能，具體有：

　　風包自動排污運行參數設置

　　壓風機自動運行參數設置

　　4.6后臺監控軟件可提供設備管理及人員管理功能。設備管理功能包括設備參數一覽表、設備投入運行時間顯示、設備當次工作時間、設備工作總時間等。人員管理功能包括工作人員一覽表、值班人員安排、管理員及操作員權限密碼設置等。

　　5.壓風機集中控制系統的特點

　　本系統以工業控制PLC為核心，主要由各類傳感（變送）器、執行器、PLC、觸摸屏及通訊裝置等設備組成，主要特點如下：

　　采用了先進的計算機技術，功能強大，智能化程度高。

　　PLC選用國際著名品牌西門子的S7-300系列。可靠性高、抗干擾能力強，與普通PLC相比平均硬故障/軟故障間隔時間更長、功能，通用性更強、速度更快、擴展更靈活。

　　監控軟件采用國外著名的組態軟件InTouch進行二次開發，穩定可靠。以圖形界面顯示工作狀態，畫面豐富，直觀生動。

　　監控軟件還可提供設備管理及人員管理功能。

　　選用了國外進口傳感（變送）器，具有原理先進，質量可靠，壽命長，精度高等特點。

　　采用了多種抗干擾措施，因此系統的抗干擾能力強，可靠性高，監測準確。

　　留有備用通道，便于擴展。

　　采用先進的計算機網絡技術，實現了全礦數據共享。

　　軟件平臺設計起點高，能方便地與其它自動化系統互聯，為以后搭建全礦自動化平臺提供最好的便利。

　　維護方便。

　　6.結語

　　空壓機自動化監控系統通過對系統工作參數的實時監測與控制，對于保證系統正常工作，提高系統運行的可靠性與安全性，讓司機及時了解空壓機的工作狀況，很大程度上提高了空壓機的控制能力和利用率。減少了崗位司機人數，提高了工作效率和管理水平。同時在幫助維修人員及時對系統故障的早期預防和診斷等方面也具有重要的意義和推廣價值。

設計方案篇3

　　一、教學目標

　　1、培養學生樹立一種設計的思想理念。

　　2、學生通過自主學習，掌握小報版面設計的步驟與方法，充分發揮學生學習的潛力。

　　3、通過師生協作，學生互助學習，掌握利用WORD20xx設計小報的版面。

　　4、提高學生處理信息的能力，培養他們的信息素養。

　　二、學習者分析

　　學習者是初中一年級的學生，通過前一階段有關文字處理軟件WORD20xx的學習，基本了解并掌握WORD的基礎知識和基本功技能，但對小報版面設計這一看似和WORD操作并無多大關聯的知識并不了解，對學生來說具有一定的難度。如何將所學知識加以綜合應用來進行小報的版面設計？對他們來說也是一個難題，但同時又富有挑戰性，能激發學生的學習興趣。

　　三、教學策略

　　小報版面設計這一知識由于教材沒有提及，學生以前也從未接觸過，而且涉及的知識面廣量大，對于這一內容采用教師引導，學生通過自主的探究式學習來加以掌握。對于有關WORD20xx的知識點及其操作，則采用“任務驅動”的教學模式，通過學生自學、小組協作學習來掌握。

　　四、教學內容

　　1、報紙的基礎知識

　　2、小報版面設計的步驟與方法及設計要求。

　　3、WORD20xx的相關知識、操作及利用它設計小報版面草稿圖。

　　五、媒體選擇

　　1、利用“POWERPOINT”軟件制作的課件

　　2、學生自主學習的素材文件通過校園局域網發送至每一臺學生機

　　3、TOP20xx教學控制系統

　　4、2人一小組，每組一張頭版的'報紙

　　六、教學設計過程

　　1、導入新課

　　以問題導入新課——“我們每天都在讀書看報，大家想不想自已動手制作小報呢？”以此激發學生的好奇心，并根據初一學生的認知特點，運動多媒體課件，創設教學情境自然引入教學主題：電子小報的版面設計。（版面設計就是組版元素在版面上的計劃和安排）

　　2、展開新課

　　第一階段：學生自主學習有關報紙的基礎知識

　　（1）教師講解：盡管電子小報的版面設計不完全等同于報紙的版面設計，但我們可以借鑒

　　報紙的版面設計來學習小報的設計。請同學兩人一組，對照手中的報紙，打開保存在計算機D盤下的“小報設計”文件夾中的“報紙的基礎知識”文檔，通過自學了解有關報紙的基礎知識：報頭、報眼、欄與行、基本欄、變欄、破欄等。

　　（2）學生自主學習，教師個別指導。

　　第二階段：教師引導學生學習小報版面設計的步驟與方法、設計要求及WORD20xx的相關知識點及操作。

　　進行版面設計之前，要求學生明確小報制作的全過程：確定小報主題→收集相關素材（文字、圖片、圖形等）→設計小報版面→制作小報，通過本節內容的學習，讓學生明白版面設計的重要性。

　　（1）報頭設計

　　師：讓學生觀察在報紙的整個版面中，最為醒目、突出的是哪個部分？

　　生：給合第一階段學習的知識，通過觀察得出結論：報頭（或報名）。

　　師：課件展示：（報頭，它是報紙第一版上放報名及其相關信息的地方，通常放在版面的上端，除報名以外，報頭的位置還刊登報紙創刊日期、總期數、當日報紙版面數和出版日期，這是我們進行版面設計首先要考慮的部分。）

　　設計要求：報頭設計時一定要有報頭名稱和相關的信息，報頭要醒目、適中、位置得當、美觀。

　　提出問題：要使報名醒目突出，在WORD中應如何來操作？

　　設計任務：用WORD20xx設計完成手中報紙的報頭部分。

　　生：根據問題，通過自學及小組協作學習，掌握藝術字的插入及其格式設置，并結合任務，自主練習完成任務。教師對學生進行個別指導。

　　（2）報眼設計

　　師：投影展示（報眼，是指報頭旁邊的一小塊版面。通常刊登比較重要的文字和圖片，也有的刊登當日報紙的內容提要、天氣預報與日歷表等。）

　　（3）報體設計

　　師：課件展示（除報頭、報眼外，報紙的其他部分稱為報體。）

　　提出問題：報體結構是如何搭建的?(即報紙上的文字材料及圖片是如何來布局的)

　　這是本課教學的一個重點，教師要一步步引導學生仔細觀察報紙體結構：（由一些全封閉或半封閉的框線構成）可按如下過程引導學生：

　　①提問：利用逐步淺出的問題引導學生（請大家將文字及圖片暫時覆蓋起來，再觀察，報體部分還剩下什么？）

　　②利用課件展示：演示20xx年競賽獲獎小報作品，通過一系列的變形，（刪除修飾的花邊、圖案→刪除文字、圖片→顯現邊框線），讓學生仔細觀察小報報體結構是如何搭建的。生：通過教師的引導，得出結論：四邊形（或是線條）

　　師：提出設計要求：報體結構設計時這些四邊形之間要穿插嵌套，錯落有致，使整個小報版面大方整齊、協調、引人入勝，具有個性的表現力。

　　提出問題：（富有個性和創造性的報體結構是在這些全封閉或半封閉的框線的基礎上，適當使用花邊，裝飾圖案來對基本結構進行修飾。）在WORD中如何來實現報體結構的設計呢？設計任務：設計手中報紙的報體結構。

　　生：學習本框的插入及其格式設置，利用文體框設計報紙的結構。

　　師：設計好小報的結構之后，就要對所收集的材料進行合理的安排。

　　材料安排的要求：重要的內容放在醒目的位置，（如頭版頭條）一般的內容放在普通位置，還要注意圖片與文字的位置關系。（圖片對文字只起解釋說明的作用，不可隨意亂用圖片）

　　（4）色彩設計及格式設計

　　色彩設計要求：根據主題確定一主體色，然后進行色彩的搭配，色彩搭配要和諧美觀。學生自主學習色彩的基本知識：了解三原色、三間色及它們之間的關系（如圖所示）、不同色彩給人不同的心理感受、色彩的搭配原理等知識。同時通過瀏覽20xx年奧賽獲獎同學的作品去感受小報的色彩設計及格式設計。

　　第三階段：學生利用WORD20xx設計小報的版面設計草稿圖

　　本階段采用“任務驅動”教學模式，要求學生在掌握前一階段的知識與技能的基礎上，運用WORD20xx，設計出以“美麗的常州我的家”為主題的小報版面設計草稿圖。綜合運用所學的設計方法、步驟及設計要求。

　　七、全課總結

　　通過本課的學習，讓學生從思想上對小報的設計及制作有一個系統的了解，從原來的知道要這樣做→知道為什么要這樣做，認識到要想制作出一份好的小報，版面的設計是至關重要的一項內容，沒有一個好的設計，就不會有好的作品。同時也更有利于學生掌握WORD的相關知識及操作，利用WORD20xx制作出融思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性于一體的高質量的小報作品。希望以本節課為契機，使學生在今后的學習中不斷提高自己的學習能力、綜合應用信息、處理信息的能力。

設計方案篇4

　　材料及制作方法：

　　把塑料積木固定在桌子四周，可以作為花園的圍墻，又可以作為花壇。

　　把吸管剪成分叉的樹枝狀，插在橡皮泥或其他可以固定的物體上。再準備一些小房子、桌椅、汽車、小動物等情景玩具，供孩子擺弄。

　　玩法：

　　孩子們運用團、捏等方法制作彩泥花，插在用吸管做成的樹枝上，然后在“花園”里擺弄“樹”和上述情景玩具，并說出自己的想法。

　　說明：

　　托班孩子喜歡彩泥，但常常會把彩泥搞得滿桌、滿手、滿地都是。經過觀察，我發現原因在于孩子們的小肌肉動作發展較差，不能很好地控制這類易于造型的材料。孩子們要么整塊使用大泥團，要么在分泥過程中把彩泥撒落在地上，而過小的泥塊孩子又不易拿捏。因此提供湯圓大小的彩泥較為適合，不僅易于孩子們團、捏、搓，還容易造型，只要一團一插就可以做成小花。

　　建議：

　　1．為了引發孩子們的.興趣，游戲前可先在“花園”里投放小房子、家具等情景性材料，關注活動時孩子如何選擇材料和表達，并及時引導。

　　2．“吸管樹”的枝葉可以修剪出不同層次，這樣不僅便于孩子們插花，而且能讓孩子們感受層次美。

　　3．觀察孩子們運用彩泥造型的動作。

【設計方案】相關文章：