漢語拼音方案

[薦]漢語拼音方案6篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的漢語拼音方案6篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音方案 篇1

　　教材分析：

　　本單元有2課，還有一個(gè)復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母和韻母的相拼

　　3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡短的.拼音兒歌.

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，正確拼讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練拼讀音節(jié)。

　　突破重難點(diǎn)措施：

　　個(gè)人練讀，小組練讀。

　　教學(xué)建議：

　　1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、 在漢語拼音中還安排認(rèn)識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可。

　　精案設(shè)計(jì)：漢語拼音第12課an en in un ün

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法。

　　突破重難點(diǎn)措施：

　　看圖練讀

　　教學(xué)過程：

　　一引入：

　　①同學(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

　　②天安門前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點(diǎn)。板書in（聲音的in）

　　③于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

　　二、指導(dǎo)讀an en in

　　教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀y in及其四聲。

　　1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨(dú)立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2出示投影片y īn音樂 yín銀色

　　y ǐn飲料 腳印yìn

　　四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün的拼音

　　1依次出示課本中的單音節(jié)

　　2出示課本中的雙音節(jié)詞

　　3出示課本中拼音句子

　　4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　　1 抽讀 an en in un ün

漢語拼音方案 篇2

　　字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個(gè)（其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個(gè)“誒（念作ê或ei）”音。例如“A

　　BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音，那么，我們就應(yīng)當(dāng)按它們的名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應(yīng)該予以糾正的。

　　聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個(gè)，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實(shí)普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況，就是韻母獨(dú)立成音節(jié)，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學(xué)中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個(gè)輔音聲母，普通話語音系統(tǒng)中實(shí)際共有聲母22個(gè)。

　　韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個(gè)。此外，普通話中還有4個(gè)韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節(jié)中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩）、rì（日）等音節(jié)中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個(gè)單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個(gè)韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內(nèi)和表外相加，普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個(gè)。

　　聲調(diào)符號規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個(gè)調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的.標(biāo)調(diào)符號和這些符號的使用方法，同時(shí)規(guī)定輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號。

　　聲母表、韻母表和聲調(diào)符號反映了以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。

　　隔音符號（’）用來隔開音節(jié)，例如“方案”要寫為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

漢語拼音方案 篇3

　　教材解讀：

　　一 、 教材特點(diǎn)

　　1、從思想內(nèi)容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識的字。

　　第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時(shí)要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).

　　第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、 畫家）；河(小河、 河水)。

　　2、從語言表達(dá)上看

　　本文運(yùn)用了學(xué)生平時(shí)比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過的,讓孩

　　子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二 、教材位置

　　1.人文專題的位置

　　本課是一年級上冊漢語拼音部分的.第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對于漢語拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。

　　朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)復(fù)韻母了,這六個(gè)復(fù)韻母有個(gè)別同學(xué)區(qū)分起來不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識的新生字(家、飛、機(jī)、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時(shí)孩子們都認(rèn)識“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。 一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　2．學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

　　3．學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫�忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

　　4．學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　四。小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫一寫

　　完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

漢語拼音方案 篇4

　　一、 漢語拼音字母表

　　(大小寫對照)

　　Aa Bb Cc Dd

　　Ee Ff Gg

　　Hh Ii Jj Kk

　　Ll Mm Nn Oo

　　Pp Qq Rr Ss

　　Tt Uu Vv Ww

　　Xx Yy Zz

　　二、 漢語拼音韻母表

　　單韻母（6個(gè)）：

　　a 啊 o 喔 e 鵝 i 衣

　　u 烏 ü 迂

　　復(fù)韻母（8個(gè)）：

　　ai 愛 ei 欸 ui 威 ao 熬

　　ou 歐 iu 優(yōu) ie 耶 üe 約

　　特殊元音韻母（1個(gè)）：

　　er 兒

　　前鼻韻母（5個(gè)）：

　　an 安 en 恩 in 因

　　un 溫 ün 暈

　　后鼻韻母（4個(gè)）：

　　ang 昂 eng 亨

　　ing 英 ong 轟

　　三、漢語拼音聲母表

　　b [玻]p [坡] m [摸] f [佛]d[得] t [特] n [訥]l [勒] g [哥] k [科]h [喝]j [基]q [欺] x [希]z [資]c[;雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [詩]y[醫(yī)] w [巫]

　　四、聲調(diào)符號

　　陰平：-陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨

　　聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

　　例如：媽mā 【陰平】 麻má 【陽平】 馬mǎ 【上聲】 罵mà 【去聲】 嗎ma 【輕聲】

　　五、隔音符號

　　a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

　　六、備注

　　①、“知 蚩 詩 日 資 雌 思”等字的韻母用i 。②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。③、u 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。④、ü 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

　　七、難點(diǎn)提示:

　　1。在聽力題中往往會出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動程(長一些).

　　2。.標(biāo)調(diào)是按照”a o e i u ü”的順序,如”ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時(shí)情況例外:i 、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

　　3。以前常說”ü見j q x ,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”

　　4。前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對了)

　　5。后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會發(fā)音過于靠后,時(shí)間長了自會改正.)

　　6。”b p d q” 4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”或者用手勢:大拇指向上,左手b來右手d大拇指向下,左手p來右手q

　　7。o的發(fā)音南北始終有爭議，但標(biāo)準(zhǔn)的讀音肯定是“哦”(一聲)。

　　八、發(fā)音口型

　　 a：發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動。

　　o：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。

　　e：發(fā)音時(shí)，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。

　　i：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。

　　u：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。

　　ü：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。

　　b：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。

　　p：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。

　　m：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。

　　f：發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。

　　d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。

　　t：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。n：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時(shí)沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。

　　l：發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。

　　g：發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。

　　k：發(fā)音時(shí)，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。

　　h：發(fā)音時(shí)，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

　　j：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。

　　q：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。

　　x：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

　　zh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

　　ch：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強(qiáng)的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

　　sh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。

　　r：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。

　　z：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。

　　c：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強(qiáng)的氣流從縫中擠出，摩擦成音。

　　s：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。

　　y：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。

　　w：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。

　　ai：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。

　　ei：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。

　　ui：發(fā)音時(shí)，u的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。

　　ao：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。

　　ou：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。

　　iu：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，然后向 ou 滑動，口型由扁到圓。

　　ie：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。

　　üe：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。er：發(fā)音時(shí)，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個(gè)字母同時(shí)發(fā)音。

　　an：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。

　　en：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的`音。

　　in：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

　　un：發(fā)音時(shí)，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。

　　ün：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

　　ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。

　　eng：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。

　　ing：發(fā)音時(shí)，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。

　　ong：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。

　　特殊發(fā)音對比 “W”和“V”的問題“W”是漢語拼音的聲母，但有些人發(fā)一個(gè)完整的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時(shí)候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)，是應(yīng)按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤動聽。

漢語拼音方案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生學(xué)會拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好帶第三聲和拼音。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖，小卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　〖學(xué)生活動〗

　　１、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。

　　２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。

　　〖教師活動〗

　　１、出示音節(jié)。

　　二、看圖，拼讀音節(jié)

　　〖學(xué)生活動〗

　　１、生看圖說詞。

　　２、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

　　３、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。

　　４、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　５、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。

　　６、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。

　　７、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。

　　８、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　〖教師活動〗

　　１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來代替嗎？

　　２、生根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　gu he ge hu he

　　３、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。

　　da gu ba he

　　三、鞏固練習(xí)

　　〖學(xué)生活動〗

　　１、聽音找圖。

　　２、看圖找音。

　　３、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。

　　４、選自己喜歡的.音節(jié)讀。

　　〖教師活動〗

　　１、師發(fā)音，生找圖。

　　２、師指圖。

漢語拼音方案 篇6

　　一、測試時(shí)間： 20xx年12月19日中午

　　二、檢測人員：

　　z負(fù)責(zé)測試z（ 一1班）

　　z負(fù)責(zé)z（一2班）

　　z負(fù)責(zé)z（一3班）

　　三、測試內(nèi)容：

　　1．聲母、韻母的朗讀（共20個(gè)，每個(gè)1分）；

　　2．整體認(rèn)讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個(gè)，每個(gè)音節(jié)1分）；

　　3．句子的'朗讀（共40，每個(gè)音節(jié)1分）；

　　滿分為100分。檢測時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標(biāo)準(zhǔn)；句子要求通順，不讀破句。檢測時(shí)，每錯(cuò)一個(gè)扣一分。

　　星級評定標(biāo)準(zhǔn)：

　　五星級：能讀正確每個(gè)拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　四星級：拼音錯(cuò)誤率在5個(gè)以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

　　三星級：拼音錯(cuò)誤率在6個(gè)到15個(gè)以內(nèi)，正確讀好句子。

　　二星級：拼音錯(cuò)誤率在16個(gè)到25個(gè)以內(nèi)，正確讀好句子。

　　一星級：拼音錯(cuò)誤率在25個(gè)以上。

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