人才培養(yǎng)方案（精選7篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
人才培養(yǎng)方案 篇1
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)是為了培養(yǎng)有社會主義覺悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎、系統(tǒng)全面的民航運輸管理專業(yè)知識、熱愛民航事業(yè)的航空商務和運輸產品設計工程師、航空運輸產品營銷策劃師、航空運輸生產運行調度工程師,能在國家及省、市的民航運輸管理部門、民航運輸企事業(yè)單位等從事民航運輸組織、生產、經營、指揮、商務營運、現(xiàn)場運行管理與企業(yè)經營管理的高級應用型人才。
二、專業(yè)的性質
對于我們民航運輸管理專業(yè)的人來說，更應該意識到，由于我們專業(yè)未來可從事的行業(yè)很多，所以需要我們對自己的準確定位，并通過自己的努力達到心中的“烏托邦”職業(yè)方向。二專業(yè)的就業(yè)對每個二專業(yè)同學的要求都很高，不僅需要我們對民 航知識、民航系統(tǒng)有全面、系統(tǒng)的了解，還需要我們對此如數(shù)家珍，這樣才能在未來的就業(yè)中構造自己的核心競爭力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語言能力，交際能力，以及和客戶打交道的能力。同時需要我們了解一定的心理學知識，更好的摸清客戶的心理。
三、專業(yè)發(fā)展方向
1、民航運輸：培養(yǎng)適應民航現(xiàn)代建設需要，掌握從事民航運輸生產服務和管理的人才。就業(yè)方向一般在航空公司、機場、旅游行業(yè)等，從事經營分析、航班計劃編制、艙位控制、運力和航線網絡資源分配、機組排班和調度、不正常航班恢復、航空運輸生產組織、市場開發(fā)及銷售等工作。如民航客運營銷員、售票業(yè)務主管、民航地面服務人員。
2、物流管理：培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流及航空貨運相關知識，從事物流業(yè)務操作與管理，特別是航空物流業(yè)務管理所需的高素質技能人才。就業(yè)方向一般在民航國際、國內貨物運輸管理與操作人員、民航貨運艙位分配及控制人員、機配載人員及配載業(yè)務主管及物流企業(yè)一線操作與管理人員。
3、航空服務：培養(yǎng)適應民航現(xiàn)代化建設需要，服務于機場生產、運營和管理的一線人才。 就業(yè)方向一般是各大機場。
4、也可到民航業(yè)以外的企業(yè)公司從事管理銷售方面的工作或者在政府部門從事管理工作。
四、專業(yè)優(yōu)勢與劣勢
民航運輸管理專業(yè)的優(yōu)勢：能夠培養(yǎng)我們全方面的能力；綜合實力較強；掌握專業(yè)知識，上升空間和潛力都很大；工作環(huán)境好。
民航運輸管理專業(yè)的劣勢：可替代性較強，其他專業(yè)的人士有可能經過培訓與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質能力較苛刻，有些人很難達到。
五、專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本素質
l 知識方面
1、掌握經濟學、管理學、交通運輸學、航空理論、民航運輸管理等基本理論。
2、掌握一般的最優(yōu)化方法和計算機在民航運輸中應用的基本技術。
3、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
4、熟練掌握航空運輸規(guī)劃學、航空運輸經濟學、航空運輸管理學、航空運輸市場學、航空客運與貨運、值機與配載等專業(yè)知識。
l 素質方面
1、熱愛民航運輸管理事業(yè)，對從事民航生產、組織、管理的實際工作有強烈的事業(yè)心和責任感。
2、具有良好的身體素質、心理素質，較高的思想道德修養(yǎng)。
3、具有較強的工程意識和價值效益意識，能夠科學的思考和分析問題。
4、具有較強的團隊意識，法制意識和革新意識。
l 能力方面
1、具有民航運輸組織指揮、民航運輸企業(yè)生產與經營的基本能力。
2、了解民航工程設備及民航運輸組織管理的發(fā)展動態(tài)。熟悉國際和國內關于航空運輸規(guī)劃與管理的方陣、政策和法規(guī)。
3、具有較強的自學能力，語言表達能力，熟悉各類常用的計算機軟件。
六、現(xiàn)在所面臨的問題
1、本專業(yè)的同學大多對專業(yè)的發(fā)展前途以及就業(yè)方向沒有太多的了解，大家仍然處于一個迷惘的狀態(tài)，沒有明確的奮斗目標。
2、由于學院中存在的流言蜚語以及一些其他的原因，本專業(yè)的很多同學對專業(yè)的優(yōu)越性存在著疑問，都多多少少有著一些轉專業(yè)的想法，這樣會使本專業(yè)人數(shù)銳減，消弱了競爭力。
3、11級的民航運輸管理專業(yè)相較于10級、09級在成績上實力相對較為薄弱。
4、現(xiàn)在本專業(yè)仍有很大一部分同學性格比較內向，在語言表達上存在著欠缺，而且不積極參加集體活動，這樣的性格如果繼續(xù)發(fā)展下去將不會適應民航業(yè)的工作。
5、本專業(yè)的同學對于自己沒有一個明確的未來職業(yè)規(guī)劃。因為并不是所有的同學都會留在民航系統(tǒng)工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現(xiàn)在開始規(guī)劃好自己的未來，再根據(jù)自己的的規(guī)劃來明確目標。
七、提高方案
本專業(yè)相較于其他專業(yè)靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個較好的語言表達能力和與人相處 的能力是至關重要的。同時，我們需要了解專業(yè)特性，了解專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢，做好自己的人生規(guī)劃。
1、成績是就業(yè)必不可少的敲門磚。同時，具備良好的專業(yè)知識才能提高自己的競爭力，在以后的發(fā)展過程中才能在自己的領域占有一席之地。因此，針對我們班成績較為薄弱的現(xiàn)象，我們會在大二大三期間提高大家的學習氛圍，讓大家意識到成績的重要性，養(yǎng)成主動學習的好習慣。
2、英語是我們民航專業(yè)的重中之重，因此學好英語是我們的首要任務。我們會讓大家認識到英語的重要性，建議大家養(yǎng)成每天學習英語的好習慣。并實施組團考證的措施，旨在提高英語學習氛圍，督促每個人對英語的學習。逐步進行學習小組的分工，讓有相同目標的'同學在一起互相幫助，帶動其他同學。此外，鼓勵大家在學有余力的情況下學習小語種，既是興趣也是提高日后個人就業(yè)的競爭力。
3、民航業(yè)工作壓力大強度大，因此對每個人的身體素質有很高的要求。除了學習，體育鍛煉也同樣重要。我們會多組織大家一起進行戶外活動，增強班級凝聚力增進友誼的同時也鍛煉了每個人的身體。鼓勵大家每天鍛煉一小時，養(yǎng)成習慣，提高身體素養(yǎng)。例如，每周幾天的時間去羽毛球館組團鍛煉，或者組織班級間的籃球聯(lián)誼賽。
4、針對部分同學性格較為內向的問題，我們會定期召開以提高語言表達能力為目的的班會，將表達的內容弄的更加的多元化。例如，我的職業(yè)規(guī)劃，我對民航以后發(fā)展的看法等等。將班會的主動權交給同學，讓同學們都有能夠上臺的機會。我相信，只要有足夠的練習我們每一個人都能夠成為一個口齒伶俐的人。
5、由于各種原因，很多同學對本專業(yè)的發(fā)展保持著一種悲觀的態(tài)度。我們會在大二大三期間，陸續(xù)的為大家提供本專業(yè)畢業(yè)同學的就業(yè)趨勢，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個迷惘的狀態(tài)。同時，我們會爭取學院老師的支持，請為我們上課的老師為我們講解我們的就業(yè)方向，為我們解答疑惑，指點迷津。
6、再好的理論也需要實踐的支持，因此我們需要在以后的學習中多多給自己創(chuàng)造機會。例如，鼓勵大家在假期或者空閑時間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學長學姐包括已經就業(yè)的師兄師姐交流，向他們吸取經驗補充自己的不足；多去參與民航系統(tǒng)的講座，充實自己。
八、對于本專業(yè)課程設置的建議與課程學習誤區(qū):
l 建議：1）應該具體調研航空公司需要怎樣的人才，并根據(jù)調研成果開設課程。
2）設置的課應該更加人性化，適合學生全面發(fā)展的需要。
3）設置課程時應該考慮學校的現(xiàn)有硬件，為學生提供最優(yōu)化的課程方案。
2 誤區(qū): 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門課程都學得很透徹.
2）對就業(yè)的方向明確后要主攻某一個課程，但不意味著其他的課程都放下，要系統(tǒng)的學習。
我們希望通過我們的努力讓大家意識到自己的不足，然后重視起來。在現(xiàn)在還來得及的時候抓緊時間來彌補他，重視到現(xiàn)在所做的一切對未來就業(yè)的重要性。
人才培養(yǎng)方案 篇2
從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
一、書法在中國畫中的歷史地位
近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關系問題。實際上，學術界探討的不是書法與中國畫的關系問題，本質是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
從本質上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關度；從藝術表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關系被強力分解。
二、書法在美術人才培養(yǎng)方案中的處境
中國當代美術對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術學院為首的專業(yè)美術院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質上與書法教學無關，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的`差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。
無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
三、中國畫專業(yè)書法教學現(xiàn)狀
從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產生作用。而綜合性大學的藝術學院或美術學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。
結語
書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關系有待教育者進一步梳理與認識。
參考文獻：
[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農業(yè)大學學報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
人才培養(yǎng)方案 篇3
加快電子商務發(fā)展是示范區(qū)順應信息化時代潮流，突破地域空間限制，帶動產業(yè)發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快轉型升級的內在需要，也是示范區(qū)擴大品牌影響，提升區(qū)域競爭力的戰(zhàn)略舉措。通過對區(qū)內電子商務企業(yè)深入調研，全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務發(fā)達城市發(fā)展電子商務產業(yè)的先進經驗和做法，結合示范區(qū)實際，制定楊凌現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園建設方案。
一、園區(qū)建設的必要性
示范區(qū)電子商務產業(yè)正歷經從起步到發(fā)展的過程，從電子商務發(fā)達地區(qū)的'發(fā)展路徑看，政府主導建設電子商務產業(yè)園是電子商務產業(yè)快速發(fā)展的成功經驗。目前，楊凌農科城金字招牌已經樹立，安全農產品檢驗檢測、質量認證、溯源體系等質量標準體系已基本完善，區(qū)內企業(yè)借助電子商務轉型發(fā)展的意識日趨強烈，各類人才依靠電子商務創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經形成。同時，中省一系列關于支持電子商務產業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設電子商務產業(yè)園帶來重大利好，省政府從今年起已將電子商務產業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的工作重心，先后下發(fā)《關于進一步加快電子商務發(fā)展若干意見》等系列文件，出臺政策支持各地利用資源建設電子商務產業(yè)園。因此，建設現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園，整合各類資源，搭建公共服務平臺，加快示范區(qū)電子商務產業(yè)發(fā)展正當其時。
二、園區(qū)建設內容
（一）建設思路及運營模式
1、建設思路：政府引導、協(xié)會主導、企業(yè)主體、市場導向。
2、運營模式：由管委會整合區(qū)內現(xiàn)有資源，在園區(qū)建設、招商、運營階段給予一定資金和政策支持；以示范區(qū)電子商務協(xié)會為主導驅動，按照市場化運營模式，帶動示范區(qū)電子商務產業(yè)鏈形成和發(fā)展，促進示范區(qū)涉農產業(yè)，尤其是農業(yè)及農產品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務化，逐步形成“電子商務協(xié)會+網商+傳統(tǒng)產業(yè)”相互作用，促進信息時代的區(qū)域經濟發(fā)展。
（1）產品整合：由專業(yè)公司整合資源，建設包括產品采購、包裝、設計、展示、代運營、檢測、培訓、技術服務、人才服務、招商服務為一體電子商務產業(yè)鏈，由生產企業(yè)直接參與同運營商合作，以楊凌產品為主體，樹立安全健康楊凌品牌形象。
（2）銷售推廣：以專業(yè)運營商為主體，搭載生產企業(yè)，逐步建立委托運營與企業(yè)自營相結合的電子商務銷售推廣模式。
（3）物流配送：通過購買服務方式大力發(fā)展第三方物流，提高物流配送社會化、信息化水平，為電子商務提供高效物流支撐。
（4）電子支付：豐富電子支付方式，加強第三方支付平臺建設，促進電子商務與電子支付集成發(fā)展。
（5）實體店建設：支持在全省及國內大中城市，建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營店、社區(qū)店、專柜、地鐵提貨點等銷售平臺，逐步形成網上下單、線下自提，產品與服務相結合，線上線下共同促進的楊凌品牌推廣模式。
（二）建設目標
建成“楊凌現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園”，產品定位為：以楊凌地產品以及在省內外推廣基地資源為主體，同時吸納全國符合楊凌標準體系的產品，進行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務產品包裝整合、銷售、服務、倉儲、物流等較完整電子商務產業(yè)鏈。到20xx年底，聚集專業(yè)電子商務銷售企業(yè)30家，服務企業(yè)10家，倉儲企業(yè)5家，物流企業(yè)10家，年度園區(qū)電子商務銷售額達到5億元，培訓電子商務人才20xx人，帶動大學生創(chuàng)業(yè)500人。
（三）建設內容
1、電商企業(yè)基地：與中農盛源物流有限公司合作，引導電商企業(yè)入駐，建設規(guī)模化電商企業(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。
2、公共服務平臺：引進公共服務企業(yè)入住，逐步建立包括研發(fā)、組織、運營、美工、客服、倉儲、物流、人才培訓、品控等較為完備的電子商務產業(yè)鏈。
3、產品展示中心：通過資源整合，薈萃國內外優(yōu)質農產品，實現(xiàn)展示直銷、看樣訂單、物流配送、電子商務等多種功能。
4、大學生創(chuàng)業(yè)基地：通過園區(qū)與區(qū)內高校對接，建立大學生園區(qū)實訓基地，推動大學生電子商務創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
三、園區(qū)選址
楊凌現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園初步選址在陜西中農盛源物流園區(qū)，其中：綜合辦公區(qū)面積1600平方米（辦公區(qū)1000平方米、產品展示區(qū)200平方米、會議培訓區(qū)400平方米）。物流倉儲區(qū)7100噸（常規(guī)倉儲區(qū)5000噸、冷庫倉儲區(qū)1500噸、氣調庫倉儲區(qū)600噸）。
四、主要措施
（一）加強組織領導。成立由管委會分管領導任組長，楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關部門組成的示范區(qū)電子商務推進工作領導小組（見附件），推進現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園建設，協(xié)調指導示范區(qū)電子商務發(fā)展工作，制定落實電子商務發(fā)展促進政策。
（二）強化政策支持。示范區(qū)經貿部門、楊陵區(qū)政府要切實擔負起主要牽頭責任，加快推進園區(qū)建設；財政部門要加強對園區(qū)建設資金支持，按照項目進度及時撥付相關資金；招商和投資服務部門要加大招商引資力度，積極引進有一定知名度和影響力的電商及相關服務企業(yè)入駐園區(qū)；科技部門要加強園區(qū)政策宣傳，招引創(chuàng)業(yè)團隊入園發(fā)展；農業(yè)部門、農業(yè)園區(qū)公司要加強對區(qū)內外農產品資源整合，加快楊凌安全農產品標準體系建設；工商部門、稅務部門要積極制定切實可行優(yōu)惠政策，營造促進電子商務發(fā)展良好環(huán)境；質監(jiān)部門、食品藥監(jiān)部門要加強對園區(qū)銷售產品質量監(jiān)管，指導企業(yè)規(guī)范經營；旅游部門要大力做好涉農旅游項目與電子商務產業(yè)融合發(fā)展；工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類市場主體培育，促進涉農產業(yè)，尤其是農產品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務化。
（三）加大資金投入。現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園建設以管委會投入為主，多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設資金由財政實報實銷；從20xx年起，在示范區(qū)商貿流通業(yè)發(fā)展促進資金中增加電子商務發(fā)展資金，專門用于扶持電子商務產業(yè)發(fā)展。二是積極爭取中省專項資金支持，推進園區(qū)建設和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵社會力量投資建設園區(qū)。
（四）加強媒體宣傳。加強對建設現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園重要性的宣傳，提高社會參與意識；積極推介現(xiàn)代農業(yè)電子商務產業(yè)園各種優(yōu)惠政策，引導專業(yè)電子商務企業(yè)入園發(fā)展，調動全社會關注電子商務產業(yè)發(fā)展的積極性。
人才培養(yǎng)方案 篇4
為創(chuàng)建有利于青年員工成長的良好環(huán)境，加快公司青年人才的培養(yǎng)，建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務技能一流、工作作風一流、崗位業(yè)績一流的青年人才隊伍，按照**公司《關于加強青年人才培養(yǎng)的指導意見》的要求，制定本方案。
一、青年人才培養(yǎng)組織機構
（一）公司成立青年人才培養(yǎng)領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：成員：領導小組職責：
1、討論決定有關青年人才培養(yǎng)方案、專項獎勵基金的確定等重大事項；
2、對各部門的青年人才培養(yǎng)工作進行督導；
3、對有關青年員工成長程度的考核測評的結果給予審核并提出建議；
4、對青年人才培養(yǎng)的激勵機制的落實給予審核；
5、提出對培養(yǎng)負責人的考核的意見和建議；
（二）青年人才培養(yǎng)管理辦公室
領導小組下設青年人才培養(yǎng)管理辦公室，辦公室設在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門主任。 其職責為：
1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定，并具體實施；
2、研究確定培養(yǎng)對象，并明確各部門培養(yǎng)對象名單；
3、落實有關青年人才培養(yǎng)過程中的激勵措施；
4、對本部門青年員工的成長程度負有直接責任。
二、培養(yǎng)對象
公司所屬正式員工中，熱愛本職工作，遵守公司規(guī)章制度，具有較強的事業(yè)心和責任感，謙虛好學、工作勤奮、大專及以上學歷的35歲及以下青年員工。
三、培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
與**公司提出的“135技能提升工程”相一致。
（一）運行和熱控、繼保檢修專業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般技能水平；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，使青年員工的技能達到檢修專責工、運行主值崗位水平；
3、經過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，青年員工的技能達到檢修班長、運行機組長水平。
（二）設備點檢專業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業(yè)務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，達到獨立完成業(yè)務工作的能力，具備點檢員崗位資格；
3、經過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達到專業(yè)主管水平。
（三）職能部門青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業(yè)務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，達到獨立完成業(yè)務工作的能力，具備管理專責崗位資格；
3、經過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達到主任助理的工作水平。
四、培養(yǎng)的實施
（一）、各階段青年員工培養(yǎng)重點
****年以前入職的青年員工，已進入成熟期培養(yǎng)，他們對電力行業(yè)均有一定的認知，應注重綜合能力與素質的提高，通過各種形式培訓使他們早日成為各專業(yè)崗位的骨干。
****年以后入職的青年員工，還處于見習期或成長期，應以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點，達到獨立工作的能力。
（二）青年人才培養(yǎng)導師制
1、導師制的原則
導師制是指企業(yè)中富有經驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經驗不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關系。
2、導師庫
根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同，建立包括三個層次的導師的導師庫。
3、指導內容
由相應的導師針對青年員工的見習期、成長期、成熟期為其制定包含相應內容的培訓計劃并實施。
（三）培養(yǎng)形式
1、在建立導師制的基礎上，根據(jù)青年員工工作部門和崗位不同，采取相應培訓方式進行青年人才培養(yǎng)。
（1）對在職能部門的青年員工的培養(yǎng)形式：
日常培訓：按照本崗職責通過每月參與技術問答等常規(guī)培訓進行日常的業(yè)務知識培訓。
崗位輪換：實行AB角制度，由本部門主任安排，一是在本部門內部平行崗位之間輪崗，拓展專業(yè)廣度；二是在做好本職工作的前提下，見習更高一級崗位工作，增加專業(yè)知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門范圍內工作流程及運轉模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門的崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會議：列席必要的'公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
（2）對生產專業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式：
日常培訓：按照本崗職責要求進行日常的業(yè)務和技能知
識培訓，包括常規(guī)培訓、技術講課等。
崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產部門安排，一是跨專業(yè)輪崗，拓展其專業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關崗位讓青年員工見習，使其進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，為今后技術水平的提高確定方向。
職責擴大化：給予其更寬泛的職責范圍，提高其專業(yè)寬度。
崗位技能大賽：定期開展崗位技能大賽，通過比賽的參與提高其學習的主動性。
參與各項生產方案的制定和事故分析會：參與設備檢修及啟動、停運、安全穩(wěn)定經濟運行方案的制定，參與運行事故分析會，提高其對公司生產系統(tǒng)的認知。
挑戰(zhàn)性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理類的課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；生產專業(yè)的課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進、生產操作的改進、設備的優(yōu)化改進等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報。
人才培養(yǎng)方案 篇5
深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結合學生的學習特點設計教學內容，不斷調整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計劃的特點
1.以二級學科教育為基礎，強調寬口徑
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色
現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的`。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質是以測繪高新科技3S集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考
1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)
隨著我國經濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果
學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠將所學知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.加強新技術、新知識的教育
測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[J].中外企業(yè)家，20xx
[2]王田磊，馬華宇.工程測量專業(yè)如何有效開展校企合作[J].河南教育（職成教版），20xx
人才培養(yǎng)方案 篇6
面對微電子產業(yè)在重慶市的迅猛發(fā)展以及對工業(yè)工程畢業(yè)生的旺盛需求，重慶理工大學通過改革培養(yǎng)目標、課程體系和實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的調整，采用教學內容更新、教師知識儲備和實驗實踐開展來具體實施，以期能夠培養(yǎng)出適應微電子產業(yè)需要的工業(yè)工程專門人才。
隨著世界經濟環(huán)境的變化,我國正在成為全世界的制造基地。隨著全球制造業(yè)的轉移,我國已經成為當今世界最大的制造業(yè)基地之一,并在國內的很多區(qū)域形成了相當規(guī)模的經濟圈。浙江省作為長三角經濟圈的核心區(qū)域之一,民營經濟發(fā)達,區(qū)域集群產業(yè)特色明顯。制造企業(yè)對工業(yè)工程人才的創(chuàng)新能力要求不斷提高,建立與制造企業(yè)需求相適應的具有創(chuàng)新特色的專業(yè)教學體系是人才培養(yǎng)的重要保證。
通過對畢業(yè)生及用人單位的信息反饋和教學信息反饋,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工業(yè)工程專業(yè)教學體系還有許多值得探討的問題,如缺乏行業(yè)背景導致培養(yǎng)目標不明確等。因此,探索新型的工業(yè)工程專業(yè)教學體系對高質量的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是非常必要的。現(xiàn)代工業(yè)工程是工程與管理結合的交叉學科，致力于培養(yǎng)既懂工程技術又掌握管理知識的復合型人才，在國外已有百年歷史，在我國也走過了將近二十年的發(fā)展歷程。眾多專家學者從不同側面對本學科的教學改革與實踐進行了深入細致的研究：
寧波大學的趙伐等人提出面向地方經濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革，面向產業(yè)開放辦學，強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應地方社會經濟發(fā)展的應用型人才[1]。內蒙古工業(yè)大學的陳紅霞提出面向知識經濟時代的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，著重探討了該模式下人才素質特征、培養(yǎng)模式以及實現(xiàn)該培養(yǎng)模式的策略[2]。溫州大學的李峰平等人提出基于區(qū)域集群產業(yè)的視角的工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從課程教學體系改革、畢業(yè)設計模式改革和學生課外科技創(chuàng)新教育等方面提出了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的對策[3]。
武漢科技大學的周敏等人提出工業(yè)工程專業(yè)ERP人才培養(yǎng)模式，通過在企業(yè)構建ERP實戰(zhàn)平臺、組建ERP研發(fā)團隊、產學研互動等方法培養(yǎng)ERP人才[4]。浙江工業(yè)大學的魯建廈等人提出基于制造業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)教學體系研究與實踐，構建了以制造業(yè)為行業(yè)背景的,新型教學課程體系、新型教學方法體系、新型教學監(jiān)控體系為主體的工業(yè)工程專業(yè)教學體系[5]。中國民航大學的李耀華提出了民航類工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路，對民航類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，以及專業(yè)教學模式的實現(xiàn)途徑進行了深入研究[6]。華僑大學的戴秋蓮提出面向企業(yè)需要的“訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐，結合該校的地域優(yōu)勢和辦學特點，進行面向企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式的探索和具體的實施方案[7]。
靈活設置專業(yè)方向，使專業(yè)方向模塊的設置更加符合地方經濟社會發(fā)展及學生個性化發(fā)展的需要，形成一批具有寧波特色的.專業(yè)方向模塊，努力培養(yǎng)寧波地方經濟發(fā)展的緊缺人才;作為一所地方院校，寧波大學把自己的人才培養(yǎng)定位牢牢地鎖定在為地方服務這一目標上，腳踏實地凝練自己的人才培養(yǎng)特色，形成優(yōu)勢，為兄弟院校的教育教學改革提供經驗和教訓。
一、背景介紹
(一)重慶將成為全國最大的微電子產品制造基地
近年來，隨著東部及沿海地區(qū)經濟高速發(fā)展，開始出現(xiàn)土地、勞動力等生產要素供給趨緊、產業(yè)升級壓力增大、企業(yè)商務成本不斷提高、資源環(huán)境約束矛盾日益突出等問題，產業(yè)結構的調整、優(yōu)化和升級已是大勢所趨，“騰籠換鳥”成為必然，微電子及其相關產業(yè)向中西部地區(qū)轉移的趨勢日益明顯，重慶西永微電子產業(yè)園就是在這種大背景下應運而生[1]。
園區(qū)以微電子產業(yè)為發(fā)展重點，著力推動項目集聚和產業(yè)集群、產業(yè)鏈的形成，基本形成了四大產業(yè)板塊：以茂德8英寸芯片線、中電科技2條6英寸芯片線為代表的半導體產業(yè);以惠普、宏碁等電腦巨頭重慶生產基地為代表的PC制造產業(yè);以惠普GDCC、富士康、英業(yè)達、NTT、中科院軟件所等為代表的軟件與筆記本外包產業(yè);以北大方正、科博達等為代表的電子元器件配套產業(yè)。未來三年，園區(qū)將形成年產筆記本電腦8000萬臺，產業(yè)鏈規(guī)模超過7000億元，進出口總額超過1000億美元，新增就業(yè)30萬人的產業(yè)集群，成為全國規(guī)模最大、對外開放水平最高的現(xiàn)代化微電子產品工業(yè)園區(qū)[2]。
(二)微電子制造業(yè)對工業(yè)工程人才的需求
微電子產品的特征是尺寸較小，并將繼續(xù)縮小，集成電路(IC)將發(fā)展為系統(tǒng)芯片(SOC)，電路系統(tǒng)的設計和制造工藝緊密結合，適于進行大規(guī)模生產。同時，微電子產業(yè)是一個投資密集、技術密集、發(fā)展迅速的產業(yè)，融合了基礎科學、信息技術、精密加工、自動控制、機械電子等50多個學科的高新技術。從廣義上講，微電子制造可視為機械制造，但在產品加工精度、設備自動化程度上遠遠高于普通機械制造，產品的設計技術、制造工藝和管理方法也有別于傳統(tǒng)制造業(yè)[3]。當前，微電子制造業(yè)在市場競爭壓力下，從單純追求生產效率、加工成本，逐漸過渡到提高企業(yè)的綜合競爭能力，迫切需要大量既懂工程技術又掌握管理知識的復合型人才，從事微電子制造系統(tǒng)的規(guī)劃與設計、生產計劃與控制、產品質量管理等，工業(yè)工程畢業(yè)生由于其專業(yè)特性(工程與管理相結合)能夠很好地滿足微電子制造業(yè)的人才需求。因此，培養(yǎng)面向微電子產業(yè)的復合型、應用型工業(yè)工程人才迫在眉睫。
(三)微電子制造業(yè)對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的適應性提出了挑戰(zhàn)
重慶理工大學20xx年開辦工業(yè)工程專業(yè)，成立之初，考慮到學校立足兵工、服務重慶汽摩產業(yè)的背景，在人才培養(yǎng)方案制定方面，特別是在學科基礎課程、專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)方面主要圍繞汽摩產業(yè)進行設置，在教學大綱、教學內容以及教學案例方面也教少涉及微電子制造的相關內容，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案難以滿足微電子產業(yè)對人才知識結構的需求[4]。
因此，我校工業(yè)工程專業(yè)在繼續(xù)為汽車、摩托車等區(qū)域經濟支柱產業(yè)服務的同時，如何調整和優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，滿足微電子制造業(yè)對人才的需求，是一個亟待研究和解決的問題。
二、需求分析
工業(yè)工程師在微電子企業(yè)可以勝任以下工作[5]：基礎工業(yè)工程 (工作研究)、設施規(guī)劃與設計、生產計劃與控制、工程經濟、價值工程、質量管理與可靠性、人因工程、人力資源開發(fā)與管理、管理信息系統(tǒng)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)。本文著重介紹以下四個方面：
(一)設施規(guī)劃與設計
微電子企業(yè)在制造過程中需要大量的液體、氣體供應(品種可達一百種以上)，管道、管線、支管、支線的布置極其復雜，其制造設備的價格也相當昂貴(每臺設備高達幾百萬美元)，位置移動可能導致設備性能降低，甚至損壞，設施布局一經確定，難以進行改變。設施布置不合理，會增加搬運距離與搬運時間，增大在制品數(shù)量，延長產品在空氣中的暴露時間，加大被污染的可能性，降低產品合格率。因此，微電子企業(yè)對具有設施規(guī)劃與設計能力的工業(yè)工程畢業(yè)生非常渴求。
(二)生產計劃與控制
微電子產品的性能越來越先進，工藝越來越復雜，縮短工期、提高產品合格率成為微電子企業(yè)致勝的關鍵，這在很大程度上取決于車間層控制的成效。車間層控制有兩類決策任務：一類是決定何時投人多少工件進入生產線，涉及生產速率、生產能力、定單信息、在制品數(shù)量，需要實時調度統(tǒng)籌處理;另一類是安排生產線中各類工件的加工順序和開始時間，涉及設備狀況、在制品數(shù)量以及工序流程。因此，如何通過投料控制和實時調度，充分利用現(xiàn)有人力和設備，縮短生產周期，達到最大化產出，是工業(yè)工程師必須解決的難題。(三)質量管理與可靠性
早期的微電子制造企業(yè)為保證產品質量，基本上以工藝檢測和產品檢驗為主要手段進行質量監(jiān)控，這種事后檢測的方法只能檢驗產品是否合格，不能從根本上提高產品質量。如何使微電子產品制造過程始終處于受控狀態(tài)，實現(xiàn)實時監(jiān)控和預測，從而達到發(fā)現(xiàn)異常、及時改進、保證工藝過程穩(wěn)定，才是提高產品質量的有效方法，SPC(Statistical Process Control，統(tǒng)計過程控制)技術正好能夠滿足這種需求。SPC技術通過質量數(shù)據(jù)的在線和離線采集，實現(xiàn)對質量數(shù)據(jù)的及時、準確、有效處理，實時掌握產品質量信息，并進行反饋控制，最終達到保證產品質量的目的。
(四)人因工程學
微電子制造對人體通常存在三大潛在危害：化學物質危害、輻射和靜電危害、機械危害。除此以外，還有一些與人因有關的危害因素容易被管理者忽略，如“跌倒”、“與有害物質接觸”等，這些問題的根源在于微電子制造仍需要許多操作人員，從事物料搬運工作、檢驗維修工作等。如果人與系統(tǒng)界面做得不好，容易使人員操作不便、不舒適、費時、費力，還容易造成身體疲勞與肌肉骨骼的傷害。因此，人因工程在微電子制造中的作用也不可小視。
三、方案調整
(一)培養(yǎng)目標調整
改變過去單一面向汽車、摩托車等傳統(tǒng)制造業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在繼續(xù)保持原有特色的基礎上，通過調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)既懂微電子制造技術又精通微電子制造管理的高級復合型專業(yè)人才，緩解重慶市微電子制造行業(yè)對人才需求的壓力，拓寬工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質量。如圖1所示。
圖1：培養(yǎng)目標調整
(二)理論課程調整
針對微電子產品制造管理人才應具備的知識結構，在兼顧到傳統(tǒng)汽摩制造業(yè)和服務業(yè)的需求的同時，從兩個方面進行課程體系的改革：一是在專業(yè)基礎課中新增微電子制造方面的課程，比如微電子設計概論、微電子制造概論、微電子制造工藝與設備等;二是在專業(yè)核心課程中增加微電子制造相關章節(jié)并加大微電子相關案例的比重。如圖2所示。
圖2：理論課程調整
(三)實踐環(huán)節(jié)調整
實踐教學環(huán)節(jié)的調整包括以下四個方面：一是實驗教學，可通過資源共享或添加設備來滿足實驗教學的需求;二是生產實習，改變過去單一選擇選擇汽車、摩托車企業(yè)，現(xiàn)新增典型微電子制造企業(yè)作為實習基地;三是課程設計，將微電子制造工藝、微電子產品生產組織技術、質量管理技術等納入課程設計內容，促使學生掌握微電子制造企業(yè)的生產管理、質量管理、生產物流等基本知識和技能;四是畢業(yè)設計，根據(jù)學生在微電子企業(yè)的就業(yè)崗位，合理安排畢業(yè)設計內容，盡量與就業(yè)崗位大體吻合，以便畢業(yè)后能夠快速適應工作崗位。如圖3所示。
圖3：實踐環(huán)節(jié)調整
四、具體實施
面向微電子產業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調整主要包括以下三個方面：
(一)教學內容更新
為了順利實施調整后的人才培養(yǎng)方案，必須更新現(xiàn)有教學內容，使學生能夠掌握微電子制造的基本原理、基本概念，熟悉和掌握微電子元器件的基本構成、工作原理和流程，為學生將來從事微電子產品制造系統(tǒng)的規(guī)劃和計劃、生產管理、質量管理等奠定基礎。同時，還需要選定或編寫新的教輔材料來適應新的教學內容，但不能照搬微電子專業(yè)所用教輔材料，必須根據(jù)工業(yè)工程的自身特點進行選定和編寫。
(二)教師知識儲備
在新的人才培養(yǎng)方案中將大量充實微電子制造方面的教學內容，勢必對教師的知識儲備提出新的要求，可通過兩種途徑來滿足要求：一是自我培養(yǎng)，選派教師特別是青年教師到國內外一流大學進行專業(yè)培訓，同時鼓勵教師參與微電子企業(yè)的科學研究或實際工作，增加教師在微電子制造方面的理論水平和實踐經驗;二是引進具有微電子制造背景的工業(yè)工程領域高水平師資，提高師資隊伍的專業(yè)水平。
(三)實驗實踐開展
要想讓學生熟練掌握微電子制造基本知識，懂得如何運用所學工業(yè)工程理論與方法對微電子生產系統(tǒng)進行設計和優(yōu)化，實驗與實踐環(huán)節(jié)必不可少，可采取兩種辦法加以實現(xiàn)：一是加強與校內電子學院、光電學院以及計算機學院的交流與協(xié)作，建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享。二是加強與微電子企業(yè)的聯(lián)系與合作，在微電子企業(yè)建立實訓基地，增強學生的實踐動手能力，共同培養(yǎng)具有微電子產業(yè)背景的工業(yè)工程專業(yè)人才。
五、結論
微電子制造業(yè)是蓬勃發(fā)展的新興產業(yè)，在未來必將成為引領重慶區(qū)域經濟快速發(fā)展的支柱產業(yè)。因此，改革和調整我校工業(yè)工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)面向微電子產業(yè)的工業(yè)工程專門人才，對服務地方經濟，擴大學生就業(yè)面，都具有重要的現(xiàn)實意義。
人才培養(yǎng)方案 篇7
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內容。為進一步加強我校校企合作、產學結合工作，貫徹落實國家、省、市關于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務處負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。
根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，教務處主任及合作單位領導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務處和企事業(yè)單位產學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產學研結合體制的重要內容。教務處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
教務處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實訓基地、引進新技術和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
（1）在專業(yè)設置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質的服務。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。
（2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計
1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有四部分組成：
（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎。
（2）專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內容。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
3．注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的`改革措施
（1）制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。因此，按照人才培養(yǎng)目標的要求制定與之相符的課程教學標準是落實課程改革思想、教育觀念的關鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學標準時，應將企業(yè)真實任務對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對教學目標的敘寫應以職業(yè)能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學內容的選取范圍、教學組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過程的分析；教學內容陳述的方式應以工作任務或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項
目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、內容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。
（3）課程設置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業(yè)素質拓展領域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質領域的課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務處組織相關人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經雙方協(xié)商后予以解除。
【人才培養(yǎng)方案】相關文章：
人才培養(yǎng)方案02-20
人才培養(yǎng)方案【經典】02-20
[經典]人才培養(yǎng)方案02-17
人才培養(yǎng)方案02-20
人才培養(yǎng)方案[精選]01-30
人才培養(yǎng)方案[經典]02-13
(精選)人才培養(yǎng)方案02-16
人才培養(yǎng)方案模板08-26
人才培養(yǎng)方案[薦]02-15
[精華]人才培養(yǎng)方案02-19