設計方案7篇（薦）
為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
活動目標
1. 引導幼兒理解作品的故事情節和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2. 啟發幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備
1. 熊寶寶一個，動物圖片。
2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程
1．分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
3. 幼兒想象后，老師繼續朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
4. 啟發幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的`聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）
5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
6. 啟發幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？
小結
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。
設計方案 篇2
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2．能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養學生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5．通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
6．引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養他們的審美情感。
重點
學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點
學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、引言揭題。
1．同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1．今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3．教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學詞學句。
1．自由讀第一自然段，自學探討。
2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的.家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。
3．匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
5．請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？
6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
設計方案 篇3
一、活動背景：
端午節是中華民族的傳統節日，傳統節日正是培育優秀民族文化的沃土，也是培養民族精神的有效途徑，因此圍繞“走進端午”這個話題，設計了“端午說由來、端午話習俗、端午講故事、端午賽詩會、學生談感受”等板塊，讓學生在活動中了解端午節的來歷、習俗等，感受端午節的文化內涵，親身體驗我國傳統佳節的獨特魅力，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。 二、活動目標：
1、通過活動，讓學生了解端午節的來歷和風俗習慣，同時鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力，培養學生的好奇心和求知欲。
2、學習端午節文化，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
3、通過活動，培養學生的合作意識與動手能力。 三.活動時間:20xx年6月16日 四.活動地點：初三(8)教室
五.活動準備：收集與端午節有關的資料、準備材料。 六.活動過程。 1、開場白
班主任：又到一年粽飄香，你們是否對華夏傳統節日——端午節有所期待呢？農歷五月初五，是我國傳統的端午節，又稱端陽節。端午節是我國二千多年的舊習俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習俗。每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒等，今天，老師和大家在這里共度佳節。 2、了解民族文化
班主任：（1）你知道端午節是怎么來的嗎？關于端午節有哪些傳說？
生：愛國詩人屈原因為擔憂國家興衰，憤而抱石頭投汨羅江自盡，而感動天下百姓，百姓為怕魚兒吃掉屈原尸體。于是用竹葉包成肉粽投入江中，這就是端午吃粽子的由來。
生：為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。
（2）在我們這兒過端午節有哪些有趣的風俗習慣呢？
生：賽龍舟、吃粽子、佩香囊、撮五彩線、喝雄黃酒、懸艾葉菖蒲等 （3）你打算怎樣度過今年的端午節呢？ 生：我打算和家人一起吃粽子來過今年的端午節。 ??
3、游戲開始 （一）吃粽子比賽
班主任：我們先來猜個謎語：三角四楞長，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳。（謎底：粽子）
班主任：下面我們就來個吃粽子比賽，怎么樣？（班主任講規則） 參賽者以四人為一組，蒙好雙眼，待主持人宣布“開始”后，各參賽選手在原地轉五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解開包裝吃完粽子，當完全咽下后舉手示意，由小組長檢查無誤后示意主持人宣布比賽結束。為完成游戲時間最短的獲勝選手鼓掌。
班主任：從大家剛才的表現，可以看到同學們已感受到了過節的快樂。 （二）縫香包
先由班主任講解縫香包的要領和針法，然后同桌兩人一組，班主任宣布“開始”后，再動手，同桌可以互相幫助。時間為15分鐘。比賽結束后，由班干部推選出5個制作的精美的香包，制作人各自配戴自己的.作品一塊合影留念。 （三）撮五彩線
還是同桌兩人合作，各自把自己準備好的五彩線拿出來，待班主任喊“開始”，自己動手開始撮，限時3分鐘。完了之后，把自己的成果戴到手上，舉手示意成功。
（四）為了紀念我們的傳統佳節——端午節，我班的同學們都辦了手抄報，請各小組展示自己的手抄報，并評選出優秀的手抄報。 （分小組展示手抄報） 七、反思與拓展
這次活動，通過師生討論交流、游戲活動、展示作品，使學生在活動中充分展示自己的勞動成果與價值，了解了端午節的來歷及風俗習慣，培養了學生的合作意識與動手能力。
看了你們自己策劃的主題班會，不僅是同學們，包括老師自己都對端午節加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這段話來結束今天的主題班會，也希望同學們用這段話來勉勵自己，希望你們在繼承傳統的同時，不斷勉勵自己，不斷進步！
感恩教育主題班會教案
湟源一中
初三八班
我們的節日—端午節主題班會
湟源一中
初三八班
設計方案 篇4
第一課時
教學目標
1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。
2、借助學生自己的識字經驗來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。
3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。
教具準備
字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶
教學過程
一、激趣導入，營造氣氛
同學們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學習一篇美麗的課文。
出示課題：父親和鳥
三、 教師范讀，學生感悟
1、教師范讀本課，學生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？
2、學生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。
三、借助字音，熟讀課文
1、教師出示字音卡片，學生準確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。
2、字音與字形相結合，學生認讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農——濃，南——喃，吾——焐，恩——
3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準的讀音，要予以及時糾正，并鼓勵學生加強練習。
4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。
5、指名朗讀課文，分組進行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。
四、識記字形，書寫生字
1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。
2、小組合作，分析字形：共同分析每個生字可用什么方法來識記。
3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。
4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學生熟練認識生字。
5、老師在田字格中書寫，學生觀察書寫筆順與結構。
6、學生臨寫，教師巡查，指正。
五、朗讀課文，鞏固字音
1、學生朗讀課文，注意生字的讀音。
2、出示生字卡片，學生認讀。
第二課時
教學目標
1、通過熟讀，理解感悟課文內容，認識、了解小鳥的生活習性，培養學生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。
2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。
教具準備
1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。
2、字詞卡片。
教學過程
一、復習鞏固
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。
二、感悟內容
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、通過朗讀課文，請用“最喜歡┅┅還有┄┄”說說父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。
4、找一找，這個故事發生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。
5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。
6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學著用若有所思的.語氣朗讀這一段。
7、朗讀“┅┅并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。”
8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據。教師總結：是因為無風，葉子在動，還有鳥味。指導用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。
9、讀讀課文第六段，看看我有什么發現嗎？教師小結：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導用疑問的語氣來讀。
10、學生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話。
11、學生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？
12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導理解“快活”。同學們試者談談自己感受“快活”的時候。在理解感情的基礎，用“快活”說一句話。教師適機表揚。
13、學生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關鳥兒的知識。
14、教師引導理解“為什么在鳥兒最快活的時刻，最容易被獵人打中”。
15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興。
16、男、女生合作朗讀關于父親和我對話的這幾個自然段。
17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學們接力讀詞語。并學習“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個結構相同的詞語。再說幾個與“濃濃的”結構相同的詞語。
三、感情升華
教師：學了這篇課文，你們知道了什么知識？你們了解了這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢？我們應該怎樣對待我們的鳥類朋友呢？（學生展開討論，各抒己見）
設計方案 篇5
【教學目標】
1、學習、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點。
2、學習對比、反復、排比等表現方法。
【教學重點、難點】
1、重點：
本詩通過記事寫人來抒情，這是區別一般抒情詩的最主要的特色。
2、難點：
詩人在構思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點較難捉摸。
【教學時數】
1課時。
【教學步驟】
一、作者及作品介紹
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲時被領回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。
二、播放朗讀錄音
三、課文分析
1、提問：根據詩人感情和思緒的發展脈絡，可以分為幾個部分?各寫些什么?詩人的感情又是怎樣的?
明確：
共分四個部分：
第一部分〔1～3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關系。感情：懷念與痛悼。
第二部分〔4～8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激。
第三部分〔9～11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現實。感情：同情與控訴。
第四部分〔12～13〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。
詩，是十分講求意象的一種文學體裁，可以說，沒有意象就沒有詩。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，具體化了的`感覺”。是所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。
在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發的，而這些事又是通過一系列的意象來表現的，這一系列的意象又寫出了人物形象。
2、提問：在第一部分中，作家用了哪些意象來寫?
明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人創造一種孤獨、凄涼、冷落的意象。
3、提問：在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現這種愛的?
明確：詩人不惜筆墨進行了鋪排，先用8個排比句刻畫出8個細節，這8個真切、動人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了6個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個夢，表現她具有美麗、豐富的內心世界。
4、提問：在第三部分中，運用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄?
明確：用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。
在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發似的激情。
小結：
從以上的分析中，我們可以看出，作者時而記人寫事，時而直抒胸臆，時而回憶歷史，時而直面現實，時而寫保姆，時而寫詩人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據。艾青曾經多次說過：“詩人必須說真話。”他還說：“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩正是依靠真情實感，塑造一系列真切動人的意象，打動了千百萬讀者的心。這點正是我們所要學習的。
設計方案 篇6
活動目的：
通過活動，使學生認識到學習交通法規的重要性，增強交通安全意識，自覺遵守交通規則，做文明行人。
活動準備：
1、排練快板、小品、兒歌等節目。
2、活動用具：道路交通標志。
活動過程：
（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。
1、一主持讀新聞。
2、另一主持：大家聽了這則新聞有什么感想呢？
3、同學們議論，各抒己見。
4、主持小結：
生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。
（二）小品表演：
（人物：A、B。時間：放學路上。準備：皮球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥時候買的？
B：前天，是爸爸給我的生日禮物。
A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。
B：現在？
A：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
B：這可是在公路邊，不行呀。
A：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
B：好吧！（A、B踢球兩個來回）
A：看球！（球被踢到公路中間）
B：怎么辦？我的球……
A：沒關系，我去撿。
B：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……
A：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……）
主持人提問：
同學們，看了小品后你覺得他們做得對嗎？錯在哪里？（指名說）
主持人小結：看！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。
（三）快板表演《走路守“規矩”》
主持人：隨著交通事業的發展，道路上來往的車輛越來越多，交通安全問題嚴峻地擺在每一個人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規矩”》。
馬路是虎口，大意禍臨頭。
走路守“規矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，
綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬不能行。
主持人：一點不錯，了不起！你們懂得可真多呀！
（四）找朋友
主持人：為了我們不再付出血的'代價，為了我們健康地成長，我們要給道路交通標志找朋友。
1、出示以下標志名稱及標志圖案。
禁止掉頭標志禁止貨車通行標志禁止非機動車通行標志
非機動車道標志人行橫道標志停車場標志
步行標志地點識別標志方向、距離識別標志
交叉路口標志反向彎路標志注意危險標志
禁止行人通行標準事故易發路段標志慢行標志
2、活動方法：
選出30位同學，15人手拿標志名稱，另15人手拿相應的標志圖案，分別站在不同的位子，然后請同學給標志圖案找朋友（標志名稱）。
主持人：這些同學真棒！
（五）全班齊背兒歌《交通安全記心中》
經濟繁榮車輛多，交通安全記心中，騎車走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，
行人須走人行道，機動車道勿來往，越過街道勿隨意，斑馬線上走安詳，
行經十字馬路口，綠燈為你導方向，列隊過街應迅速，不與車輛把路搶，
候車有序分先后，先下后上互謙讓。互、謙、讓！
（六）輔導員講話：
同學們，今天的中隊活動很成功，有深刻的教育意義，內容豐富，形式多樣，寓教于樂，增強了大家的安全意識。愿我們今后人人遵守交通規則，做文明行人，成為交通小衛士。
設計方案 篇7
一、活動目標
1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進程中按物取數，學習點數。
2、體驗抓小魚、拔蘿卜及給小動物喂食的樂趣與成功感。
3、在游戲過程中滲透數的集合、動物習性（愛吃食物）、禮貌待客等知識。
二、活動準備
1、小貓二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸飾、坐墊每人一份。
2、場地布置：胡蘿卜地、魚塘。
三、活動過程
（一）參觀場地，了解菜地與魚塘的各種植物、養殖物。
1、寶寶，你們是誰？我是誰呀？叫我一聲！
2媽媽帶你們去我們家的菜園和池塘里看看。
3、這是什么呀？有多少胡蘿卜？（豐富詞：許多）4、我們家還有池塘，里面養著什么？誰愛吃小魚？
5、菜園、池塘看完了，我們先回家去吧。
（二）初步感知游戲內容
1、今天我們家來客人了，看看是誰呢？（出示小貓和小兔）
2、引導幼兒和小貓小兔打招呼：我們和小貓小兔打個招呼吧，該怎么說？
3、客人來了，我們家有什么好東西可以招待他們的.？
4、我們就去菜地和池塘找點東西，不過聽到媽媽的鈴聲，你們就要馬上回來哦！
5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜，池塘抓魚。
6、教師敲小鈴，引導幼兒回來。
7、你找到了什么？準備給誰吃？誰準備了和他一樣的東西舉起來給媽媽看看。
8、小結：小貓最愛吃魚，小兔最愛吃蘿卜。
9、把你們準備的東西來喂給它們吃吧。
10、你喂一點魚，他喂一點魚，大家都喂一點魚，現在小貓有許多魚啦，小貓真開心！
11、聽！小兔子也在表揚你們呢，它說：你喂一點蘿卜，她喂一點蘿卜，大家都喂一點蘿卜，它也也許多蘿卜了，謝謝你們！
12、小兔小貓肚子吃得飽飽的，它們要回家了，我們和它們說什么？（再見）
（三）按物取數
1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰呀？（被你們才對了，又來了一只小貓）
2、剛才我們說小貓喜歡吃什么？
3、小耳朵聽好咯：一只小貓喂一條魚，我們去池塘抓幾條魚？（一條魚）
4、伸出手指頭做做看"一條魚"，記住是一條魚，我們走吧。
5、教師兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽抓小魚，小魚小魚抓幾條？小魚小魚抓一條。
6、教師帶領幼兒玩小魚游游戲：我們先和小魚做個游戲吧，許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉牢。
7、熊寶寶們，小魚抓幾條？把你的小魚舉起來給媽媽看看是一條小魚嗎？
8、熊寶寶真能干，都抓了一條魚，我們去喂喂小貓吧。
9、幼兒喂食，教師引導幼兒說：小貓請吃魚。
10、你喂一條魚，他喂一條魚，大家都喂一條魚，小貓有了許多魚，他說要帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們和它說再見吧。
11、"小熊乖乖，把門開開"（出示三只小兔）小兔子來我們家了，我們拍拍手歡迎歡迎。
12、來了幾只小兔子呢？我們來數一數吧。
13、我們有沒有小兔子愛的東西呀？
14、一只小兔子吃一個蘿卜，三只小兔子吃幾個蘿卜呢？
15、教師一邊出示喂食盆擺在小兔子前面一邊引導幼兒數數：一個蘿卜，二個蘿卜，三個蘿卜。要幾個蘿卜？
16、伸出手指頭做做看，記住我們要拔三個蘿卜噢，走吧。
17、兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽拔蘿卜，蘿卜蘿卜拔幾個？蘿卜蘿卜拔三個。
18、歌曲《拔蘿卜》引導快的幼兒坐下來一起唱唱。
19、熊寶寶們，蘿卜要拔幾個？
20、把你的蘿卜放在地上排排隊，數一數看看是不是3個？
21、請一名或兩名錯的幼兒來喂喂：你拔了幾個胡蘿卜？你去喂喂看。
22、總結：三只小兔子要喂三個蘿卜，如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個蘿卜，多出來了可以放回地里。
23、熊寶寶們是不是急著要來喂小兔子了呀？現在就請熊爸爸幫忙，爸爸摸摸你的頭，你就來喂一喂吧。
24、幼兒逐個上來喂，教師引導每只兔子吃一個蘿卜。
（四）結束
1、小兔子今天真開心，他說要請熊寶寶去他家玩，你們去嗎？
2、播放歡快音樂，幼兒跟著教師出教室。
活動亮點：
1、根據小小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在抓小魚、拔蘿卜以及給小動物喂食的游戲中按物取數和點數。
2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意
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